初中数学课堂教学评价标准样本

初中数学课堂教学观察评价量化表DOC中学数学课堂教学评价量化表授课教师：课题：评课人：项目权重评价要点评分等级ABCD教学目标（0.1）1、符合新课标理念，体现知识与技能、数学思想、解决问题以及情感态度等四个方面的要求。

54322、符合教材要求，切合学生实际。

5432教学内容（0.15）1、能驾驭教材，准确把握教学重点、难点。

54322、教学内容是现实的、有意义的，是从学生现有的知识和经验出发的。

有利于学生进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

54323、适当补充相关情境材料以支持学生的学习，注意本学科和其它领域的适当联系。

5432教学过程（0.3）1、教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出,符合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立。

109862、创设良好课堂教学气氛，激发学生的学习积极性。

体现教师是学生学习活动的引导者与合作者角色。

开展有效学习活动，向学生提供充分从事数学活动机会，让师生、生生多边互动，积极参与，把动手实践、自主探索与合作交流等作为重要的学习方式。

109863、师生关系和谐，情知交融，学生学得积极主动，体现个性。

10986教学方法（0.2）1、教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用。

43212、情境创设恰当、有效，问题设计严谨、合理、有探究性。

43213、采用不同的方式呈现教学内容。

43214、体现对学生的能力培养，情感的激发。

43215、教学手段运用得当。

4321教学效果（0.15）1、学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态度等方面的发展，特别是探索精神和创新意识的发展。

54322、全面达到教学目标，完成教学任务。

54323、学生思维活跃，表现出积极的情感态度。

5432教师素质（0.1）1、教态自然，语言准确简练，示范规范，指导得法，板书科学合理。

43212、能正确熟练地使用教具和引导学具操作。

32113、善于组织教学，有教学机智、调控能力强。

3211总得分中学数学课堂教学评价量化表授课教师：课题：评课人：项目权重评价要点评分等级ABCD教学目标（0.1）1、符合新课标理念，体现知识与技能、数学思想、解决问题以及情感态度等四个方面的要求。

5
4
3
2
总分
100
初中数学教师讲课评价量化表
学校：教者：
评价项目
评 价 内 容
评 价 等 次
优
良
中
差
得分
教学目标10％
教学目标明确，、知识与技能、教学思考、解决问题、情感与态度、任务型学习目标具体。
10
8
6
4
教学Biblioteka 过程40％面向全体学生，创设问题情境符合实际
5
4
3
2
组织学生观察、实践、探究、引导及时、点拨恰到好处
5
4
3
2
体现了学生自主探究基础上的合作交流
5
4
3
2
灵活调控、评价及时、有激励、鼓舞教育功能
5
4
3
2
教学思路清晰、重点、难点突出，训练有针对性，知识点落脚
5
4
3
2
板书有条理，字迹工整
5
4
3
2
能体现“先学后教，当堂训练”的模式，落实了堂堂清
5
4
3
2
有教学小结概括
5
4
3
2
教学方法15％
教学方法灵活、新颖、重视启发
5
4
3
2
能激发学生学习兴趣，课堂气氛活跃
5
4
3
2
运用辅助手段，提高教学效率
5
4
3
2
教师素质20％
基本功全面扎实教态亲切自然
5
4
3
2
未出现知识性错误
5
4
3
2
普通话流利，语言富有感染力
5
4
3

夷陵区初中数学高效课堂评价参考量表（2014）
授课教师：授课课题：授课时间：
一级指标
二级指标
评分细目及说明
权重
得分
学生行为
（40分）
1.学习目标
(1)学习目标明确具体恰当。5分
(2)体现四基的基本学习要求。5分
10
2.学习方式
(1)学生自主、探究、合作、练习方式选择恰当。5分
(2)学生展示发言积极，善于质疑，评价恰当。5分
(3)倾听、归纳、质疑、互助等习惯良好。5分
15
3.学习情感
(1)学习氛围和谐、浓厚。2分
(2)学生主动参与，全程参与，全员参与。3分
5
4.学习效益
(1)各种学习活动开展有效。5分
(2)情感体验充分。3分
(3)思维有深度、广度和创新性。2分
10
教师行为
（40分）
1.教学设计
(1)合理使用教材，处理得当，补充例题或习题有效且必要。3分
(3)捕捉合适时机，采取积极、多样方式对学习过程进行评价。3分
9
教学效果
（20分）
目标达成
(1)信息量适度，学生负担合理，短时高效。5分
(2)合作探究整体效益明显。5分
(3)不同层次的学生都有不同程度的发展。5分
(4)约80%的学生能当堂完成训练，正确率达80%及以上。5分
20
总分
100
综合评价：
观课教师：
(2)重点明确、难点清楚，措施有力，教学内容面向全体。3分
(3)注重分层训练，课堂容量恰当。2分
8
2.课堂结构
(1)学生自主、合作、探究地位突出。2分
(2)课堂教学结构模式符合数学学习规律和课型结构特点。2分

初中数学课堂教学评价标准数学课堂教学是培养学生数学素养、提高数学学习能力的重要途径。

为了更好地评价数学课堂教学效果，确保教学质量，制定一套科学的评价标准显得尤为重要。

本文将从知识传授、学习能力培养、教学效果三个方面分析初中数学课堂教学的评价标准。

一、知识传授初中数学课堂教学的首要目标是传授数学知识。

因此，评价数学课堂教学需要从以下几个方面考察：1. 知识点掌握：评价学生对数学知识点的掌握情况，包括基本概念、公式、定理等。

通过课堂练习和测验，检查学生对知识点的理解程度。

2. 知识运用：评价学生在解决实际问题时运用数学知识的能力。

通过提供实际问题或情境，观察学生是否能够灵活运用所学知识解决问题。

3. 知识拓展：评价学生对数学知识拓展的能力，即是否具备自主学习和独立思考的能力。

通过开展数学探究活动和研究性学习，鼓励学生深入学习、拓展思维。

二、学习能力培养数学课堂教学不仅仅是传授知识，更要培养学生的学习能力和解决问题的能力。

因此，评价数学课堂教学还应注重以下几个方面：1. 自主学习：评价学生自主学习的能力，包括学习目标的确立、学习方法的选择、学习时间的合理安排等。

通过观察学生的学习态度和学习动力，评价其自主学习能力的培养程度。

2. 问题解决：评价学生解决数学问题的能力，包括问题分析、策略选择、解题过程和解题思路等。

通过布置问题解决任务，并观察学生解题过程和解决思路，评价其问题解决能力的培养情况。

3. 合作学习：评价学生在合作学习中的表现，包括团队合作精神、沟通协作能力和分工合作的能力。

通过组织学生进行小组活动或小组项目，评价学生合作学习的能力培养情况。

三、教学效果评价数学课堂教学的最终目的是检验教学效果，确保学生的学习成果。

教学效果评价应从以下几个方面进行考察：1. 学习成绩：评价学生在数学考试中的表现，包括知识掌握程度和解题能力。

通过定期考试和测验，对学生的学习成绩进行评价。

2. 兴趣培养：评价学生对数学的兴趣和热爱程度。

初中数学优质课评分标准一、教学内容（40分）- 完整性（10分）：教师是否覆盖了该课程的所有主要内容和重点知识点。

完整性（10分）：教师是否覆盖了该课程的所有主要内容和重点知识点。

- 深度（10分）：教师是否深入讲解了关键概念和解题方法。

深度（10分）：教师是否深入讲解了关键概念和解题方法。

- 连贯性（10分）：教师是否将不同知识点和概念进行了有效连接和衔接。

连贯性（10分）：教师是否将不同知识点和概念进行了有效连接和衔接。

- 适应性（10分）：教师是否根据学生的水平和不同需求进行了相应的内容调整和拓展。

适应性（10分）：教师是否根据学生的水平和不同需求进行了相应的内容调整和拓展。

二、教学方法（30分）- 多样性（10分）：教师是否采用了多种不同的教学方法和策略。

多样性（10分）：教师是否采用了多种不同的教学方法和策略。

- 互动性（10分）：教师是否积极引导学生参与课堂讨论和互动。

互动性（10分）：教师是否积极引导学生参与课堂讨论和互动。

- 启发性（10分）：教师是否能够通过启发式的问题和例子促使学生主动思考和发现。

启发性（10分）：教师是否能够通过启发式的问题和例子促使学生主动思考和发现。

三、教学设计（20分）- 结构（10分）：教师是否根据教学目标和学生的研究特点设计了合理的教学结构和顺序。

结构（10分）：教师是否根据教学目标和学生的学习特点设计了合理的教学结构和顺序。

- 时长（10分）：教师是否合理安排了课程的时间分配和安排。

时长（10分）：教师是否合理安排了课程的时间分配和安排。

四、教学资源（10分）- 教材使用（5分）：教师是否合理运用教材和其他教学资源。

教材使用（5分）：教师是否合理运用教材和其他教学资源。

- 多媒体利用（5分）：教师是否充分利用多媒体技术辅助教学。

多媒体利用（5分）：教师是否充分利用多媒体技术辅助教学。

五、教学评价（10分）- 及时性（5分）：教师是否及时和准确地给予学生反馈和评价。

2.教与学关系和谐，时间分配科学，体现学生学习的主体性地位。教师启发、点拨和组织教学能充分调动学生的各种感观，进行自主、高效的学习；10分
3.对难点和重点的处理方法独到，学生理解接受得快，学得轻松；8分
4. 关注差生，注重学法指导和习惯养成，教学环节完整，作业适度、适量；5分
5.教学方法灵活、学习方式得当，能相辅相成，和谐共生。6分
教学效果 (20分)
1.能在规定时间内完成教学任务；5分
2.教学目标达成度高，能力目标和情感态度目标在达成认知目标的过程中得到足够重视；5分
3.学生参与面广、学习积极主动；5分
4.学生的数学思维品质和思维能力得到锻炼和优化；5分
教师素质 (10分)
1.基本素质。有良好的师德，敬业爱生。仪表端庄，教态自然。语言规范，作风民主。组织教学到位，板书设计合理。有较强的应变能力，能及时处理各种偶发教学事件；5分
2.内容条理、层次清晰，重难点突出，内容的呈现符合数学学科规律和特点；10分
3.关注书本知识与学生实际生活经验、社会实际和现代社会科技发展的联系；4分
4.课堂容量合适、难易适度、速度适中。3分
教学过程 (35分)
1.师生关系、生生关系和谐。课堂氛围民主、平等、和谐，师生认真倾听别人的意见，自由表达自己的观点，分享彼此的思（100分）
项目
评分标准
得分
批注
教学目标 (10分)
1.教学目标准确、具体，具有层次性、生成性和可操作性，切合学生实际；3分
2.符合新课程标准要求，“三维”目标和谐统一；3分
3.教学目标始终贯穿在整个教学过程中，并落实在具体的教学内容上。4分
教学内容 (25分)
1.对教材掌握熟练；有较强的驾驭教材的能力；8分

总计（）分，总评（）
时间：评课人：
贵州省中学数学优质课评选课堂教学评价表
科目：年级：授课教师：课题：
评价指标
评价标准
评价等级
优
良
中
差
4
3
2
1
1教学目的（20）分
1.教学目的符合教育目标和教学大纲的要求。
2.有知识、智能和教育因素。
3.目的正确、具体、恰当，符合学生实际。
4.学生能直接或间接地明确本课的学习目的。
5.在一节课的教学中，围绕教学目的进行教学。
2教学内容（24）分
1.教学内容具有科学性、思想性，教书育人有机统一。
2.讲授知识正确无误、系统、连贯。
3.重点突出，难点突破，释除疑点，抓住关键。
4.演示（示范）符合教材要求，操作合理，结果正确。
5.教学内容符合生产、生活、科技实际。
6.重视基础知识，加强技能训练。
3教学方法（28）分
1.向学生说明本课的学习的学习目的和意义，激发学生学习动机。
2.所பைடு நூலகம்教学方法与课型符合教材内容和学生班级情况。
3.教思路、教方法、培养学生自学能力和自学方法。
4.反馈及时，调控得当，应变能力强，偶发事件处理得当。
5.在教学过程中体现教师的主导作用和学生学习的主体作用。
6.恰当运用现代化教学手段。
7.贯彻落实课堂教学常规。
4教学基本功（16）分
1.语言清晰、严谨、音量适度、无语病，富有感染力。
2.板书整洁，布局合理，无错别字和非规范字符。
3.教态端庄自然、亲切大方。
4.教学辅助用具出示恰当，操作自如。
5教学效果（12）分
1.完全达到本节课的教学要求，实现了教学目的，全班95%学生完成了学习任务。

③教学方法切合学生的实际和教学内容的要求。
④教学控制积极主动，灵活恰当。
使用说明
90分--100分为优秀；75分--89分为良好；
60分--74分为合格；60分以下为不合格。
总分
等级
⑤多向观察，善于质疑，变式思维，举一反三，灵活实践。
学生学习效果
（20分）
①学生对数学课的喜欢程度。
②合作交流和解决数学问题能力的发展状况。
③基础知识和基本技能的掌握情况。
④学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学行为
（30分）
1.教师素质
（10分）
①具有良好的基本功，如：板书、口语表达能力、驾驭现代教育技术的能力等。
②有丰厚的数学功底，课堂用语规范、科学，能充分挖掘教材蕴涵的数学思想方法等。
③有自觉调控课堂的能力。
2.教学观念
（10分）
①能着眼于学生全面素质的提高，能关注每一个学生的发展。
③能让学生主动积极地参与。
④能注重创新精神和实践能力的培养。
3.教学能力
（10分）
①?????教学目标的制定准确、全面。
②教学内容的处理得当。
情感、态度价值观（10分）
教学效果
（40分）
课堂学生学习状态
（20分）
①充分动口、动手、动脑，主动收集、交流、加工和处理学习信息。
②独立思考，掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。
③勇于发表自己的意见，乐于听取和尊重别人的意见。
④争论与和谐统一，有效组织小组活动，分工合作，各负其责，体现小组内的互帮互学。
初中数学课堂教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ评价表
评价要素
评价内容
评价的具体内容
得分
教学目标

4
3
2
知识讲授正确,具有科学性和系统性，注重渗透数学思想方法，体及手段
（20分)
教法灵活，能调动学生的学习积极性和主动性，重视知识的运用和技能训练，注重能力培养
10
8
6
4
能恰当运用图表、模型或现代技术手段进行辅助教学,课堂教学效益好
10
8
6
4
教学过程
(30分)
教学环节安排合理，知识衔接自然
教学效果
（15分）
课堂气氛活跃，学生积极主动地参与学习的全过程，并在学法上有所收获
5
4
3
2
大多数学生能正确掌握知识，并能运用所学的知识解决简单的实际问题
10
8
6
4
评课人
总分
初中数学新课程课堂教学评价表
学校
任课教师
时间
课题内容
评价项目
评价内容
评价等级
项目得分
A
B
C
D
教学目标
（10分）
知识与能力要求符合学生实际
5
4
3
2
体现新课程标准的基本理念
5
4
3
2
教学内容
（15分）
知识容量和密度适中，深浅有度，重点突出,难点突破
5
4
3
2
善于创设恰当情境，让学生自主探索、猜想和合作交流
5
10
8
6
4
注重知识的发生发展过程,有学法指导措施,课堂信息反馈及时,处理问题应变能力强
10
8
6
4
评价意见中肯且有激励作用,能给学生创设二次评价的机会,帮助学生认识自我，建立信心
10
8

13.训练提升：围绕学习目标设计有层次的训练题组，训练到位。指导学生应用所学知识解决简单的实际问题。
14.达标检测：（1）课堂小结：引导学生对学习过程、方法、结果及体验进行反思并作有效的总结。
（2）达标检测：检测要围绕学习目标，检测题要有典型性、代表性，检测形式多样，检测要达到短、平、快的效果。
15.教学评价：
10．学习目标：具体、准确、操作性强，符合《数学课程标准》。
11.自学指导：有自学内容、自学提纲、时间要求。学生的自学、探索活动留有充分的时间和空间。
12.交流反馈（1）交流反馈：生生交流、师生交流，体现多元互动。让学生经历知识的形成过程，思维的发展过程。
（2）质疑答疑：精心设疑或指导学生质疑，组织学生积极有效的研讨答疑。
17.师生状态
(1)课堂气氛和谐，师生情绪饱满，积极互动，平等交流。
(2)每个学生积极有序地参与学习活动。
(3)学生思考、发言、质疑有一定深度和价值。
18.个性发展
学生体验到数学学习的乐趣，良好的个性得到发展，学习兴趣、学习习惯、学习能力得到培养。
19．知识技能
绝大多数学生能掌握本课所学的数学知识，完成本节课的学习目标。
评价
项目
评价标准
评价结果
教学
目标
（10分）
1、全面，体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。
2、准确，符合《数学课程标准》的要求和学生的心理特征和认知水平。
3、具体，能在教学过程具体环节中体现，具有可操作性和可检测性。
教学
内容
（10分）
4、准确理解和把握教材，理清知识结构、知识点及相互联系，找到重点，做到教材内容结构化；着眼于学生思维发展方向，将知识转化成问题序列，做到教材内容问题化。

（5分）
1、能把书本、文具准备好，并摆放整齐；2、课前有歌声或诵读、才艺展示；3、精神饱满、课堂安静有序。
3．学生课堂行为习惯（10分）
1、能安静倾听、积极思考、踊跃发言；2、小组讨论有序，汇报清楚；3、会尊重，会倾听，会欣赏，会质疑。
学习活动的指导与调控
4．★学习指导的范围和有效程度
（10分）
1、提供丰富的学习资源，满足学生多样化学习与探究与思考的需求；
2、指导学生进行观察、实验、推测、推理、验证等数学活动；
3、有效利用课堂生成资源；
4、对学生的学习活动进行有针对的指导，注重实效。
5．★教学过程调控的有效程度
（10分）
1、根据课堂生成，灵活调整教学思路；
2、拥有教学机智，教学活动自然流畅。
学生小组活动
6．学生参与活动的态度（5分）
1、学生具有自主探究、小组合作与交流的意识；
（5分）
1.教师具有亲和力、感染力；
2．思维清晰，推理严谨；
3．板书美观，突出重点；
4.科学使用现代教育技术设备，为教学服务。
14.教学特色
（5分）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.教学设计与实践个性化；
2.具有深厚的学术素养和数学文化底蕴，厚积而薄发；
总评
听课人：总分：
课堂气氛
9．课堂氛围融洽程度（5分）
1、问题与探究的时空宽厚，师生关系和谐融洽；
2、学生个性得到尊重，获得自信；
3、学生敢于质疑问难，发表自己的看法。
教学效果
10．★目标达成度（10分）
1、紧扣目标展开教学，实现教学目标；
2、多数学生能完成学习任务；
3、不同学生获得不同的发展。
11．紧扣数学学科特点展开教学活动

初中数学课堂教学评价参考标准
评价
项目
评价内容
权重
90分
得分
教
学
设
计
1.教学目标
知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面目标准确、具体,有可操作性。
符合现行《数学课程标准》的要求；符合学生的心理特征和认知水平,关注学生的个体差异。
4
2.课程内容
(1)正确理解和把握教材,创造性地使用教材。
根据教学目标和学生实际，合理地、创造性地利用和开发网络、音像、课外书等多
9
11.师生状态
(1)师生情绪饱满、热情，合作融洽。
(2)学生体验到学习的乐趣和成功的愉悦，有进一步学习和探索的愿望。
(3)教师教有所得，教学相长。(4)教师有健康的心态、有爱心、求上进，相信每个学生都能学好。(5)教师有较宽的专业知识，熟练的教学技能，能熟练运用相关教学仪器设备。
(6)教师教态亲切、自然；语言准确、使用普通话；板书设计合理，书写规范。
12
总评
得分
(2)关注学生的学习态度和过程，尊重学生自主学习的结果和人格。
(3)指导学生进行自评或互评。
6
学
生
活
动
6.学习态度(1)学生对学习活动有兴趣、课堂气氛活跃。
(2)学生参与活动积极主动，乐于与他人交流合作。
10
7.参与广度每个学生都参与学习活动。(2)学生参与学习活动的方式多样。(3)学生参与学习的活动时间充分。
15
8.参与深度(1)学生能提出有意义的问题或发表个人见解。
(2)学生能够倾听他人意见，并进行认真地、有条理地思考。
10
教
学
效
果
9.课堂氛围
(1)课堂气氛活跃、宽松、和谐、有序。(2)师生、生生交流平等、积极。

（5分）
2、绝大多数学生能进行自主探究，积极参与合作交
流（5分）
3、每位学生情感、态度，价值观等方面得到相应的
发展，有进一步学习的良好愿望（5分）
13-15
10-12
7-9
简评
总 分
评课人签字
学校姓名科目年班 课题年月
4、能提有意义的问题和新的见解（6分）
22-25
18-21
14-17
教师素质
教学基本功 10分
1、板书工整简练、条理性强，有启发性（3分）
2、语言生动、准确，教态亲切有感染力（3分）
3、有较强的组织协调能力、应变能力和即时评价能
力（4分）
9-10
7-8
5-6
教学效果
三维目标达成度 15分
1、课堂练习正确率高，当堂检测达到预期目标
3、正确把握学科的知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合（3分）
4、练习内容体现基础性、针对性和层次性（2分）
9-10
7-8
5-6
教
学
过
程
教师行为 30分
1、教学环节安排合理，衔接自然（5分）
2、在新旧知识结合点处提出问题，制造认知冲突（5分）
3、选择恰当的方法，组织学生进行有序的新知探究和交流（5分）
初中数学课堂教学评价量表
评价项目
评价内容
评价等级、分值
A
B
C
得分
教
学
设
计
教学目标10分
1、教学目标设计全面（3分）
2、教学目标设计准确（4分）
3、教学目标设计可操作、可评价（3分）
9-10
7-8
5-6
教学内容10分
1、知识结构合理，重点突出、难易适度（3分）

初中数学课堂教学评价量表精选
评价指标一：教学内容
1. 教学内容是否紧密贴合学科标准和教学大纲？
2. 教学内容是否有针对性地设计以满足学生的需求？
3. 教学内容是否具有适应性，可以满足不同层次学生的研究能力？
4. 教学内容是否清晰有序，结构合理，易于学生理解和掌握？
评价指标二：教学方法
1. 教学方法是否多样化，灵活适应不同类型的学生？
2. 教学方法是否生动活泼，能够引起学生的研究兴趣？
3. 教学方法是否独具创新，能够激发学生的思维和创造力？
4. 教学方法是否具有引导性，促进学生的自主研究和合作研究？
评价指标三：教学环境
1. 教学环境是否整洁、安静，有利于学生的集中精神？
2. 教学环境是否舒适、温馨，能够让学生感到安全和放松？
3. 教学环境是否充满活力和秩序，让学生能够更好地参与研究和互动？
4. 教学环境是否提供了足够的研究资源和设备，便于学生的研究和实践？
评价指标四：教学效果
1. 教学效果是否明显，学生的研究成绩是否有所提升？
2. 教学效果是否可见，学生的研究兴趣、动机和态度是否积极向上？
3. 教学效果是否可持续，学生的研究能力和自主研究能力是否得到提高？
4. 教学效果是否综合评价，学生全面发展的各方面能力是否得到促进？
以上是初中数学课堂教学评价的精选量表，可以根据实际情况进行参考和运用。

请根据学校的教学需求和教学大纲等因素，进行适当的调整和补充。

*注意：本文档仅供参考，具体评价指标的选取应根据实际情况和教学需求进行确定，避免在实践中因评价标准不准确而产生误导。

**。

10
8
6
15
课堂结构设计
4.正确说明如何根据教学内容的性质，按数学知识的逻辑顺序选择恰当的课堂结构，安排教学活动顺序。
15
12
10
5
教学媒体设计
5.正确阐释如何根据教学任务以及学生学习需要，选择恰当的教学媒体。
5
4
3
40
教
学
过
程
设
计
6.说明设计怎样的问题系列，激发学生的学习兴趣，引导学生开展积极主动的数学思维。
10
8
7
7.说明如何根据学生实际提供适度的学习指导。
10
8
7
8.说明如何安排变式训练和知识应用，巩固知识，加深对数学本质的理解。
10
8
7
9.说明如何安排反思活动，引导学生归纳、总结并概括本节课的学习内容
10
8
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评价Байду номын сангаас计
10.说明如何进行教学效果评价，如何据评价结果进行教学反馈、调节
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总 评
初中数学教学说课评价标准
权
重
一级
指标
二 级 指 标
评价等级
评
分
A
B
C
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背景
分析
1.学习任务分析。正确说明本节课的核心概念、数学思想方法及相关知识的联系，明确教学重点。
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2.学生情况分析。正确说明学生已有认知结构与新内容之间的关系，明确学生学习可能遇到的难点。
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教学目标设计
3.正确阐述通过教学使学生在双基、能力和理性精神等方面所能得到的发展，并说明其依据。

初中数学评课万能模板范文一、整体印象。

1. 课堂氛围。

一进这堂课的教室啊，就感觉像进了一个充满活力的数学乐园。

老师和同学们那互动，就像一场热热闹闹的篮球赛，你传我接，特别带劲。

同学们一个个眼睛亮晶晶的，都被这数学的魅力给吸引住了，那小脑袋转得比小风车还快呢。

2. 教学目标达成。

这堂课啊，就像一场精心策划的寻宝之旅，教学目标就是那闪闪发光的宝藏。

老师带着同学们一路过关斩将，从基础知识的铺垫，到重难点的突破，最后到达宝藏所在地——成功达成教学目标。

同学们在这个过程中，不仅收获了知识，还掌握了不少解题的小技巧，就像一个个小探险家，收获满满。

二、教学内容。

1. 内容选择。

老师选的教学内容啊，那可真是精挑细选。

就像厨师做菜，选的都是最鲜嫩、最可口的食材。

这些内容既符合初中数学的课程标准，又紧密联系同学们的生活实际。

比如说在讲函数的时候，用到了水电费的计算例子，一下子就让那些枯燥的数字和字母变得鲜活起来，同学们一听就明白了，原来数学就在咱们身边啊，可不是那些高高在上的天书。

2. 重难点处理。

重难点就像数学王国里的两座大山，不好翻越。

但这位老师可有办法，就像一个经验丰富的登山向导。

对于重点知识，老师反复强调，从不同的角度去讲解，就像给同学们展示一颗钻石的各个面，让大家把重点看得清清楚楚。

对于难点呢，老师把它分解成一个个小台阶，同学们一步一步稳稳地往上走，不知不觉就把难点攻克了。

就像打游戏，每过一关都特别有成就感。

三、教学方法。

1. 方法多样性。

这堂课的教学方法啊，就像一个装满魔法道具的盒子，花样百出。

老师一会儿用启发式教学，像个智慧的老神仙，抛出一个问题，引导同学们自己去思考、去探索，让同学们的小脑袋瓜儿自己动起来；一会儿又用小组合作学习法，同学们分成小组，就像一个个小团队，大家互相讨论、互相帮助，这时候教室里就像一个热闹的小集市，充满了思维碰撞的火花。

还有啊，老师适时地用多媒体展示一些动画和图表，让那些抽象的数学概念变得直观易懂，就像给同学们戴上了一副透视镜，一下子看穿了数学的奥秘。