下载文档原格式
《让运动的物体停下来》讲课稿各位领导，各位老师：大家好我今日讲课的课题是《让运动的物体停下来》，我将从学情、教材、教课流程这三个方面来谈一下我的理解和认识。
还请大家提出可贵建议。
一说学情1、四年级学生对常有的力有了必定的了解。
加上学生已经经历了研究让小球动起来的活动过程，领会到力能使静止的物体运动起来。
因此经历假想让运动物体停下来的方法及设计实考证明自己的假想能否正确对学生来说其实不难。
固然学生接触科学课已有一年的时间，对研究的过程、方法有了初步的认识，可是科学的思想方式还没有形成。
经过察看、剖析实验现象得出科学观点对学生来说有很大困难。
二、说教材《让运动的物体停下来》是小学科学义务教育课程四年级上册力与运动单元的内容。
本单元是在学生认识了地点和运动的基础上设计的，是本册书的中心单元，本单元的目的是帮助学生经过研究活动认识力与运动的关系。
本课在认识了物体由静止变成运动以后，持续研究物体由静止到运动再到静止的问题，帮助学生从另一角度体验力能够改变物体的运动状态。
（二）教课目的（1）指引学生假想出多种使运动着的小车、风车、乒乓球停下来的方法。
（2）使学生经历经过实考证明使这三种运动的物体停下来的方法能否正确的研究过程。
（3）指引学生脚踏实地地描绘实验中产生的现象。
（4）能用实验说明物体在力的作用下由运动变成静止。
（三）教课要点、难点要点：让运动的物体停下来。
难点：领会摩擦力的产生和作用。
（四）、教具准备小车、风车、砂纸、乒乓球、圆滑的纸、磁铁、钩码、大记录单毛巾、笔、米、书、橡皮等。
三、说教课流程（一）导课教师：上节课我们发现力能够使物体动起来，老师此刻有一个正在运动的乒乓球（出示乒乓球，并在桌面上转动），你有什么方法使它停下来学生报告方法。
教师：同学们回答得很好，今日我们就来学习12 课。
（二）新课教课◆活动 1：让运动的物体停下来教师：大家打开书 P40，察看这几幅图，你能用几种方法让运动的小球、风车、玩具车停下来？学生察看并思虑。
冀教版小学四年级上册科学教案让运动的物体停下来教学目标：能设计对比实验来研究空气阻力的问题。
知识与技能知道空气对运动的物体会产生阻力；情感、态度与价值观：进一步培养探究空气秘密的兴趣；意识到科技进步给人类的生产和生活带来了极大的进步。
教学重点难点：空气阻力是研究影响物体运动主要因素之一。
教具准备：录像片：撑伞奔跑的人。
实验材料：小车及改进工具。
教学过程：一、创设情境1、（多媒体显示）有一天，小明撑着一把伞在郊外散步。
突然，他眼前一亮。
啊！一个巨大的湖出现在他的面前，水是那么蓝，阳光跳跃在湖面，一闪一闪的，多美呀！小明急忙向湖边奔去。
2、提问：像他这样撑开伞奔跑，会有什么感觉？3、学生交流。
二、预测空气对运动的物体有阻力1、提问：小明为什么会感到很吃力呢？2、学生交流。
3、小结：看来，大家一致认为是空气影响了物体的运动，空气对运动的物体产生了阻力。
【评析】这里通过创设了这样的一个情境，可以让学生来感受、体验、发现，以此激发学生学习与创新的兴趣和欲望。
让学生在这种情境中体验生活经历，从而把这种旧知迁移到新的学习过程中，把经验知识纳入到了一个完整的新的体系中，让学生有效地迁移了旧知。
三、设计对比实验验证假设1讲述：那到底我们的假设正不正确呢？我们该怎么办呢？2、学生提出检验假设的方法：设计实验来验证一下。
3提问：我们该如何来设计实验呢？4、学生一时难住了。
5、讲述：老师来与大家一起想办法吧！我待会儿给每小组提供一辆电动小车（出示），并且预备给你们三张硬板纸。
想想看，我们可以怎样设计实验来验证我们刚才的假设呢？6、小组讨论。
7、各小组汇报交流。
8、在小组交流的基础上，师生共同总结出一套行之有效的方案：用硬板纸给小车装上不同形状的“车厢”，研究当不同形状“车厢”的车跑起来时，空气对它们有无影响，有怎样的影响。
【评析】讨论中，激发了集体的智慧，统一了大家的思想，让大家快速地找到解决问题的方法。
9、学生再次讨论：在此实验中，应该保持哪些条件相同？惟一不同的条件是什么？10、学生讨论、交流。
<<让运动的物体停下来》教学设计教学目标：1、能设想出多种使运动着的物体停下来的方法并能够设计实验证明自己的猜想是否正确。
2、能自己设计实验感受摩擦力的存在，辨别摩擦力的大小和方向，能用自己的语言说明物体是在力的作用下由运动变为静止。
3、能找出生活中的有益摩擦和无益摩擦的实例，找出增大和减小摩擦力的方法。
4、能在实验的过程中，与其他同学交流想法。
教学重点：学生能自主设计实验让运动的物体停下来。
教学难点：体会摩擦力的产生和作用。
教学准备：乒乓球、风车、扇子、大头针、小皮球、玻璃球、小木块、毛巾、挡片、澡巾、玻璃、测力计、课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、复习导入：上节课我们学习了力能让静止的物体动起来。
其实在生活中也有很多时候需要让运动的物体停下来。
我们来看看这段视频，请同学们仔细观看，你从视频中看到了哪些运动的物体？它是怎么停下来的？学生观看视频，然后全班交流2、顺势导入新课：大家了解的可真不少，让运动的物体停下来的到底是什么力呢？我们这节课就来继续研究关于物体运动的话题（板书课题）。
【设计意图】从同学们熟悉的生活情节入手导入新课，调动了学生探究运动这一课题的兴趣，引入新课，顺理成章。
二、提出问题，猜想假设，1、看老师给大家带来了什么？（乒乓球、风车）你能让运动的小球、风车停下来吗？2、学生小组交流，想办法。
这些都是我们想出来的办法，可行不可行呢？必须用什么来验证？（实验）师：实验的时候要注意：（课件）温馨提示：（1）负责分工，全组同学要分工合作（2）仔细观察，做好记录（填在表一中）（3）用尽可能多的方法使小球停下来。
（可以利用老师提供的东西，也可以用自己身边的东西。
）3、汇报、交流，比一比哪一个小组的办法多。
4、小组讨论：为什么这些方法都可以使运动着的乒乓球和风车停下来？5、师小结：大家的办法真多，但总的来说都是用了一个阻碍物体运动“力”我们把这种阻碍物体运动的力称为阻力（课件示阻力定义）6、请同学们仔细观察，转动的风车即使不给它施加阻力，它也会慢慢的停下来，这是为什么？7、生自由讨论。
2019-2020年四年级科学上册让运动的物体停下来 2教案冀教版教学设计思想：本课的重点是让学生了解摩擦力，这一课以“让小球动起来”为引入，让学生体会到什么是摩擦力，然后寻找生活中的摩擦力，知道摩擦力有有利的一面，也有不好的一面，自然地就转入研究摩擦力的大小的影响因素，最后利用所学的知识解决生活中有关摩擦力的问题。
教学目标：一、科学探究目标1．设想出多种使运动着的物体停下来的方法。
2．能够设计实验证明自己的设想是否正确。
3．能够实事求是地描述实验中产生的现象。
二、情感态度与价值观目标1．能在设计实验的过程中，与其他同学交流想法。
2．会从不同的角度看待摩擦力对人类的影响。
三、科学知识目标1．会用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止。
2．能意识到阻碍物体运动的力为阻力。
四、科学、技术、社会、环境目标能举出3个以上的例子说明人们在生活生产中是如何增大或减小摩擦的。
教学重点和难点：重点：让运动的物体停下来。
难点：体会摩擦力的产生和作用。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备。
材料与用具：活动1：乒乓球、纸风车、自行车。
活动2：不同光滑程度的平面。
拓展活动：摩擦的利与弊课件，摩擦力产生的课件。
课时建议：1课时。
教学过程：（一）导课教师：上节课我们发现力可以使物体动起来，老师现在有一个正在运动的乒乓球（出示乒乓球，并在桌面上滚动），你有什么办法使它停下来？学生汇报方法。
教师：同学们回答得很好，今天我们就来学习12课。
（二）新课教学◆活动1：让运动的物体停下来教师：大家翻开书P40，观察这几幅图，你能用几种方法让运动的小球、风车、自行车停下来？学生观察并思考。
教师：下面小组讨论讨论，用尽可能多的方法使物体停下来，并把自己想到的方法记录下来。
（可以利用老师提供的东西，也可以用自己身边的东西。
）汇报交流：汇报自己小组的方法。
小组讨论：为什么这些方法都可以使运动的物体停下来？归纳：这些阻碍物体运动的力叫阻力。
12《让运动的物体停下来》教学设计教学目标：科学探究目标：1.能设想出多种使运动着的物体停下来的方法。
2.能够设计实验证明自己的设想是否正确。
3.能够实事求是地描述实验中产生的现象。
情感态度与价值观目标：1.能在设计实验的过程中，与其他同学交流想法。
2.能从不同角度看待摩擦力对人类的影响。
科学知识目标：1.能用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止。
2.能意识到阻碍物体运动的力为阻力。
STSE目标：（科学、技术、社会、环境）能举出3个以上的例子说明人们在生活生产中是如何增大或减小摩擦的。
教学重点：让运动的物体停下来的原因。
教学难点：体会摩擦力和产生的作用。
教具准备：自制风车小球。
课时安排：本课教学需要1课时。
教学过程：一、创设情境，提出问题生活中有许多运动的物体我们需要让它停下来，这节课我们就来研究这一问题，看谁的方法好又多。
二、自主体验，合作探究活动一让运动的物体停下来1.教师演示快速转动的风车和课桌上跳动的小球，想象正在向前行驶的自行车。
问题：想一想有什么方法使运动的物体停下来？学生活动：若有学生举手回答，师：有同学已经想出来了，反应真快。
2.提出要求：接下来就请同学们从三个中选择一个感兴趣的问题研究。
学生活动：小组讨论将自己想到的方法写在下面3.组织学生汇报交流结果，并比一比谁的方法多且独特。
4.提出问题:为什么这些方法都可以使运动的物体停下来？学生活动：小组讨论，教师可以适时给予一定的指导。
学生试着得出结论，必要时教师给予补充最后得出阻力和摩擦力，明确阻力和摩擦力的定义。
活动二感受摩擦力1.其实我们的生活中处处都有摩擦力的存在，同学们有没有仔细观察过，你能找到它们吗？学生活动：先说一说，小组讨论汇报交流结果（同学们都是善于观察，细心聪明的孩子）2.学生设计实验来感受摩擦力的存在，教师可给予补充指导。
学生汇报交流自己的实验方案。
（边说边演示即可）活动三探究摩擦的利与弊1.出示教材42页的摩擦力的图片，可增加汽车轮胎的花纹，体操运动员往手上擦镁粉等图片。
12.让运动的物体停下来精彩点题本课在学生认识了物体由静止变为运动之后，继续研究物体由静止到运动再到静止的问题。
帮助学生从另一个角度体验力可以改变物体的运动状态。
关注目标1.能设想出多种使运动着的物体停下来的方法。
2.能够设计实验证实自己的设想是否正确。
3.能正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。
4.能从不同的角度看待摩擦力对人类的影响。
5.能意识到阻碍物体运动的力是阻力。
名师伴你行1.让运动的物体停下来我们能用几种方法使运动的物体停下来？为什么这些方法可以使运动的物体停下来？通过观察课本图片我们可以将想到的方法写在下面：这些方法可以使运动的物体停下来是因为遇到的物体受到了阻力和摩擦力的作用。
阻力：阻碍物体运动的力。
摩擦力：在两个物体接触面之间阻碍物体做相对运动的力。
2.感受摩擦力生活中到处都有摩擦力你能找到他们吗？生活中到处都有摩擦力，如用手在桌面上摩擦、用手握纸在钢尺上摩擦、用手在脸上摩擦、我们穿的鞋子和地面的摩擦、橡皮或笔尖与纸的摩擦、自行车轮胎与地面的摩擦等3.摩擦的利与弊图中哪些摩擦是有益的？哪些是无益的？怎样增大有益的摩擦减少无益的摩擦？你还能举出生活中利用或减小摩擦的例子吗？图中有益的摩擦是：橡皮与纸的摩擦、自行车车闸与车轮的摩擦、脚底跟车蹬皮的摩擦、汽车轮胎与地面的摩擦等；无益的摩擦：滑冰鞋底与地面的摩擦、自行车链条与齿轮的摩擦等。
要增大有益的摩擦就应该使两个物体间的接触面变得更加粗糙，并设法加大物体间的正压力。
要减少无益的摩擦就应该使两个物体间的接触面更贱光滑，可以选用光滑材料、涂抹润滑油等，还可以变滑动摩擦为滚动摩擦。
生活中利用摩擦的如鞋底上的花纹，汽车轮胎上的花纹。
手套，有楞的自行车车把运动员抹镁粉、毛玻璃黑板等。
减少摩擦的如自行车上加润滑油，机器齿轮加润滑油，滑冰鞋有冰刀或是有的为轮子，磁悬浮列车等。
随堂检测一．仔细填一填1.阻碍物体运动的力叫。
2.力能是运动的物体下来3.在两个物体接触面之间阻碍物体做相对运动的力叫做。
《让运动的物体停下来》教学设计一、课前系统部分（一）课标分析义务教育《科学课程标准》中关于“力与运动”的课程内容分为三部分，共7条，其中“位置与运动”3条，“常见的力”2条，“简单机械”2条。
《让运动的物体停下来》可以承载以下3条内容。
“位置与运动”1条：知道描述物体的运动需要位置、方向与快慢。
常见的力2条：1、知道推拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力，力有大小和方向。
2、知道生活中一些常见的力，如风力、水力、重力、弹力、浮力、摩擦力等。
（二）教材分析1、《让运动的物体停下来》是小学科学河北版四年级上册力与运动单元的内容。
本单元是在学生认识了位置和运动的基础上设计的，是本册书的核心单元本单元的目的是帮助学生通过探究活动认识力与运动的关系。
本课在认识了物体由静止变为运动之后，继续研究物体由静止到运动再到静止的问题，帮助学生从另一角度体验力可以改变物体的运动状态。
2、对教材的处理：（1）为方便在室内观察，活动1 的材料由自行车换成小车。
（2）课时由1 课时变成2 课时目的是为了引领学生更完整而深入的经历科学探究过程。
（三）学生分析1、学生对常见的力有了一定的了解。
加上学生已经经历了探究让小球动起来的活动过程，体会到力能使静止的物体运动起来。
所以经历设想让运动物体停下来的方法及设计实验证明自己的设想是否正确对学生来说并不难。
2、四年级学生接触科学课一年的时间，学生对探究的过程、方法有了初步的了解，科学的思维方式还没有形成。
通过观察、分析实验现象得出科学概念对学生来说有很大困难。
（四）教学目标1、科学探究目标：（1）引导学生设想出多种使运动着的小车、风车、乒乓球停下来的方法。
（2）使学生经历通过实验证明使这三种运动的物体停下来的方法是否正确的探究过程。
（3）引导学生实事求是地描述实验中产生的现象。
2、情感态度与价值观（1）通过引导学生想出多种让运动物体停下来的方法，培养学生乐于思考的科学态度。
（2）在设计实验的过程中培养学生愿意与其他同学交流想法的情感。
让运动的物体停下来教学目标：1．能设想出多种使运动着的物体停下来的方法；能够设计实验证明自己的设想是否正确；能够实事求是地描述实验中产生的现象。
2．能在设计实验过程中，与其他同学交流想法；能从不同的角度看待摩擦力对人类的影响。
3．能用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止；能意识到阻碍物体运动的力为阻力。
4．能举出三个以上的例子说明人们在生活生产中是如何增大或减小磨擦的。
材料准备：乒乓球、纸风车、自行车图片、磨擦的多媒体课件等。
教学重点、难点：能意识到阻碍物体运动的力为阻力。
课时安排：用1课时。
教学过程：一、让运动的物体停下来活动目标：1．能设计出多种让运动的物体停下来的方案，并通过实验验证自己的方案是否正确2．能够实事求是地描述实验中产生的现象。
3．能从实验现象中，归纳出运动的物体在阻力的作用下会停下来。
4．能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。
实施过程：1．以小组为单位进行，每组2人，活动时间为20分钟。
按照提出问题、设计方案、实验、交流、思考与结论的过程进行探究。
2．活动开始，教师提出问题，使学生明确活动的任务：你能用几种方法让运动的小球、风车、自行车停下来？3．引导学生根据生活经验设想出各种使运动的小还应、风车、自行车停下来的方法。
比如：让小球停下来可以采用手压、物体挡、磁铁吸，在前面放一块毛巾、挖空心思一个坑，还可以让小球自己慢慢地停下来等。
4．分组实验。
教师提示学生，可以在球体上添加别的物品，可以改变底面的形状。
要求学生把实验的方法、现象、结果记录下来。
观察记录表5．交流评价。
实验结束后，分组交流各自的做法及观察到的现象。
评出采用方法最多而奇特的小组。
鼓励学生在讨论时用到风力，弹力、重力、引力等术语。
6．集体研讨。
教师提问：为什么这些方法都可以使运动的物体停下来？先让学生试着得出结论，再指导学生用阻力和摩擦力进行概括。
二、感受摩擦力活动目标：能够通过实验感受摩擦力的存在，辨别摩擦力的大小和方向。
让运动的物体停下来教学目标：能设计对比实验来研究空气阻力的问题。
知识与技能知道空气对运动的物体会产生阻力；情感、态度与价值观：进一步培养探究空气秘密的兴趣；意识到科技进步给人类的生产和生活带来了极大的进步。
教学重点难点：空气阻力是研究影响物体运动主要因素之一。
教具准备：录像片：撑伞奔跑的人。
实验材料：小车及改进工具。
教学过程：一、创设情境1、（多媒体显示）有一天，小明撑着一把伞在郊外散步。
突然，他眼前一亮。
啊！一个巨大的湖出现在他的面前，水是那么蓝，阳光跳跃在湖面，一闪一闪的，多美呀！小明急忙向湖边奔去。
2、提问：像他这样撑开伞奔跑，会有什么感觉？3、学生交流。
二、预测空气对运动的物体有阻力1、提问：小明为什么会感到很吃力呢？2、学生交流。
3、小结：看来，大家一致认为是空气影响了物体的运动，空气对运动的物体产生了阻力。
【评析】这里通过创设了这样的一个情境，可以让学生来感受、体验、发现，以此激发学生学习与创新的兴趣和欲望。
让学生在这种情境中体验生活经历，从而把这种旧知迁移到新的学习过程中，把经验知识纳入到了一个完整的新的体系中，让学生有效地迁移了旧知。
三、设计对比实验验证假设1讲述：那到底我们的假设正不正确呢？我们该怎么办呢？2、学生提出检验假设的方法：设计实验来验证一下。
3提问：我们该如何来设计实验呢？4、学生一时难住了。
5、讲述：老师来与大家一起想办法吧！我待会儿给每小组提供一辆电动小车（出示），并且预备给你们三张硬板纸。
想想看，我们可以怎样设计实验来验证我们刚才的假设呢？6、小组讨论。
7、各小组汇报交流。
8、在小组交流的基础上，师生共同总结出一套行之有效的方案：用硬板纸给小车装上不同形状的“车厢”，研究当不同形状“车厢”的车跑起来时，空气对它们有无影响，有怎样的影响。
【评析】讨论中，激发了集体的智慧，统一了大家的思想，让大家快速地找到解决问题的方法。
9、学生再次讨论：在此实验中，应该保持哪些条件相同？惟一不同的条件是什么？10、学生讨论、交流。
<<让运动的物体停下来》教学设计教学目标：1、能设想出多种使运动着的物体停下来的方法并能够设计实验证明自己的猜想是否正确。
2、能自己设计实验感受摩擦力的存在，辨别摩擦力的大小和方向，能用自己的语言说明物体是在力的作用下由运动变为静止。
3、能找出生活中的有益摩擦和无益摩擦的实例，找出增大和减小摩擦力的方法。
4、能在实验的过程中，与其他同学交流想法。
教学重点：学生能自主设计实验让运动的物体停下来。
教学难点：体会摩擦力的产生和作用。
教学准备：乒乓球、风车、扇子、大头针、小皮球、玻璃球、小木块、毛巾、挡片、澡巾、玻璃、测力计、课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、复习导入：上节课我们学习了力能让静止的物体动起来。
其实在生活中也有很多时候需要让运动的物体停下来。
我们来看看这段视频，请同学们仔细观看，你从视频中看到了哪些运动的物体？它是怎么停下来的？学生观看视频，然后全班交流2、顺势导入新课：大家了解的可真不少，让运动的物体停下来的到底是什么力呢？我们这节课就来继续研究关于物体运动的话题（板书课题）。
【设计意图】从同学们熟悉的生活情节入手导入新课，调动了学生探究运动这一课题的兴趣，引入新课，顺理成章。
二、提出问题，猜想假设，1、看老师给大家带来了什么？（乒乓球、风车）你能让运动的小球、风车停下来吗？2、学生小组交流，想办法。
这些都是我们想出来的办法，可行不可行呢？必须用什么来验证？（实验）师：实验的时候要注意：（课件）温馨提示：（1）负责分工，全组同学要分工合作（2）仔细观察，做好记录（填在表一中）（3）用尽可能多的方法使小球停下来。
（可以利用老师提供的东西，也可以用自己身边的东西。
）内容方法实验结果（“停下来”或“没停下来”)用的什么力让运动的小球停下来1、2、3、让运动的风车停下来1、2、3、学生分组实验，老师巡视指导3、汇报、交流，比一比哪一个小组的办法多。
4、小组讨论：为什么这些方法都可以使运动着的乒乓球和风车停下来？5、师小结：大家的办法真多，但总的来说都是用了一个阻碍物体运动“力”我们把这种阻碍物体运动的力称为阻力（课件示阻力定义）6、请同学们仔细观察，转动的风车即使不给它施加阻力，它也会慢慢的停下来，这是为什么？7、生自由讨论。
《让运动的物体停下来》教学设计
学情分析：
四年级的学生还是儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的这一堂内容贴近小学生的的生活，运用了学生喜欢的玩具。
在科学课中我们强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
在这一单元中，学生对常见的力以有了一定的了解，加上学生亲身经历了探究让小球动起来的活动过程，体会到力能使静止的物体运动起来。
经过一年的科学学习，学生已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，但通过实验探究、分析讨论得出概念有些困难，还需教师的积极引导。
教学目标：
1、能想出使运动着的物体停下来的各种方法，并设计实验证明自己的假设是否正确，在实验中实事求是地描述产生的现象。
2、在设计实验的过程中，与其他同学交流想法。
3、从不同的角度看待摩擦力对人类的影响，是利还是弊。
4、用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止，能意识到阻碍物体运动的力为阻力。
教学重点：
引导学生探索使运动的小球如何停下来的过程，设想出各种方法。
教学难点：
在课堂的小游戏和生活中的例子中体会到摩擦力的作用。
教具：
实验报告单、小球、玩具车、尺子、笔、厚纸片、毛巾、木板
教学过程：
一、导入
上节课我们学习了力能让物体运动起来，这节课我们就来研究如何让运动的物体停下来。
二、提出问题
老师这里有一个小球，现在我让它运动起来，你有哪些好的方法能让它们停下来吗？
三、实验操作
1、相信同学们都按捺不住想自己动手试试了，那接下来就请小组合作完成实验，并填好实验报告单。
2、我们研究的是如何让运动的物体停下来，因此在做实验的时候你要注意让兵乓球是处于运动状态的。
在实验之前，老师有几点要求：
（1）操作时，共同观察，记录员做好记录的工作。
（2）在实验中，多动脑思考，学会利用身边的工具，想出更多有创意的方法。
3、动手操作，进行实验
教师巡视，指导实验小组记录观察到的现象，学生遇到困难时，及时指导。
4、交流汇报
同学们的实验都已经结束了，哪一小组愿意说说你们的实验报告。
一人操作，一人说报告。
预设：
用手抓、用手挡、用书本压……
5、为什么这些方法都可以使运动的物体停下来呢？
引导：小球在运动中都受到了（阻碍），才能停下来。
我们给阻碍物体运动的力起一个名字吧？（阻力）
谁能用自己的话说说什么叫阻力呢？
（学生大胆说出概念，阻碍物体运动的力叫阻力。
）
四、感受摩擦力
1、过渡：假设我们不对运动的小球施加外力，它能停下来吗？
自己动手试一试。
那是谁阻碍了物体的运动呢？在小球在运动中受到了什么力的影响呢？
这就看同学们能不能自己找到答案了。
2、动手实验
我想请两个同学拿着玩具车上来比比赛。
（1）跑道1：正常的木板。
跑道2：铺上毛巾的木板。
听到口令后，将手松开，比比看谁的车跑得远。
（2）为什么铺上毛巾的木板比正常木板更难滑动呢？
接下来就请小组合作，听清要求：
a.每人都动手操作，感受一下玩具车在正常木板上滑动和在铺上毛巾上的木
板滑动的不同，并填写好实验报告单。
b.每人都操作完后，小组讨论同样是小车运动为什么会有不同的感受呢？
（3）交流汇报
学生谈一谈玩具车在正常木板上滑动和在铺上毛巾上的木板滑动的不同感受。
（预设：在毛巾上滑动更吃力，在木板上滑动轻松些。
）
为什么在毛巾上滑动更吃力呢？这里存在着一种什么神奇的力量呢？
（毛巾与车轮之间有摩擦。
）
其实毛巾与车轮之间的摩擦，就是我们要找的这种神奇力量，你能猜猜它叫什么名字吗？（摩擦力）
在木板和车轮之间也存在着摩擦力。
（4）小结：
在车轮与木板或毛巾的接触面上，有一种神奇的力量阻碍了玩具车继续向前运动，这种神奇的力量就是摩擦力。
刚刚老师问了一个问题：假设我们不对运动的小球施加外力，它能停下来吗？
你现在知道这是为什么了吗？
（在小球与桌面的接触面上有一种阻碍了小球继续向前运动的力——摩擦力。
）
3、生活中处处有摩擦力，你能够找得到它们吗？
（1）写字时，笔尖和书本之间有摩擦力。
（2）擦黑板时，黑板刷和黑板之间有摩擦力。
（3）擦玻璃时，玻璃和抹布的摩擦力。
（4）写错字时，橡皮和作业纸之间的摩擦力。
看来同学们都有着一双善于发现的眼睛，能够从我们身边找到科学。
4、摩擦力的利与弊
摩擦力到底是有益的还是无益的呢？
过渡：其实，任何事物都有着好与坏两个方面，同样摩擦力也是如此，它既对人类有益也有弊。
接下来我们一起来看一看哪些是有益摩擦，哪些是无益摩擦？
（1）自行车车轮与刹车之间的摩擦力。
（有益摩擦）
（2）轮滑鞋与地面的摩擦。
（无益摩擦）
轮滑鞋划得越快越好，就是要减少摩擦。
（3）车子轮胎上的花纹与地面的摩擦。
（有益摩擦）
（4）机器的运动部件间产生的摩擦。
（无益摩擦）
怎样减少这种无益摩擦呢？涂上润滑油。
运动员在手上涂镁粉，增大摩擦。
磁悬浮列车与铁轨之间的摩擦，为了让速度更快，应减小摩擦。
矿泉水瓶盖上有花纹，让我们拧起来更轻松。
六、拓展
冬天下雪的时候，地面很滑，大家走在外面很容易摔倒，你能想些什么方法吗？
引导：地面很滑，说明摩擦力变大还是变小了，要解决怕摔倒这个问题就是要增大摩擦。
七、小结
你这节课有什么收获？
同学们发现了很多生活中摩擦力的例子，其实生活中处处有科学，就看同学们有没有一双善于发现的眼睛了。
板书设计：
让运动的物体停下来
阻力摩擦力
阻碍物体运动在两个物体接触面上
阻碍物体运动
实验报告单：
分组实验记录单一：
让小球停下来。
