(完整版)人教版三年级下册第二单元《一位数除三位数笔算除法》教学设计

三位数除以一位数(商两位数)的笔算除法三（2）平智勇一、温故知新（一）板书课题1.你们喜欢玩游戏吗？在上课之前，我们来做一次算式接龙游戏，看看哪个小组表现最棒、最出色！（课件出示）2.看来大家的口算水平还不错，看看大家的笔算怎么样？（课件出示）3.请大家拿出练习本，将这两道题笔算在练习本上。

过渡：（时间到）怎么啦？看大家的表情好像遇到什么问题了，能告诉老师吗？噢，原来在做第二小题时，被除数的最高位3不够除，不知道该怎么办啦？其实，这就是这节课我们要来探讨的问题——三位数除以一位数（商两位数）的笔算除法。

（板书课题）（二）揭示目标：本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕（课件出示，齐读）。

过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。

二、自主学习1.（课件出示：自学指导）哪位同学能够用你响亮的声音读给大家听一听，其他学生认真倾听！2.先学：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！三、新知探究1.（时间到）看完的同学请举手，下面，老师来检测一下同学们自学的效果看怎么样？哪个小组愿意把你们自学的成果与大家分享？2.对于他们的展示，你们有什么补充或质疑吗? 噢，原来你不清楚4为什么商在十位上，而不是百位上？这个问题很有价值，谁能帮他解决这个疑问？ 3．说得真完整，把这个问题的方方面面都想到了，你们真棒！4．大家还有什么疑问吗？（如何验算计算结果是不是正确呢？我们可以根据商*除数+余数=被除数来验证）大家还有疑问吗？如果没有，我们就来小试一下大家的身手。

（课件出示）过渡：王琪和程才两位同学上台板演，其余学生做在练习本上（要求：做题时，一定要将字体写工整，竖式格式书写规范）5．看两位同学的做法，大家有不同的见解吗？（好，李昊松：把你的做法用红笔进行更正）你愿意把改正的原因给大家说说吗？噢，原来余数比除数大了，是什么原因导致的呢？是商小了，我们需要把它改大。

6.其他学生还有什么评价和建议吗？对，像大家说的这些：数位要对齐、横线要画直、数字要规范书写、商的位置要找准、余数要比除数小、横式的商和余数要写清，余号要写标准等等，这些都是我们在做竖式计算时应该注意的。

人教版三年级下册第二单元《一位数除三位数笔算除法练习课》教学设计人教版三年级下册第二单元一位数除三位数的笔算除法练习课教学目标:1．使学生进一步熟练地掌握一位数除三位数的笔算计算方法。

2.在练习中训练学生运用除法解决问题的能力。

3．通过多种练习形式的训练，提高学生的计算能力。

教学重点：分析题意，正确解答一些简单的实际问题。

教学难点：熟练笔算除法的计算方法，培养学生解决问题的能力。

教学准备：PPT课件。

教学课时：1课时教学过程：一、复习回顾（一）练习五第4题（PPT：“蚂蚁搬家”）1.组织学生分组展开口算比赛，比一比谁最快，正确率最高。

2.师：能说说或你是怎样算的吗？组织学生在小组中议一议，相互交流算法，然后指名回答。

3.教师强调：当被除数是整十、整百、整千时，我们可以把被除数看成几个十或几个百，然后根据表内除法计算，既科学又简便。

（二）练习五第5题（PPT：先判断商是几位数，再计算）1.让学生根据被除数和除数的特点，判断商是几位数，在小组中议一议。

2.问：你是怎样判断商是几位数的？生：根据被除数最高位与除数的关系来判断。

3.学生独立完成计算，并相互交流算法，检查计算过程。

4.问：笔算除法的计算方法和运算顺序是怎样的？二、解决问题（一）练习五第6题（PPT：解决问题）1.师：从图中你了解到那些信息？买一个压力锅的钱可以买几个碗？怎样求呢？组织学生小组议一议，互相说一说。

2.师：同学们还能提出哪些用除法解决的问题呢？引导学生在小组中共同学习，自己提出数学问题，自己解答。

3.可以提出的问题：（1）买一个压力锅的钱可以买几个茶杯？（2）买一个压力锅的钱可以买几个碗和几个茶杯？（二）练习五第7题（PPT：解决问题）1. 师：从图中你了解到那些信息？把苹果、梨和香蕉都装上车，行吗？组织学生在小组中议一议，算一算。

2.计算方法多样化：（1）先分别求出9箱苹果、8箱梨和7箱香蕉的重量分别是多少，再把三种水果一共的重量求出来同1吨相比较。

第二单元第4课时一位数除三位数的笔算除法（教学设计）-【上好课】三年级数学下册人教版Part 1 教学目标1. 知识与技能：（1）掌握一位数除三位数的笔算除法方法；（2）了解商与余数的概念；（3）能够运用所学方法完成题目。

2. 过程与方法：（1）通过复习的方式梳理已学知识；（2）采用示范、讲解、演示、练习的方法，培养学生分析问题、解决问题的能力；（3）多种教学方法的灵活运用，调动学生的积极性和主动性，促进学生的发展。

3. 情感态度和价值观：（1）鼓励学生认真思考、积极思考，培养学生自主学习、自主思考的意识；（2）通过多种方式强调尊重他人、团队合作的重要性，培养学生的良好品德和行为习惯。

Part 2 教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握一位数除三位数的笔算除法方法；（2）培养学生自主学习、自主思考的意识。

2. 教学难点：（1）培养学生自主学习、自主思考的意识；（2）尊重差异教育，针对不同的学生开展教学。

Part 3 教学内容1. 教学过程：Step 1. 热身导入（5分钟）教师问学生们上节课学了什么知识？今天我们要学习什么？Step 2. 旧知巩固（10分钟）1、教师学生互动，复习上一课学过的知识：加减法应用和把算式变换的方法。

2、运用PPT、白板等多媒体教学手段进行数字游戏、计算竞赛等活动，达到锻炼学生的计算能力和计算速度的目的。

Step 3. 新知讲解（25分钟）1、教师讲解一位数除三位数的笔算除法的基本方法：步骤是先把被除数写在除号下边，然后从被除数的左端开始，一位一位地去除，一直除到最后一位，得到商和余数。

2、通过课件等多媒体教学手段展示具体的例子，让学生能够清楚地了解整个计算过程和步骤。

Step 4. 练习（30分钟）1、教师设计一些笔算除法问答题，让学生们自主脑筋风暴，思考如何计算；2、不同的学生可以根据自己的能力，进行对应的问答题练习，进行不同的分组合作来掌握笔算除法的方法。

Step 5. 总结提高（10分钟）总结笔算除法的基本方法，让学生们能够再次回顾并巩固所学内容。

(新课标)新人教版三年级数学下册第2单元“除数是一位数的除法”第4课时《一位数除三位数的笔算除法》优质课教学设计教学流程情境导入【设计意图：】设计这类题型主要为了培养学生笔算的良好思考习惯:先观察被除数最高位的数，并与除数比较大小，再确定商的位数。

在进行计算减小这节课的教学坡度，学 校 授课班级 授课教师学习目标 1.经历两、三位数除以一位数笔算方法的探索过程,理解两两、三位数除以一位数的笔算算理。

2.掌握除法竖式的书写格式及算法,并能用竖式正确计算简单的除法，能正确运用乘法验算除法。

3.能用两、三位数除以一位数的笔算解决生活中的一些实际问题,体会数学与生活的联系。

重 点 正确地进行一位数除三位数商是三位数的除法计算。

难 点 商的位置的确定和试商的方法。

学情分析 在教学第1题时，应关注以下两点。

第一，让学生说一说每一步计算的含义，检查学生是否已经掌握了算理，并说一说是通过什么样的计算得到的，进一步巩固算法。

第二，注意笔算的书写格式。

虽然学生在二年级已经掌握了商是一位数的笔算竖式的写法，但多位数除以一位数的笔算更复杂了，步数多了，商的位数也多了，学生容易出错。

应该要求学生尽量用简洁、规范的方式书写，为进一步学习作准备。

教学辅助 教学课件（若有教具等教师自行增加）为顺利展开教学做铺垫。

1.出示课件，观察两道计算题即56÷7＝ 64÷4= 它们有什么相同和不同？2：预设：相同点：都是两位数除一位数；不同点：56÷7中的被除数的最高位比除数小，商是一位数；64÷4中的被除数的最高位比除数大，商是两位数。

3.总结：当被除数的最高位不够除时，看前两位再除。

4.提示：观察这些题型，你有什么发现？5.预设：我的发现都有余数，并且余数都比除数小。

6.提示：你们观察的非常仔细认真。

今天我们学习有关这些类型的内容。

学习任务一：探究一位数除三位数没有余数的笔算除法【设计意图：】例3是本教材新增加的例题，目的是减小教学的坡度。

三年级下册数学教案2 笔算除法第三课时一位数除三位数的除法人教新课标教案：三年级下册数学教案2 笔算除法第三课时一位数除三位数的除法人教新课标作为一名经验丰富的教师，我始终坚信教学内容应该贴近学生的实际生活，让他们在学习中感受到数学的乐趣。

在本节课中，我将带领学生学习一位数除三位数的除法，让他们在实践中掌握这一重要技能。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元的一位数除三位数的除法。

具体内容包括：1. 引导学生掌握除数是一位数的除法计算方法；2. 通过实例讲解，让学生理解除法运算的原理；3. 培养学生独立进行除法运算的能力。

二、教学目标1. 让学生掌握一位数除三位数的计算方法；2. 提高学生运用除法解决实际问题的能力；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：引导学生理解除数是一位数时的计算方法，以及如何处理余数；2. 教学重点：让学生熟练掌握一位数除三位数的计算方法，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件；2. 学具：每位学生准备一份三位数除以一位数的练习题，以及计算器。

五、教学过程1. 情景引入：以日常生活中购物场景为例，让学生思考如何计算找回的钱。

引导学生意识到除法在生活中的重要性。

2. 讲解例题：以420÷3为例，讲解一位数除三位数的计算方法，引导学生理解除法运算的原理。

3. 实践操作：让学生独立完成三位数除以一位数的练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 课堂练习：布置一些有关一位数除三位数的练习题，让学生独立完成，教师点评并讲解答案。

6. 课后作业：布置一些有关一位数除三位数的作业题，让学生回家巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：420÷3=140七、作业设计（1）560÷4=（2）780÷6=（3）320÷8=答案：（1）560÷4=140（2）780÷6=130（3）320÷8=40（1）450÷5=（2）270÷9=（3）800÷2=答案：（1）450÷5=90，余数为0（2）270÷9=30，余数为0（3）800÷2=400，余数为0八、课后反思及拓展延伸在本节课中，学生掌握了除数是一位数的三位数除法运算。

新人教版三年级下册数学第二单元一位数除三位数的除法教学设计教案新人教版三年级下册数学第二单元一位数除三位数的除法教学设计教案第三课时一位数除三位数的除法课题一位数除三位数的除法课型新课教学目标 1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。

2、培养学生的验算意识、3、培养学生认真计算的好习惯。

教学重点一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。

教学难点运用一位数除三位数的除法解决实际问题。

教具准备口算卡片教学过程教学设计个性化设计及反思一、学前准备1、口算。

（出示口算卡片）2、笔算。

二、探究新知1、学习教材第17页例3.教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。

（1）方法分析。

一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。

笔算时，先用2去除被除数的首位，够商1，将1写在商的百位上；讲求得的商“1”与除数“2”相乘，得到2个百，将“2”写在被除数的百位下面，2减2等于0（0可以省略不写），表示被除数百位上的数已经被分完。

接着，将被除数十位上的数“5”写下来，用2去除5，商2，将2写在商的十位上，2与除数“2”相乘得4，将4写在5下面，5减4得1，将1写在4的下面，再将被除数个位上的数“6”写下来，6与十位上的数合成“16”，2除16商8，将8写在商个位上，8与除数2相乘得16,16减16等用于0，将0写在余数的位置上。

（2）列式解答。

①验算方法探究。

要验证商“128”是否正确，可以列乘法算式128×2或2×128进行验算，如果乘得的积等于256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。

验算方法：商×除数=被除数②进行验算。

验算过程：256÷2=128（张）验算：128×2=256（张）或2×128=256（张）2、学习教材第18页例4.（1）出示主题图。

（2）理解题意，完整读题。

（3）分析数量关系，确定解题方法。

（4）列式计算。

人教版三年级数学下册《一位数除三位数的笔算》教案一. 教学目标：1. 了解一位数除三位数的概念。

2. 能够掌握一位数除三位数的笔算方法。

3. 能够熟练运用一位数除三位数的方法解决实际问题。

二. 教学内容：1. 一位数除三位数的概念2. 一位数除三位数的笔算方法3. 实际问题的解决方法三. 教学重点：1. 一位数除三位数的笔算方法的掌握。

2. 实际问题的解决方法。

四. 教学难点：1. 解决实际问题的方法。

2. 运用所学方法解决新问题的能力。

五. 教学过程：1. 热身准备：通过学生日常生活中的例子，引导学生认识一些基本的概念，比如除法、商、余数等。

2. 概念的引入教师提出一个问题：“如果你有126个糖果，你要平均分给9个人，每个人可以分到几个？”引导学生通过思考分析，得出解决问题需要用到什么方法。

引导学生了解一位数除三位数的概念。

3. 笔算方法的讲解教师用具体的例子讲解一位数除三位数的笔算方法，并帮助学生掌握技巧。

教师要在讲解中强调一定要先对被除数进行预处理，简化计算过程。

4. 实际问题的解决教师提出一些与学生生活相关的问题，要求学生尝试用所学方法解决。

教师帮助学生分析题意，并给予必要的提示。

5. 合作探讨学生在小组内合作探讨，相互交流自己的笔算方法和解决问题的思路。

教师在其中起到引导和指导的作用。

6. 展示分享每个小组派代表汇报探讨结果及解决方法。

七. 教学评价：通过观察学生的表现、听取汇报及检查作业，来评价学生对于笔算方法的掌握程度，以及解决实际问题的能力及思维能力。

三年级数学一位数除三位数的笔算除法的教学设计三年级数学一位数除三位数的笔算除法的教学设计作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的三年级数学一位数除三位数的笔算除法的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级数学一位数除三位数的笔算除法的教学设计篇1一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第17页例3及做一做和相关的练习题。

例3创设了现实生活中“整理照片”的情境，教学一位数除三位数（商三位数）的笔算除法以及验算。

教材呈现不完整的竖式计算过程，只给出第一步计算方法，余下的学生自己完成，让学生利用已经掌握的知识完成除法笔算，培养迁移类推能力。

（二）核心能力学生在掌握一位数除两位数笔算的基础上，利用已有经验自主探究，理解和掌握一位数除三位数的笔算方法，进一步提高推理能力和运算能力。

（三）学习目标1、利用已有经验自主探索计算方法，能正确笔算和验算一位数除三位数（商三位数）的除法，初步养成验算习惯。

2、通过与一位数除两位数的笔算方法对比，总结出算法，并解决生活中的实际问题。

（四）学习重点学习重点：一位数除三位数笔算的算法。

（五）学习难点学习难点：一位数除三位数笔算的算理。

（六）配套资源实施资源：《一位数除三位数的笔算（例3）》名师教学课件二、学习设计（一）课堂设计1．复习旧知1）口算：39÷3＝180÷6＝320÷8＝4500÷9＝2）笔算并说出每一步计算的含义。

84÷4＝56÷2＝【设计意图：巩固一位数除两位数的笔算方法，为进一步学习一位数除三位数的笔算除法做好铺垫。

】2、探究新知（1）情境导入，提出问题师：小美和小丽是一对好姐妹，他们正在整理旅游回来的照片，看他们整理的多认真啊！课件出示情境图。

师：观察情境图，你知道哪些信息？引导学生说：小美和小丽一共有256张照片，用2本相册正好插完。

一位数除三位数的笔算除法教学目标:1．使学生掌握一位数除三位数的笔算方法，当百位上不够商1时，把它看成几十个十同十位上的数合起来再除。

2.使学生养成先估算再笔算的良好习惯，培养检查意识。

3．结合教学，使学生理解有余数的除法中，余数一定要比除数小，培养学生分析问题的能力。

4．使学生养成认真计算的好习惯，培养学生爱好数学的思想情感。

教学重点：理解算理的基础上掌握用一位数除三位数的笔算方法。

教学难点：1.当被除数的最高位不够商1的时候，要用除数去除被除数的前两位。

2.商是位置。

教学准备：PPT课件。

教学课时：1课时教学过程：一、复习巩固，预设铺垫（一）笔算28÷2= 69÷3=68÷4= 85÷5=1.两名学生板演，其余学生在课堂练习本上做。

2.学生说计算过程。

3.师小结：计算一位数除两位数笔算除法时的注意点。

4.这节课我们继续学习笔算除法。

（板书课题：笔算除法）二、创设情境，探究新知（一）创设情境，提出问题1. （PPT：主题图）引入：小梦和小欣是同学，又是一对好朋友。

放假了，他们商量着把照片整理一下，插在相册里。

你们看他们多认真啊！2.提问：你从图上发现了哪些数学信息？生：小梦和小欣一共有238张照片，每页可插6张。

3.你能提出一个数学问题吗？学生回答后教师板书：这些照片要差多少页？4.列式：238÷6（二）尝试计算，探究过程1.估算：请大家用我们以前学过的有关估算的知识，先估算一下“238÷6≈”的结果大约是多少？生：238≈240，240÷6=40。

想：（四）六二十四，接近238的前两位数“23”，所以238÷6≈40。

2.笔算：师：刚才我们用估算的方法估计出这个除法算式的大致结果，那么238÷6的准确商到底是多少呢？（1）请每个学生试算在本子上。

（2）试算完毕，四人小组的成员自找同伴，互教互听。

可对你的同伴的想法予以评价，师注意观察，巡视。