【人教版三年级下数学】二单元2.2.2 笔算除法 第二课时 教案

笔算除法教学设计教学目标：1.使学生在理解算理的基础上，掌握一位数除两位数的笔算除法，并能快速准确地进行笔算。

2.培养学生的收集数学信息、提出问题的能力。

3.培养学生的环境保护意识。

教学流程：一、创设情境，导入新课同学们你们知道3月12日是什么节日吗？对，是植树节！植树有哪些好处呢？你们知道的可真多，希望同学们也能积极的参加植树活动，为环境保护献出一份力量。

你们看，三、四年级的同学们正在热火朝天的植树呢，我们也参加到这个队伍中去好吗？1．出示P15植树情境图，让学生说图意。

2．引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）42÷23．师：42÷2等于多少（生：42÷2＝21）你是怎么想的？（生：40÷2＝20 2÷2＝1 20＋1＝21）同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数的笔算除法。

（设计意图：利用主题图创设植树情境，对学生进行保护环境教育的同时，引导学生根据图中的信息提出相关的数学问题。

）二、自主探索，领悟算法1．教学例1 42÷2（1）动手操作，重现口算过程．要求：动手分小棒，说说先算什么，后算什么．（先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1个一，2个十加上1个一商是21．）学生尝试着在练习本上完成竖式，让学生当小老师到板前板书（2）明确笔算的过程和竖式的写法：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起．谁来说一说计算的过程。

（教师提问，随学生回答课件演示分小棒的过程，进一步明确算理）（设计意图：借助小棒，有利于学生更好地理解算理。

）（3）试一试：帮小兔过河(竖式略）（设计意图：创设小兔过河的教学情境，激发学生的学习兴趣，通过练习也加深了学生对算理的理解。

）2．教学例2 52÷2（1）动手操作，理解算理．问：52能不能平均分成两份呢？自己动手分一分．学生汇报分的结果．问：这道题在分小棒时与例1有什么不同？让学生独立笔算52÷2，有困难的，可以提问．学生可能问：十位除后余1该怎么办？先请会的同学帮助解答．找学生到板前书写，其他同学在练习本上完成师再进一步明确：师：被除数下面的4是怎么得到的？（2乘2个十得到4个十）师：被除数十位上余下的一个“1”是怎能来的？表示多少？（5个十减4个十，得到1个十。

标题：人教新课标三年级数学下册教案：2.2除数接近整十数的笔算除法一、教学目标1. 让学生掌握除数接近整十数的笔算除法的计算方法，能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学素养。

二、教学内容本节课主要学习除数接近整十数的笔算除法，包括以下两个方面：1. 除数接近整十数的除法法则。

2. 除数接近整十数的除法计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除数接近整十数的除法法则和计算方法。

2. 教学难点：如何处理除数接近整十数的情况，以及如何进行计算。

四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生自主探究除数接近整十数的除法法则和计算方法。

2. 通过例题讲解和练习，巩固学生的计算能力。

3. 组织学生进行合作交流，培养学生的合作意识。

五、教学过程1. 导入新课通过复习上节课的内容，引入本节课的学习内容：除数接近整十数的笔算除法。

2. 探究新知（1）引导学生观察除数接近整十数的除法算式，发现规律。

（2）师生共同总结除数接近整十数的除法法则。

（3）通过例题讲解，让学生掌握除数接近整十数的除法计算方法。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成课后练习题。

（2）组织学生进行合作交流，共同解决练习中的问题。

4. 总结提升师生共同总结本节课的学习内容，强调除数接近整十数的除法法则和计算方法。

5. 课后作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下节课的内容。

六、板书设计1. 板书标题：除数接近整十数的笔算除法2. 板书内容：（1）除数接近整十数的除法法则。

（2）除数接近整十数的除法计算方法。

七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关爱和指导，使他们在数学学习中不断提高。

需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是除数接近整十数的除法法则和计算方法的探究。

这是本节课的核心内容，学生能否掌握这一部分，直接影响到他们对笔算除法的理解和应用能力。

三年级下册数学教案：2.2 口算除法（二）-人教新课标教学目标1. 让学生理解除法的基本概念，能够熟练地进行口算除法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。

教学内容1. 口算除法的基本概念2. 口算除法的计算方法3. 口算除法的应用教学步骤第一阶段：导入（5分钟）1. 利用图片或者实物，让学生回顾上一节课的内容，引入口算除法的概念。

2. 提问学生，让学生分享他们对口算除法的理解和经验。

第二阶段：新课导入（10分钟）1. 讲解口算除法的基本概念，让学生明白除法的意义。

2. 通过具体的例子，让学生掌握口算除法的计算方法。

第三阶段：实践练习（10分钟）1. 让学生进行口算除法的练习，巩固所学知识。

2. 教师巡视，指导学生，解答学生的问题。

第四阶段：应用拓展（10分钟）1. 通过具体的问题，让学生运用口算除法解决实际问题。

2. 学生分组讨论，分享解决问题的方法和经验。

第五阶段：总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结口算除法的学习内容，让学生明白口算除法的重要性。

2. 提问学生，让学生分享他们在学习口算除法过程中的收获和困惑。

教学评估1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对口算除法的理解和掌握程度。

2. 课后布置作业，检查学生的学习效果。

教学反思1. 教师在课后要反思自己的教学方法和教学效果，不断改进教学。

2. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高学生的学习效果。

通过本节课的学习，学生能够理解口算除法的基本概念，掌握口算除法的计算方法，并能够运用口算除法解决实际问题。

同时，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力也得到了培养和提高。

在以上提供的教案中，需要重点关注的是“教学步骤”部分，因为这是整个教案的核心，直接关系到教学内容的展开和学生的学习效果。

以下将对这一部分进行详细的补充和说明。

教学步骤的详细补充和说明第一阶段：导入（5分钟）在导入阶段，教师需要通过生动有趣的方式吸引学生的注意力，激发他们对新知识的兴趣。

2.2笔算除法1．一双拖鞋3元，一个牙刷2元，一筒牙膏5元，用90元钱能买多少双拖鞋？多少个牙刷？多少筒牙膏？(请你口算出得数。

)2．一双拖鞋、一个牙刷、一筒牙膏是一套，一套有多少钱？90元钱能买几套？3．计算下面算式的结果。

480÷2= 606÷6= 300÷5= 360÷6= 260÷2=180÷6= 88÷4= 96÷3= 120÷3= 810÷9=4．把结果相等的式子用线连起来。

240÷4 70 480÷3 880÷8 50 14×4350÷7 110 560÷8 280÷5 60 24×5参考答案1．90÷3=30（双） 90÷2=45（个） 90÷5=18（筒）2．3＋2＋5=10（元） 90÷10=9（套）3．240 101 60 60 130 30 22 32 40 904．以下资料为班级建设资料，有需要可以用：《滴水精神》主题班会活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。

听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。

”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

说课稿三年级下册数学学案-笔算除法第2课时人教版一、教学目标•知识目标：学生能够掌握整数之间的除法的概念和方法。

•能力目标：培养学生的观察能力、数学思维能力和计算能力。

•情感目标：培养学生的独立学习能力和自信心。

二、教学重点•理解整数之间的除法的概念•掌握除法的应用方法三、教学难点•根据问题的意义进行除法的运算•用“标志性数字法”（含0）和“104法”辅助计算四、教学过程设计1.引入新课介绍本课时学习的主要内容：“上节课我们学习了如何运用整数列式进行除法运算，本节课我们将学习如何进行笔算除法。

”2.概念讲解通过“除以”、“被除”、“商”和“余”等概念，让学生理解除法的概念。

同时，讲解整数之间的除法运算与实际问题之间的联系。

3.笔算除法的基本方法•先让学生观察列式除法的算式，理解其本质是整数除法的运算，尤其是被除数不断减去除数的过程。

•通过具体算例的演示，分步讲解笔算除法的运算过程。

•强调被除数、除数和商的位置关系，体现算式中数学符号的作用。

4.运用“标志性数字法”和“104法”进行辅助计算•先通过例题，让学生理解“标志性数字法”和“104法”辅助计算的概念。

•让学生通过多个实际问题的训练，熟练运用“标志性数字法”和“104法”进行除法运算。

5.归纳总结总结本节课所学的内容，包括整数之间的除法运算的概念和方法，以及“标志性数字法”和“104法”的应用。

五、教学反思通过本课时的教学，学生在理解整数之间的除法的概念和运算方法的基础上，还能够熟练运用“标志性数字法”和“104法”进行除法运算，提升了学生的计算能力和数学思维能力。

同时，为了更好地培养学生的独立学习能力和自信心，教师在课程安排上注重引导学生自主学习和发现问题，并通过反复练习和归纳总结巩固学生的学习成果。

三年级下册数学教案-第2单元第2课时口算除法(2)∣人教新课标教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解除法的概念，掌握两位数除以一位数的口算方法。

- 学生能够运用口算除法解决实际问题。

2. 过程与方法：- 学生通过观察、思考和讨论，培养解决问题的能力。

- 学生通过小组合作，培养团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：- 学生在学习过程中，培养对数学的兴趣和自信心。

- 学生通过解决实际问题，体会数学与生活的密切联系。

教学重点与难点：1. 教学重点：- 学生能够正确运用口算除法解决实际问题。

2. 教学难点：- 学生能够熟练掌握两位数除以一位数的口算方法。

教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解和示范，引导学生掌握口算除法的方法。

2. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

3. 小组合作法：学生分组讨论，共同解决实际问题，培养团队协作能力。

教学过程：1. 导入新课（5分钟）- 教师通过展示图片或实物，引导学生复习除法的概念。

- 教师提出问题，引导学生思考如何用口算除法解决实际问题。

2. 讲解与示范（15分钟）- 教师讲解两位数除以一位数的口算方法，并进行示范。

- 教师引导学生通过观察和思考，总结口算除法的步骤和技巧。

3. 练习与巩固（10分钟）- 学生独立完成练习题，巩固口算除法的计算方法。

- 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4. 小组合作（15分钟）- 学生分组讨论，共同解决实际问题。

- 教师参与讨论，引导学生运用口算除法解决问题。

5. 总结与反思（5分钟）- 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结口算除法的计算方法。

- 学生分享自己的学习心得，反思学习过程中的不足。

作业布置：1. 完成练习册上的口算除法题目。

2. 家长签字确认，检查学生的掌握情况。

教学反思：本节课通过讲解与示范、练习与巩固、小组合作等环节，使学生掌握了两位数除以一位数的口算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高教学效果。

人教版数学三年级下册第二单元教案内容简析：除数是一位数的除法1．口算除法2．笔算除法教学目标：1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数；一位数除整几百几十（或几千几百）。

2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程；掌握一般的笔算方法；会用乘法验算除法。

3．使学生能在具体的情景中进行除法估算；会表达估算的思路；形成估算习惯。

4．使学生感受数学与生活的联系；能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重点：使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数；一位数除整几百几十（或几千几百）。

使学生能在具体的情景中进行除法估算；会表达估算的思路；形成估算习惯。

教学难点：使学生会口算商是整十、整百、整千的数；一位数除整几百几十（或几千几百）。

能在具体的情景中进行除法估算；会表达估算的思路；形成估算习惯。

教具准备：多媒体课件、口算卡片等。

教学措施：1．通过开展口算比赛等形式激发学生的兴趣。

2．让学生养成良好的检查习惯。

3．同桌之间互相帮助；达到共同提高的目的。

课时安排：（13课时）1．口算除法……………………………………………3课时2．笔算除法……………………………………………7课时3．整理复习……………………………………………1课时4．单元测试……………………………………………2课时第一课时教学内容：课本P11～P12例1、例2 用一位数除；商是整十、整百数以及一位数除几百几十数教学目标:1.使学生理解除数是一位数；商是整十.整百数的口算方法；学会正确.熟练地进行计算。

2.引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去；培养学生迁移类推的能力。

3.培养学生的语言表达能力。

教学重点:能正确进行口算。

教学难点:掌握口算除法的思维方法；理解算理。

教具准备:课件.口算卡片.小棒。

教学过程：一、学前准备1.口算。

教师出示口算卡片；学生抢答。

2.口答。

60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？3.把6根小棒平均分成3份；每份是多少根？二、探究新知1.学习教材第11页例1。

三年级下册数学教案笔算除法第2课时人教版教案：三年级下册数学教案笔算除法第2课时人教版一、教学内容1. 除数是两位数的笔算除法；2. 除数是三位数的笔算除法；3. 除数是多位数的笔算除法。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握笔算除法的方法，提高学生的计算能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：掌握笔算除法的方法和步骤。

难点：除数是多位数时的笔算除法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT等。

学具：练习本、笔、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一个水果店，有240个苹果，店主想将这些苹果平均分成每份30个，请问可以分成多少份？2. 例题讲解：例1：240÷30=8例2：320÷40=8例3：450÷50=93. 随堂练习：（1）完成练习册第13题；（2）学生互相交换答案，互相批改，老师进行讲解。

4. 除数是多位数的笔算除法：例4：560÷80=7例5：720÷90=8例6：810÷81=105. 学生独立完成练习册第46题，老师进行讲解。

六、板书设计板书内容：240÷30=8320÷40=8450÷50=9560÷80=7720÷90=8810÷81=10七、作业设计作业题目：1. 完成练习册第710题；答案：1. 答案略；2. 笔算除法的方法和步骤：先从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位；如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。

如果哪一位上不够商1，就要补“0”占位；每次除得的余数要小于除数。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例和练习，使学生掌握了笔算除法的方法和步骤，提高了计算能力。

但在教学过程中，要注意引导学生思考和解决问题，培养学生的独立思考能力。

同时，可以适当增加一些拓展延伸内容，如除法的应用题，提高学生的应用能力。