让运动的物体停下来讲解

小学科学39《动起来与停下来》（教学设计）动起来与停下来——培养小学生对物体运动的认识和理解引言：小学科学课程是培养学生科学素养的重要途径之一。

为了让学生对物体的运动有更深入的认识和理解，本教学设计以小学科学39《动起来与停下来》为任务名称，旨在通过有趣的实验和活动，引导学生深入探究物体运动的原因及停止的条件。

一、教学目标：1. 能够正确描述物体的运动状态以及停止的条件。

2. 能够观察和发现物体不同的运动形式，并分析其运动的规律。

3. 培养学生对实验和观察的兴趣，激发他们的科学探究能力。

二、教学内容：1. 什么是物体的运动状态，以及物体运动的条件和原因。

2. 物体的运动形式及其规律。

三、教学过程：1. 导入环节（10分钟）通过播放一段有趣的视频或展示一组图片，引起学生对物体的运动的兴趣。

2. 实验探究环节（30分钟）实验1：滑冰者停下来材料：光滑的地板、滑冰鞋或光滑的玻璃片、滑冰者手柄（例如拖把）步骤：a. 在教室外找一个光滑的地方，让学生穿上滑冰鞋（或将光滑的玻璃片放在滑冰者的脚下），并拿着手柄进行滑行。

b. 学生尝试不同的方法，观察并记录下滑冰者如何停下来。

实验2：小车的运动材料：小玩具车、光滑的地面、书本步骤：a. 将小玩具车放在光滑的地面上，不做任何其他操作，观察并记录下车的运动状态。

b. 将一本书放在小玩具车前面，观察并记录下车的运动状态。

实验过程中，鼓励学生观察、思考、记录，并就实验结果展开讨论。

引导学生总结物体运动的条件和原因，以及停止运动的条件和原因。

3. 知识讲解环节（20分钟）通过讲解的方式向学生介绍物体运动的状态和原因，停止运动的条件和原因。

让学生了解物体在没有外力作用下会保持静止，而受到外力作用时会改变运动状态。

4. 小组活动环节（30分钟）将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。

每个小组选择一个物体进行观察和讨论，记录下物体在不同条件下的运动状态以及运动的条件和原因。

《让运动的物体停下来》导学案一、进修目标1. 了解物体的运动状态及其改变的原因。

2. 掌握如何让运动的物体停下来的方法。

3. 能够应用所学知识解决实际问题。

二、导入引导让学生观察周围环境中的运动物体，引导他们思考如何让这些物体停下来。

通过观察和讨论，引出本节课的进修内容。

三、知识讲解1. 物体的运动状态：物体可以做匀速直线运动、做变速直线运动或做曲线运动。

运动的物体有速度和方向，速度的大小和方向的改变会导致物体的运动状态发生变化。

2. 物体停下来的原因：物体停下来的原因主要有两种，一是外力作用使物体停下来，二是物体自身摩擦力使其停下来。

3. 如何让运动的物体停下来：根据物体的运动状态和停下来的原因，可以采取不同的方法让运动的物体停下来。

比如，可以通过施加反向的外力来使物体停下来，也可以通过减小摩擦力来减缓物体的运动速度。

四、示例演练1. 示例一：一辆汽车在高速行驶中突然遇到前方拥堵，司机要如何让汽车停下来？2. 示例二：一个滑板运动员在滑行时想要停下来，他可以采取哪些方法？五、教室练习1. 小组讨论：请同砚们分组讨论如何让运动的物体停下来，并列举出不同的方法。

2. 情景模拟：老师设置几个情景，让学生在情景中应用所学知识解决问题。

六、拓展延伸1. 请同砚们自主探索如何让不同类型的运动物体停下来，并总结规律。

2. 鼓励学生观察生活中的实际问题，尝试用所学知识解决问题。

七、总结反思通过本节课的进修，学生应该对物体的运动状态及其改变有了更深入的理解，掌握了如何让运动的物体停下来的方法。

同时，也培养了学生的观察和解决问题的能力。

八、作业安置安置作业：要求学生回家观察并记录一天中不同物体的运动状态及其改变的原因，并思考如何让这些物体停下来。

12 、让运动的物体停下来
教学目标
（一）知识与技能
1、能用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止。

2、能意识到阻碍物体运动的力为阻力。

（二）过程与方法
1、能设想出多种使运动着的物体停下来的方法。

2、能够设计实验证明自己的设想是否正确。

3、能够实事求是地描述实验中产生的现象。

（三）情感态度与价值观
1、能在设计实验的过程中，与其他同学交流想法。

2、能从不同角度看待摩擦力对人类的影响。

教学重难点
重点：活动1让运动的物体停下来，设计、掌握让运动的小球、风车、自行车停下来的方法。

难点：体会摩擦力的产生和作用。

教学准备
小球、风车、自行车、钢尺、摩擦力利与弊的课件等。

教学过程
（一）新课引入
力能使物体运动，还能使运动的物体静止下来，我们能用几种方法使运动的物体停下来？
（二）新课教学
活动1 让运动的物体停下来
1、你能用哪些方法让运动的小球、风车、自行车停下来？把想到的方法记录下来。

2、实验设想（室内外结合）。

3、交流讨论：为什么这些方法都可以使运动的物体停下来？认识阻力和摩擦力。

活动2 感受摩擦力
1、找一找生活中的摩擦力，然后体验感受大小和方向。

小组可以设计体验方案，教师提供实验材料。

2、交流体验结果。

拓展活动摩擦力的利弊
1、结合课件认识摩擦力的利弊两面。

2、联系生活体会摩擦力对人类活动的影响，用自己学到的科学知识去指导生活。

冀教版小学四年级上册科学教案让运动的物体停下来教学目标：能设计对比实验来研究空气阻力的问题。

知识与技能知道空气对运动的物体会产生阻力；情感、态度与价值观：进一步培养探究空气秘密的兴趣；意识到科技进步给人类的生产和生活带来了极大的进步。

教学重点难点：空气阻力是研究影响物体运动主要因素之一。

教具准备：录像片：撑伞奔跑的人。

实验材料：小车及改进工具。

教学过程：一、创设情境1、（多媒体显示）有一天，小明撑着一把伞在郊外散步。

突然，他眼前一亮。

啊！一个巨大的湖出现在他的面前，水是那么蓝，阳光跳跃在湖面，一闪一闪的，多美呀！小明急忙向湖边奔去。

2、提问：像他这样撑开伞奔跑，会有什么感觉？3、学生交流。

二、预测空气对运动的物体有阻力1、提问：小明为什么会感到很吃力呢？2、学生交流。

3、小结：看来，大家一致认为是空气影响了物体的运动，空气对运动的物体产生了阻力。

【评析】这里通过创设了这样的一个情境，可以让学生来感受、体验、发现，以此激发学生学习与创新的兴趣和欲望。

让学生在这种情境中体验生活经历，从而把这种旧知迁移到新的学习过程中，把经验知识纳入到了一个完整的新的体系中，让学生有效地迁移了旧知。

三、设计对比实验验证假设1讲述：那到底我们的假设正不正确呢？我们该怎么办呢？2、学生提出检验假设的方法：设计实验来验证一下。

3提问：我们该如何来设计实验呢？4、学生一时难住了。

5、讲述：老师来与大家一起想办法吧！我待会儿给每小组提供一辆电动小车（出示），并且预备给你们三张硬板纸。

想想看，我们可以怎样设计实验来验证我们刚才的假设呢？6、小组讨论。

7、各小组汇报交流。

8、在小组交流的基础上，师生共同总结出一套行之有效的方案：用硬板纸给小车装上不同形状的“车厢”，研究当不同形状“车厢”的车跑起来时，空气对它们有无影响，有怎样的影响。

【评析】讨论中，激发了集体的智慧，统一了大家的思想，让大家快速地找到解决问题的方法。

9、学生再次讨论：在此实验中，应该保持哪些条件相同？惟一不同的条件是什么？10、学生讨论、交流。

牛顿第三定律教案牛顿第三定律教案篇一一、教材分析牛顿运动定律是经典力学的基本定律，构成了经典力学的核心。

而本节要学习的牛顿第一定律又是正确理解和掌握牛顿第二、第三定律乃至整个动力学知识的基础和关键。

教材把本节安排在第六章的第一节，前面五章的内容分别是运动学和力学知识，这样安排就把学生由表面的物体是如何运动的感性认识引入到物体为什么会做这样的运动的思考中来，且符合高一学生正处在由形象思维向抽象思维转变的过渡阶段。

本节的特点是教材内容以大量的文字陈述，没有涉及到数学计算，着重物理学史教育、理想化实验思想和坚持真理、不迷信权威的科学态度的熏陶。

于是，根据对课标的要求和教材的理解，我制定的三维目标如下①知识与技能1、借助伽利略的理想实验，理解力和运动的关系，知道其主要推理过程及结论。

2、掌握牛顿第一定律，并理解其意义3、明确惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度。

②过程与方法1、培养学生在实验的基础上通过推理得到结论的方法2、通过伽利略的理想实验，使学生受到科学方法论的教育3、通过对惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识的能力③情感、态度与价值观1、通过对物理学史的简介，对学生进行严谨的科学态度的教育，了解人类认识事物的曲折性。

2、通过介绍伽利略对力和运动关系的研究，培养学生科学探究精神。

二、学情分析本节内容学生在初中阶段虽然已经学习过，但还只是停留在认识的层次上，在高中阶段学习中，除了要保持新鲜感，还需加大思维强度，注意知识的深化和科学研究方法、情感态度的教育，让学生对牛顿第一定律有更深的理解。

三、教学方法、学法及依据“教学有方，但无定法”。

选择行之有效的方法是取得良好教学效果的保证。

本课时我主要采用“实验探究法”与“科学推理”相结合来进行教学，即通过对实验现象的观察、分析，又加以科学的想象和推理，引导学生去发现知识，总结规律。

总之充分调动学生的主观能动性，让他们真正成为学习的主体。

四、教学程序高尔基说：“好奇是了解的开端和引向认识的途径。

四年级科学《怎样让运动的物体停下来》教学设计四年级科学《怎样让运动的物体停下来》教学设计来源xx课件四年级科学《怎样让运动的物体停下来》教学设计一、创设情境、导入新课看老师给同学们带来了什么？（玩具小汽车）你有办法让它动起来吗？。

现在我想让运动的小车停下来，你有办法吗？二、探究新知1、这就是今天研究的内容，出示课题让运动的物体停下来2、探究活动1：怎样让运动的小车停下来？A.讲解活动任务：1）你能用几种方法让运动的玩具小汽车停下来？2）在实验中你们都用到了哪些力？3）把实验结果记录下来（用简要的几个字记录下来，看哪组想出方法更奇特）B.设计一个实验报告单C.汇报交流，到前面介绍、说明。

评出奇思妙想第一组。

可能会出现：压住小汽车用到的是压力挡住........................阻力手拉........................拉力D.小结：大家想到很多种让小车停下来的方法，小车为什么能停下来？（力）这些力对运动着的物体起到了什么作用？（阻碍）给阻碍物体运动的力起个名字？引出阻力。

E.运动的小车，如果不对它施加任何外力它也会停下来？说明在小车和桌面间存在着一种力，这种力会产生阻力，阻碍小车向前运动。

摩擦力（两个物体接触面之间阻碍物体相对运动的力）3、探究活动2：感受摩擦力1）想不想感受摩擦力的存在？伸出右手放在桌面上，用力推或拉，有什么感觉？减小力量，有什么感觉？说明摩擦力的大小与压力有关。

2）摩擦力大小还与哪些因素有关，想知道吗？对比实验A：两辆同样的小汽车，一辆放在光滑的桌面上，一辆放在表面粗糙的毛巾上B：用同样大小的力同时推出小汽车说说你看到的现象，说明摩擦力还与光滑程度有关。

4、下面根据刚学的知识解决两个生活中的问题。

1）让转动的风车停下来2）行进中的自行车快速停下来三、巩固提高1、观察自行车中哪会产生摩擦？（引出有益摩擦、无益摩擦）1）车闸2）脚蹬子3）链条4）车把扶手2、看书中插图，分辨有益摩擦、无益摩擦。

动起来与停下来教学目标（1）知道力可以使静止的物体运动起来，可以使运动的物体停下来。

（2）经历探究影响使物体动起来与停下来的因素，了解使物体动起来与停下来的因素。

（3）初步了解力的作用效果。

（4）能用力与运动的关系解释生活中的相关现象。

教学重难点教学重点：怎样使静止的物体动起来，怎样使运动的物体停下来，影响物体动起来与停下来的因素。

教学难点：探究使物体动起来与停下来的过程，力的作用效果。

教学准备轨道两个、小车两个、钩码若干、多媒体课件教学过程引入新课教师活动：播放视频《汽车在交通路口1》。

教师口述：从视频中，我们可以看到，在交通路口，遇到红灯时，汽车会停下来；当灯亮起时，汽车又会运动起来。

怎样才能使一个静止的物体运动起来，或使一个正在运动的物体停下来呢？这就是我们这节课要研究的内容。

按：教材使用滑板车动起来与停下来的例子引入新课。

但当前的滑板车以电动的居多，不能明显地显示出力的作用。

另外，有些滑板车有刹车系统，再加上摩擦力的作用，也不好讲力的作用。

因此，这节课使用汽车引入话题。

讲授新课（一）动起来与停下来教师活动：在讲台上摆放一个轨道，并将一个小车放在轨道上。

教师设问：怎样才能使这个轨道上的小车动起来？师生活动：让一个学生到讲解演示如何使静止的小车运动起来，然后提问座位上的学生。

要让原来静止的小车运动起来，需要对小车施加力的作用。

教师设问：怎样让运动的小车停下来？师生活动：教师推动小车，让一个学生在旁边让小车停下来。

演示过后，提问座位上的学生。

教师总结：使运动着的小车停下来，可用手或其他物品阻挡小车，或直接按住小车。

不论怎样，总之，要想运动的小车停下来，需要对小车施加力的作用。

教师活动：总结刚才的实验。

要让静止的物体运动起来，需要施加力的作用；要想原来运动的物体停下来，也需要施加力的作用。

教师设问：现在中物体运动的速度有大有小。

对于原来静止的物体，怎样才能让物体运动得快些或慢些呢？师生活动：分别让不同的学生上讲台，然后让学生演示让小车以不同的速度运动，再然后让演示的学生总结。