16《紫藤萝瀑布》

16《紫藤萝瀑布》〈一〉基础知识1.阅读下面文段,完成后面的题目。

我只是伫()立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上huǎn huǎn()()流过。

流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的蕉虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。

我沉jìn()在这繁密的花朵的光晖中,别的一切暂()时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。

(1)给加点的字注音。

伫()立暂()时(2)根据拼音写汉字。

huǎn huǎn()()流过沉jìn()(3)语段中有两个错别字,请找出来并改正。

改为;改为?2.下面句中加点的成语使用不恰当的一项是()A.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。

B.2013年春节联欢晚会上,潘长江的小品真逗,连一向严肃的爸爸看了也忍俊不禁地笑起来。

C.秋天到了,公园里蜂围蝶阵,原来是桂花开了。

D.经历了在沙漠里整整四天的苦苦挣扎之后,他终于发现了一片水源,这对于他来说,真可以说是仙露琼浆啊。

3.指出下列句子运用的修辞手法。

(1)但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在试探什么。

()(2)紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。

()4.仿写句子。

例句:(紫藤萝瀑布)只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。

仿句:(一望无际将要成熟的麦浪)只是,仿佛在,在,在。

5.人们常常赋予一些植物以特殊的象征意义,请写出“仙人掌”或“牵牛花”的自身特点,以及你赋予它的象征意义。

我选,自身特点:??象征意义:???〈二〉能力提升阅读课文8～11段,回答6～9题。

6.课文为什么插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一事?答:??7.课文中有一句集中体现了“我”观看紫藤萝花的感悟,请找出来,写在下面。

答:??8.作者为什么“不觉加快了脚步”?答:??9.怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话? 答:???〈三〉拓展创新(2012·凉山中考)阅读下文,回答问题。

第一至三单元课内文段阅读复习卷一、《走一步，再走一步》时间一分一秒地过去，暮色开始四合。

在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。

暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗，这时，树林里有一道手电光照来照去。

我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。

“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。

”“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。

你只要想着你是在走一小步。

你能办得到的。

眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”我慢慢地把身体移过去。

“看见了。

”我说。

“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。

不要担心下一步。

听我的话。

”这似乎能办得到。

我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且中踩到了它。

我顿时有了信心。

“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里在另外一个落脚点。

”我双照着做了，我的信心大增。

“我能办得到的。

”我想。

我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。

最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。

我先是啜泣了一会儿，然后，我产生一种巨大的成就感。

这是我永远忘不了的经历。

我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，办要记下起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。

我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。

9．选文开始的景物描写有什么？（3分）10．根据课文内容填空：（3分）“我”爬到石架，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧，听了父亲的话，觉得一小步，“”，第一步成功，“”，第二步成功，“”。

这个经验，使他在今后的人生道路上，能对付一切。

11．明知孩子有摔下来的危险，然而父亲却不去救他，你如何理解父亲的做法？（4分）12．五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去，下不来，吓得要死，为什么呢?文章多处有伏笔，请举出来。

第四单元16、紫藤萝瀑布宗璞 [忍俊不禁（jÿn）] 忍不住笑。

rüngrɑng suì cüng zhàn cîu yùnniàng füduün zhōngjí嚷嚷穗舱绽凑酝酿发端终极bângjiàn tiǎodîu fánmì zhùlì níngwàng lǒngzhào língdÿng迸溅挑逗繁密伫立凝望笼罩伶仃xÿlíng rþnjùnbùjÿn xiünlùqiïngjiüng fýngwãidiãzhân pánqiúwîlïng稀零忍俊不禁仙露琼浆蜂围碟阵盘虬卧龙伶仃：①孤独：没有依靠。

②瘦弱。

文中形容紫藤萝花的稀少。

忍俊不禁：忍不住笑。

忍俊，含笑。

不禁，无法控制自己。

（如潘长江的小品风趣，令人忍俊不禁。

）仙露琼浆：神仙饮用的汁液，文中比喻花朵中含有的露水。

（清晨草叶上的露珠，是早起的小虫们的仙露琼浆。

盘虬卧龙：文中形容枝干的回旋盘旋，弯弯曲曲。

（这些盘虬卧龙的枝干，记录着岁月的沧桑。

）挑逗：逗引，招惹。

伫立：长时间地站立。

17、走一步，再走一步xùnjiâ sǒnglì yūhuí níngshì chuîqì nàhǎn shîugǔlínxún训诫耸立迂回凝视啜泣纳罕瘦骨嶙峋xÿnjÿngrîutiào tïuyūnmùxuàn xiǎoxÿn yìyì心惊肉跳头晕目眩小心翼翼嶙峋：形容人瘦削。

教学目标1．了解作者的经历和写作背景，从而掌握文章主旨。

2．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累。

3．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。

4、激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。

重点品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。

难点理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。

教材分析与教法设想本文作者是一位女作家，文革十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。

“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。

在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。

学习本文，要在理解作者的思想感情的基础上，深入把握作者独特的心理体验。

板书设计16、紫藤萝瀑布宗璞花形——犹如瀑布赏花——如人生的美好热闹花色——热烈沉静想花——如人生的生死挫折花香——朦胧长久悟花——如生命的永恒意义导学过程学习过程一、导入新课：大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。

即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。

《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。

在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。

二、作者资料：宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。

其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，同学们介绍自己熟悉的花草树木。

图片欣赏，配乐“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。

《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。

第16课《紫藤萝瀑布》同步练习一、基础攻坚1．给加点字注音或根据拼音写汉字。

瀑．布( ) 伫．立( ) 笼．罩( ) 迸．溅( ) 酒酿．( )忍俊不禁．( ) 仙露．qióng( )浆盘qiú( )卧龙答案：pù zhù lǒng bèng niàng jīn 琼虬解析：注音时要注意嫩芽的“伫”声母是“zh”，不是“ch”。

”笼罩“的“笼”，“酒酿”的“酿”声母是“l”，不是“n”，“盘虬卧龙”的“虬”不要写成“球”。

2、下列加点字注意有误的一项是（）A．迸．溅bèng 绽．开zhàn 挑．逗tiǎo 伫．立zhùB．伶．仃líng 笼．罩lǒng 酒酿．liàng 条幅．fúC．沉淀．diàn 辉煌．huáng 琼．浆qióng 枯．槐kūD．凝．望níng 瀑．布pù 盘虬．卧龙qiú 花穗．suì答案： B解析：注意“迸”的读音是“bèng”而不要读成“bìng”，“酿”的声母是“n”而不是“l”，“凝”的声母是“n”不要读成“y”，“穗”是平舌音不是翘舌音。

3、选出每组中有错别字的一项。

①A．浅紫 B．抚摸 C．遮住 D．遗撼（）②A．笼罩 B．繁蜜 C．琼浆 D．喜悦（）③A．瀑布 B．发瑞 C．迸溅 D．蜂围（）④A．蝶阵 B．盛开 C．最嫩 D．贮立（）答案：①、D ②、B ③、B ④、D解析：“遗撼”应该是“憾”；“繁蜜”应该为“繁密”；“发瑞”应该是“发端”；“贮立”应该为“伫立”。

4．下列各句没有运用拟人修辞方法的一项是( )A．“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

B．只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

C．（每一朵盛开的花）又像一个忍俊不禁的笑容。

第五单元课外阅读+综合性学习丁香花①初识丁香花，是在废品站里。

少年时代的我和家长去废品站卖废品，在废纸堆里我发现了一本品相还不算残缺的书，便抽出来翻看，废品站老板挥挥手说，拿去吧，送你了。

②那是一本园艺学的专业书籍。

书中有一段这样写道：丁香花是木犀科丁香属落叶灌木，属于著名的庭园花木，开花繁茂，花色淡雅，习性强健，栽培简易，因而在园林中广泛栽培应用。

丁香花是雅俗共赏的观赏植物，开时芬芳满目，清香远溢。

露植在庭院、园圃，用盆栽摆设在书室、厅堂，都会令人感到风采秀丽，清艳宜人。

③二识丁香花，是在收音机里，听陈涌泉先生的单口相声，说到乾隆皇帝和刘墉赌赛对联，乾隆出了个上联：冰凉酒，一点二点三点。

陈涌全先生说，这个上联出的有相当的难度，抢了先机，你要是在对四点五点六点什么就不新鲜了。

刘墉不慌不忙的给乾隆叩了个头，说，皇上，臣给你对：丁香花，白头千头万头。

呵呵，这个白头千头万头实在令人豁然开朗：丁是百字头，香的上半部是千字头，花在上半部，是繁体字万字的头，正和行书体冰字的哪一点遥相呼应，异曲同工。

百头千头万头不但写意而且烘形，让我不由自主的去回想，丁香树在哪儿？它开花时到底是什么样子来着？④我18岁那年跌入了一生的第一个低谷。

我学业优良，高中毕业时踌躇满志的准备选择一所自己称心的高等学府。

那是在1985年，高校招生体检标准上明确规定患有几种病症者不能投考任何高校，其中一种是重度失聪，两米内听不见耳语。

这一条正是为我量身打造的，我完全符合标准。

我眼巴巴的看着同学们纷纷从我身旁经过走进考场，明白了唐代刘禹锡为什么写了那两句诗“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。

我根本听不清同学们轻快，自信的脚步声，只能在模糊记忆里搜索幼时的一场高烧，及退了我高烧的同时摧毁了我听力的注射药物——双氢链霉素。

我眼睁睁的看着同学们考完一科后有的兴奋有的紧张有的沮丧地从考场出来。

嘴里充溢着积年药液的苦味。

⑤我当了铁路工务段的一名筑路工人。

七上语文第16课笔记一、课文内容总结《紫藤萝瀑布》是当代作家宗璞的一篇散文。

文章通过对盛开的紫藤萝花的生动描写，表达了对生命的感悟和思考。

作者通过对紫藤萝花的描写，表达了自己对生命永恒的信念，并呼吁人们珍惜生命，积极面对生活。

二、重点词语解释1.繁密：形容花很多，很茂盛。

2.忍俊不禁：忍不住笑出来。

3.伫立：长时间地站着。

4.仙露琼浆：仙丹和琼浆，这里比喻盛开的紫藤萝花美艳的色彩和芳香。

5.酒酿初熟：比喻花朵含苞待放的状态。

三、段落分析1.第一自然段：描述了作者走进紫藤萝花的场景，通过对花香的描述，表达了作者对花的喜爱之情。

2.第二自然段：通过对盛开的紫藤萝花的详细描写，描绘出一片盛开的花海，展示了生命的活力。

3.第三自然段：作者通过与过去看到的萎靡不振的紫藤萝花的对比，表达了对生命的深刻感悟和思考。

4.第四自然段：总结了文章的主旨，表达了对生命的赞美和对生命的永恒信念。

四、文章主题分析本文通过描述盛开的紫藤萝花，表达了作者对生命的感悟和思考。

作者通过对过去和现在紫藤萝花的对比，强调了生命的永恒和珍贵，呼吁人们珍惜生命，积极面对生活。

五、个人感悟读完这篇文章，我深深地感受到了生命的美丽和珍贵。

紫藤萝花虽然短暂，但它们却在有限的时间里绽放出最美丽的花朵，展示了生命的无限可能。

这让我想到了我们自己，我们应该珍惜生命中的每一个时刻，努力追求自己的梦想，让生命变得更加精彩和有意义。

六、相关问题及回答问题1：这篇文章为什么以紫藤萝花为主题？回答：因为紫藤萝花是一种美丽而短暂的花卉，它象征着生命的美丽和短暂。

通过描写紫藤萝花，作者可以表达对生命的感悟和思考，并呼吁人们珍惜生命，积极面对生活。

问题2：作者为什么会有对生命的感悟和思考？回答：可能是因为作者看到了过去和现在紫藤萝花的对比，感受到了生命的无限可能和珍贵。

同时，作者也可能在生活中遇到了困难和挫折，需要从生命中汲取力量和勇气。

问题3：我们应该如何珍惜生命？回答：我们应该珍惜生命中的每一个时刻，努力追求自己的梦想，让生命变得更加精彩和有意义。

紫藤萝瀑布画线句理解
哇塞，紫藤萝瀑布画线句那可真是太有意思啦！就好比说“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

”这一句啊，可太生动形象啦！这就好像你站在一个超级大的瀑布面前，那水哗啦哗啦地往下流，你根本看不到开头在哪里，结尾又在哪里。

你想想，你去看过瀑布吧？是不是那种震撼的感觉？这紫藤萝也是这样，满满的一大片紫色，就那么从空中垂下来，多壮观啊！
再看“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

”哎呀呀，这不就是说那紫藤萝上面的那些小花，就好像是飞溅起来的小水滴嘛！就像你夏天去海边玩水，那海水溅起来在阳光下闪闪发光的样子，多美呀！
还有“每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船
舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

”哇哦，这描述得多妙啊！想想看，那一朵一朵的花就像是一艘艘准备起航的小船，鼓足了劲要向前冲呢！这是不是很像我们努力去追求自己梦想的样子呀！又像是一个忍不住要笑出来的笑脸，多可爱呀！这简直把花写活了！
我觉得这些画线句真的是把紫藤萝写得太生动、太有魅力啦！让我们读起来就好像身临其境一样，能感受到那满满的生命力和美好。

这些句子真的是太厉害啦，作者真的太有才了！它们让我对紫藤萝有了更深的认识和喜爱，也让我更加感受到了大自然的神奇和美丽。

我相信，只要你认真去体会这些画线句，你也一定会被深深吸引，就像我一样爱上这神奇的紫藤萝瀑布！。

新人教版七年级语文上册期末试卷及答案一．积累运用（30分）（一）选择题。

将所选答案番号填入表格相应位置。

（每小题1分,共8分）1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是A．匿．笑（nì）蜷．曲（juǎn）骇．人听闻（hài）踉．踉跄跄（liàng）B．嬉．戏（xī）吮．吸（shǔn）丝丝缕．缕（lóu）絮絮叨．叨（dāo）C．枯涸．（hé）威慑．（shè）头晕目眩．（xuàn）更胜一筹．（chóu）D．滑稽．（jī）冰雹．（bāo）随声附和．（hè）忍俊不禁．（jīn）2.下列词语书写正确的一项是A．嶙峋啜泣灰心丧气一丝不够 B．宽恕收敛海枯石烂兴高彩烈C．峰恋孪生窃窃私语弱肉强食 D．健步提防不可救药日转星移3. 依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是(1)在偏僻的乡村，他了一生中最美好的青春年华。

(2)啊，你——令人的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！(3)今天他看见了萤火虫的光，虽然那光，小得像小米粒儿，但毕竟是他亲眼看到的啊！A. 渡过感叹迷迷糊糊B.渡过叹服不清不楚C. 度过叹服模模糊糊D.度过感叹模模糊糊4.下列各句中加点成语使用错误的一项是（1）女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，不由得满心欢喜，眉开眼笑．．．．。

（2）我小心翼翼．．．．地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。

（3）嫦娥三号向太空飞去，美丽的月球已经遥遥在望．．．．。

（4）我独自一人形影不离．．．．地来到思源广场。

5.下列句子中标点符号使用正确的一项是A．你在哪里呀，孩子？B. 考生如拿到印刷不完整，有破损污染的答题卡，应立即找监考老师更换。

C.2013年人教版七年级语文教材第33页《读一读写一写》中，“权威”应为“劝慰”。

D. 广东惠州的南山学校小学班2013年秋季期中考“顶碗”，最终有五、六名学生不合格。

6.下列句子没有语病的一项是A．妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的形象。

《紫藤萝瀑布》教学设计一、教材分析《紫藤萝瀑布》是人教版七年级上册第四单元第十六课。

著名女作家宗璞于1982年所作的散文《紫藤萝瀑布》，写的是作者重见紫藤萝盛开而引发的对生命的感慨。

因为学生对文章所写的紫藤萝花比较陌生，与作者所经历过的“文化大革命”时期也非常遥远，所以他们对课文主旨的把握有一定难度。

将信息技术与语文教学相整合，能够更有效地引导学生进入情境。

在短短一课时的教学中，学生通过朗读和品味重点语句体会作者对生命的感悟，使重点和难点得以突破，从而提高课堂的教学效果。

二、学情分析1、作为七年级学生，已具备一定的信息技术能力，能自主运用网络搜集有用的资料来帮助学习。

2、学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的学习能力，可以尝试在小组内开展自主合作探究活动。

3、学生的历史知识较为匮乏，对“文化大革命”的历史背景了解不够。

三、教学目标、教学重难点、教学方法的确定教学目标：1、积累生字词语。

2、掌握朗读方法，通过美读课文来品味语言。

3、引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。

教学重、难点：1、揣摩、品味本文的重点语句，在此基础上做到有感情地朗读。

2、体会作者对生命的感悟。

教学方法：1、评析欣赏法。

2、美读感知法。

3、多媒体演示法。

四、教学策略根据素质教育的要求围绕学生主动学习来评价，充分利用现代教育技术使评价具有客观性和可操作性。

五、教学准备1、利用网络资源查找轻音乐《神思者》及歌曲《阳光总在风雨后》，插入教学课件。

2、利用网络资源查找各种花的图片及“汶川地震”相关图片，运用于教学课件。

3、布置学生利用网络资源搜集关于作者宗璞的资料，了解当时的写作背景。

六、教学过程（一）、激趣导入（点出幻灯片1：图片展示：百花齐放；文字显示：“语文课堂欢迎你”）师：同学们，你们喜欢美丽的花朵吗？今天，老师带来了一组花朵的图片，看看大家能不能把它们认出来呢？学生自由回答。

（点出幻灯片2—7：图片展示：向日葵、荷花、蒲公英、康乃馨、菊花、紫藤萝）师：谁来描述一下你所见到的紫藤萝花？请2名学生描述。