2.2 笔算除法 第二课时教案教学设计三年级下册数学人教版

笔算除法教学设计教学目标：1.使学生在理解算理的基础上，掌握一位数除两位数的笔算除法，并能快速准确地进行笔算。

2.培养学生的收集数学信息、提出问题的能力。

3.培养学生的环境保护意识。

教学流程：一、创设情境，导入新课同学们你们知道3月12日是什么节日吗？对，是植树节！植树有哪些好处呢？你们知道的可真多，希望同学们也能积极的参加植树活动，为环境保护献出一份力量。

你们看，三、四年级的同学们正在热火朝天的植树呢，我们也参加到这个队伍中去好吗？1．出示P15植树情境图，让学生说图意。

2．引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）42÷23．师：42÷2等于多少（生：42÷2＝21）你是怎么想的？（生：40÷2＝20 2÷2＝1 20＋1＝21）同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数的笔算除法。

（设计意图：利用主题图创设植树情境，对学生进行保护环境教育的同时，引导学生根据图中的信息提出相关的数学问题。

）二、自主探索，领悟算法1．教学例1 42÷2（1）动手操作，重现口算过程．要求：动手分小棒，说说先算什么，后算什么．（先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1个一，2个十加上1个一商是21．）学生尝试着在练习本上完成竖式，让学生当小老师到板前板书（2）明确笔算的过程和竖式的写法：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起．谁来说一说计算的过程。

（教师提问，随学生回答课件演示分小棒的过程，进一步明确算理）（设计意图：借助小棒，有利于学生更好地理解算理。

）（3）试一试：帮小兔过河(竖式略）（设计意图：创设小兔过河的教学情境，激发学生的学习兴趣，通过练习也加深了学生对算理的理解。

）2．教学例2 52÷2（1）动手操作，理解算理．问：52能不能平均分成两份呢？自己动手分一分．学生汇报分的结果．问：这道题在分小棒时与例1有什么不同？让学生独立笔算52÷2，有困难的，可以提问．学生可能问：十位除后余1该怎么办？先请会的同学帮助解答．找学生到板前书写，其他同学在练习本上完成师再进一步明确：师：被除数下面的4是怎么得到的？（2乘2个十得到4个十）师：被除数十位上余下的一个“1”是怎能来的？表示多少？（5个十减4个十，得到1个十。

笔算除法（教案）教学目标：、使学生在理解算理的基础上，初步学会"一位数除两位数，商是两位数"的笔算方法,掌握书写格式并正确进行笔算。

、通过动手操作、探索和思考，经历“一位数除两位数，商是两位数”的笔算方法的形成过程，培养学生的计算能力。

、培养学生良好的书写习惯，培养学生合作意识，激发学生学习的兴趣。

教学重难点：重点：掌握除数是一位数、商是两位数的除法的笔算方法，特别是商的书写位置。

难点：理解算理，理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除。

学情分析：学生整体学习习惯不太好，书写普遍不够端正，数学水平参差不齐。

学习不够积极主动。

学困生有个，学习习惯比较差，上课听讲不专心，作业质量不高。

措施是：培养形成良好的班风，引导学生养成良好的学习习惯，让他们在不断的实践中约束自己、锻炼自己。

加强与家长的联系与沟通，关心爱护每一位学生。

教学过程：一、复习铺垫：、÷指名学生演排1、其他同学和老师一起做口算÷＝÷＝÷＝÷＝÷＝÷＝÷＝÷＝、指名说说÷的口算过程。

二、创设情境，导入新课、出示主题图问题：请同学们观察主题图，图中小朋友们在做什么呢？问题：植树有哪些好处？问题：再次观察主题图，从图中你能得到哪些数学信息呢？问题：根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？板书问题：三年级平均每班种多少棵？问题：要求三年级平均每班种多少棵必须知道哪些条件？问题：你能根据这些列出算式吗？说说你的理由。

板书：÷、动手操作（摆小棒）问题：请同学们拿出小棒，摆一摆÷得多少呢？问题：说一说你是怎么摆的？（指名学生说），多媒体展示小棒摆法。

问题：你能根据摆不棒的方法来写出÷的竖式吗？、探讨算法多媒体展示学生作业问题一：大家觉得哪种算法更合理些呢？（生齐说）问题二：请同学们分另拿第一、第二、第三个竖式与第个竖式比较一下，同桌互相交流并说说理由问题三：请一名同学到黑板上来写一写竖式，并说说写法。

标题：人教新课标三年级数学下册教案：2.2除数接近整十数的笔算除法一、教学目标1. 让学生掌握除数接近整十数的笔算除法的计算方法，能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学素养。

二、教学内容本节课主要学习除数接近整十数的笔算除法，包括以下两个方面：1. 除数接近整十数的除法法则。

2. 除数接近整十数的除法计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除数接近整十数的除法法则和计算方法。

2. 教学难点：如何处理除数接近整十数的情况，以及如何进行计算。

四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生自主探究除数接近整十数的除法法则和计算方法。

2. 通过例题讲解和练习，巩固学生的计算能力。

3. 组织学生进行合作交流，培养学生的合作意识。

五、教学过程1. 导入新课通过复习上节课的内容，引入本节课的学习内容：除数接近整十数的笔算除法。

2. 探究新知（1）引导学生观察除数接近整十数的除法算式，发现规律。

（2）师生共同总结除数接近整十数的除法法则。

（3）通过例题讲解，让学生掌握除数接近整十数的除法计算方法。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成课后练习题。

（2）组织学生进行合作交流，共同解决练习中的问题。

4. 总结提升师生共同总结本节课的学习内容，强调除数接近整十数的除法法则和计算方法。

5. 课后作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下节课的内容。

六、板书设计1. 板书标题：除数接近整十数的笔算除法2. 板书内容：（1）除数接近整十数的除法法则。

（2）除数接近整十数的除法计算方法。

七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关爱和指导，使他们在数学学习中不断提高。

需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是除数接近整十数的除法法则和计算方法的探究。

这是本节课的核心内容，学生能否掌握这一部分，直接影响到他们对笔算除法的理解和应用能力。

三年级下册数学教案：2.2 口算除法（二）-人教新课标教学目标1. 让学生理解除法的基本概念，能够熟练地进行口算除法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。

教学内容1. 口算除法的基本概念2. 口算除法的计算方法3. 口算除法的应用教学步骤第一阶段：导入（5分钟）1. 利用图片或者实物，让学生回顾上一节课的内容，引入口算除法的概念。

2. 提问学生，让学生分享他们对口算除法的理解和经验。

第二阶段：新课导入（10分钟）1. 讲解口算除法的基本概念，让学生明白除法的意义。

2. 通过具体的例子，让学生掌握口算除法的计算方法。

第三阶段：实践练习（10分钟）1. 让学生进行口算除法的练习，巩固所学知识。

2. 教师巡视，指导学生，解答学生的问题。

第四阶段：应用拓展（10分钟）1. 通过具体的问题，让学生运用口算除法解决实际问题。

2. 学生分组讨论，分享解决问题的方法和经验。

第五阶段：总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结口算除法的学习内容，让学生明白口算除法的重要性。

2. 提问学生，让学生分享他们在学习口算除法过程中的收获和困惑。

教学评估1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对口算除法的理解和掌握程度。

2. 课后布置作业，检查学生的学习效果。

教学反思1. 教师在课后要反思自己的教学方法和教学效果，不断改进教学。

2. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高学生的学习效果。

通过本节课的学习，学生能够理解口算除法的基本概念，掌握口算除法的计算方法，并能够运用口算除法解决实际问题。

同时，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力也得到了培养和提高。

在以上提供的教案中，需要重点关注的是“教学步骤”部分，因为这是整个教案的核心，直接关系到教学内容的展开和学生的学习效果。

以下将对这一部分进行详细的补充和说明。

教学步骤的详细补充和说明第一阶段：导入（5分钟）在导入阶段，教师需要通过生动有趣的方式吸引学生的注意力，激发他们对新知识的兴趣。

三年级数学下册教案2.2笔算除法22人教版我教的是三年级数学下册的笔算除法22，这一课的教学内容主要是让学生掌握笔算除法的方法，学会如何正确地进行除法运算。

我的教学目标是让学生能够理解除法运算的概念，能够运用笔算除法的方法正确快速地进行除法运算，并且能够理解除法运算在实际生活中的应用。

在教学难点和重点上，我主要是让学生掌握除法运算的规则，能够正确地进行笔算除法，特别是在除不尽的情况下，能够正确地处理余数。

为了进行这一课的教学，我准备了人教版三年级数学下册的教材，以及一些相关的练习题和黑板。

在教学过程中，我会通过一些实际的例子来引入除法运算的概念，让学生理解除法运算的意义。

然后，我会详细地讲解笔算除法的方法，通过一些例题来让学生理解和掌握笔算除法的步骤。

在学生掌握了笔算除法的方法之后，我会给他们一些随堂练习，让他们能够及时地巩固所学的内容。

在板书设计上，我会设计一些简洁明了的板书，将笔算除法的步骤和规则清晰地展示给学生。

在作业设计上，我会布置一些相关的练习题，让学生能够在课后巩固所学的内容。

作业题目包括：1. 24÷6=，2. 36÷9=，3. 48÷8=，答案分别为4、4、6。

在课后反思及拓展延伸上，我会反思这一节课的教学效果，看学生是否掌握了笔算除法的方法，哪些地方需要改进。

同时，我也会鼓励学生在课后进行一些除法运算的实际应用，提高他们的数学应用能力。

重点和难点解析：在三年级数学下册的笔算除法22教学中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

学生需要理解除法运算的概念和意义，这是他们能够正确进行除法运算的基础。

学生需要掌握笔算除法的方法和步骤，特别是除不尽的情况下如何处理余数。

学生需要能够将除法运算应用到实际生活中，解决实际问题。

对于第一个重点，我会通过一些实际的例子来引入除法运算的概念。

我会展示一些分物的场景，让学生看到除法运算的实际意义。

例如，我会拿出24个苹果，让学生看到我将这些苹果平均分成6份，每份有4个苹果。

2.2笔算除法1．一双拖鞋3元，一个牙刷2元，一筒牙膏5元，用90元钱能买多少双拖鞋？多少个牙刷？多少筒牙膏？(请你口算出得数。

)2．一双拖鞋、一个牙刷、一筒牙膏是一套，一套有多少钱？90元钱能买几套？3．计算下面算式的结果。

480÷2= 606÷6= 300÷5= 360÷6= 260÷2=180÷6= 88÷4= 96÷3= 120÷3= 810÷9=4．把结果相等的式子用线连起来。

240÷4 70 480÷3 880÷8 50 14×4350÷7 110 560÷8 280÷5 60 24×5参考答案1．90÷3=30（双） 90÷2=45（个） 90÷5=18（筒）2．3＋2＋5=10（元） 90÷10=9（套）3．240 101 60 60 130 30 22 32 40 904．以下资料为班级建设资料，有需要可以用：《滴水精神》主题班会活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。

听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。

”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

人教版三年级数学下册教案：二笔算除法第2课时一位数除三位数教案：人教版三年级数学下册一、教学内容今天我将带领大家学习人教版三年级数学下册的二笔算除法，这是第二课时，我们将主要学习一位数除以三位数的笔算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握一位数除以三位数的笔算方法，能够独立进行笔算，并理解笔算的步骤和规则。

三、教学难点与重点重点是一位数除以三位数的笔算方法，难点是对于商的位数的确定。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教科书和练习本，学生们需要准备好自己的学具。

五、教学过程1. 情景引入：我先给大家讲一个故事，关于一个小男孩帮助他的爷爷算除法的故事，通过故事引发学生们的兴趣。

2. 知识讲解：然后我会在黑板上展示一位数除以三位数的笔算过程，边讲解边演示，让学生们能够清晰地理解笔算的步骤。

3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，让学生们通过例题来理解和掌握笔算的方法。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些练习题，让学生们当场进行笔算练习，以巩固所学知识。

5. 作业布置：我会布置一些作业，让学生们回家后进行练习。

六、板书设计板书设计如下：除数被除数商123 23 6七、作业设计作业题目：1. 笔算除法：456 ÷ 7 =2. 笔算除法：82 ÷ 4 =3. 笔算除法：630 ÷ 9 =作业答案：1. 456 ÷ 7 = 652. 82 ÷ 4 = 2023. 630 ÷ 9 = 70八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方讲解得不够清楚，哪些地方学生们掌握得不够好，以便在今后的教学中进行改进。

同时，我也会鼓励学生们在课后进行拓展延伸，比如尝试两位数除以三位数的笔算，以加深对除法的理解。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

教学内容中的笔算除法是一位数除以三位数，这个过程对于三年级的学生来说是相对复杂的，因此，如何引导学生理解和掌握这个笔算过程，将是本节课的重点。