《除数是整十数的笔算除法第二课时》PPT课件人教新课标

《除数是整十数的笔算除法》说课稿今天我说课的课题是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册《除数是整十数的笔算除法》。

我将从教材、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程五个方面来说明我的教学设计。

一、说教材除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上教学的。

《除数是整十数的笔算除法》是本单元第二课时的内容，是笔算除法的重点，主要解决试商、商的书写位置等问题，这些知识是学生以后继续学习除数是两位数的除法的基础，也为培养学生计算能力提供了一个很好的载体。

二、说教学目标基于以上分析，我把本节课的教学目标确定为：1、知识与技能: 使学生经历除数是整十数商一位数的除法的笔算过程，了解笔算的过程和算理。

2、过程与方法: 引导学生学会正确书写商的位置。

3、情感、态度与价值观：把数学与生活相结合，使学生体会数学与生活的密切联系。

三、说教学重点、难点本节课的重点是让学生学会笔算除法中试商的方法和商的书写位置，难点是了解笔算的过程和算理。

四、说教法学法根据本节课的教学内容和学生的学习特点，我主要以学生自主探究为主，加上谈话引导、讲练结合等多种方法，并把这些方法优化组合，最大限度的发挥教师的引导作用。

教法为学法导航，本节课我主要让学生掌握尝试计算、合作交流的学习方法。

五、说教学流程第一环节：复习导入这部分我设计三种题型：口算、（）里最大填几、笔算：72÷30，220÷30，让学生说一说除数是一位数的笔算方法。

由此导入今天的新课：商是一位数，除数是整十数的笔算除法。

第二环节：探究新知1、课件出示：学校买来92本连环画，每班30本，可以分给几个班？(1)我们先解决第一个问题：“92本连环画，每班30本，可以分给几个班？” 先让学生齐读题目，又问：已知条件是什么？问题是什么？该怎样列式？得出：92÷30=让学生估算：方法1：30×3=90，92≈90，大约需要3天才能面试完。

《除数是整十数的笔算除法》指导思想与理论依据《课标》指出：有效的数学学习活动不是单纯的解题训练，不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。

基于这样的教学理念，我利用学生已有的生活经验和知识基础，把生活经验理性化、数学化，采用自主学习与合作交流的学习方法，引导学生分析、操作、比较，逐步抽象出算理，让学生在充分感知的基础上进行归纳。

教材分析除数是两位数的除法是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数的口算除法的基础上教学的，也是以后继续学习除数接近整十数及除数不接近整十数的笔算除法的基础，其实学生在前面的学习除数是一位数的笔时,已经掌握了笔算除法的基本方法,如除的过程中要看被除数的前一位或两位,商的书写位置,余数必须比除数小等。

除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同,所以完全可以放手让学生尝试解决。

主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程,探索除数是整十数的除法的一般方法。

学情分析《除数是整十数的笔算除法》是人教版小学数学四年级上册第六单元的内容，属于数与代数的领域。

本节课是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。

它是学生今后继续学习除数是两位数除法的基础，对于学生掌握试商方法和商的书写位置具有重要的意义。

学生已经学习了除数是整十数的口算除法和除数是两位数的估算方法，而且已经掌握了除数是一位数的笔算除法的基本方法，因此本节课的关键是掌握试商的方法，明确商的书写位置。

教学目标一、知识与技能:掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,能正确地进行笔算。

二、过程与方法:经历除数是整十数的除法的笔算过程,体验迁移的思想和方法。

三、情感态度与价值观:在学习活动中,获得成功的体验,培养学生应用数学知识的意识,激发学习兴趣。

教学重点和难点教学重点:掌握试商的方法。

教学难点:确定商的位置。

教学流程示意创设情景，激发兴趣、自主探索，领悟算理、运用新知，解决问题、回顾反思，深华提高。

人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——除数是整十数的笔算除法》教案一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.2笔算除法——除数是整十数的笔算除法》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法笔算的基础上进行学习的。

本节内容主要让学生学会除数是整十数的笔算除法的计算方法，并且能够灵活运用。

教材通过具体的例题和练习，引导学生发现和总结笔算除法的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于除数是一位数的除法笔算已经有了一定的认识和掌握。

但是，对于除数是整十数的笔算除法，可能还存在一些困难，如不能正确地进行列竖式计算，对于除法的运算规律还不够理解等。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，发现和总结笔算除法的规律，提高他们的计算能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.提高学生的计算能力和数学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。

2.难点：让学生能够灵活运用笔算除法的规律，解决实际问题。

五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。

教师通过具体的例题和练习，引导学生发现和总结笔算除法的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，教师还引导学生通过实际操作，提高他们的计算能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教材和教辅资料。

2.投影仪和幻灯片。

3.练习题和答案。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾除数是一位数的除法笔算的方法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过投影仪展示例题，引导学生观察和思考，发现除数是整十数的笔算除法的计算方法。

教师引导学生通过实际操作，总结笔算除法的规律。

3.操练（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成，检验他们对于除数是整十数的笔算除法的掌握程度。

人教新课标四年级上册数学《02除数是整十数的笔算除法》教案一、教学目标1.了解整十数的概念，掌握整十数的特点。

2.能够准确识别计算除数是整十数的除法运算。

3.能够熟练使用笔算方法进行除数是整十数的除法计算。

4.进一步培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

二、教学重点1.教授整十数的特点及其在除法运算中的应用。

2.教授除数是整十数的笔算除法方法。

三、教学难点1.学生掌握整十数的概念及其在数学运算中的运用。

2.学生理解除数是整十数的除法运算规则。

四、教学准备1.教师准备课件PPT以及相关教学素材。

2.学生准备课本、笔、纸等学习用品。

五、教学过程Step 1：导入•讲解整十数的概念，引导学生认识整十数的特点及其在数学运算中的重要性。

Step 2：示范和讲解1.教师通过实例示范除数是整十数的笔算除法，并逐步讲解每个步骤的操作方法。

2.引导学生理解除数是整十数的除法运算规则，并进行互动讨论。

Step 3: 练习与讨论1.学生进行小组练习，巩固所学知识。

2.教师引导学生展示答案并进行讨论，纠正错误。

Step 4: 总结•教师总结本节课的教学内容，强化整十数在除法运算中的重要性，激发学生学习数学的积极性。

六、课堂作业1.完成课本上相关练习题。

2.思考整十数在日常生活中的应用，并写下你的体会。

七、教学反思•回顾学生的学习情况，总结教学过程中的不足之处，并提出改进方案。

八、板书设计•整十数的概念•除数是整十数的笔算除法通过本节课的学习，相信学生们对除数是整十数的笔算除法有了更深入的理解，能够灵活运用到实际问题中去。

希望学生在今后的学习中能够继续努力，取得更好的成绩！。