小学一二年级《寻找生活中的标志》考察探究活动教案.doc

一二年级《寻找生活中的标志》探究活动教案探究性学习，即探究式科学教育，是新课程倡导的一种学习方式，运用探究性学习方法能让学生从探究中主动获取知识，应用知识，解决问题。

下面是我为大家整理的：一二年级《寻找生活中的标志》探究活动教案，欢迎大家参阅，更多资讯尽在教案栏目!一二年级《寻找生活中的标志》探究活动教案一、活动目标(一)认知目标： 1、能明白上学时应该注意哪些方面，确立自立、自卫的安全保护意识。

2、初步认识最基本的交通标志和交通设施，了解与自己生活有关的交通安全常识。

(二)行为目标：培养自立、自卫的安全保护意识。

遵守交通规则。

行人要走人行道，没有人行道的地方靠边走，穿行马路要走人行横道、过街天桥和地下通道，不在马路上追跑打闹，在铁路道口注意来往车辆，不抢行。

(三)能力目标：培养学生的合作意识、观察、动脑、动手及生活实践能力。

二、活动内容1、交通信号灯(1)同学们，过马路的时候你们注意过交通信号灯吗?(2)谁说说交通信号灯是什么样子的?(3)你们知道这三种不同颜色的信号灯表示的是什么意思吗?(4)老师给大家讲解三种颜色信号灯表示的不同意思：红灯表示禁止通行，绿灯表示通行，黄灯表示警告。

(5)我们在上学的时候，个问题，互相补充，然后各组选出代表汇报。

2、认识交通安全标志(1)出示几种交通安全标志让学生辨认。

(直行、向左转弯、向右转弯、人行横道、步行)(2)人行横道是专门为行人设置的安全通道，行人走走，一定要注意前后左右的车辆，否则容易发生意外。

(3)机动车车道是道路中间的车道，供汽车等机动车行驶。

(出示图，边讲边让学生辨认)(4)非机动车车道是两边的车道，供自行车等非机动车行驶。

(出示图，边讲边让学生辨认)三、扩展练习1、除了刚才我们说过的这几种交通安全标志，你还知道哪些交通安全标志?2、画一画你知道的交通安全标志，让大家猜。

四、模拟活动1、布置一条十字路口的大街，张贴和设立各种交通标志、交通设施等2、全班分成若干小组，一组当行人，一组当交通标志，一组当司机。

寻找生活中的标志
一、活动目标:
情感与态度:引导学生理解到标志的重要性，通过了解生活中的常见标志，体会课堂知识与生活实践的密切关系。

行为与习惯:培养学生善于观察、勤于思考、乐于探究的好习惯。

知识与技能:协助学生了解浅显的标志知识，培养收集资料、获取信息的技能。

鼓励学生大胆想象，丰富学生的想象力。

二、活动准备:
1、课件
三、活动过程:
走近“标志”
（一）探索“标志”
1．播放课件图片
2、学生交流看了标志是否知道其含义
3、理解“标志”的含义，特点
（二）想一想，说一说
讨论学习
你理解的标志，每个标志有什么含义？
1、游戏:我理解的标志
游戏: 我知道这个标志的含义
2、不同颜色的标志的含义
3、教师小结。

（三）你好在哪里见过什么颜色的标志？
1、学生自主发言。

2、教师总结。

《寻找生活的标志》教学设计教学目标：1.丰富学生的生活经验，懂得遵守公共秩序。

2.在认识标志的基础上了解其不同类别和作用。

3.引导学生在生活中关注并运用标志。

教学准备：1.学生观察生活中的常见各种标志2.自制课件、各种标志图每组一份（注意安全、人行横道、禁止烟火、当心触电、禁止触摸等）教学过程：(一)导入。

同学们，在我们的生活中有很多标志,你发现了吗？它们通常出现在人员密集的公共场所；出现在容易发生危险的地方；出现在一些需要爱护、保护的场所和一些特殊的地方。

它们可以规范人们的行为，引起人们的注意，起到命令、提示、警示等作用。

我们应该认识、熟悉、并爱护这些标志，不能任意损坏或在上面乱涂乱画，并且自觉遵守这些标志的规定。

(二) 展开1.根据学生的生活经验，请学生说一说在什么地方见过什么标志。

师：除了马路上的交通标志，我们的生活中还有哪些标志？小朋友真是爱观察的孩子，标志在我们的生活中随处可见，我们一起来看看吧！2.认识生活中常见的标志。

(1)出示禁止烟火标志。

提问：这是什么标志？标志上有什么图案？你在哪里见过这个标志？它告诉我们什么？小结：这是禁止烟火标志，它告诉我们附近有容易燃烧的物品，一般在加油站、图书馆、仓库等地方会看到这个标志，禁止人们不能使用明火，以免引起火灾。

(2)出示当心触电标志。

提问：这是什么标志？你在哪里见过这个标志？它表示什么意思？小结：当心触电标志警告我们要远离电厂、高压电线杆、变压器等有电的地方，在家也不要玩有电的物品，因为电是很危险的。

(3)依次出示“注意安全”“当心滑跌“紧急通道”“当心中毒”“禁止吸烟”“禁止游泳”“禁止触摸”等常见标志引导学生认识。

3.请学生讨论标志的用途。

提问：生活中为什么有这么多的标志？它们对我们有什么用？小结：标志通常出现在人口较密集的公共场所，它可以规范人们的行为，提醒大家遵守公共秩序。

4.引导学生从图案、颜色、形状、意义等方面加以比较，区别三种性质的标志。

《寻找生活中的标志》综合实践专题活动一、教学内容：寻找生活中的标志二、教材分析（1）教材内容的结构特点（2）教学内容在教材中的地位和作用三、学情分析二年级大部分学生聪明好学，上进心强，初步养成了良好的学习习惯、行为习惯，学习较认真，能比较有兴趣地参与到老师预设好的一些实践活动中来，接受新事物的能力较强。

但由于学生年龄小，也出于一些安全方面的考虑，我们采用家校联合的方式，以儿童的生活为核心，以观察、操作、探索、调查、游戏等实践活动为主要形式，培养学生独立思考和创新意识，引导他们学习简单的处理信息，获取新知识，分析和解决问题的能力。

培养学生的综合能力，全面提高学生的综合素质。

四、教学目标1、学生通过自主调查,认识生活中常见的标志,了解标志的种类及与人们生活的密切关系。

进行文明礼仪教育。

培养守规则的习惯,加强社会公德意识。

2、引导学生在活动中通过探究式、访问式、问题式、搜集式、整理式的活动方式了解有关标志的基本知识。

提高资料搜集、整理以及分析信息的能力。

3、学生通过了解标志、尝试运用联想与概括的方法进行创作设计,培养想象力与创造力（2）过程与方法:本次综合实践专题活动为期一个月，每周一课时。

整个专题活动分为三个阶段：准备阶段——实施阶段——总结阶段。

（3）情感态度与价值观：培养守规则的习惯,加强社会公德意识，增强环保意识培养社会责任感。

五、教学重点、难点（1）教学重点：收集、整理、交流信息的能力;互动、合作、探究、感悟的能力。

增强环保意识培养社会责任感。

（2）教学难点：认识标志,了解标志的意义及作用,创造性地设计标志六、教学方法（调查法、访问法、游戏法、动手制作法）七、媒体资源（网络电子白板ipad 移动终端镜像投屏PPT课件）八、教学过程1、准备阶段：主题确立阶段教学一课时2、实施阶段：收集、整理资料汇报展示教学一、二课时、活动、总结阶段：开展活动，畅谈收获教学一、课时《寻找生活中的标志》综合实践专题活动时间计划表计划实施阶段：2018年5月1日——5月31日本活动具体安排如下：主题生成阶段：2018年5月1日——5月4日活动实施阶段：2018年5月7日——5月11日资料搜集阶段：2018年5月14日——5月18日成果形成阶段：2018年5月21日——5月25日成果展示阶段：2018年5月28日——5月31日。

小学一二年级《寻找生活中标志》考察探究活动教案Primary school grade one and two "looking for signs in life" inv estigation activity teaching plan小学一二年级《寻找生活中标志》考察探究活动教案前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

一、活动目标：通过收集生活中的安全标志，理解其含义。

提高收集、整理、分析和利用信息的能力。

二、活动内容（一）课前准备（学生）收集一些常用的安全标识，了解其中的含义。

（教师）准备一些常用的安全标识图片、范作及课件等。

（二）教学过程1.提问导入。

（1）教师提问：你见到过哪些安全标识，它们分别有什么含义和作用?（2）教师和学生共同小结：安全标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等，具有禁止、警告、提示的意思。

（3）引出课题：《安全标识》。

2.分辨标识。

（1）课件播放：出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标识的情景录像片段，学生观察这些标识的图案及形状，以及张贴的位置和所起的作用等。

（2）分辨安全标识：出示一些常用的和特殊的安全标识，考考学生是否会分辨，如：禁止抛物、禁止触摸、当心滑倒等。

（3）提问：为什么好的安全标识能起到提高人们安全意识的作用?3.课堂中知识要点：（1）安全标识分类。

安全标识按照用途可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等，按照行业可以分为交通安全标识、消防安全标识、安全生产标识、电力安全标识、施工安全标识、安全警告标识和用电安全标识等。

寻找生活中的标志
活动目标：
1、认识公共场所中常见的标志牌，并理解它们所代表的含义。

2、知道标志牌对人具有指引、约束等作用。

3、能够完整、简洁明了的描述生活中看到的标志牌，并主动关注公共场所中出现的标志牌。

活动准备：
常见标志牌图片若干份（PPT形式）。

活动过程：
一、开始部分
1、引入
师：“老师周末出门逛街的时候，走过了很多的地方，看到了很多很多的牌子，诶，会是一些什么牌子呢？老师先不说，我们一起来看看就知道了。

”
二、基本部分
1、出示各种常见标志的汇总图片（缩略图形式）。

提问1：小朋友们看一看，这些是什么？（标志牌）
2、依次出示每一张图片。

提问1：这个标志你见过吗？在哪里看见过？
提问2：它想要告诉我们什么？
3、调动幼儿已有经验，发散幼儿思维。

提问1：在什么地方，你还看见过其它的标志牌？请幼完整、简洁的描述它的样子。

提问2：为什么那么多的地方都要出示标志牌？
提问3：看到这些标志，我们应该怎么做？（教师可举例提示）
三、总结部分
1、教师归纳各种标志牌的作用。

2、请幼儿与家长一同在逛街、旅游的时候搜集看到的标志牌并与同伴交流分享。

一年级综合实践活动《寻找生活中的标志》1、学生通过自主调查，认识生活中常见的标志及作用，了解标志的种类及与人们生活的密切关系。

进行文明礼仪教育。

培养守规则的习惯，加强社会公德意识。

2、引导学生在活动中通过探究式、访问式、问题式、搜集式、整理式的活动方式了解生活中的各种标志。

提高资料搜集、整理以及分析信息的能力。

3、学生通过了解标志、尝试运用联想与概括的方法进行创作设计，培养想象力与创造力。

活动安排：第一阶段明确内容指导分组1、情境导入星期天，小明和妈妈一起去商场买东西，逛着逛着，小明就想去上厕所。

妈妈说：“你现在可是大孩子了，应该自已去上厕所啦。

”小明来到厕所门口一看，怎么有两个入口，我到底该进哪个门呢?同学们，你们能帮忙告诉他应该进哪个门吗？生：厕所门口有标志，穿裙子的人像是女厕所，穿裤子的男厕所。

师：在生活中，我们经常会看到这些类似的图案，这就是我们今天要了解的东西——标志。

2、明确活动主题。

板书主题：《生活中的标志》。

3、提出问题：围绕“生活中的标志”这一活动，你们想了解些什么呢？你们想开展些什么活动呢？学生根据自己的兴趣各抒己见提出自己感兴趣的话题和研究内容，老师将这些话题写到黑板上。

（1）现实生活中都有哪些常见的标志？（2）各种标志有什么意义和作用？（3）各种标志与人们的生活有什么关系？（4）安全标志有哪些？（5）食品标志有哪些？（6）商场、学校等公共场所有哪些标志？等等4、自由分组，制定小组活动计划。

黑板上这么多话题，能否把它们分分类？根据自己的兴趣和特长自由分组。

推选小组长，小组长汇报本组要研究的问题，制定小组活动计划。

资料搜集组：收集标志的有关知识，比如：标志的来历、标志的分类、标志的用途等。

（方法：调查采访、查阅书籍、上网查找、社会调查）实践行动组：在学校或学校周边地区、商场、住宅小区等地方，观察各种标志，记录下标志的使用情况。

（方式：拍照、采访、笔记记录等）创新设计组：尝试运用联想与概括的方法进行创作设计，设计出既有新意又实用的生活标志。

二年级综合实践活动教学设计《寻找生活中的标志》一. 教材分析《寻找生活中的标志》是一项针对二年级学生的综合实践活动。

本活动通过让学生观察和识别生活中常见的标志，提高他们的观察力和思维能力，同时培养他们的安全意识和自我保护能力。

教材内容主要包括生活中常见的标志类型、标志的含义和作用，以及如何在生活中正确识别和使用标志。

二. 学情分析二年级的学生生活经验逐渐丰富，对周围环境有了一定的认识和理解。

他们好奇心强，善于观察，乐于探究。

但同时也存在一定的局限性，如观察不够细致，对标志含义的理解不够深入等。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生细致观察，深入理解标志的含义和作用。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生活中常见的标志类型，掌握标志的含义和作用，能正确识别和使用标志。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、合作的能力，提高他们的安全意识和自我保护能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边环境的情感，增强社会责任感。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握生活中常见的标志类型及其含义和作用。

2.难点：引导学生在生活中正确识别和使用标志，提高安全意识和自我保护能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际环境中观察、识别标志。

2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的思考和合作能力。

3.实践教学法：让学生在活动中亲身体验，增强实践操作能力。

六. 教学准备1.教学材料：准备生活中常见的标志图片、卡片等教学资源。

2.教学场地：选择适合进行观察和活动的教室或户外场地。

3.安全措施：确保教学过程中学生的安全，如避免使用易碎、有危险的物品等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的标志图片，引导学生关注身边的环境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍生活中常见的标志类型，如交通标志、安全标志、公共标志等，并讲解标志的含义和作用。

3.操练（15分钟）教师学生进行小组活动，让学生相互展示所学的标志，并尝试解释标志的含义和作用。

《寻找生活中的标志》
一、教材分析：
在很多公共场所，各种标志随处可见，这些标志时刻提醒人们遵守社会规则，给人们带来很大的方便，为此，确定了本次综合实践活动主题《生活中的标志》让学生认识现实生活中的常见标志以及作用，了解标志和人们之间的密切关系。

二、教学目标：
1、情感态度价值观目标：
通过调查标志在生活中的应用，让学生懂得社会生活要有规矩，人人都要遵守规矩。

2、能力目标：
在收集和整理资料中，提高学生收集处理信息的能力，培养学生的人际交往能力和口头表达能力，在小组交流中，提高学生的合作能力。

3、知识目标：
让学生知道标志在日常生活中有着广泛的应用，了解和认识一些常见的生活标志。

三、重难点：
让学生了解标志的用途，懂得通过认识标志当一个遵守规矩的人。

四、活动准备：
学生课外收集到的各种生活中常见的标志。

五、活动过程：
（一）导入：生活标志知多少
1、播放老师随手拍的一段小视频，让学生认视频里的标志。

2、共6个标志，请学生举手发言。

教师边做讲解。

3、贴板书《寻找生活中的标志》
（二）分享标志：
1、学生交流讨论自己带来的标志。

2、代表上台展示汇报：（请两组代表汇报）
（三）分类标志：
1、出示分类的标准，有两种，让小组选择自己喜欢的标准分类，动手贴。

2、请几组代表展示成果。

（四）介绍自己喜欢的标志。

将自己喜欢的标志填进学习单。

六、活动小结：
（PPT出示总结标语：按照标志要求做，文明守纪牢于心。

）。

寻找生活中的标志教学设计一、教学亮点1基于核心素养，促进培养全面发展的人，让学生学会学习、实践创新、增加学生的人文底蕴，增强学生的民族自信，培养了学生分类整理的能力。

2、利用交互式电子白板，让学生去移动标志，一方面让其充分参与集中，体现了学生的主体地位。

另一方面，加深对标志的应用场景感知。

3、以生活中的廊坊国际经济贸易洽谈会为契机，使学生感受中国发展之迅速，增强学生民族自豪感，合理引出在会场周围需要一些安全标志，由学生利用电子白板移动标志，成为课堂的主人。

4、奖励形式是为表现优秀的小组，在黑板上贴出。

提高学生的积极性。

让学生收集四种类型的安全标志，并交流分享，突出学生的主体地位，培养学生分类收集标志的能力。

5、培养学生分类整理标志的能力以及标志的实际应用。

小组活动，学生根据具体的场景，包括与生活紧密相连的学校门口、公园、上下学的路上以及高速公路上。

在合适位置贴出相应的标志，一方面培养学生的动手操作能力，另一方面有利于培养学生团结协作解决问题的能力以及分类整理的能力。

6、利用微课导入，利用音乐的美妙旋律引起学生共鸣。

二、教学目标1、知识与技能：让学生学会辩认生活中的安全标志，了解标志的意义和分类，体会标志在不同场景的应用，以及培养学生分类整理的能力。

2、过程与方法：在探究过程中，提高学生小组合作的能力，初步学会资料的收集与整理，提高动手操作的能力。

3、情感态度与价值观：培养学生积极参与探究的态度，关注生活，感受生活中的标志给我们带来的便利，培养学生的社会规则意识，促进培养全面发展的人，让学生学会学习、实践创新、增加学生的人文底蕴，增强学生的民族自信。

三、学情分析在我们身边，标志随处可见，它时刻提醒人们遵守社会规则，综合实践活动课-寻找生活中的标志，贴近学生的生活，又符合学生的年龄特点，迎合了他们对新鲜事物的探究兴趣与好奇，本节课从学生的兴趣和认知水平出发，尽可能地让学生参与其中，引导他们在合作探究中理解标志以及分类，着重探究标志的意义和应用场景。