四年级数学上册6除数是两位数的除法第二课时笔算除法例1及相关练习教案新人教版20200403317

《除数是两位数的除法》教案最新7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版四年级数学上册教案：第六单元除数是两位数的除法***小学部集体备课专用纸四年级数学备课组时间：年月日中心发言人：李老师第六单元除数是两位数的除法教学目标：（1）使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。

（2）使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。

（3）使学生经历探索过程，了解商的变化规律。

（4）使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

（5）使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

教学重点：1、掌握两三位数除以两位数的计算方法。

2、掌握“四舍五入”的试商方法。

教学难点：掌握“四舍五入”的试商方法。

课时划分：15课时口算除法 ------------------------------ 1课时左右笔算除法 -------------------------------- 9课时左右整理和复习------------------------------------ 1课时左右1、口算除法第一课时课题：口算除法课时目标导航教学内容：用整十数除整十、几百几十的数教学目标：1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。

3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

教学难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学过程：一、准备题：1、20、50、120、150分别是几个十？2、口算，说说你是怎样计算的：60÷2 80÷4 90÷3 120÷6二、新授：1、出示例1（1）有80个气球。

每班20个。

可以分给几个班？提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20 如何计算？小组交流讨论。

小组汇报：练一练：80÷48= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈（1）有120面彩旗。

最新⼈教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》教案第五单元除数是两位数的除法第⼀课时⼝算除法教学内容：课本第78、79页的例1及“做⼀做”。

教学⽬标：1.使学⽣在理解的基础上，掌握⽤整⼗数除商是⼀位数的⼝算⽅法。

2.培养学⽣类推迁移的能⼒和抽象概括的能⼒，通过观察，引导学⽣发现规律，发展学⽣的思维。

3.培养学⽣养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握⽤整⼗数除商是⼀位数的⼝算⽅法。

教学难点：培养学⽣养成认真计算的良好学习习惯。

教学过程：⼀、准备题：1.20、50、120、150分别是⼏个⼗？2.⼝算，说说你是怎样计算的：60÷2 80÷4 90÷3 120÷6⼆、探究新知：1.出⽰例1：（1）有80个⽓球。

每班20个。

可以分给⼏个班？提问：计算这道题时怎样想？80⾥⾯有⼏个20？怎样列式？80÷20如何计算？⼩组交流讨论。

⼩组汇报,全班讨论。

练⼀练：60÷20= 90÷30= 80÷40=62÷20≈93÷30≈80÷38≈估算时，可以将接近整⼗的数利⽤四舍五⼊的⽅法。

（2）有120⾯彩旗。

每班30⾯。

能提什么问题？可以分给⼏个班？怎么计算？列式：120÷30提问：计算这道题时怎样想？120⾥⾯有⼏个30？⼏个30是120？120是12个10，30是3个10，12个10除以3个10，商4。

练⼀练：120÷40= 150÷50= 160÷80=122÷30≈120÷28≈（指名说说如何进⾏估算）2.⼩结：⼝算整⼗数除商是⼀位数的⼝算，可从除法意义上想得数，也可⽤乘法去想，算后要验算⼀下，避免出现120÷30=40的情况，验算时可以⽤乘法来验算：30×40=1200。

估算时可以利⽤四舍五⼊的⽅法。

三、练习：1.⼝算下⾯各题450÷50 360÷90 810÷90 80÷4040÷20 60÷30 360÷60 420÷7090÷30 540÷60 630÷70 180÷202.P79“做⼀做”练习。

第___ 周 星期_____ _____年___ 月 ___ 日课题：商是两位数的除法教学目标：1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。

2、巩固除法的估算及验算方法。

3、使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。

4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重、难点： 1、商的位置。

2、除数是两位数的除法计算法则。

教学准备：小黑板。

教学课时： 教学过程： 一、口语训练 二、导入课题复习：商是几位数？为什么？√9484√3484三、探究新知 1、出示例6：（1）学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？问：怎样列式？除数是两位数，先看被除数的前几位试商？61比18大，18除61个十，商几个十？“3”应写在哪一位的上面？第一次商后余7比18小，说明商3合适。

余7是7个十，下步该怎么办？问：这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什么？（竖式略）练习一：805÷23 826÷59 1487÷47总结：怎样计算除数是两位数的除法？从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。

2、让学生用学习例6的方法学习例7.3、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？先估算商大约是多少，再计算。

2293÷34 9588÷28 独立完成订正四、当堂练习1、用商不变的规律计算下面各题。

600÷40= 540÷20= 670÷30= 980÷50=2、下面的说法对吗？对的在（）里画“√”。

（1）一个除法算式，被除数乘15，要使商不变，除数也要乘15。

（）（2）两个数的商是8，如果被除数不变，除数乘4，商就变成32。

（）（3）一个除法算式的被除数、除数都除以3以后，商是20，那么原来的商是60。

【导语】计算除数是两位数的除法时，要从被除数的位除起，先看被除数的前两位数，如果前两位数不够除，就看前三位数。

除到被除数的哪⼀位，商就写在哪⼀位的上⾯。

每次除后余下的数⼀定要⽐除数⼩。

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【篇⼀】⼈教版四年级上册数学《除数是两位数的除法》知识点 （⼀）⼝算除法 1、整⼗数除整⼗数或⼏百⼏⼗的数的⼝算⽅法。

（1）算除法，想乘法；⽐如60÷30=（　）就可以想（2）×30=60 （2）利⽤表内除法计算。

利⽤除法运算的性质：将被除数和除数同时扩⼤或缩⼩相同的倍数，商不变。

如：200÷50想20÷5＝4，所以200÷50＝4。

2、两位数除两位数或三位数的估算⽅法：除法估算⼀般是把算式中不是整⼗数或⼏百⼏⼗的数⽤“四舍五⼊”法估算成整⼗数或⼏百⼏⼗的数，再进⾏⼝算。

注意结果⽤“≈”号。

（⼆）笔算除法 1、除数是两位数的笔算除法计算⽅法：从被除数的⾼位除起，先⽤除数试除被除数的前两位，如果前两位数⽐除数⼩，就看前三位。

除到被除数的哪⼀位，商就写在那⼀位的上⾯。

每次除后余下的数必须⽐除数⼩。

2、除数不是整⼗数的两位数的除法的试商⽅法：如果除数是⼀个接近整⼗数的两位数，就⽤“四舍五⼊”法把除数看做与它接近的整⼗数试商，也可以把除数看做与它接近的⼏⼗五，再利⽤⼀位数的乘法直接确定商。

3、商⼀位数： （1）两位数除以整⼗数，如：62÷30； （2）三位数除以整⼗数，如：364÷70 （3）两位数除以两位数，如：90÷29（把29看做30来试商） （4）三位数除以两位数，如：324÷81（把81看做80来试商） （5）三位数除以两位数，如：104÷26（把26看做25来试商） （6）同头⽆除商⼋九，如：404÷42（被除数的位和除数的位⼀样，即“同头”，被除数的前两位除以除数不够除，即“⽆除”，不是商8就是商9。

本单元教学大纲【教学目标】1．使学生会口算整十数除整十、几百几十的数。

(商是一位数)2．使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。

3．使学生经历探索过程，了解商的变化规律。

4．使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明题意，感受数学在生活中的作用。

【重点难点】重点：掌握口算方法，能正确进行口算；掌握笔算除法的书写格式；会用“四舍五入〞法试商；掌握商不变的规律。

难点：运用“四舍五入〞法进行除法的估算；商的位置确实定；调商的方法；商的位数的判断；运用商不变的规律解决实际问题。

【课时安排】本单元建议安排9课时第1课时口算除法第2课时商是一位数的笔算除法(1)第3课时商是一位数的笔算除法(2)第4课时商是一位数的笔算除法(3)第5课时商是一位数的笔算除法(4)第6课时商是两位数的笔算除法第7课时商的变化规律第8课时利用商不变的规律进行除法的简便计算第9课时整理和复习第1课时口算除法【教学内容】教材第71页例1、例2。

【教学目标】1．使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数(商是一位数)的口算方法以及相应的估算，并能正确地进行计算。

2．灵活运用“四舍五入〞法进行除法的估算。

【教学重难点】重点：掌握除数是两位数的口算方法。

难点：运用“四舍五入〞法进行除法的估算。

【教学准备】课件、口算卡片等。

一、复习引入1．出示口算卡片，让学生独立完成口算。

20×430×7120÷3320÷82．估算。

(指名学生口答)81÷8122÷43．引入。

同学们对学过的口算和估算方法掌握得非常好，今天这节课我们就来继续学习口算除法。

(板书课题：口算除法)二、探究新知1．教学例1。

课件出例如1主题图及题目：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？理解题意：要求可以分给几个班，也就是求80里面有几个 20，用除法计算，列式为80÷20。

(2)探究整十数除以整十数的口算方法。

除数是两位数的除法整理与复习学情分析除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，他是在学生学习了多位数乘两位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。

除数是两位数的除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商难度加大。

在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除数十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂，有些需要是两三次才能求出一位恰当的商，因此，学习该内容的关键是引导学生掌握试商的方法，这也是本单元的难点。

教学工具计算能力较强的学生在做除数是两位数的除法时，正确率高，做题速度快，计算能力弱的学生要花费大量时间来试商，比较吃力。

教学目标1.通过分类整理,巩固复习除数是两位数的口算、估算和笔算方法,进一步巩固笔算除法的算理,并能正确地进行计算。

2.让学生经历单元的整理过程,培养学生初步的整理能力。

3.在整理复习中,培养总结、归纳能力,形成正确的数学学习方法。

教学重难点教学重点：理清知识脉络,掌握除数是两位数除法的试商方法。

教学难点：能正确的笔算除数是两位数的除法,并能根据数据的特点选择合适方法计算。

教学过程谈话导入师:今天我们一起来梳理除数是两位数的除法的有关知识，请同学们打开书第6单元，翻一翻，看看这一章我们都学了哪些知识?汇报复习学生汇报：口算、估算、笔算、商的变化规律。

师分类板书：口算、估算、笔算、商的变化规律就是这一单元的主要内容，有这么多知识，我们先复习哪一个呢？生：口算，因为口算最容易。

1、复习口算：出示口算题，抢答题：说说你为什么这么算，口算时你是怎么想的。

出示:100÷20=5, 210÷30=7,90÷30=3，3000÷50=60师:你是怎么口算的?师:看成21÷3这是根据什么知识可以这样进行计算。

(商不变性质)师:是的,利用商不变性质可以帮助我们口算,还可以和做除法想乘法口决，只要把乘法口诀记熟了，除法就能算得又快又准。

最新人教版四年级数学上册第6单元《除数是两位数的除法》学案4.6.1口算除法班级姓名【学习目标】1.能掌握正确口算除法的方法。

2.能对被除数或除数进行适当地估算，能运用于口算除法中。

【学习过程】一、知识铺垫1.看谁口算得又对又快。

20某3=30某4=70某8=400某5=110某6=150某3=60÷2=80÷4=90÷3=120÷6=20÷5=70÷7=150某370某8400某580÷470÷7你是怎么算的？2.为了迎接校园运动会，学校为我们四年级运动员的入场，准备了80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？应该怎样列式呢？怎样口算呢？二、自主探究1.学习整十数除以整十数的口算。

80÷20怎样口算？（1）我想：20某（）＝80，所以80÷20＝（）。

我想：8÷2＝（），所以80÷20＝（）（2）通过刚才的学习，我发现了口算整十数除以整十数的方法：一种是想（）算除法。

另一种是利用表内（）法。

2.学习两位数除法的估算。

（1）83÷20怎样估算？想：把83估成（），因为（）÷（）＝4，所以83÷20≈（）。

3.有120面彩旗，每班30面，可以分给几个班？怎样列式？怎样口算？4.练一练：180÷30＝184÷30≈三、课堂达标你有什么收获？1.口算。

60÷20＝90÷30＝80÷40＝240÷40＝62÷20≈90÷32≈84÷40≈240÷37≈2.列式计算。

（1）40是20的多少倍？（2）把360平均分成90份，每份是多少？（3）480里面有多少个60？3.解决问题。

每包有30本书，一共要邮寄240本书，要捆多少包？【学习评价】自评师评4.6.2口算除法练习班级姓名【学习目标】1.能熟练掌握正确口算除法的方法。