中学数学课堂教学评价量表

中学数学学科课堂教学评价表
评课人姓名：评课人单位：课题名称：
对体现学科特色的三个评价要点的特征描述（1）数学思维活动的设计
①课堂设问有思维价值。

②提出的问题使学生跳一跳够得着。

③留给学生足够的思维时空。

④设问的语言准确富于启发性。

⑤注重教学过程的质疑与反思。

（2）数学方法观点的教学
①对知识的来龙去脉把握清楚。

②数学方法观点载体贴切。

③数学方法观点提炼到位。

④数学方法观点揭示深刻。

⑤数学方法观点应用落实。

（3）数学应用意识的培养
①对数学美的揭示准确生动。

②数学史料运用得当。

③数学中的应用深刻灵活。

④生活中的应用广泛深入。

⑤数学建模的教学恰当有效。

中学数学课堂教学评价量化表授课教师：课题：评课人：项目权重评价要点评分等级A B C D教学目标（0.1）1、符合新课标理念，体现知识与技能、数学思想、解决问题以及情感态度等四个方面的要求。

5432 2、符合教材要求，切合学生实际。

5432教学内容（0.15）1、能驾驭教材，准确把握教学重点、难点。

54322、教学内容是现实的、有意义的，是从学生现有的知识和经验出发的。

有利于学生进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

54323、适当补充相关情境材料以支持学生的学习，注意本学科和其它领域的适当联系。

5432教学过程（0.3）1、教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出,符合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立。

10986 2、创设良好课堂教学气氛，激发学生的学习积极性。

体现教师是学生学习活动的引导者与合作者角色。

开展有效学习活动，向学生提供充分从事数学活动机会，让师生、生生多边互动，积极参与，把动手实践、自主探索与合作交流等作为重要的学习方式。

109863、师生关系和谐，情知交融，学生学得积极主动，体现个性。

10986教学方法（0.2）1、教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用。

43212、情境创设恰当、有效，问题设计严谨、合理、有探究性。

43213、采用不同的方式呈现教学内容。

43214、体现对学生的能力培养，情感的激发。

43215、教学手段运用得当。

4321教学效果（0.15）1、学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态度等方面的发展，特别是探索精神和创新意识的发展。

54322、全面达到教学目标，完成教学任务。

54323、学生思维活跃，表现出积极的情感态度。

5432教师素质（0.1）1、教态自然，语言准确简练，示范规范，指导得法，板书科学合理。

43212、能正确熟练地使用教具和引导学具操作。

32113、善于组织教学，有教学机智、调控能力强。

3211总得分注：在“评分等级”相应栏内打“∨”。

南海区义务教育阶段课堂教学评价量表（初中数学）学校授课人授课班级课题课型授课日期表现及学习过程备注（圈出合适的描述）等级备注（圈出合适的描述）A B C D学生学习学习态度表示兴趣；专注；乐于学习；有自信；有创造力缺乏学习兴趣；被动；散漫；缺乏自信学生参与依循指示；回答问题；提出意见；探究；解难；交流偏离课业；缺乏参与机会学习策略学习方式集中精神聆听；发问；观察；运用；体验；自学；同学间交流；独立解决问题注意力不集中;沉静;依赖教师讲解;不与同学交流;学习效果积极参与; 气氛良好;测试达标度合理;作业自行完成;准时完成;有创造力;有批判性思维不参与; 气氛沉闷;测试达标度不合理；作业草率；未能完成作业；需老师帮助教师教学教学目标目标设置合理;明确;层次分明;针对性强目标不明；定位不准（要求过高、低）教学重难点重点突出;难点分散不知重点;未能解决难点教学方法方法多样、有效，讲授;示范;小组活动;讨论;练习方法单一、效果一般，只有单向传递信息课堂组织提供学生的参与机会；鼓励学生响应；鼓励学生发问；鼓励生生、师生互动学生没有机会参与；学生没有响应；没有提问；互动不理想教学内容设计合理；目标明确;符合学生能力;激发兴趣;内容学习围绕目标;有系统;学生能力得以发展；能对教材进行二次开发照本宣科，没有用好教材；设计不合理；学生没兴趣；目的不明确教学资源运用恰当；能激发兴趣；有效提高效率不能有效运用资源课堂管理秩序井然；环境安全；防止学生偏离课业的行为；适当地强调合适的行为未能维持课堂秩序；照顾差异恰当调整内容；提供由浅入深活动；将内容分为多个小部分；观察学生进展；调整教法、进度以切合学生需要；提供适当的辅导一言堂；没有按需教学；教师知识与态专业知识对数学理解深刻；能设计合理教案；检查学生的学习效果；提问深入浅出；提供高层次的思考问题；提供足够时间让学生思考作答对数学理解肤浅；设计不合理；缺乏教学智慧；应变能力差度教学态度友善;亲切;负责任;热情;有奉献精神;鼓励学生;支持;了解、关心、尊重学生；开明漠不关心；欠缺耐性；忽视学生意见；讥讽学生对学生期望鼓励；激发学生的潜能；追求卓越期望过低（高）总体评价：总分：等级（85—100优秀，75—84良好，60—74合格，60以下不合格）：评委签字：。

初中数学课堂观察、教学评价量化表初中数学课堂观察、教学评价量化表执教：课题：班级：时间：评价目标评价要素评价结果A B C A ＢＣ得分教师教学目标１０％目标设定１、根据年级学情，制定出了具体、明确的知识目标。

对知识的广度、深度把握合理。

７５４目标的操作性２、发展目标基于知识目标且切实可行，同时渗透了情感、态度、价值观的培养。

３２１教学内容１５％情境创设1、充分依据教材知识，设计了具有生活化、趣味性，教学性于一体的教学情境。

５４３学习资源处理2、选取的教材资源充分揭示了知识之间的内在联系，具有典型性。

３２１3、能利用课堂中的生成资源，形成有效的教学资源。

７５４组织教学２５％教学指导的有效度1、教学环节的设置体现循序渐进原则，梯度合理，能向不同程度学生提供参与学习活动的机会。

５４３2、把学习的主动权交给了学生，动手实践、自主探究，合作交流成为主要学习形式。

７６５3、课堂约定有效，调控得当，具有一定的教学机智，引导得法，鼓励不同的解法和思路。

４３２过程调控的有效度4、练习有针对性、开放性，容量恰当，及时反馈，能对教学进程中的情况进行灵活调整。

５４３5、恰当运用多媒体等不同形式的呈现方式。

４３２学生学习行为３０％学生参与的广度1、学生学习积极主动，注意力集中，参与面广，有90％以上的学生主动参与教学中。

１５１３１１学生参与的深度2、学生思维活跃，回答问题思路清晰，能用数学语言进行正确表达，质疑问难，个性得到张扬。

５４３3、合作学习中，分工清楚，合作意识强，交流参与面80％以上，小组成员能共同完成学习任务。

１０８６学习效果２０％知识目标达成度1、学生掌握了知识，答问、板演、练习正确率高。

流程性检测正确率应在80％以上。

能灵活运用知识解决生活中的问题。

１５１２９发展目标达成度2、在学习过程中，表现出积极的态度、情感，培养了探索精神、创新意识。

５４３简要评语听课人：。