第二课时 基本的笔算除法

《基本的笔算除法》数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握除数是一位数的笔算除法运算方法。

2. 能够正确、迅速地进行一位数的除法计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 除数是一位数的笔算除法运算方法。

2. 除法计算的步骤和注意事项。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：除数是一位数的笔算除法运算方法。

2. 教学难点：除法计算的步骤和注意事项。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，掌握除数是一位数的笔算除法运算方法。

2. 采用讲解法，明确除法计算的步骤和注意事项。

3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。

五、教学准备：1. 教师准备课件、练习题等教学资源。

2. 学生准备数学课本、练习本等学习用品。

六、教学过程：1. 导入新课，讲解除数是一位数的笔算除法运算方法。

2. 学生跟随教师一起进行除法计算的实践操作。

3. 针对典型题目进行讲解，明确除法计算的步骤和注意事项。

4. 学生进行自主练习，教师巡回指导。

七、课堂小结：1. 总结本节课所学内容，强调除数是一位数的笔算除法运算方法。

2. 强调除法计算的步骤和注意事项。

八、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 鼓励学生进行家庭练习，提高计算速度和准确性。

九、教学反思：1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价，找出不足之处。

2. 根据学生的学习情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。

十、拓展延伸：1. 引导学生探索除数是两位数的笔算除法运算方法。

2. 引导学生运用所学的除法知识解决实际问题。

六、教学练习：1. 设计一系列练习题，让学生通过笔算除法来巩固所学知识。

2. 设置不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。

3. 提供解答和解析，帮助学生理解和纠正错误。

七、课堂讨论：1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此在笔算除法中的心得体会。

2. 鼓励学生提出问题，并让学生尝试互相解答。

3. 教师引导学生总结讨论成果，并进行点评和指导。

6.2 除数是两位数的笔算除法（第2课时）（教案）人教版四年级上册数学教学目标：1.使学生在具体的情境中经历试商的过程，学会用“四舍”法试商，掌握试商的方法。

2.能正确计算除数是两位数的除法并能解决简单的实际问题。

3.让学生在探索计算方法和解决问题的过程中增强自主探索的意识，培养合作能力。

教学重点：学会用“四舍”法试商，并能熟练地应用这种方法进行有关的计算。

教学难点：掌握并归纳调商的方法。

教学过程：一、复习旧知，引入新课。

说说下面各题分别应该商几？56÷20= 452÷60=二、主动探究，明确算理。

“四舍”法试商。

1.课件出示例3（1）情境图：1个笔袋21元，84元可以买多少个？观察画面，交流信息，明确已知条件和问题。

2.交流对题意的理解，列出算式84÷21，并说出自己的想法。

我们已经学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样试商呢？3.组织学生尝试计算，探究试商的方法。

4.做一做。

96÷32 85÷41 324÷80 245÷70观察以上题目，除数个位上的数分别是几？你是把除数看成什么试商的，这三道题目都是用什么试商的？（在老师的引导下，仔细观察，这三道题是用“四舍”法把除数个位上的数舍去，把除数看作整十数试商。

）总结：除数的个位数为( )的两位数时，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，把除数看作整十数试商。

5.出示例3（2）：一盏台灯62元，430元可以买几盏？还剩多少元？A.学生读题，读题，理解题意，列出算式430÷62。

B.用老师刚才教的方法尝试做。

计算，巩固试商方法。

把62看成60试商，商7大了，应该改成商6。

C.汇报试商过程。

结合上面的例题，概括出：除数是接近整十数的两位数的除法，可以按照“四舍”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。

所试的商是否合适，要看它和除数相乘的积与被除数的比较结果才能确定。

《笔算除法》说课稿各位老师好！今天我说课的内容是人教版四年级数学上册第五单元第二课时的《笔算除法》。

下面，我将重点从教材分析，教法学法分析，教学过程这三个方面对本节课加以说明。

一、说教材本节课是学生已经学习了除数是一位数的笔算除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。

教材首先呈现图书室的情景，并借此场景引出问题，然后，让学生分别通过估算、摆小棒，来帮助学生理解笔算除法的算理以及试商的方法，然后再引导学生学习除法算式的写法及意义。

之后，教材还安排了一些相应的练习题，其意图在于使学生更加深刻的理解算理，并能够熟练的进行计算。

对于本节课来说：一方面，学生已经掌握了笔算除法的基本方法，本节课试商的难度加大，计算的过程更加复杂；另一方面，小学四年级的学生思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过度的阶段，学生之间也存在个体差异。

综合各种实际情况，我特制定如下教学目标：1、理解除数是整十数的笔算除法的算理，掌握两位数除以整十数、三位数除以整十数及商是一位数的除法。

2、通过动手操作，思考与交流等数学学习活动，经历除数是整十数的除法的计算过程，体验迁移的思想和方法。

3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生应用所学知识解决简单问题的能力。

本节课的教学重点是：掌握握两位数除以整十数、三位数除以整十数及商是一位数的除法。

教学难点是：试商的方法及除数是整十数的除法中，商的位置确定。

二、说教法与学法根据本节课的教学内容和学生的学习特点，我主要以学生自主探究为主，加上谈话引导、讲练结合等多种方法，并把这些方法优化组合，最大限度的发挥教师的引导作用。

教法为学法导航，本节课我主要让学生掌握尝试计算、合作交流的学习方法。

三、说教学过程下面我重点说一说教学流程以及这样设计的意图。

教学过程分为四个环节（一）首先我来说第一个环节：创设情境，生成问题1．复习旧知60÷20 360÷40 80÷40 240÷60【复习刚学过的除数是整十数的口算，可以为后面学习试商打下基础。

《基本的笔算除法》数学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握笔算除法的方法和步骤。

（2）能够正确地进行笔算除法运算。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论交流的方式，让学生探索笔算除法的运算规律。

（2）运用直观演示、动手操作的方法，让学生形象地理解笔算除法的运算过程。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）笔算除法的方法和步骤。

（2）能够正确地进行笔算除法运算。

2. 教学难点：（1）除法运算中商的书写位置。

（2）除法运算中余数的处理。

三、教学准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

四、教学过程1. 导入新课教师通过复习相关知识，如加、减、乘法，引出除法运算。

提问：我们已经学习了加、减、乘法，除法是什么呢？如何进行笔算除法呢？2. 自主学习3. 合作交流教师组织学生进行小组合作，讨论交流笔算除法的运算过程。

学生通过动手操作，直观地理解笔算除法的运算过程。

4. 课堂练习教师出示练习题，学生独立完成笔算除法运算。

教师及时批改，并进行个别辅导。

五、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 鼓励学生进行自主学习，探索更多的除法运算规律。

3. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。

六、教学策略1. 情境创设：教师通过生活实例或故事情境，引发学生对除法运算的兴趣，激发学生的学习动机。

2. 启发引导：教师运用提问、设疑等方法，引导学生思考、探索笔算除法的运算规律。

3. 动手操作：教师组织学生进行实际操作，让学生通过摆弄学具、画图等方式，形象地理解笔算除法的运算过程。

4. 合作交流：教师鼓励学生进行小组合作，让学生在讨论交流中，共同完成笔算除法的运算任务。

5. 反馈评价：教师及时了解学生的学习情况，对学生的笔算除法运算进行评价和指导，促进学生的全面发展。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维状态、合作交流等方面的情况，评价学生的学习态度和能力。

第二课时：笔算除法（例1及相关练习）教学目标：1、学生掌握除数是整十数除法方法。

2、让学生学会除法竖式的书写格式。

教学重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。

教学难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置教具：图片、小棒教学过程：一、复习：1、口算：60÷20 120÷302、在下面的（）里最大能填几？40×（）<83 60×（）<508二、探究新知1、出示例2 今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。

（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？先口算，说说你是怎样计算的？引导学生，还可以用笔算的方法计算。

学生尝试计算，可以借助小棒算一算。

计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。

展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。

商写在什么位置？练一练： 20 ）80 30） 64 40）85（2）出示： 140本故事书，每班30本，可以分给几个班？说说你是怎样计算的？引导学生用笔算的方法计算。

被除数的前两位不够除怎么办？借助小棒尝试算一算。

展示直观图，结合口算引导学生：4个30是120，商4。

商写在什么位置？练一练：小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。

三、练习：1、板演： 20）80 30）160 90）820 90）4802、P82 1、 2四、总结今天你都学会了什么？五、作业：书后：第82页2 第83页1、2。

三年级下册数学教案笔算除法第2课时人教版教案：三年级下册数学教案笔算除法第2课时人教版一、教学内容1. 除数是两位数的笔算除法；2. 除数是三位数的笔算除法；3. 除数是多位数的笔算除法。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握笔算除法的方法，提高学生的计算能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：掌握笔算除法的方法和步骤。

难点：除数是多位数时的笔算除法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT等。

学具：练习本、笔、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一个水果店，有240个苹果，店主想将这些苹果平均分成每份30个，请问可以分成多少份？2. 例题讲解：例1：240÷30=8例2：320÷40=8例3：450÷50=93. 随堂练习：（1）完成练习册第13题；（2）学生互相交换答案，互相批改，老师进行讲解。

4. 除数是多位数的笔算除法：例4：560÷80=7例5：720÷90=8例6：810÷81=105. 学生独立完成练习册第46题，老师进行讲解。

六、板书设计板书内容：240÷30=8320÷40=8450÷50=9560÷80=7720÷90=8810÷81=10七、作业设计作业题目：1. 完成练习册第710题；答案：1. 答案略；2. 笔算除法的方法和步骤：先从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位；如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。

如果哪一位上不够商1，就要补“0”占位；每次除得的余数要小于除数。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例和练习，使学生掌握了笔算除法的方法和步骤，提高了计算能力。

但在教学过程中，要注意引导学生思考和解决问题，培养学生的独立思考能力。

同时，可以适当增加一些拓展延伸内容，如除法的应用题，提高学生的应用能力。

标题：三年级下数学教案-基本的笔算除法-人教版一、教学目标1. 让学生理解基本的笔算除法的概念和意义。

2. 培养学生运用基本的笔算除法解决问题的能力。

3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作意识。

二、教学内容1. 除法的概念和意义2. 基本的笔算除法运算方法3. 应用基本的笔算除法解决问题三、教学重点和难点1. 教学重点：理解除法的概念和意义，掌握基本的笔算除法运算方法。

2. 教学难点：正确运用基本的笔算除法解决问题。

四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念和意义，以及基本的笔算除法运算方法。

2. 演示法：通过实例演示基本的笔算除法运算过程。

3. 练习法：通过练习题巩固学生对基本的笔算除法的掌握。

五、教学步骤1. 导入：通过引入实例，引导学生理解除法的概念和意义。

2. 讲解：讲解基本的笔算除法运算方法，包括除数是一位数和两位数的情况。

3. 演示：通过实例演示基本的笔算除法运算过程，让学生观察和模仿。

4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

5. 总结：总结本节课的学习内容，强调除法的概念和基本的笔算除法运算方法的重要性。

六、作业布置1. 完成练习题：布置一些基本的笔算除法练习题，让学生巩固所学知识。

2. 思考题：布置一些思考题，让学生运用基本的笔算除法解决问题。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和积极程度，以及与同伴的合作情况。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评价学生对基本的笔算除法的掌握程度。

3. 思考题解答情况：评价学生运用基本的笔算除法解决问题的能力。

八、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，及时调整教学方法。

2. 关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

九、教学资源1. 教材：人教版三年级下数学教材。

2. 练习题：根据教学内容和学生的实际情况，设计一些练习题。

3. 多媒体设备：用于演示和展示除法运算过程。