四年级科学上册 让运动的物体停下来 1教案 冀教版

《让运动的物体停下来》教学设计学情分析：四年级的学生还是儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的这一堂内容贴近小学生的的生活，运用了学生喜欢的玩具。

在科学课中我们强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

在这一单元中，学生对常见的力以有了一定的了解，加上学生亲身经历了探究让小球动起来的活动过程，体会到力能使静止的物体运动起来。

经过一年的科学学习，学生已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，但通过实验探究、分析讨论得出概念有些困难，还需教师的积极引导。

教学目标：1、能想出使运动着的物体停下来的各种方法，并设计实验证明自己的假设是否正确，在实验中实事求是地描述产生的现象。

2、在设计实验的过程中，与其他同学交流想法。

3、从不同的角度看待摩擦力对人类的影响，是利还是弊。

4、用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止，能意识到阻碍物体运动的力为阻力。

教学重点：引导学生探索使运动的小球如何停下来的过程，设想出各种方法。

教学难点：在课堂的小游戏和生活中的例子中体会到摩擦力的作用。

教具：实验报告单、小球、玩具车、尺子、笔、厚纸片、毛巾、木板教学过程：一、导入上节课我们学习了力能让物体运动起来，这节课我们就来研究如何让运动的物体停下来。

二、提出问题老师这里有一个小球，现在我让它运动起来，你有哪些好的方法能让它们停下来吗？三、实验操作1、相信同学们都按捺不住想自己动手试试了，那接下来就请小组合作完成实验，并填好实验报告单。

2、我们研究的是如何让运动的物体停下来，因此在做实验的时候你要注意让兵乓球是处于运动状态的。

在实验之前，老师有几点要求：（1）操作时，共同观察，记录员做好记录的工作。

（2）在实验中，多动脑思考，学会利用身边的工具，想出更多有创意的方法。

3、动手操作，进行实验教师巡视，指导实验小组记录观察到的现象，学生遇到困难时，及时指导。

让运动的物体停下来教学目标：1．能假想出多种使运动着的物体停下来的方式；能够设计实验证明自己的假想是不是正确；能够实事求是地描述实验中产生的现象。

2．能在设计实验进程中，与其他同窗交流想法；能从不同的角度看待摩擦力对人类的影响。

3．能用实验说明物体在力的作用下由运动变成静止；能意识到阻碍物体运动的力为阻力。

4．能举出三个以上的例子说明人们在生活生产中是如何增大或减小磨擦的。

材料预备：乒乓球、纸风车、自行车图片、磨擦的多媒体课件等。

教学重点、难点：能意识到阻碍物体运动的力为阻力。

课时安排：用1课时。

教学进程：一、让运动的物体停下来活动目标：1．能设计出多种让运动的物体停下来的方案，并通过实验验证自己的方案是不是正确2．能够实事求是地描述实验中产生的现象。

3．能从实验现象中，归纳出运动的物体在阻力的作用下会停下来。

4．能够与其他小组交流假设和实验方式，并找出最好的办法。

实施进程：1．以小组为单位进行，每组2人，活动时刻为20分钟。

依照提出问题、设计方案、实验、交流、试探与结论的进程进行探讨。

2．活动开始，教师提出问题，使学生明确活动的任务：你能用几种方式让运动的小球、风车、自行车停下来？3．引导学生按照生活经验假想出各类使运动的小还应、风车、自行车停下来的方式。

比如：让小球停下来能够采用手压、物体挡、磁铁吸，在前面放一块毛巾、绞尽脑汁一个坑，还能够让小球自己慢慢地停下来等。

4．分组实验。

教师提示学生，能够在球体上添加别的物品，能够改变底面的形状。

要求学生把实验的方式、现象、结果记录下来。

观察记录表5．交流评价。

实验结束后，分组交流各自的做法及观察到的现象。

评出采用方式最多而独特的小组。

鼓励学生在讨论时用到风力，弹力、重力、引力等术语。

6．集体研讨。

教师提问：为何这些方式都能够使运动的物体停下来？先让学生试着得出结论，再指导学生用阻力和摩擦力进行归纳。

二、感受摩擦力活动目标：能够通过实验感受摩擦力的存在，辨别摩擦力的大小和方向。

小学科学冀教版四年级上册高效课堂资料《让运动的物体停下来》教案教学目标一、知识与技能1．会用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止。

2．能认识到阻碍物体运动的力为阻力。

3．能举出3个以上的例子说明人们在生活生产中是如何增大或减小摩擦的。

二、过程与方法1．设想出多种使运动着的物体停下来的方法。

2．能够设计实验证明自己的设想是否正确。

3．能够实事求是地描述实验中产生的现象。

三、情感态度与价值观1．能在设计实验的过程中，与其他同学交流想法。

2．会从不同的角度看待摩擦力对人类的影响。

重点难点1．引领学生经历探究使运动着的物体停下来的过程，体验物体在力的作用下由运动变为静止。

2．体会摩擦力的产生和作用。

教学方法教师讲授和学生探究活动相结合的互动教学法课前准备多媒体设备、乒乓球、纸风车、毛巾、砂纸、澡巾、光滑的纸等。

课时安排1课时。

教学过程：一、导课教师：（播放幻灯片P2页）风车在力的作用下会由静止逐渐运动起来，那么能否让它再由运动变为静止呢？老师现在有一个正在运动的乒乓球（出示乒乓球，并在桌面上滚动），你有什么办法使它停下来？学生汇报方法。

教师：同学们回答得很好，今天我们就来学习12课。

教师板书课题：第12课让运动的物体停下来二、新授教师：大家翻开书P40，观察这几幅图，你能用几种方法让运动的小球、风车、自行车停下来？学生观察并思考。

教师：下面小组讨论讨论，用尽可能多的方法使物体停下来，并把自己想到的方法记录下来。

（教师播放幻灯片P3页）可以利用老师提供的东西，也可以用自己身边的东西。

汇报交流：汇报自己小组的方法。

教师播放幻灯片P4页，总结让它们停下来的方法及用到的力。

小组讨论：为什么这些方法都可以使运动的物体停下来？教师：在以上的实验中，要使运动的物体停下来，就要有外力参与，这个力就是阻力。

如果我们不再给运动的乒乓球施加人为的力，它是否会一直运动下去呢？学生思考后回答。

（不会）教师：想一想是什么力使小球停下来的？学生交流。

《让运动的物体停下来》讲课稿各位领导，各位老师：大家好我今日讲课的课题是《让运动的物体停下来》，我将从学情、教材、教课流程这三个方面来谈一下我的理解和认识。

还请大家提出可贵建议。

一说学情1、四年级学生对常有的力有了必定的了解。

加上学生已经经历了研究让小球动起来的活动过程，领会到力能使静止的物体运动起来。

因此经历假想让运动物体停下来的方法及设计实考证明自己的假想能否正确对学生来说其实不难。

固然学生接触科学课已有一年的时间，对研究的过程、方法有了初步的认识，可是科学的思想方式还没有形成。

经过察看、剖析实验现象得出科学观点对学生来说有很大困难。

二、说教材《让运动的物体停下来》是小学科学义务教育课程四年级上册力与运动单元的内容。

本单元是在学生认识了地点和运动的基础上设计的，是本册书的中心单元，本单元的目的是帮助学生经过研究活动认识力与运动的关系。

本课在认识了物体由静止变成运动以后，持续研究物体由静止到运动再到静止的问题，帮助学生从另一角度体验力能够改变物体的运动状态。

（二）教课目的（1）指引学生假想出多种使运动着的小车、风车、乒乓球停下来的方法。

（2）使学生经历经过实考证明使这三种运动的物体停下来的方法能否正确的研究过程。

（3）指引学生脚踏实地地描绘实验中产生的现象。

（4）能用实验说明物体在力的作用下由运动变成静止。

（三）教课要点、难点要点：让运动的物体停下来。

难点：领会摩擦力的产生和作用。

（四）、教具准备小车、风车、砂纸、乒乓球、圆滑的纸、磁铁、钩码、大记录单毛巾、笔、米、书、橡皮等。

三、说教课流程（一）导课教师：上节课我们发现力能够使物体动起来，老师此刻有一个正在运动的乒乓球（出示乒乓球，并在桌面上转动），你有什么方法使它停下来学生报告方法。

教师：同学们回答得很好，今日我们就来学习12 课。

（二）新课教课◆活动 1：让运动的物体停下来教师：大家打开书 P40，察看这几幅图，你能用几种方法让运动的小球、风车、玩具车停下来？学生察看并思虑。

冀教版小学四年级上册科学教案让运动的物体停下来教学目标：能设计对比实验来研究空气阻力的问题。

知识与技能知道空气对运动的物体会产生阻力；情感、态度与价值观：进一步培养探究空气秘密的兴趣；意识到科技进步给人类的生产和生活带来了极大的进步。

教学重点难点：空气阻力是研究影响物体运动主要因素之一。

教具准备：录像片：撑伞奔跑的人。

实验材料：小车及改进工具。

教学过程：一、创设情境1、（多媒体显示）有一天，小明撑着一把伞在郊外散步。

突然，他眼前一亮。

啊！一个巨大的湖出现在他的面前，水是那么蓝，阳光跳跃在湖面，一闪一闪的，多美呀！小明急忙向湖边奔去。

2、提问：像他这样撑开伞奔跑，会有什么感觉？3、学生交流。

二、预测空气对运动的物体有阻力1、提问：小明为什么会感到很吃力呢？2、学生交流。

3、小结：看来，大家一致认为是空气影响了物体的运动，空气对运动的物体产生了阻力。

【评析】这里通过创设了这样的一个情境，可以让学生来感受、体验、发现，以此激发学生学习与创新的兴趣和欲望。

让学生在这种情境中体验生活经历，从而把这种旧知迁移到新的学习过程中，把经验知识纳入到了一个完整的新的体系中，让学生有效地迁移了旧知。

三、设计对比实验验证假设1讲述：那到底我们的假设正不正确呢？我们该怎么办呢？2、学生提出检验假设的方法：设计实验来验证一下。

3提问：我们该如何来设计实验呢？4、学生一时难住了。

5、讲述：老师来与大家一起想办法吧！我待会儿给每小组提供一辆电动小车（出示），并且预备给你们三张硬板纸。

想想看，我们可以怎样设计实验来验证我们刚才的假设呢？6、小组讨论。

7、各小组汇报交流。

8、在小组交流的基础上，师生共同总结出一套行之有效的方案：用硬板纸给小车装上不同形状的“车厢”，研究当不同形状“车厢”的车跑起来时，空气对它们有无影响，有怎样的影响。

【评析】讨论中，激发了集体的智慧，统一了大家的思想，让大家快速地找到解决问题的方法。

9、学生再次讨论：在此实验中，应该保持哪些条件相同？惟一不同的条件是什么？10、学生讨论、交流。

《让运动的物体停下来》导学案第一课时一、导学目标：1. 理解物体的运动状态和变化规律。

2. 精通物体停下来的原因和影响因素。

3. 培育同砚的观察和试验能力。

二、导学重难点：1. 物体的运动状态和变化规律。

2. 物体停下来的原因和影响因素。

三、导学流程：1. 导入引入通过实际生活中的例子引入话题，比如自行车在骑行时如何停下来，小车从斜面上滑下来后如何停下来等。

引起同砚的好奇心和沉思。

2. 观点诠释诠释物体运动的状态可以分为匀速直线运动、变速直线运动和曲线运动，并让同砚理解物体运动状态是相对而言的。

3. 遏制的原因谈论物体停下来的原因，包括外力作用、摩擦力、空气阻力等因素。

通过试验来观察和验证这些因素对物体遏制的影响。

4. 试验设计设计一个简易的试验，比如让一个小车在水平桌面上滑行，然后添加不同的道具甚至改变桌面的状态，观察小车停下来的时间和距离的变化。

让同砚亲自操作试验，培育他们的观察和试验能力。

5. 总结归纳总结试验结果，让同砚自己归纳出物体停下来的主要原因和影响因素，并谈论如何缩减摩擦力和空气阻力对物体遏制的影响。

6. 拓展延伸引导同砚沉思生活中的其他例子，如何利用科学知识来诠释物体停下来的现象，鼓舞他们提出自己的问题和解决方法。

四、课后作业：1. 沉思并提出其他物体停下来的相关例子，并尝试用物理知识诠释。

2. 完成相关练习题，稳固对物体停下来原因和影响因素的理解。

3. 收集关于物体运动和遏制的试验资料，筹办分享到班上展示。

第二课时一、导学目标1. 了解运动物体的观点和特点；2. 精通力的观点，并能区分作用力和阻力；3. 了解力的三因素：大小、方向和作用点；4. 精通如何通过不同力的作用使运动的物体停下来。

二、导学内容1. 运动物体的观点和特点2. 力的观点及作用力和阻力的区分3. 力的三因素：大小、方向和作用点4. 使运动的物体停下来的方法三、导学过程1. 引入：请同砚们看看底下这个问题：“当一个小车在运动时，我们如何才能让它停下来？”让同砚沉思并发表自己的看法。

<<让运动的物体停下来》教学设计教学目标：1、能设想出多种使运动着的物体停下来的方法并能够设计实验证明自己的猜想是否正确。

2、能自己设计实验感受摩擦力的存在，辨别摩擦力的大小和方向，能用自己的语言说明物体是在力的作用下由运动变为静止。

3、能找出生活中的有益摩擦和无益摩擦的实例，找出增大和减小摩擦力的方法。

4、能在实验的过程中，与其他同学交流想法。

教学重点：学生能自主设计实验让运动的物体停下来。

教学难点：体会摩擦力的产生和作用。

教学准备：乒乓球、风车、扇子、大头针、小皮球、玻璃球、小木块、毛巾、挡片、澡巾、玻璃、测力计、课件。

教学过程：一、创设情境，导入新课1、复习导入：上节课我们学习了力能让静止的物体动起来。

其实在生活中也有很多时候需要让运动的物体停下来。

我们来看看这段视频，请同学们仔细观看，你从视频中看到了哪些运动的物体？它是怎么停下来的？学生观看视频，然后全班交流2、顺势导入新课：大家了解的可真不少，让运动的物体停下来的到底是什么力呢？我们这节课就来继续研究关于物体运动的话题（板书课题）。

【设计意图】从同学们熟悉的生活情节入手导入新课，调动了学生探究运动这一课题的兴趣，引入新课，顺理成章。

二、提出问题，猜想假设，1、看老师给大家带来了什么？（乒乓球、风车）你能让运动的小球、风车停下来吗？2、学生小组交流，想办法。

这些都是我们想出来的办法，可行不可行呢？必须用什么来验证？（实验）师：实验的时候要注意：（课件）温馨提示：（1）负责分工，全组同学要分工合作（2）仔细观察，做好记录（填在表一中）（3）用尽可能多的方法使小球停下来。

（可以利用老师提供的东西，也可以用自己身边的东西。

）3、汇报、交流，比一比哪一个小组的办法多。

4、小组讨论：为什么这些方法都可以使运动着的乒乓球和风车停下来？5、师小结：大家的办法真多，但总的来说都是用了一个阻碍物体运动“力”我们把这种阻碍物体运动的力称为阻力（课件示阻力定义）6、请同学们仔细观察，转动的风车即使不给它施加阻力，它也会慢慢的停下来，这是为什么？7、生自由讨论。

摩擦力一、教材分析《摩擦力》是冀教版四年级上册《让运动的物体停下来》一课的第二课时。

在认识阻力的基础上，本节课是以探究性实验教学模式为契机，根据教学目标，通过学生活动，提出问题——实验猜测——设计实验——进行实验——验证推测的途径，很好的落实了本节课的教学目的，培养了学生自主探究科学问题和小组合作精神。

同时培养了学生用实验来说话的科学素养科学思想，从而达到学习科学运用到解决实际问题的目的。

二、教学目标科学探究目标：1、能够独立操作探究实验，提高动手操作能力。

2、能初步根据实验感受摩擦力的存在，并辨别摩擦力的方向和大小。

3、能在实验的启发下，解释生活中的各种摩擦力的现象。

4、能根据摩擦力的理论，解决实际问题。

情感、态度、价值观目标：1、乐于把自己的想法与其他同学进行交流。

2、能大胆推测问题的原因。

3、能产生探究科学问题的欲望。

科学、技术、社会、环境目标：1、能够体会科学知识在实际生活中的应用。

2、能够知道任何生活现象都可以用科学的理论来解释。

三、教学重点：通过实验理解摩擦力。

教学难点：通过实验感受摩擦力的存在，并将科学理论运用于生活。

四、创新设计1、自制教具或工具：①斜面及一对底面光滑程度不同的物体。

②重物及洗涤灵（或洗手液）③木棒（一边粗糙另一边光滑）④牙刷2、导入部分：以拔河比赛导入，激发学生学习兴趣。

其中大力士败给了娇小女生，引出问题。

3、实验部分：第一个活动：拔河比赛引出摩擦力；第二个活动：在认识摩擦力的基础上辨别摩擦力的方向；第三个活动：知道摩擦力有大小之分；第四个活动：改变摩擦力的大小解决实际问题。

五、教学流程（一）、情境引入1、拔河比赛师：上课之前我们先来进行一场拔河比赛。

看老师这里有一根木棒，咱们找两名同学上前来进行比试，一人握住小棒的一端使劲向外拉，中间的红领巾向哪个方向移动，哪方就算获胜。

2、学生活动师：谁愿意上来比试比试呢？（一名班级里强壮的男孩和一名娇小的女孩）师：你们觉得谁会获胜呢？生自由发挥……结果是不是你们想的那样只有比试之后才能知道啊！（注意事项：在拔河的过程中要注意安全，两腿分开站，不要摔倒。

冀教版小学四年级科学上册《让运动的物体停下来》教学教案
冀教版小学四年级上册科学教案
让运动的物体停下来
教学目标：
科学探究目标：
1、能设想出多种使运动着的物体停下来的方法。

2能够设计实验证明自己的设想是否正确。

3能够实事求是地描述实验中产生的现象。

情感态度与价值观目标：
1能在设计实验的过程中，与其他同学交流想法。

2能从不同角度看待摩擦力对人类的影响。

科学知识目标：
1能用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止。

2能意识到阻碍物体运动的力为阻力。

STSE目标：
能举出3个以上的例子说明人们在生活生产中是如何增大或减小摩擦的。

教学重点：
活动1让运动的物体停下来，设计、掌握让运动的小球、风车、自行车停下来的方法。

教学难点：体会摩擦力的产生和作用。

课时安排：1课时
教学准备：小球、风车、自行车、钢尺、摩擦力利与弊的课件等。

教学过程：
一活动1 让运动的物体停下来
1你能用哪些方法让运动的小球、风车、自行车停下来？把想到的方法记录下来。

2实验设想（室内外结合）。

3交流讨论：为什么这些方法都可以使运动的物体停下来？认识阻力和摩擦力。

二、活动2 感受摩擦力
1找一找生活中的摩擦力，然后体验感受大小和方向。

小组可以设计体验方案，教师提供实验材料。

2交流体验结果。

三、拓展活动摩擦力的利弊
1结合课件认识摩擦力的利弊两面。

12《让运动的物体停下来》教学设计教学目标：科学探究目标：1.能设想出多种使运动着的物体停下来的方法。

2.能够设计实验证明自己的设想是否正确。

3.能够实事求是地描述实验中产生的现象。

情感态度与价值观目标：1.能在设计实验的过程中，与其他同学交流想法。

2.能从不同角度看待摩擦力对人类的影响。

科学知识目标：1.能用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止。

2.能意识到阻碍物体运动的力为阻力。

STSE目标：（科学、技术、社会、环境）能举出3个以上的例子说明人们在生活生产中是如何增大或减小摩擦的。

教学重点：让运动的物体停下来的原因。

教学难点：体会摩擦力和产生的作用。

教具准备：自制风车小球。

课时安排：本课教学需要1课时。

教学过程：一、创设情境，提出问题生活中有许多运动的物体我们需要让它停下来，这节课我们就来研究这一问题，看谁的方法好又多。

二、自主体验，合作探究活动一让运动的物体停下来1.教师演示快速转动的风车和课桌上跳动的小球，想象正在向前行驶的自行车。

问题：想一想有什么方法使运动的物体停下来？学生活动：若有学生举手回答，师：有同学已经想出来了，反应真快。

2.提出要求：接下来就请同学们从三个中选择一个感兴趣的问题研究。

学生活动：小组讨论将自己想到的方法写在下面3.组织学生汇报交流结果，并比一比谁的方法多且独特。

4.提出问题:为什么这些方法都可以使运动的物体停下来？学生活动：小组讨论，教师可以适时给予一定的指导。

学生试着得出结论，必要时教师给予补充最后得出阻力和摩擦力，明确阻力和摩擦力的定义。

活动二感受摩擦力1.其实我们的生活中处处都有摩擦力的存在，同学们有没有仔细观察过，你能找到它们吗？学生活动：先说一说，小组讨论汇报交流结果（同学们都是善于观察，细心聪明的孩子）2.学生设计实验来感受摩擦力的存在，教师可给予补充指导。

学生汇报交流自己的实验方案。

（边说边演示即可）活动三探究摩擦的利与弊1.出示教材42页的摩擦力的图片，可增加汽车轮胎的花纹，体操运动员往手上擦镁粉等图片。