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四年级《日有所诵》校本教材上卷第一周《准备》/004《午睡》/006《寄扬州韩绰判官》/007成语熟语1风华正貌，血气方刚。
四海为家，志在四方。
意气风发，斗志昂扬。
励精图治，发奋图强。
第二周《割草归来》/009《夏日》/011《题乌江亭》/012美文1 师恩难忘【美国】杰克汤尼·尤尔丘满脸通红。
老师为什么看着他，而且还不满地撅着嘴？★10岁的汤尼很崇敬韩森太太——她身材苗条，脸上经常露出安详的微笑。
他还记得之所以会对她心怀崇敬的往事：她当着全班同学抚弄他的头发，对他说他一定知道答案，只要想想就行了。
他当时面孔涨得通红，用心思索，终于解答了问题。
从此以后，使她高兴就成为了他心目中最重要的事情。
可是现在有什么不对？难道是他犯了错？★放学后在街上兜售杂志时，他看着商店橱窗中自己的影子，探索韩森太太神情不悦的原因。
衣衫褴褛（l1nl)），网球鞋破旧——简直不足以御寒——那不能怪他。
当时是1932年冬季，住在明尼苏达州明尼亚波利市东北区的波兰和乌克兰移民都很贫苦，只能将就着过活。
他父亲原籍乌克兰，是一家铁厂的夜班工人，大萧条时遭受解雇。
在父亲求职期间，母亲替人家糊壁纸，一间房一块钱。
他父母带着四个孩子，住在楔形板墙的两层楼破旧公寓里，楼内老鼠横行，啮咬那深色腐朽的墙壁，使汤尼深感恐惧。
韩森太太根本就不知道那些老鼠，可不是吗？汤尼觉得难以理解。
他是个好学生，对上学以前本来不会说英语的学生来说，他的成绩算不错的了。
那天晚上他蜷缩在被窝里左思右想，打定主意要问老师自己究竟错在哪里。
但是第二天早上，他的决心却像阳光中的冰凌般消融了。
中午他穿上大衣，正要回家吃午饭，韩森太太忽然走进衣帽室，来到他身旁。
她吩咐道：“跟我来，汤尼。
”汤尼吓得半死地跟着她，心想一定是去校长办公室。
韩森太太快步走向校外的大学路，再转入亨奈品街。
她走进明尼亚波利市友好旧货店，他一直跟在后面。
“坐下。
”她对他说。
他听命坐下。
“你们有没有适合这孩子穿的旧鞋？”她问道。
接力版三上音乐三竹乐悠扬1箫-教案一. 教材分析《接力版三上音乐三竹乐悠扬1箫》是一首具有浓郁民族特色的音乐作品，选取了中国传统的竹箫作为主要乐器，通过优美的旋律展现了大自然的和谐与美好。
本首歌曲分为三个部分，旋律简单却不失华丽，节奏舒缓且富有变化，适合三年级的学生学习。
教材内容丰富，包括乐谱、图片、文字等，有助于学生全面了解竹箫音乐。
二. 学情分析三年级的学生对音乐具有一定的认知和兴趣，通过之前的学习，他们对简单的乐理知识、节奏和旋律有了一定的掌握。
但部分学生可能对民族音乐特色了解不多，因此需要在教学中加以引导。
此外，学生的音乐基础和接受能力存在差异，因此在教学过程中要关注每一个学生的学习进度。
三. 教学目标1.让学生了解并欣赏民族音乐《接力版三上音乐三竹乐悠扬1箫》，培养他们对民族音乐的热爱。
2.学生能够用正确的姿势和方法吹奏竹箫，体会音乐的美感。
3.学生能够理解乐曲的结构，把握基本的节奏和旋律。
4.通过对乐曲的学唱和演奏，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.掌握正确的竹箫吹奏方法。
2.学会乐曲的基本节奏和旋律。
3.理解乐曲的结构，能够独立演奏和合唱。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表进行竹箫吹奏示范，引导其他学生学习。
2.讲解法：教师讲解乐曲的背景、结构、演奏技巧等，帮助学生更好地理解乐曲。
3.练习法：学生通过反复练习，提高演奏和合唱水平。
4.小组合作：学生分组进行练习，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备竹箫乐器，确保每个学生都能接触到乐器。
2.准备乐谱，方便学生学习和演奏。
3.准备教学音频、视频资料，辅助学生更好地欣赏和理解乐曲。
4.准备教学PPT，展示乐曲的结构、节奏、旋律等信息。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《接力版三上音乐三竹乐悠扬1箫》音频，引导学生欣赏民族音乐的美妙。
随后，简要介绍乐曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示乐谱，讲解乐曲的结构、节奏和旋律。
安徽省六安市裕安区河西小学 237000摘要：竖笛它造型美观、结构科学、音质甜美、吹奏乐有固定音、发音准确、方便携带、历史悠久等优点。
而课堂乐器教学中，竖笛是最简单、最经济、最有实效的乐器，用一支小小的竖笛就可以奏出美妙的旋律，丰富课余生活。
经过一段时间的练习，每一位孩子都会用竖笛吹奏上几首简单乐曲，我们的校园里一定是书声琅琅、歌声阵阵、笛声悠扬。
音乐融入了孩子们的生活，丰富孩子们的情感。
看着孩子们脸上洋溢的笑脸，我不禁感叹！音乐，带给我们无穷的快乐音乐启。
迪智慧，音乐是开启心灵的钥匙。
音乐，是培养性情的基石。
关键词：八孔竖笛，三年级，课堂乐器，新课程今年我校开展的“小乐器进课堂”的活动，在我们的音乐组老师和班主任的积极倡导和家长的配合下，我所带的三年级的孩子们基本做到了人手一支竖笛。
竖笛的教学包括对音乐的感知和理解，音准节奏，技能技巧，文化艺术修养和综合表达能力。
竖笛的教学培养并非一朝一夕之事，经过半年多的努力，我取得了一些行之有效的经验和方法。
我对竖笛教学的初探具体如下：一、为什么选择竖笛这种乐器进课堂？1．竖笛的概况八孔竖笛起源于欧洲，是欧洲最古老的乐器之一。
巴洛克时期，竖笛作为这一时期的代表性乐器发展到了巅峰。
故竖笛又名巴洛克木笛。
尤其是高音竖笛，指孔距离较短，适于小手演奏。
它由簧片振动发音，簧片永久的固定再发音窗内，以自然呼吸的力度就可以吹响，这样，孩子们初学的时候就很容易能够吹奏出美妙的音乐了。
竖笛它造型美观、结构科学、音质甜美、吹奏乐有固定音高、发音准确、方便携带历史悠久等优点。
而课堂乐器教学中，竖笛是最简单、最经济、最有实效的乐器，用一支小小的竖笛就可以奏出美妙的旋律，丰富课余生活。
2．学习竖笛的好处好携带：小小一只竖笛就可以装进书包，学生随时随地可以拿出来练习，竖笛还配有绳子，学生可以把它挂在脖子上，自从我们学校开展了竖笛进课堂以后，学校遍地响起了阵阵笛声。
星期天学生们区公园玩也不忘把竖笛带着吹一吹，真是一道靓丽的风景线啊！价格低廉：一只竖笛只需要20元左右，这是所有乐器中价格最便宜的乐器之一了。
三年级音乐校本课竖笛教案教学目标1、在快乐的气氛中学习，通过吹奏竖笛激发对音乐的学习兴趣，以游戏的形式进行教学竖笛，变“要我吹”到“我要吹”。
2、通过学习吹奏竖笛建立相对的音高概念。
3了解音乐源自于生活的道理，学会在生活中探索音乐,用音乐表现生活。
4 在学习中体验合作、成功与快乐，感受学习音乐的乐趣。
教学过程：一创设情景（以音乐之旅为主题，让可爱的音乐小使者带领学生进入音乐课堂，营造轻松、活泼、愉快的学习氛围）师：同学们，大家好！欢迎大家来到音乐殿堂，今天我们将会继续快乐的音乐之旅。
不知音乐小使者今天又会带我们到什么地方去呢？让我们一起来看一看。
小使者：同学们，你们好啊，我们又见面了。
今天我将会带大家到一个好玩的地方去，可是呀，想到那里去必须先完成几个小任务，什么任务呢？下面让我们来观看一个录象片段，请大家在影片中找答案。
二、欣赏影片，导入新课。
（通过观看竖笛队的竖笛比赛中的表演，激发学生的自豪感及学习竖笛的兴趣）师：同学们，通过观看影片，你们猜出小使者要我们完成的任务是什么了吗？学生根据自己的感知畅所欲言师：原来，音乐小使者看竖笛队的哥哥姐姐们这么棒，想让我们向他们学习吹竖笛呢！那就让我们来看看第一个小任务的具体内容是什么吧。
三、新课教学以完成音乐小使者的任务为线索，进行竖笛教学。
1、任务一：复习学习过的“5”、“6”、“7”三个音。
（在前面的几个课时里，学生们已学习了“5”、“6”、“7”三个音的指法及吹奏方法，为了让学生养成良好的吹奏习惯，老师也反复的强调了一些吹奏指令，如：“空笛练指法”就是让学生将竖笛吹口靠在下巴上，手指走指法，口中唱音的唱名；“空笛练吐奏”就是让学生将竖笛吹口靠在下巴上，手指走指法，口中发“tu”音练习吐奏；“随琴声走音阶”就是让他们从学过的最底音开始到最高音进行上行及下行的音阶练习，每个音四拍。
例：5———|6———|7———|6———|tu tu tu tu5———║tu在这个任务中，除了巩固“5”、“6”、“7”三个音的吹奏，还进一步巩固学生对老师吹奏指令的熟悉。
民族笛子课程纲要主讲教师：教学材料：自编教材课程类型：艺术类授课时间：一学年（每周一节）授课对象：1---6年级学生目录:、前言:1、引言 (3)2、竖笛使用指南 (3)3、指法表 (4)4、吹奏方法 (6)5、基本简谱知识 (6)二：课时安排1、走进竖笛 (7)2、sol,la,si三个音的吹奏位置 (12)3、三音练习 (13)4、do lai mi fa (15)5、用七个音进行音乐创作 (18)6、《小雨沙沙》 (21)7、《我有一只小羊羔》 (24)8、《划小船》 (28)9、《我爱我的幼儿园》 (30)10、《虫儿飞》 (33)11、《雪绒花》 (35)12 、舞台展示第一章：引言竖笛简单易学，与横笛有相同、相近的技巧，音色甜美、圆润，尤其适合小学生学习。
可以作为学习更深澳更复杂的吹管乐器的过渡，学好竖笛后可一通百通，横笛、萧、葫芦丝、黑管等吹管乐器稍加指导即可学会。
当然任何吹管乐器学会吹奏、吹准音，能吹简单的歌曲、简单的独奏曲比较容易，想学好、学精，达到一定水平，还是要下一翻苦功的。
但愿通过今次教学能起到激发兴趣、播撒“种子”的作用，使学生都热爱笛子、热爱音乐，进而从小受到音乐的熏陶，日后有所建树，有一两个音乐家成长起来！【竖笛教程】第二章：竖笛使用指南1 、使用正确的指法，记住正确的音阶。
2、用各手指前端的柔软部分按住音孔，而不要用指关节去按音孔。
练习时完全按住某一孔，对所需求音能正确发出是非常重要的。
3、当有水滴聚集在气道里时，可以把出音孔轻轻按住，用力把水滴吹出管外。
注意：要绝对避免握住笛子用力甩，以免对周围人造成危险。
4、吹奏完毕，气道和管子里的水分要用干净纱布擦干净。
5、风门周围是发音最重要的部分，注意不要使其受到伤害。
6、吹口部分最易弄脏，因此要经常保持清洁7、为了卫生，如果可能，最好演奏者专用。
8、笛子的标准音高如和乐队标准音不协和时，可以通过调节调音插口达到统一的 标准音高。
抑扬顿挫知韵味，笛声悠扬趣中来——谈小学竖笛学习的有效教学策略屠心文竖笛学习进入小学音乐课堂的时间并不是很长，但它的出现使得音乐课不再以“唱歌＋欣赏”为固定的单一学习模式，并成为音乐课堂学习中越来越重要的一个版块。
而在新课标中也明确提出，要重视“器乐演奏”对于培养学生音乐学习兴趣的重要意义，重视“器乐演奏”对于发展学生音乐感悟力、表现力和创造力的重要作用。
而竖笛，作为一种轻便价廉、简单易学的小乐器，在小学阶段器乐教学中深受广大师生的喜爱。
若在课堂教学中有效地推进、落实竖笛教学，能使得音乐知识、技能教学与音乐实践活动更好地互利互补，相得益彰。
器乐教学是根据学习者身心发展阶段的特点，在音乐理论指导下，掌握乐器基本演奏技能，学习器乐基础知识，运用乐器表达对音乐的理解和感悟，从而使得学习者具备感受美、体验美、表现美、创造美的能力的一种教学形式。
而本文所要探讨的竖笛教学，是指在小学音乐中高年段随堂进行的器乐教学，其不仅具有器乐教学的一般特征，也更具有音乐学科特性。
1 对于竖笛有效教学的理解1.1 有效教学的标准关于评价教学的有效性，国内目前的研究普遍将其分成以下两个纬度：⑴基础性标准：①对教学内容的把握②注重学生的个体差异③教师表述是否清晰④有效使用教育资源。
⑵发展性标准①灵活选择、运用教学内容，合理编写教学计划②师生积极互动，教学活动开展顺利③课堂气氛好，师生间尊重平等④具有科学思维和创造性。
1.2 竖笛有效教学标准的思考结合平时的教学实践，笔者认为竖笛有效教学的标准可以从以下几个方面来衡量：⒈有明确的教学目标⒉竖笛课前教师的充分准备⒊竖笛教学内容组织科学⒋演奏技术的优秀示范和清晰讲解⒌学生的技能技巧可以通过课堂学习得到充分的提高⒍学生在学习过程中得到激励并能在课后自主学习。
2 竖笛有效教学的策略2.1 培养兴趣至关重要2.1.1 让学生接受并喜欢竖笛兴趣是最好的老师，竖笛学习贯穿整个小学音乐课学习的中高年级，让学生喜欢上竖笛这件乐器是一切学习的先决条件。
笛声飞扬——六孔竖笛学习——摘要：新的音乐课程标准中指出：器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和音乐的综合实践能力有着十分重要的作用。
教学内容：1.结合竖笛练习正确的指法和呼吸方法；2.学习吹奏1 、2、3、4、5、6、7 ；教学目标:通过体验竖笛的学习,提高学生学习的兴趣和爱好。
重难点: 竖笛的指法和气息的运用教具：竖笛、课件。
教学过程:一、师生问好二、导入新课1.师：在兜里拿竖笛,并问学生：老师在拿什么？2.生：竖笛3.师：老师把竖笛放在一个温暖的地方，它就会为你演奏出动人乐曲。
竖笛在外暴露时间长了，温度会低，哨片呢会发脆，声音呢也不会好听，所以让它先温暖一下，给它温暖，它也会回报你动听的音乐。
4.师：让学生含住笛头，堵住发音孔慢慢吹气，给自己的竖笛加温。
提示学生缓缓的吹，不要发出声音。
5.师：用竖笛为学生演奏一首歌曲《敢问路在何方》。
三、介绍竖笛的组成和吹奏姿势1、师：拿起你们竖笛，大家看一下，你觉得竖笛的组成分为几部分？找同学回答。
出示第一张PPT，简介各部名称。
2、出示第二张PPT，和学生共同说出第一孔到第六孔，左手在上，右手在下，实际按一下各个发音孔。
3.吹竖笛的姿势是什么样的?学生讲:站直了、或坐直了。
教师补充:站立或坐着演奏时,要象平常一样,肌肉不要紧张,胸部自然挺起,使呼吸控制自如,两眼正视前方,不要过分低头或仰头。
身体与乐器保持45度俯角为宜。
手持竖笛左高右低。
4、问题:竖笛什么样的声音最好听?怎样能吹奏出好听的声音?师范吹乐音和噪音，让学生分辨哪种声音悦耳。
那么如何吹出乐音呢？音孔是不是按严了？气息是不是过急？5、分小组展示他们讨论的结果，学生评议。
四、学习竖笛指法1.提问:怎样呼气?学生讲：轻、嘴不要用劲、轻轻渐缓的吹,速度放慢。
2.每人拿出一张纸条,练习用这种方法呼气。
3.吹竖笛的口形什么样?学生讲:和吹口哨的口型一致；笛头含在嘴中,不要鼓腮。
教师补充:吹奏时嘴唇两角如微笑状,一般是下唇含笛头上端部分的三分之二处。
接力版三上音乐三竹乐悠扬2太湖美（笛子独奏）说课稿一. 教材分析《接力版三上音乐三竹乐悠扬2太湖美（笛子独奏）》这一节课，主要让学生们欣赏并学习笛子独奏曲目《太湖美》。
教材内容丰富，通过这首曲目，让学生们感受江南水乡的美景，以及我国传统音乐的魅力。
同时，教材还提供了相关的练习曲目，让学生们能够更好地理解和掌握笛子的演奏技巧。
二. 学情分析在教学之前，我了解到学生们对音乐有一定的兴趣，但对于笛子这一乐器，大部分学生还是第一次接触。
因此，在教学过程中，我需要注重基础知识的讲解，以及笛子演奏技巧的指导。
此外，学生们在欣赏音乐时，对于江南水乡的美景有一定的认知，这将有助于他们对乐曲的理解。
三. 说教学目标1.让学生了解笛子这一乐器，掌握基本的演奏技巧。
2.欣赏并分析曲目《太湖美》，感受江南水乡的美景。
3.培养学生的音乐欣赏能力，提高他们对我国传统音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.笛子的基本演奏技巧，如指法、呼吸等。
2.对曲目《太湖美》的理解和分析，以及音乐情感的把握。
五. 说教学方法与手段1.采用讲解法，为学生讲解笛子的基本知识和演奏技巧。
2.运用示范法，为学生展示标准的笛子演奏姿势和指法。
3.利用视听法，让学生欣赏优秀的笛子演奏作品，提高他们的音乐素养。
4.采用分组讨论法，让学生们相互交流学习，共同进步。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍笛子的发展历程和基本构造，激发学生的兴趣。
2.基本技巧讲解：讲解笛子的演奏姿势、指法和呼吸技巧，并进行示范。
3.曲目欣赏：让学生欣赏《太湖美》这首曲目，感受江南水乡的美景。
4.分析讨论：引导学生分析曲目的旋律、节奏和情感，加深他们对乐曲的理解。
5.练习演奏：让学生分组练习演奏《太湖美》，教师巡回指导。
6.展示评价：各组学生进行演奏展示，评价彼此的演奏效果。
7.总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后练习，鼓励学生积极参与音乐活动。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.笛子的基本知识：包括笛子的构造、演奏姿势、指法等。
冀少版音乐二年级上册《笛子》说课稿一. 教材分析《笛子》是冀少版音乐二年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了笛子的魅力。
歌曲共四句，每句四小节，节奏明快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解笛子的基本知识，感受民族音乐的魅力，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析二年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过歌唱、演奏等方式表达自己对音乐的热爱。
但在音乐学习中，部分学生可能对乐理知识掌握不扎实，对民族乐器了解较少。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握音乐知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解笛子的基本知识，学会演唱《笛子》这首歌曲，掌握简单的乐理知识。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，培养学生对民族音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
3.情感态度与价值观：引导学生感受音乐的魅力，培养他们积极向上的生活态度，增强集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱《笛子》这首歌曲，了解笛子的基本知识。
2.教学难点：学生掌握简单的乐理知识，能够自主演奏简单的民族乐器。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器实物、图谱等辅助教学，帮助学生更好地理解音乐知识。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《笛子》歌曲，引导学生聆听并感受歌曲的美妙。
2.新课教学：教师介绍笛子的基本知识，讲解歌曲的乐理知识，引导学生学习歌曲。
3.实践环节：学生分组演唱歌曲，教师指导，纠正发音和节奏错误。
4.拓展环节：学生自主选择民族乐器，进行简单演奏，分享学习心得。
5.总结环节：教师对本节课的学习内容进行总结，表扬优秀学生，鼓励全体学生。
七. 说板书设计板书设计采用图文结合的方式，突出教学重点。
主要包括以下内容：1.笛子的基本知识：图片展示笛子外观，文字介绍笛子的构造、演奏方法等。
民族笛子课程纲要主讲教师：教学材料：自编教材课程类型：艺术类授课时间：一学年（每周一节）授课对象：1---6年级学生目录：一、前言：1、引言 (3)2、竖笛使用指南 (3)3、指法表 (4)4、吹奏方法 (6)5、基本简谱知识 (6)二：课时安排1、走进竖笛 (7)2、sol,la,si三个音的吹奏位置 (12)3、三音练习 (13)4、do lai mi fa (15)5、用七个音进行音乐创作 (18)6、《小雨沙沙》 (21)7、《我有一只小羊羔》 (24)8、《划小船》 (28)9、《我爱我的幼儿园》 (30)10、《虫儿飞》 (33)11、《雪绒花》 (35)12、舞台展示第一章：引言竖笛简单易学，与横笛有相同、相近的技巧，音色甜美、圆润，尤其适合小学生学习。
可以作为学习更深澳更复杂的吹管乐器的过渡，学好竖笛后可一通百通，横笛、萧、葫芦丝、黑管等吹管乐器稍加指导即可学会。
当然任何吹管乐器学会吹奏、吹准音，能吹简单的歌曲、简单的独奏曲比较容易，想学好、学精，达到一定水平，还是要下一翻苦功的。
但愿通过今次教学能起到激发兴趣、播撒“种子”的作用，使学生都热爱笛子、热爱音乐，进而从小受到音乐的熏陶，日后有所建树，有一两个音乐家成长起来！【竖笛教程】第二章：竖笛使用指南1、使用正确的指法，记住正确的音阶。
2、用各手指前端的柔软部分按住音孔，而不要用指关节去按音孔。
练习时完全按住某一孔，对所需求音能正确发出是非常重要的。
3、当有水滴聚集在气道里时，可以把出音孔轻轻按住，用力把水滴吹出管外。
注意：要绝对避免握住笛子用力甩，以免对周围人造成危险。
4、吹奏完毕，气道和管子里的水分要用干净纱布擦干净。
5、风门周围是发音最重要的部分，注意不要使其受到伤害。
6、吹口部分最易弄脏，因此要经常保持清洁。
7、为了卫生，如果可能，最好演奏者专用。
8、笛子的标准音高如和乐队标准音不协和时，可以通过调节调音插口达到统一的标准音高。
【竖笛教程】第三章：指法表六孔竖笛的指法1 ●●●○○○2 ●●○○○○3 ●○○○○○4 ○●●○○○5 ○●●●●●(或●●●●●○急) 6 ●●●●○○急7 ●●●○○○急左手食指中指无名指依次在上面的三个孔，右手食指中指无名指依次在下面的三个孔笛口处放入口中不要太深，使笛口不要顶住牙齿为好。
左手在上、右手在下，左手的拇指封堵竖笛的背孔——也称高音孔或零孔。
竖笛的正面各音孔的名称从上至下分别为1、2、3、4、5、6、7孔。
左手的二、三、四指封堵坚笛的1、2、3孔（注意左手的小指自然地停在竖笛的上方，不要置于竖笛的下侧以免影响左手二、三、四指的灵活性），右手的大指置于竖笛的下侧来稳固竖笛，其余的手指依次封堵竖奋剩下的几个音孔。
在用手指封堵竖笛音孔时，应注意要用手指的指腹处封堵音孔，以便于音孔关闭严密，左手的拇指要用靠近指尖部腹部封闭音孔，以利于高音孔的开闭。
其实很简单,将最上面的三个孔摁住是1,抬一个是2,抬两个是3,将2,3个孔摁住抬第一个是4,全摁住是5,抬最下一个是6,再抬一个是7.低音5：●●●●●●中高音5：●●●●●●或○●●●●●6：●●●●●○7：●●●●○○1：●●●○○○2：●●○○○○3：●○○○○○4：○●●○●●或○○○○○另外6(下面有点的) 和6(下面无点的)都是●●●●●○平吹和超吹得区别，二者指法虽一样，但气流缓急程度不同，吹下面有点的音（即低音）时气流要缓，表现为口型比较圆，吹下面无点的音（即中音）时气流要稍急，表现为口型较扁，这要你多练习才能运用自如。
1：●●●○○○2：●●○○○○3：●○○○○○4：○●●○●●或?○○○○○低音5：●●●●●●中高音5：●●●●●●或○●●●●●6：●●●●●○7：●●●●○○●代表按住○代表不按右下角带"."的是高音高音吹的时候要用力一些【竖笛教程】第四章：吹奏方法【1】缓吹：吹奏时口腔内的形态基本上是圆形的，唇部肌肉放松，不太用力，“口风”渐缓轻轻的吹，口形力度适当放松，使管内进入的气流加大，这样音色浑厚而结实。
【2】急吹：吹奏时“口风”急而有力，口腔内的形态成为扁狭形状，唇部肌肉收缩，口形力度适当加强，气流急但要适当控制，这样发音清脆而明亮。
【3】超吹：吹奏时“口风”急而有力，口腔内的形状狭窄，唇部肌肉紧张，两颊向后拉，口形力度加强。
【竖笛教程】第五章：基本简谱知识【1】音的高低：音阶：1 2 3 4 5 6 7（音名）1（C）2（D）3（E）4（F）5（G）6（A）7（B）（唱名）1（多）2（来）3（米）4（发）5（索）6（拉）7（西）【2】全音与半音：在一个八度中有五个全音，两个半音，共有十二个半音。
【3】音的长短：1拍1/2拍1/4拍第一课时：笛声飞扬教学设计教学内容：竖笛活动1、按孔要严：左手在上，右手在下，2、一五指反向控制平衡，3、手指尽量伸展，按孔必用指模处。
也就是用手指前端柔软的多肉处，不要用关节部位。
一般会产生“怪音”、“尖音”的原因，大都是因为按孔不严，或是用指尖按孔。
第二课时：笛声飞扬教学设计教学目标1、认知：认识竖笛的构造及sol,la,si三个音的吹奏位置。
2、能力：吐奏的吹奏能力。
3、情感：热爱竖笛的演奏。
教学重难点：吐奏吹奏方法的掌握。
教学准备：竖笛、钢琴教学方法：1、演示法；2、吹奏法教学过程一、组织教学二、竖笛：sol,la,si1.教师吹奏乐曲《乃哟乃》，《七个小兄弟》。
听教师范奏。
2.介绍竖笛的历史，了解认识竖笛。
3.认识六孔竖笛：吹口，笛头，窗孔，笛身，笛尾，观看演奏姿势。
4.了解六孔竖笛八孔的音名及手势，手形，吹奏的姿势。
5.练习手指动作，大家来做手指操，sol,la,si,三个音，提出闭指，开指手指尖的要求。
6.吐奏练习，介绍吹奏的要求，吐音练习，气息的控制。
7．练习：7 7 7 7 | 7———|| 请你跟我这样吹，吐奏不同长短时值同音的练习。
师生互动8．找个别学生试吹，寻找优点，缺点，并改正。
听学生范奏，纠正。
9． 6 6 6 6 | 6 ———|| 的练习。
10. sol音练习：5 5 5 5 | 5 ———||11. 任意说sol,la,si,三个音要求学生很快的将以上的相关练习吹奏出来。
12. 换音练习，si——la的换指练习，要求将两条连起来吹奏。
13. 三音吹奏，si——la——sol的换指练习，要求将三条连起来吹奏。
14. 将si ——la ——sol改成sol——la——si吹奏。
15. 换指练习，换指得练习与要求。
16. 随意说音，让学生吹奏。
17. 练习小曲《三音练习》。
5 6 7—| 7 6 5 —|5 7 6—| 6 7 5—|6 5 7—| 7 5 6——|5 6 7 7 | 6 6 5——||18、下课，师生再见！第三课时：笛声飞扬教学设计教学目的：1、掌握发音、手指动作的基本要领2、培养学生的演奏水平。
3、提高学生的学习兴趣。
教学重难点：自然的根据老师所给的节奏进行接龙游戏教学过程：一、组织教学1、师生问好2、复习指法二、复习《三音练习》1、气息练习，练习吐长音、短音。
2、舌尖吐奏练习。
3、复习sol,la,si 三个音在五线谱上的位置。
4、节奏练习。
5、检查《三音练习》吹奏情况。
6、找个别学生吹奏，检查、纠正吹错的地方。
7、互相找一找吹奏中出现的错误之处，加以练习。
8、集体吹奏。
9、视唱练习：5 5 5 5 | 5 - - - |6 6 6 6 | 6 - - - |5 5 5 5 5 5 5 5 | 5 5 5 - |6 6 6 6 6 6 6 6 | 6 6 6 - |7 7 7 7 7 7 7 7 | 7 7 7 - ||10、练习吐奏视唱曲。
11、学习换指练习：5 6 7 6 | 5 7 6 5 | 7 5 6 7 | 5 - - - ||12、请个别学生练习，纠正。
三、竖笛接龙1、视唱：2、完整的范奏。
3、蓝色方块由老师吹奏，学生接奏红色方块。
4、学生完整的练习全曲。
5、同座位互相接龙。
6、和老师分组接龙。
7、学生之间接龙比赛。
8、作业：回家后练习今天所学的练习曲9、下课：师生再见！第四课时：笛声飞扬教学设计教学内容: 1. 结合竖笛练习正确的姿势,2．学习吹奏do lai mi教学目标: 通过竖笛的学习，提高学生学习的兴趣和爱好。
重难点：吹奏方法教学过程：一、师生问好二、探究学习1．教师拿出竖笛，提问：谁会吹？（学生举手）2．请学生到前面来展示3．分小组讨论、练习吹奏的方法问题：什么样的声音最好听？怎样能吹奏出好听的声音？4. 分小组展示5．学生评议三、学习竖笛1．提问：怎样呼气？学生讲：轻、嘴不要用劲、轻轻渐缓的吹，速度放慢。
2．每人拿出一张纸条，练习用这种方法呼气。
3．吹竖笛的口形什么样？学生讲：笛头含在嘴中，不要鼓腮。
教师补充：吹奏时嘴唇两角如微笑状，一般是下唇含笛头上端部分的三分之二处。
上唇含笛头上端部分的三分之一处。
4．吹竖笛的姿势是什么样的？学生讲：站直了、或坐直了。
教师补充：站立或坐着演奏时，要象平常一样，肌肉不要紧张，胸部自然挺起，使呼吸控制自如，两眼正视前方，不要过分低头或仰头。
身体与乐器保持45度俯角为宜。
手持竖笛左高右低。
5．练习吹奏do lai mi fa6．节奏练习指法学习do lai mi fa7．8．练习do lai mi fa的吹奏，教师辅导。
4/4 1 ———|2 ———|3 ———| 4———| 3———|2 ———|1———||四、课堂小结作业：练习每个音的吹奏第五课时：笛声飞扬教学设计教学目的1、培养学生学习竖笛的兴趣，建立起学习竖笛的信心。
2、使学生初步了解竖笛的构造，学会演奏姿势及掌握基本呼吸方法。
3、学会三个音以类的练习曲，并能够用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。
教学重点掌握竖笛“缓吹”的方法并学习5、6、7三音及以内的练习曲。
教学难点全闭音孔“按指”的技巧并用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。
教具准备六孔竖笛一支、多媒体课件介绍、构造及演奏姿势图、竖笛演奏曲音乐教学过程一、组织教学1、师生问好2、律动练习3、检查出勤及学生带竖笛情况二、新课教学1、吹奏竖笛应该注意卫生。
可准备干净手帕，用后及时擦洗。
提醒学生不要交换使用竖笛，以防“病从口入”。
2、（出示练习谱）要求：从5 到7 逐一发音，并要心想谱，手指按，由5 到7，再由7到5。
3、齐吹4、接龙游戏①教师吹学生接：师：7 ───| 生：6 ───|师：5 ───| 生：7 ───|师：6 ───| 生：5───||②教师吹长音（一音四拍），学生吹短音（一音一拍）5 ───| 5 5 5 5 |6 ───| 6 6 6 6 |7 ───|7 7 7 7 | 6 ───| 6 6 6 6 | 5 ───||通过游戏的方法，请学生分组练习，直到掌握。
