综合实践活动1-2年级《考察探究活动 2.寻找生活中的标志》_3

综合实践活动之生活中的标志一、活动背景在机场、车站、码头、公路等场所，各种标志随处可见，这些标志如同形象的语言，时刻提醒人们遵守社会规则，给人们生活带来极大的方便。

实验学校位于怀化市区，孩子可以在商场、学校、公共场所等地方，观察到各种标志。

为此，确定了本次综合实践活动主题《生活中的标志》。

让学生认识现实生活中常见的标志及其作用，了解标志的种类及人们生活的密切关系，进行文明礼仪教育。

培养守规则的习惯，加强社会公德意识。

二、活动目标1、学生通过自主调查，认识生活中常见的标志、作用及特点，了解标志的种类及与人们生活的密切关系。

进行文明礼仪教育。

培养守规则的习惯，加强社会公德意识。

2、引导学生在活动中通过探究式、访问式、问题式、搜集式、整理式的活动方式了解有关标志的基本知识。

提高资料搜集、整理以及分析信息的能力。

3、学生通过了解标志、尝试运用联想与概括的方法进行创作设计，培养想象力与创造力。

三、活动前准备：1、老师指导选题，确定活动主题；2、学生自由分组，民主选定组长，一共分为三个大组七个小组：我是小小资料员—资料组（作用、特点等）生活标志知多少——实地考察组（交通标志、安全标志、食品标志、环保标志、公共场所的标志等）我为生活添标志——设计组（制作标志卡片）3、各组讨论研究制定活动计划，教师适当指导。

4、小组对照活动计划开展活动。

四、活动过程：一、谈话导入标志是一种图形的传播符号，它以精炼的语言向人们表达一定的含义。

它造型简洁独特，信息传达准确、易懂，色彩单纯明快，具有很强的美感。

标志的应用十分广泛，认识标志、了解标志能给我们的生活带来了许多的便捷与帮助。

二、交流展示以小组为单位的进行现场汇报会，组长汇总，其他人补充发言。

☆我是小小资料员――资料搜集1、通过上网、查阅图书、请教老师等途径了解有关标志的知识、特点、作用等；2、整理归类，进行交流：我知道——3、将收集的资料分类、整理，制作卡片或手抄报。

师评价，提出建议☆生活标志知多少——实地调查1、观察、调查实验小学周边的标志，了解其种类、用途以及对人们的影响，并拍照；2、设计调查表格，统计；3、利用网络、图书等资源收集各种标志信息，制作名片；4、我们的发现和思考。

二年级综合实践活动教学设计《寻找生活中的标志》一. 教材分析《寻找生活中的标志》这一主题旨在帮助二年级学生认识到生活中各种标志的存在及其重要性，提高他们的观察力和思维能力。

通过本课的学习，学生将能够识别和理解常见的交通标志、安全标志、公共设施标志等，并能够运用这些知识保护自己和他人的安全。

二. 学情分析二年级的学生在日常生活中已经接触过各种标志，对一些常见的标志有一定的认识。

但他们可能还没有系统地学习和总结这些标志的特点和意义。

此外，学生可能对一些特定标志的认知存在模糊不清的地方，需要通过课堂学习和实践活动来进一步巩固。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和理解常见的交通标志、安全标志、公共设施标志等；2.过程与方法：学生通过观察、讨论、实践等方式，提高自己的观察力和思维能力；3.情感态度与价值观：学生培养对生活中标志的兴趣，增强自我保护意识，关心他人安全。

四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和理解常见的标志；2.难点：学生能够运用标志知识，正确判断和处理生活中的相关情况。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生观察和思考；2.互动式教学法：学生之间进行讨论和交流，共同解决问题；3.实践活动法：让学生亲身体验，提高实践能力。

六. 教学准备1.准备各种常见的标志图片和实物；2.准备相关的生活情境道具；3.准备教学PPT，包括各种标志的图片和案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张交通拥堵的图片，引导学生关注图片中的各种标志。

提问：“你们在哪里见过这些标志？它们有什么作用？”让学生发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）展示各种常见的交通标志、安全标志、公共设施标志等，引导学生观察和思考。

同时，通过讲解，让学生了解这些标志的意义和作用。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分配一些标志图片和实物。

要求学生根据所学知识，将这些标志归类，并说明分类的理由。

然后，各小组互相交流，分享自己的分类结果。

寻找生活中的标志
教学目标：
1、认识标志在生活中的作用及其特点。

2、初步尝试运用联想与概括的方法设计标志。

3、在学习标志的设计语言、感受标志的视觉美感的同时，引导学生能用生活中的标志指导自己的行为，从小树立公德意识。

教学重点：
认识标志在生活中的作用及其特点。

教学难点：
运用联想与概括的方法设计标志，能够达到视觉传达的最佳效果。

教学准备：
PPT、各种标志图片。

教学过程：
一、导入新课
利用学校的校徽引出本节课的新课：标志
板书课题并教授标志的意义与作用。

二、感受体验
1、出示学校的校徽，引导学生观察学校的校徽图形中各部分分别代替了什么？
2、出示北京奥运会申办标志，说明奥运会申办标志的各部分意义，分别代替了什么？
3、认识生活中常见的标志，并请学生说一说这些标志在哪些地方最
常见?如果你看到了这些标志你应该怎么做？
４．请学生将自己课下找到的标志向其他同学展示，并说明自己找到的标志各部分的意义，分别代替了什么？
三、课堂小结
同学们，标志在我们的生活中随处可见，在我们的生活中具有识别、指示、引导的作用。

它具有简洁、概括的特点希望同学们课后到生活中再去看一看，找一找各种不同风格的标志，回来后与同学、老师、家长继续探讨有关的知识。

四、布置作业
布置创作作业：今天，就让我们为班级，为同学们做点贡献，请同学们以小组为单位，为我们班创作一个标志作为我们班的班徽。

二年级综合实践活动教学设计《寻找生活中的标志》一. 教材分析《寻找生活中的标志》是一项针对二年级学生的综合实践活动。

本活动通过让学生观察和识别生活中常见的标志，提高他们的观察力和思维能力，同时培养他们的安全意识和自我保护能力。

教材内容主要包括生活中常见的标志类型、标志的含义和作用，以及如何在生活中正确识别和使用标志。

二. 学情分析二年级的学生生活经验逐渐丰富，对周围环境有了一定的认识和理解。

他们好奇心强，善于观察，乐于探究。

但同时也存在一定的局限性，如观察不够细致，对标志含义的理解不够深入等。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生细致观察，深入理解标志的含义和作用。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生活中常见的标志类型，掌握标志的含义和作用，能正确识别和使用标志。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、合作的能力，提高他们的安全意识和自我保护能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边环境的情感，增强社会责任感。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握生活中常见的标志类型及其含义和作用。

2.难点：引导学生在生活中正确识别和使用标志，提高安全意识和自我保护能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际环境中观察、识别标志。

2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的思考和合作能力。

3.实践教学法：让学生在活动中亲身体验，增强实践操作能力。

六. 教学准备1.教学材料：准备生活中常见的标志图片、卡片等教学资源。

2.教学场地：选择适合进行观察和活动的教室或户外场地。

3.安全措施：确保教学过程中学生的安全，如避免使用易碎、有危险的物品等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的标志图片，引导学生关注身边的环境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍生活中常见的标志类型，如交通标志、安全标志、公共标志等，并讲解标志的含义和作用。

3.操练（15分钟）教师学生进行小组活动，让学生相互展示所学的标志，并尝试解释标志的含义和作用。

综合实践活动《寻找生活中的标志》寻找生活中的标志【活动目标】1.认识身边的一些常用安全标志，能区分警告标志、禁止标志和指示标志。

2.了解不同颜色在标志中的作用。

3.通过学习，培养学生关注身边的事物，形成保护自己的安全意识。

【活动过程】1.师出示一些常见标志，问：你见过这些图案吗？你在哪里见过这些图案？2.师：这些图案一般都出现在马路上、交通繁忙的地方或是一些公共场所，我们把这样的图案称之为标志。

今天我们就一起来认识一些常用的标志。

（出示课题）3.师出示三种标志：警告标志、指示标志和禁止标志。

4.小组讨论：1）你知道这三个标志表示的意思吗？全班交流。

2）观察这三个标志，它们有什么区别？小组交流后，全班交流。

5.师总结：1）红色圆圈，有一条斜线的是禁止标志。

它一般出现在一些公共场所，禁止做一些事情。

2）蓝色长方形：里面颜色是白色的，外框是蓝色的，这是指示表示，告诉行人一些场所的所在，该怎么行走。

3）警告标志，黄色三角形，它一般也出现在一些危险地段，提醒行人注意。

6.练一练：1）师出示一组标志，归类并说说意思。

（小组交流）在我们的桌上有一组标志，给它们归类，并相互说说意思。

全班交流。

总结：我们知道了在生活中有一些地方是存在安全隐患的，需要设立安全标志来提醒人们避免危险，那请你们想想看，我们校园里有没有安全隐患？哪些地方容易发生危险？哪些行为容易导致危险的发生？在课后，请你们再仔细地调查一下，下节课我们来讨论。

“标志”的用处大教学目标：1在标志的作用认识的基础上，初步设计简单的校园安全标志。

2 通过设计活动，让学生了解要遵守各种标志，从我做起，树立学生热爱社会，热爱校园的思想情感。

3在活动中，初步培养学生的合作意识、动脑和发现问题，解决问题的能力。

教学要点：1找到校园各种场地上的不文明行为，并在认识标志作用的基础上设计简单的校园安全标志。

教学准备：多媒体、铅化纸（各种形状的标志外形）彩色笔等教学过程：一、兴趣引入：1：考考你活动：师：（出示多媒体1：考考你标题）上节课，我们认识了生活中许多安全标志，今天老师就要先出个题考考你们（出示多媒体2：六种标志）师：这些标志你认识吗？你知道它们的意思吗？2师：你们真聪明。

《寻找生活中的标志》教学设计 --小学一年级综合实践考察探究活动一、活动目标：1. 通过收集生活中的安全标志，理解其含义。

2.能在日常生活中正确应用标志，养成看标志的良好习惯。

3.感受标志与我们生活的密切关系，体验活动带来的快乐。

二、活动内容(一）课前准备( 学生)收集一些常用的安全标志，了解其中的含义。

(教师)准备一些常用的安全标志图片及课件等。

（二）教学过程1.提问导入：（1）教师提问：你见到过哪些安全标志，它们分别有什么含义和作用?（2）教师提问：各种标志与人们的生活有什么关系？教师和学生共同小结：安全标志可以分为禁止标志、警告标志、指令标志和提示标志等，具有禁止、警告、提示的意思。

（3）引出课题：《生活中的标志》。

2.分辨标志：（1）课件播放：出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标志的图片，学生观察这些标志的图案及形状，以及张贴的位置和所起的作用等。

（2）分辨安全标志：出示一些常用的和特殊的安全标志，考考学生是否会分辨，如：禁止抛物、禁止触摸、当心滑跌等。

（3）提问：为什么好的安全标志能起到提高人们安全意识的作用?3.课堂中知识要点：（1）安全标志分类以及图片安全标志按照用途可以分为禁止标志、警告标志、指令标志和提示标志等，按照行业可以分为交通安全标志、消防安全标志、安全生产标志、电力安全标志、施工安全标志、安全警告标志和用电安全标志等。

（2）斑马线的由来早在古罗马时期的庞培城的一些街道上，车马与行人交叉行驶，经常使市内交通堵塞，为此，人们便将人行道与马车道分开，并把人行道加高，还在靠近马路口的地方砌起一块块凸出路面的石头——跳石，作为指示行人过街的标志。

马车运行时，跳石刚好在马车的两个轮子中间。

后来，许多城市都使用这种方法。

19世纪末，随着汽车的发明，城市街道更是车流滚滚，从前的跳石已无法避免交通事故的频频发生。

20世纪50年代初期，英国人在街道上设计出了一种横格状的人行横道线，规定行人过街道时，只能走人行横道，于是，伦敦街头出现了一道道赫然醒目的横线，这些横线像斑马身上的条纹，因而人们称它为斑马线。

《寻找生活中的标志》综合实践专题活动一、教学内容：寻找生活中的标志二、教材分析（1）教材内容的结构特点（2）教学内容在教材中的地位和作用三、学情分析二年级大部分学生聪明好学，上进心强，初步养成了良好的学习习惯、行为习惯，学习较认真，能比较有兴趣地参与到老师预设好的一些实践活动中来，接受新事物的能力较强。

但由于学生年龄小，也出于一些安全方面的考虑，我们采用家校联合的方式，以儿童的生活为核心，以观察、操作、探索、调查、游戏等实践活动为主要形式，培养学生独立思考和创新意识，引导他们学习简单的处理信息，获取新知识，分析和解决问题的能力。

培养学生的综合能力，全面提高学生的综合素质。

四、教学目标1、学生通过自主调查,认识生活中常见的标志,了解标志的种类及与人们生活的密切关系。

进行文明礼仪教育。

培养守规则的习惯,加强社会公德意识。

2、引导学生在活动中通过探究式、访问式、问题式、搜集式、整理式的活动方式了解有关标志的基本知识。

提高资料搜集、整理以及分析信息的能力。

3、学生通过了解标志、尝试运用联想与概括的方法进行创作设计,培养想象力与创造力（2）过程与方法:本次综合实践专题活动为期一个月，每周一课时。

整个专题活动分为三个阶段：准备阶段——实施阶段——总结阶段。

（3）情感态度与价值观：培养守规则的习惯,加强社会公德意识，增强环保意识培养社会责任感。

五、教学重点、难点（1）教学重点：收集、整理、交流信息的能力;互动、合作、探究、感悟的能力。

增强环保意识培养社会责任感。

（2）教学难点：认识标志,了解标志的意义及作用,创造性地设计标志六、教学方法（调查法、访问法、游戏法、动手制作法）七、媒体资源（网络电子白板ipad 移动终端镜像投屏PPT课件）八、教学过程1、准备阶段：主题确立阶段教学一课时2、实施阶段：收集、整理资料汇报展示教学一、二课时、活动、总结阶段：开展活动，畅谈收获教学一、课时《寻找生活中的标志》综合实践专题活动时间计划表计划实施阶段：2018年5月1日——5月31日本活动具体安排如下：主题生成阶段：2018年5月1日——5月4日活动实施阶段：2018年5月7日——5月11日资料搜集阶段：2018年5月14日——5月18日成果形成阶段：2018年5月21日——5月25日成果展示阶段：2018年5月28日——5月31日。

一二年级《寻找生活中的标志》探究活动教案探究性学习，即探究式科学教育，是新课程倡导的一种学习方式，运用探究性学习方法能让学生从探究中主动获取知识，应用知识，解决问题。

下面是我为大家整理的：一二年级《寻找生活中的标志》探究活动教案，欢迎大家参阅，更多资讯尽在教案栏目!一二年级《寻找生活中的标志》探究活动教案一、活动目标(一)认知目标： 1、能明白上学时应该注意哪些方面，确立自立、自卫的安全保护意识。

2、初步认识最基本的交通标志和交通设施，了解与自己生活有关的交通安全常识。

(二)行为目标：培养自立、自卫的安全保护意识。

遵守交通规则。

行人要走人行道，没有人行道的地方靠边走，穿行马路要走人行横道、过街天桥和地下通道，不在马路上追跑打闹，在铁路道口注意来往车辆，不抢行。

(三)能力目标：培养学生的合作意识、观察、动脑、动手及生活实践能力。

二、活动内容1、交通信号灯(1)同学们，过马路的时候你们注意过交通信号灯吗?(2)谁说说交通信号灯是什么样子的?(3)你们知道这三种不同颜色的信号灯表示的是什么意思吗?(4)老师给大家讲解三种颜色信号灯表示的不同意思：红灯表示禁止通行，绿灯表示通行，黄灯表示警告。

(5)我们在上学的时候，个问题，互相补充，然后各组选出代表汇报。

2、认识交通安全标志(1)出示几种交通安全标志让学生辨认。

(直行、向左转弯、向右转弯、人行横道、步行)(2)人行横道是专门为行人设置的安全通道，行人走走，一定要注意前后左右的车辆，否则容易发生意外。

(3)机动车车道是道路中间的车道，供汽车等机动车行驶。

(出示图，边讲边让学生辨认)(4)非机动车车道是两边的车道，供自行车等非机动车行驶。

(出示图，边讲边让学生辨认)三、扩展练习1、除了刚才我们说过的这几种交通安全标志，你还知道哪些交通安全标志?2、画一画你知道的交通安全标志，让大家猜。

四、模拟活动1、布置一条十字路口的大街，张贴和设立各种交通标志、交通设施等2、全班分成若干小组，一组当行人，一组当交通标志，一组当司机。

寻找生活中的安全标志一、活动目标: 通过收集生活中的安全标志，理解其含义。

提高收集、整理、分析和利用信息的能力。

二、活动内容( 一) 课前准备(学生)收集一些常用的安全标识，了解其中的含义。

( 教师) 准备一些常用的安全标识图片、及课件等。

( 二) 教学过程1. 提问导入。

(1) 教师提问: 同学们，你们在生活中的哪些地方见到过哪些安全标志？它们分别有什么含义和作用?(2) 教师小结: 安全标志是根据国家标准规定的，安全标志是由安全色、几何图形和图形、符号构成。

国家规定了四类传递安全信息的安全标志：禁止标志、警告标志、指令标志、提示标志。

安全标志是向人们警示工作场所或周围环境的危险状况，指导人们采取合理行为，用以保障人身和设施安全的主要措施。

(3) 引出课题: 《安全标志》。

2. 分辨标志。

(1)课件播放:出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标志的图片，学生观察这些标志的图案及形状，以及张贴的位置和所起的作用等。

(2)分辨安全标志并学习简单的归类: 学生拿出收集的安全标志，小组内互相说一说标志的意思。

(3)拓展延伸：课件出示其他方面的标志，引导学生认识并指导生活中处处都有标志，给人们的生活带来很多便捷，使人们生活的更加安全和谐。

3. 课堂中知识要点:(1) 交通安全标志分类。

安全标识按照用途可以分为禁止标志、警告标志、指令标志和提示标志等，按照行业可以分为交通安全标识、消防安全标识、安全生产标识、电力安全标识、施工安全标识、安全警告标识和用电安全标识等。

(2) 斑马线的由来。

早在古罗马时期的庞培城的一些街道上，车马与行人交叉行驶，经常使市内交通堵塞，为此，人们便将人行道与马车道分开，并把人行道加高，还在靠近马路口的地方砌起一块块凸出路面的石头-- 跳石，作为指示行人过街的标志。

马车运行时，跳石刚好在马车的两个轮子中间。

后来，许多城市都使用这种方法。

19 世纪末，随着汽车的发明，城市街道更是车流滚滚，从前的跳石已无法避免交通事故的频频发生。

《寻找生活中的标志》综合实践课教案《《寻找生活中的标志》综合实践课教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《寻找生活中的标志》主题生成课教案教学目的：引导学生关注生活中的标志，明确综合实践课的主题。

教学重点：激发学生兴趣，提出想要了解的“生活中的标志”，并将研究内容进行分类。

教学过程：1、图片导入主题：同学们知道这是什么吗?(生活中标志)你们知道生活中都有哪些标志吗?那么你们知道这些标志都有哪些作用吗?各种标志又与人们的生活有怎样的关系呢?这些你们想了解吗?那么本次活动我们就以《生活中的标志》为主题，好吗?2、明确活动主题。

板书主题：《生活中的标志》。

3、提出问题：围绕“生活中的标志”这一活动，你们想了解些什么呢?你们想开展些什么活动呢?学生根据自己的兴趣各抒己见提出自己感兴趣的话题和研究内容，老师将这些话题写到黑板上。

(1)现实生活中都有哪些常见的标志?(2)各种标志有什么意义和作用?(3)各种标志与人们的生活有什么关系?(4)安全标志有哪些?(5)食品标志有哪些?(6)天气和水文等方面有哪些标志?等等4、自由分组，制定小组活动计划。

黑板上这么多话题，能否把它们分分类?根据自己的兴趣和特长自由分组。

推选小组长，小组长汇报本组要研究的问题，制定小组活动计划。

资料搜集组：收集标志的有关知识，比如：标志的来历、标志的分类、标志的用途等。

(方法：调查采访、查阅书籍、上网查找、社会调查)实践行动组：在学校或学校周边地区、商场、住宅小区等地方，观察各种标志，记录下标志的使用情况。

(方式：拍照、采访、笔记记录等)创新设计组：尝试运用联想与概括的方法进行创作设计，设计出既有新意又实用的生活标志。

《寻找生活中的标志》方案制定指导课教案教学目的：完善《寻找生活中的标志》活动方案。

教学重点：解决各小组在活动过程中的问题。

教学过程：1、导入明确本课任务：我们班以“生活中的标志”为主题开展了一次综合实践活动。