四年级科学《怎样让运动的物体停下来》教学设计

让运动的物体停下来教学设计思想：本课的重点是让学生了解摩擦力，这一课以“让小球动起来”为引入，让学生体会到什么是摩擦力，然后寻找生活中的摩擦力，知道摩擦力有有利的一面，也有不好的一面，自然地就转入研究摩擦力的大小的影响因素，最后利用所学的知识解决生活中有关摩擦力的问题。

教学目标：一、科学探究目标1．设想出多种使运动着的物体停下来的方法。

2．能够设计实验证明自己的设想是否正确。

3．能够实事求是地描述实验中产生的现象。

二、情感态度与价值观目标1．能在设计实验的过程中，与其他同学交流想法。

2．会从不同的角度看待摩擦力对人类的影响。

三、科学知识目标1．会用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止。

2．能意识到阻碍物体运动的力为阻力。

四、科学、技术、社会、环境目标能举出3个以上的例子说明人们在生活生产中是如何增大或减小摩擦的。

教学重点和难点：重点：让运动的物体停下来。

难点：体会摩擦力的产生和作用。

教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：多媒体设备。

材料与用具：活动1：乒乓球、纸风车、自行车。

活动2：不同光滑程度的平面。

拓展活动：摩擦的利与弊课件，摩擦力产生的课件。

课时建议：1课时。

教学过程：（一）导课教师：上节课我们发现力可以使物体动起来，老师现在有一个正在运动的乒乓球（出示乒乓球，并在桌面上滚动），你有什么办法使它停下来？学生汇报方法。

教师：同学们回答得很好，今天我们就来学习12课。

（二）新课教学◆活动1：让运动的物体停下来教师：大家翻开书P40，观察这几幅图，你能用几种方法让运动的小球、风车、自行车停下来？学生观察并思考。

教师：下面小组讨论讨论，用尽可能多的方法使物体停下来，并把自己想到的方法记录下来。

（可以利用老师提供的东西，也可以用自己身边的东西。

）内容方案实验用的力让运动的小球动起来1．2．3．1．2．3．1．2．3．让转动的风车停下来1．2．3．1．2．3．1．2．3．让前进中的自行车停下来1．2．1．2．1．2．3．3．3．汇报交流：汇报自己小组的方法。

《让运动的物体停下来》导学案
一、导学目标
1. 理解物体的运动状态及其变化规律。

2. 掌握如何使运动的物体停下来的方法。

3. 能够运用所学知识解决实际问题。

二、导学内容
1. 运动的物体的特点及运动状态。

2. 使运动的物体停下来的方法。

3. 实例分析：如何让一个滑动的小车在一段距离内停下来。

三、导学步骤
1. 导入：通过展示一段视频或图片，让学生观察不同的物体在运动中的状态，引出今天的进修内容。

2. 进修：介绍物体的运动状态及其变化规律，引导学生思考如何使运动的物体停下来。

3. 实践：组织学生进行实验，尝试不同的方法使一个滑动的小车在一段距离内停下来，观察实验结果并总结规律。

4. 讨论：引导学生讨论不同方法的优缺点，以及如何选择最合适的方法来遏制运动的物体。

5. 总结：总结本节课的重点内容，强调物体停下来的关键因素，并提出学生自主探究的问题。

四、导学作业
1. 完成教室练习：根据所学知识，解决相关问题。

2. 思考问题：结合实际生活中的例子，思考如何利用所学方法让物体停下来。

3. 实践操作：在家中进行实验，尝试应用不同方法使物体停下来，并记录实验过程和结果。

五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够更深入地理解物体的运动状态及其变化规律，掌握使运动的物体停下来的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

同时，通过实验和讨论，学生的动手能力和思维能力得到了提升，培养了他们的实践能力和创新认识。

在未来的教学中，将继续注重培养学生的实践能力和创新认识，提高教学效果。

让运动的物体停下来教学设计思想：本课的重点是让学生了解摩擦力，这一课以“让小球动起来”为引入，让学生体会到什么是摩擦力，然后寻找生活中的摩擦力，知道摩擦力有有利的一面，也有不好的一面，自然地就转入研究摩擦力的大小的影响因素，最后利用所学的知识解决生活中有关摩擦力的问题。

教学目标：一、科学探究目标1．设想出多种使运动着的物体停下来的方法。

2．能够设计实验证明自己的设想是否正确。

3．能够实事求是地描述实验中产生的现象。

二、情感态度与价值观目标1．能在设计实验的过程中，与其他同学交流想法。

2．会从不同的角度看待摩擦力对人类的影响。

三、科学知识目标1．会用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止。

2．能意识到阻碍物体运动的力为阻力。

四、科学、技术、社会、环境目标能举出3个以上的例子说明人们在生活生产中是如何增大或减小摩擦的。

教学重点和难点：重点：让运动的物体停下来。

难点：体会摩擦力的产生和作用。

教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：多媒体设备。

材料与用具：活动1：乒乓球、纸风车、自行车。

活动2：不同光滑程度的平面。

拓展活动：摩擦的利与弊课件，摩擦力产生的课件。

课时建议：1课时。

教学过程：（一）导课教师：上节课我们发现力可以使物体动起来，老师现在有一个正在运动的乒乓球（出示乒乓球，并在桌面上滚动），你有什么办法使它停下来？学生汇报方法。

教师：同学们回答得很好，今天我们就来学习12课。

（二）新课教学◆活动1：让运动的物体停下来教师：大家翻开书P40，观察这几幅图，你能用几种方法让运动的小球、风车、自行车停下来？学生观察并思考。

教师：下面小组讨论讨论，用尽可能多的方法使物体停下来，并把自己想到的方法记录下来。

（可以利用老师提供的东西，也可以用自己身边的东西。

）内容方案实验用的力让运动的小球动起来1．2．3．1．2．3．1．2．3．让转动的风车停下来1．2．3．1．2．3．1．2．3．让前进中的自行车停下来1．2．3．1．2．3．1．2．3．汇报交流：汇报自己小组的方法。

《让运动的物体停下来》学历案一、学习目标1、理解物体运动的原理和影响因素。

2、掌握让运动物体停下来的方法和原理。

3、能够通过实验和观察，分析运动物体停止的过程和原因。

4、培养观察、思考和解决问题的能力。

二、学习重难点1、重点（1）掌握让运动物体停下来的常见方法，如摩擦力、阻力、反作用力等。

（2）理解能量转化在物体停止运动中的作用。

2、难点（1）分析复杂情境中运动物体停止的原因和影响因素。

（2）运用所学知识解决实际问题，设计让特定运动物体停下来的方案。

三、学习过程（一）导入同学们，在我们的日常生活中，经常会看到各种各样运动的物体。

比如滚动的足球、行驶的汽车、飞翔的鸟儿等等。

那么，你有没有想过，这些运动的物体是如何停下来的呢？今天，我们就一起来探究“让运动的物体停下来”这个有趣的话题。

（二）知识讲解1、物体运动的原理物体之所以能够运动，是因为受到了力的作用。

力可以改变物体的运动状态，使静止的物体运动起来，或者使运动的物体速度、方向发生改变。

例如，我们用力推一个静止的箱子，箱子就会开始运动。

而当我们停止用力时，如果没有其他力的作用，箱子会因为惯性继续向前滑行一段距离，然后逐渐停下来。

2、影响物体运动的因素（1）摩擦力当一个物体在表面上运动时，会受到摩擦力的作用。

摩擦力的大小与物体表面的粗糙程度、物体与表面之间的压力有关。

表面越粗糙，压力越大，摩擦力就越大，物体运动就越容易停下来。

比如，在冰面上滑行的速度通常比在粗糙地面上滑行的速度快，因为冰面的摩擦力较小。

（2）阻力物体在运动过程中还会受到空气阻力、水阻力等。

物体的形状、速度等都会影响阻力的大小。

形状越流线型，速度越慢，阻力就越小，物体运动的时间就会更长。

例如，飞机的外形设计就是为了减小空气阻力，提高飞行效率。

3、让运动物体停下来的方法（1）施加反向力通过施加与物体运动方向相反的力，可以使物体逐渐减速并最终停下来。

比如，拉着向前运动的小车向后用力，小车就会减速。

《让运动的物体停下来》作业设计方案一、设计背景：在物理学中，我们进修了许多关于运动的知识，其中一个重要的观点就是力的作用。

力是使物体运动或遏制运动的原因，而在这个作业中，我们将关注如何让运动的物体停下来。

通过这个作业，学生将进修到关于力的平衡和不平衡的观点，以及如何利用不同的力来控制物体的运动。

二、设计目标：1. 理解力的观点，包括平衡力和不平衡力；2. 掌握如何利用不同的力使物体停下来；3. 提高学生的实验设计和观察能力；4. 培养学生的团队合作精神和创新思维。

三、设计内容：1. 知识点讲解：起首，老师将简要介绍力的观点，包括平衡力和不平衡力的定义和特点。

然后，讲解如何利用不同的力使物体停下来，如摩擦力、阻力等。

2. 实验设计：学生将分成小组，每组设计一个实验，探究不同力对物体遏制运动的影响。

例如，可以设计一个小车沿着斜面运动，通过增加摩擦力或增加阻力来让小车停下来。

学生需要提前准备实验材料和记录实验结果。

3. 实验过程：在实验过程中，学生将按照设计好的方案进行实验，观察物体的运动状态，并记录实验数据。

老师将引导学生分析实验结果，讨论不同力对物体遏制运动的影响。

4. 结果展示：每个小组将向全班展示他们的实验结果和分析结论，让学生互相进修和分享经验。

同时，老师也将对学生的表现进行评判和指导。

四、评判方式：1. 实验设计：评分标准包括实验设计的合理性、实验材料的准备情况和实验方案的清晰度等。

2. 实验过程：评分标准包括实验操作的规范性、数据记录的准确性和实验结果的分析能力等。

3. 结果展示：评分标准包括展示内容的完备性、表达能力和团队合作精神等。

五、延伸拓展：1. 学生可以进一步探究不同力对物体运动的影响，如何利用力使物体加速或减速；2. 学生可以设计更复杂的实验，探究更多关于力的知识，如动量守恒、能量转化等；3. 学生可以应用所学知识解决实际问题，如如何设计一个有效的刹车系统等。

通过这个作业设计方案，学生将在实践中掌握物理学中关于力的知识，提高实验设计和观察能力，培养团队合作精神和创新思维。

让运动的物体停下来教学目标：1．能设想出多种使运动着的物体停下来的方法；能够设计实验证明自己的设想是否正确；能够实事求是地描述实验中产生的现象。

2．能在设计实验过程中，与其他同学交流想法；能从不同的角度看待摩擦力对人类的影响。

3．能用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止；能意识到阻碍物体运动的力为阻力。

4．能举出三个以上的例子说明人们在生活生产中是如何增大或减小磨擦的。

材料准备：乒乓球、纸风车、自行车图片、磨擦的多媒体课件等。

教学重点、难点：能意识到阻碍物体运动的力为阻力。

课时安排：用1课时。

教学过程：一、让运动的物体停下来活动目标：1．能设计出多种让运动的物体停下来的方案，并通过实验验证自己的方案是否正确2．能够实事求是地描述实验中产生的现象。

3．能从实验现象中，归纳出运动的物体在阻力的作用下会停下来。

4．能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。

实施过程：1．以小组为单位进行，每组2人，活动时间为20分钟。

按照提出问题、设计方案、实验、交流、思考与结论的过程进行探究。

2．活动开始，教师提出问题，使学生明确活动的任务：你能用几种方法让运动的小球、风车、自行车停下来？3．引导学生根据生活经验设想出各种使运动的小还应、风车、自行车停下来的方法。

比如：让小球停下来可以采用手压、物体挡、磁铁吸，在前面放一块毛巾、挖空心思一个坑，还可以让小球自己慢慢地停下来等。

4．分组实验。

教师提示学生，可以在球体上添加别的物品，可以改变底面的形状。

要求学生把实验的方法、现象、结果记录下来。

观察记录表内容方案实验什么力让运动的小球停下来1．2．3．1．2．3．1．2．3．让转动的风车停下来1．2．3．1．2．3．1．2．3．5．交流评价。

实验结束后，分组交流各自的做法及观察到的现象。

评出采用方法最多而奇特的小组。

鼓励学生在讨论时用到风力，弹力、重力、引力等术语。

6．集体研讨。

教师提问：为什么这些方法都可以使运动的物体停下来？先让学生试着得出结论，再指导学生用阻力和摩擦力进行概括。

让运动的物体停下来教学目标：1．能设想出多种使运动着的物体停下来的方法；能够设计实验证明自己的设想是否正确；能够实事求是地描述实验中产生的现象。

2．能在设计实验过程中，与其他同学交流想法；能从不同的角度看待摩擦力对人类的影响。

3．能用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止；能意识到阻碍物体运动的力为阻力。

4．能举出三个以上的例子说明人们在生活生产中是如何增大或减小磨擦的。

材料准备：乒乓球、纸风车、自行车图片、磨擦的多媒体课件等。

教学重点、难点：能意识到阻碍物体运动的力为阻力。

课时安排：用1课时。

教学过程：一、让运动的物体停下来活动目标：1．能设计出多种让运动的物体停下来的方案，并通过实验验证自己的方案是否正确2．能够实事求是地描述实验中产生的现象。

3．能从实验现象中，归纳出运动的物体在阻力的作用下会停下来。

4．能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。

实施过程：1．以小组为单位进行，每组2人，活动时间为20分钟。

按照提出问题、设计方案、实验、交流、思考与结论的过程进行探究。

2．活动开始，教师提出问题，使学生明确活动的任务：你能用几种方法让运动的小球、风车、自行车停下来？3．引导学生根据生活经验设想出各种使运动的小还应、风车、自行车停下来的方法。

比如：让小球停下来可以采用手压、物体挡、磁铁吸，在前面放一块毛巾、挖空心思一个坑，还可以让小球自己慢慢地停下来等。

4．分组实验。

教师提示学生，可以在球体上添加别的物品，可以改变底面的形状。

要求学生把实验的方法、现象、结果记录下来。

观察记录表5．交流评价。

实验结束后，分组交流各自的做法及观察到的现象。

评出采用方法最多而奇特的小组。

鼓励学生在讨论时用到风力，弹力、重力、引力等术语。

6．集体研讨。

教师提问：为什么这些方法都可以使运动的物体停下来？先让学生试着得出结论，再指导学生用阻力和摩擦力进行概括。

二、感受摩擦力活动目标：能够通过实验感受摩擦力的存在，辨别摩擦力的大小和方向。

2019-2020年四年级科学上册让运动的物体停下来 1教案冀教版教学目标：1．能设想出多种使运动着的物体停下来的方法；能够设计实验证明自己的设想是否正确；能够实事求是地描述实验中产生的现象。

2．能在设计实验过程中，与其他同学交流想法；能从不同的角度看待摩擦力对人类的影响。

3．能用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止；能意识到阻碍物体运动的力为阻力。

4．能举出三个以上的例子说明人们在生活生产中是如何增大或减小磨擦的。

材料准备：乒乓球、纸风车、自行车图片、磨擦的多媒体课件等。

教学重点、难点：能意识到阻碍物体运动的力为阻力。

课时安排：用1课时。

教学过程：一、让运动的物体停下来活动目标：1．能设计出多种让运动的物体停下来的方案，并通过实验验证自己的方案是否正确2．能够实事求是地描述实验中产生的现象。

3．能从实验现象中，归纳出运动的物体在阻力的作用下会停下来。

4．能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。

实施过程：1．以小组为单位进行，每组2人，活动时间为20分钟。

按照提出问题、设计方案、实验、交流、思考与结论的过程进行探究。

2．活动开始，教师提出问题，使学生明确活动的任务：你能用几种方法让运动的小球、风车、自行车停下来？3．引导学生根据生活经验设想出各种使运动的小还应、风车、自行车停下来的方法。

比如：让小球停下来可以采用手压、物体挡、磁铁吸，在前面放一块毛巾、挖空心思一个坑，还可以让小球自己慢慢地停下来等。

4．分组实验。

教师提示学生，可以在球体上添加别的物品，可以改变底面的形状。

要求学生把实验的方法、现象、结果记录下来。

观察记录表5．交流评价。

实验结束后，分组交流各自的做法及观察到的现象。

评出采用方法最多而奇特的小组。

鼓励学生在讨论时用到风力，弹力、重力、引力等术语。

6．集体研讨。

教师提问：为什么这些方法都可以使运动的物体停下来？先让学生试着得出结论，再指导学生用阻力和摩擦力进行概括。

二、感受摩擦力活动目标：能够通过实验感受摩擦力的存在，辨别摩擦力的大小和方向。

让运动的物体停下来教学目标：1．能假想出多种使运动着的物体停下来的方式；能够设计实验证明自己的假想是不是正确；能够实事求是地描述实验中产生的现象。

2．能在设计实验进程中，与其他同窗交流方式；能从不同的角度看待摩擦力对人类的阻碍。

3．能用实验说明物体在力的作用下由运动变成静止；能意识到阻碍物体运动的力为阻力。

4．能举出三个以上的例子说明人们在生活生产中是如何增大或减小磨擦的。

材料预备：乒乓球、纸风车、自行车图片、磨擦的多媒体课件等。

教学重点、难点：能意识到阻碍物体运动的力为阻力。

课时安排：用1课时。

教学进程：一、让运动的物体停下来活动目标：1．能设计出多种让运动的物体停下来的方案，并通过实验验证自己的方案是不是正确2．能够实事求是地描述实验中产生的现象。

3．能从实验现象中，归纳出运动的物体在阻力的作用下会停下来。

4．能够与其他小组交流假设和实验方式，并找出最好的方法。

实施进程：1．以小组为单位进行，每组2人，活动时刻为20分钟。

依照提出问题、设计方案、实验、交流、试探与结论的进程进行探讨。

2．活动开始，教师提出问题，使学生明确活动的任务：你能用几种方式让运动的小球、风车、自行车停下来？3．引导学生依照生活体会假想出各类使运动的小还应、风车、自行车停下来的方式。

比如：让小球停下来能够采纳手压、物体挡、磁铁吸，在前面放一块毛巾、绞尽脑汁一个坑，还能够让小球自己慢慢地停下来等。

4．分组实验。

教师提示学生，能够在球体上添加别的物品，能够改变底面的形状。

要求学生把实验的方式、现象、结果记录下来。

观看记录表内容方案实验什么力让运动的小球停下来1．2．3．1．2．3．1．2．3．让转动的风车停下来1．2．3．1．2．3．1．2．3．5．交流评判。

实验终止后，分组交流各自的做法及观看到的现象。

评出采纳方式最多而独特的小组。

鼓舞学生在讨论时用到风力，弹力、重力、引力等术语。

6．集体研讨。

教师提问：什么缘故这些方式都能够使运动的物体停下来？先让学生试着得出结论，再指导学生用阻力和摩擦力进行归纳。

摩擦力一、教材分析《摩擦力》是冀教版四年级上册《让运动的物体停下来》一课的第二课时。

在认识阻力的基础上，本节课是以探究性实验教学模式为契机，根据教学目标，通过学生活动，提出问题——实验猜测——设计实验——进行实验——验证推测的途径，很好的落实了本节课的教学目的，培养了学生自主探究科学问题和小组合作精神。

同时培养了学生用实验来说话的科学素养科学思想，从而达到学习科学运用到解决实际问题的目的。

二、教学目标科学探究目标：1、能够独立操作探究实验，提高动手操作能力。

2、能初步根据实验感受摩擦力的存在，并辨别摩擦力的方向和大小。

3、能在实验的启发下，解释生活中的各种摩擦力的现象。

4、能根据摩擦力的理论，解决实际问题。

情感、态度、价值观目标：1、乐于把自己的想法与其他同学进行交流。

2、能大胆推测问题的原因。

3、能产生探究科学问题的欲望。

科学、技术、社会、环境目标：1、能够体会科学知识在实际生活中的应用。

2、能够知道任何生活现象都可以用科学的理论来解释。

三、教学重点：通过实验理解摩擦力。

教学难点：通过实验感受摩擦力的存在，并将科学理论运用于生活。

四、创新设计1、自制教具或工具：①斜面及一对底面光滑程度不同的物体。

②重物及洗涤灵（或洗手液）③木棒（一边粗糙另一边光滑）④牙刷2、导入部分：以拔河比赛导入，激发学生学习兴趣。

其中大力士败给了娇小女生，引出问题。

3、实验部分：第一个活动：拔河比赛引出摩擦力；第二个活动：在认识摩擦力的基础上辨别摩擦力的方向；第三个活动：知道摩擦力有大小之分；第四个活动：改变摩擦力的大小解决实际问题。

五、教学流程（一）、情境引入1、拔河比赛师：上课之前我们先来进行一场拔河比赛。

看老师这里有一根木棒，咱们找两名同学上前来进行比试，一人握住小棒的一端使劲向外拉，中间的红领巾向哪个方向移动，哪方就算获胜。

2、学生活动师：谁愿意上来比试比试呢？（一名班级里强壮的男孩和一名娇小的女孩）师：你们觉得谁会获胜呢？生自由发挥……结果是不是你们想的那样只有比试之后才能知道啊！（注意事项：在拔河的过程中要注意安全，两腿分开站，不要摔倒。