天鹅的故事第二课时教案

《天鹅的故事》教案设计天鹅的故事教案第二课时教学目标：1.理解课文内容，感受天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。

2.学习作者描写天鹅的语句，体会其语言的生动、形象。

3.培养学生合作学习、探究学习的能力，激发学生对动物的关爱之情。

教学重点：1.理解课文内容，感受天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。

2.学习作者描写天鹅的语句。

教学难点：1.理解课文内容，体会天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。

2.学习作者描写天鹅的语句，体会其语言的生动、形象。

教学过程：一、导入新课1.上节课我们学习了《天鹅的故事》，回顾一下课文的主要内容。

2.学生回答：课文讲述了天鹅在冰面上勇敢地拼搏，最终破冰成功的故事。

二、学习课文第二部分1.默认默读课文第二部分，思考：这部分主要讲述了什么内容？2.学生回答：这部分主要讲述了天鹅在冰面上勇敢地拼搏，团结一致，最终破冰成功的过程。

3.教师引导学生分析天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。

（1）找出课文中表现天鹅勇敢的语句，体会其勇敢精神。

（2）找出课文中表现天鹅团结的语句，体会其团结精神。

（3）找出课文中表现天鹅拼搏的语句，体会其拼搏精神。

三、学习课文第三部分1.默认默读课文第三部分，思考：这部分主要讲述了什么内容？2.学生回答：这部分主要讲述了天鹅破冰成功后，其他鸟类纷纷效仿，共同度过严寒的故事。

3.教师引导学生分析天鹅勇敢、团结、拼搏的精神对其他鸟类的影响。

（1）天鹅的勇敢、团结、拼搏精神对其他鸟类产生了什么影响？（2）从其他鸟类的反应中，你感受到了什么？四、学习课文第四部分1.默认默读课文第四部分，思考：这部分主要讲述了什么内容？2.学生回答：这部分主要讲述了天鹅的故事传遍了大地，成为了勇敢、团结、拼搏的象征。

3.教师引导学生分析天鹅勇敢、团结、拼搏的精神对人类社会的影响。

（1）天鹅的勇敢、团结、拼搏精神对人类社会有什么启示？（2）我们应该如何向天鹅学习，将这种精神发扬光大？六、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于天鹅勇敢、团结、拼搏精神的作文。

《天鹅的故事》第二课时教学设计一、导入1、指名分段读课文，听读思考：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？2、讨论：（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。

二、精读1、自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。

2、学生自读思考。

3、交流，确定为5——8自然段。

第5自然段（1）指名读（2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？（相机板书：腾空而起重重地扑打）讨论：为什么找出“腾空而起”。

你觉得老天鹅怎样？（板书：顽强）（3）怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。

第6自然段（1）导读：这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——，只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。

这位——沿着——水面——。

（2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。

讨论：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？（3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句。

（4）讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？（5）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读。

（6）观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。

同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。

（7）指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。

（8）讨论：这群天鹅干得怎样？（板书：都投入齐心欢快）这群天鹅怎样？（团结）第7自然段（1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——（导读）（2）读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。

”你想说什么？（3）指导读三、复述1、课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。

《天鹅的故事》第二课时教学设计－教学教案《天鹅的故事》第二课时教学设计之三杨红霞教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

一、谈话激趣，揭示课题同学们，《天鹅的故事》这篇课文告诉我们有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。

突然，寒潮降临，北风呼啸，在结了冰的湖面上发生了一个震撼人心的故事，上午，我们初步学习了这篇课文，你最大的感受是什么呢二、直奔重点，以情施教１．自学思考：这真是一个感人的故事，请你打开课本，找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。

２．学生自读思考，教师巡视指导。

３．讨论交流，哪些小节最让你感动，相机点拨。

小结：课文描写天鹅破冰的五、六、七几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。

第五自然段（1）指名朗读（2）讨论：这一自然段为什么让你感动哪些词语最能打动你引导学生扣住“胸脯和翅膀”“腾空而起”“石头似的”发表见解，相机作如下点拨：“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。

“腾空而起”，，老天鹅这样做是为了什么“石头似的”，真的是石头吗（用力之重，简直是奋不顾身）省略号表明老天鹅重复一个动作，无数次拍打。

（3）老天鹅这样做是以什么作为代价你觉得老天鹅怎样（板书：勇敢奉献）（4）师范读，生想象：让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。

（5）师：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。

第六自然段（１）面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么点拨：破冰勇士（２）导读第（１～４）句。

讨论：为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”（３）讨论：读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。

如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅的壮举，你会怎么想你又会怎么做（４）出示插图。

《天鹅的故事》第二课时教学设计————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：优雅的舞者壮美的乐章——《天鹅的故事》第二课时教学设计教材分析：本课主要抓住两个镜头特写：第一个镜头是写老天鹅单独破冰；此镜头突出老天鹅的英勇无畏。

第二个镜头是写天鹅群集体破冰。

这个镜头主要表现天鹅的团结协作精神。

两个特写镜头既有联系又有区别，前者是后者的典范、精神领袖，没有前者的精神感召，便没有后者天鹅群的纷纷响应。

后者是前者的生活群体和坚强后盾，正是有了这样的英勇无畏的团体，才培养出了如此英勇的“破冰勇士”。

二者互为影响，缺一不可。

否则便不会有这个感人至深、令人回肠荡气的的故事。

这两部分理应成为学习的重点内容。

教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.通过对老天鹅单独破冰和天鹅群集体破冰两个镜头的品读，感悟老天鹅的顽强和天鹅群的齐心协力。

3.学习课文“点面结合”、“详略得当”的写法4.通过对课文的研读，培养学生的爱鸟情怀和对生命的敬畏。

教学重点：精读单独破冰和集体破冰场面，感悟老天鹅的顽强和天鹅群的齐心协力。

教学难点：认识课文“点面结合”、“详略得当”的写法。

教学准备：多媒体课件教学时间：第二课时教学过程：课前准备：欣赏天鹅多种姿态的照片，配乐《天鹅》（课件出示）一、复习导入1、伴随着优美的《天鹅》乐曲，欣赏着天鹅的优美姿态，我们仿佛置身于美妙的天鹅世界中，今天我们将再次走进这群天鹅，去品读属于它们的故事。

2、齐读课题：16天鹅的故事。

（课件出示）二、学习新课，直奔主题。

1、那么课文围绕这群天鹅写了一个什么故事？回想上节课所学，谁能用简短的话说一说。

（一只老天鹅带领一群天鹅破冰的故事。

）板书：破冰2、请大家打开书本，快速默读课文，找到具体描写天鹅破冰过程的自然段。

（5、6、7）2、自读5、6、7自然段，读过之后有什么感受？（老天鹅勇敢顽强，天鹅群团结协作）3、再次细读这三个自然段，拿出笔圈出让你感动的词或句子，并在旁边写出你的体会。

《天鹅的故事》第二课时教学设计〔教学理念〕：1、重视读中感悟，悟中生情，重视学生在阅读过程中的主体地位，强调学生阅读的自主性和独立性。

以情施教，引导学生深入文本世界，进行感受和体验，在此基础上，进而开展探究性阅读，达到深切感受文本的情，领悟其中的理，三情共振，实现阅读教学的三维目标的和谐交融。

2、教材承载着许多信息，确立“大语文观”，从文本中习得语言，习得做人的道理，体现语文的工具性与人文性的统一，体现学语文和学做人的同意。

发展学生语文素养的同时，发展学生的道德情感品质。

教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、凭借课文具体的语言文字，感悟天鹅勇敢顽强无私奉献团结拼搏的精神。

3、培养学生珍爱生命保护鸟类的思想感情。

教学重难点：凭借课文具体的语言文字，感悟天鹅勇敢顽强无私奉献团结拼搏的精神。

一、复习导入。

1、同学们，我们继续学习——《天鹅的故事》。

（学生齐读课题）这是个震撼人心的故事，带着你的感情再读课题——《天鹅的故事》。

2、通过上堂课的学习，谁用一两句话来简单说说课文主要讲了天鹅的什么故事呀？二、理清原因1、师述：这是俄罗斯老人斯杰潘给我们讲的一个真实的故事。

三十年前的一个春天，一群美丽的天鹅满怀希望地来到贝加尔湖，开始幸福的生活，没想到，突然，寒潮来临，北风呼啸，湖面又上冻了，一些刚飞来的候鸟只好又飞走了，斯杰潘老人出来打猎，他看到天鹅在冰面上互相呼唤着，好象在讨论：没有吃的，怎么办？2、同学们，你们说怎么办？3、对，于是就有了今天天鹅破冰的故事。

板书：老天鹅群天鹅破冰〔教师富有激情的话语，为学习本文作乐情感铺垫，将学生带入意境之中。

一个“怎么办”激起了学生强烈的学习兴趣，引出震撼人心的故事，。

既增强了学生的主体感受，有调动了学生的情感参与，启开了学生与文本对话之门。

〕三、直奔重点，感知冰面变化。

1、那么，在天鹅破冰的过程中，冰面发生了哪些变化呢？同学们，快快看看课文5----7小节，好好找一找冰面到底发生了哪些变化呢？学生读文。

最新文件---- 仅供参考----已改成-----word文本《天鹅的故事》第二课时教学设计(苏教版四年级下册)一、教学理念：1.重视学生在阅读过程中的主体地位。

强调学生阅读的自主性和独立性，以情施教，引导学生深入文本世界进行感受和体验性阅读，进而开展探究性阅读，达到深切感受文本的“情”，领悟其中的“理”，“三情”（教师、学生、文本）共振，实现阅读教学三个维度的交融。

2.确立“大语文观”，引导学生走出书本，走出教室，走进社会，积极地观察自然，了解社会，思考人生，从生活中积累素材，运用知识，体现语文的工具性与人文性的统一，发展学生的语文素养。

二、教材简析《天鹅的故事》一文，作者用饱蘸深情的笔，讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，赞扬了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

全篇文字优美，叙述清楚，情节感人，引人思考，给人启示。

读来使人对这群鸟产生了喜爱之情。

三、教学目标1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

3、培养学生爱护动物的思想感情。

四、教学重点：1、能正确流利有感情地朗读课文。

复述课文第5-7自然段。

2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

五、教学过程（一）叫声导入，体会困境1、师：这节课，我们一起继续学习《天鹅的故事》。

（齐读课题）2、同学们，还记得那群可爱的鸟儿吗？还记得它们那清脆的啼叫声吗？3、（播放天鹅的啼叫声）这就是那年初春，天鹅们为了生存、繁衍，来到了贝加尔湖畔，可是寒潮降临，冰封湖面了。

它们就这样在不停地啼叫着。

你们能听懂，它们在叫什么吗？它们可能在说──冰封湖面，没有吃的，怎么办？我们还是飞走吧，可不能在这儿白白等死呀！冰层这么厚，没法破呀！我已经几天没有吃东西了，飞也飞不动呀！一一让学生用叫声来表达内心的焦虑、担忧、无可奈何。

（注意破折号，声音延长。

）（也可能有学生会说：“让我们去破冰吧，与其在这儿等死，还不如拼死一搏！”那就让他先等一等，等别的学生说完，再告诉他：同学们知道那冰层有多厚吗？据有关资料介绍，冬天，贝尔加湖的冰层一般有约1米厚。

《天鹅的故事》（第二课时）教学设计作者：汪明华李建国来源：《七彩语文·教师论坛》2012年第04期一、复习导入，质疑迁移1.上节课我们学习了《天鹅的故事》，课文主要讲了一个什么故事？2.当老人亲眼目睹了天鹅破冰的壮举后，深情地说了这样一番话。

（出示课文最后一段）读了这段话后，你有什么问题？（老人为何把猎枪挂到肩头，悄然离去？）联系文章开头，这支猎枪挂了多少年？是啊，挂了30年，并且还将永远地挂下去。

这是为什么？3.带着这个问题，让我们一起走进贝加尔湖畔的那个初春，一起走近那群可爱的鸟儿。

【评析】学生应始终存有“问题意识”，拨开文字表面的浅显意思，潜入深处探寻背后的意蕴。

二、读中体味，品词析句1.放开声音，读一读描写老天鹅破冰动作的第5自然段。

哪儿最能撼动你的心灵？（学生自由汇报：如“腾空而起”“沉重的一击”等“重重地扑打”“像石头似的”2.高高飞起，又重重落下的老天鹅，犹如一块石头，你觉得老天鹅和石头之间有什么相似之处？（1）重——石头重。

它是如何让自己变得和石头一样重的？（老天鹅腾空而起，利用下落的冲力，重重地扑打，力量是巨大的）这真是一只聪明的天鹅，无畏的天鹅。

（2）硬——石头硬，天鹅也硬。

孩子们，身体硬，但毕竟老天鹅是血肉之躯呀，到底是什么比身体更硬呀？（精神意志硬）什么样的精神什么样的意志？（顽强不屈，不向命运低头，坚决破冰的意志）（3）无情——石头是没有生命的、冰冷的、无情的，那老天鹅呢，难道也是无情的？（对冰面无情，对无情的命运无情，对自己无情）但对谁却有着火一般的情？（对同伴，为了天鹅群的生存，即使粉身碎骨也在所不惜）3.一个看似简单的比喻句，却有着不简单的含义。

我们一起来读。

【评析】“像石头似的”是文本中看似简单却并不简单的关键点。

老天鹅失却了常态的优雅、美丽、高贵，却如一块石头般坚硬、冷冰冰，这个比喻激活了学生的思维，让其在层层的思辨和情感的撞击中读懂老天鹅的心声。

4.这就是老天鹅呀，纵使它不会说话，却用行动谱写了一首最为壮丽的诗篇。

《天鹅的故事》精编教学设计第二课时《天鹅的故事》精编教学设计（其次课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过品尝语言文字，抓三次叫声，启发想象、朗读感悟，细致体会天鹅英勇坚韧、团结拼搏的精神，懂得生命会创建稀奇迹。

3、引导学生主动主动地阅读，激发学生爱惜动物的思想感情，体悟人与自然和谐共处的重要性。

教学重点：引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅英勇奉献、团结拚搏的精神，培育学生敬畏生命的思想感情。

教学难点：读写结合，驾驭描写场面的一般方法。

教学课时：三课时其次课时教学设计：教学过程：一、激情导课：1、导入课题：同学们通过昨天的学习，贝加尔湖上的那群天鹅给你留下了怎样的印象呢?今日这节课我们将接着学习课文《天鹅的故事》，再次走进天鹅,去了解它、相识它。

板书课题：天鹅的故事学生齐读课题2、明确目标：通过上节课的学习，我们已经知道课文中出现了三次天鹅的叫声。

那么天鹅这三次叫声分别是在什么状况下出现的?又表达了天鹅怎样的情感呢? 这节课我们就来重点解决这个问题。

3、效果预期：带着一双擅长发觉的眼睛，一颗擅长感悟的心灵，信任大家肯定会有很大的启发和收获。

二、民主导学：1、任务一：学习课文2-7自然段策略: 1、仔细阅读学习卡，明确要求.2、带着问题读课文，试着解决问题3、小组沟通，如有怀疑提出来2、自主学习：《天鹅的故事》学习卡班级____姓名____仔细阅读课文2-7自然段，完成以下内容。

▲①小组中指名一人读课文27自然段，找出文中描写天鹅叫声的相关语句并用____画出来。

▲②小组一起读一读所画的句子，并探讨：这三次天鹅叫分别是在什么状况下出现的?又表达了天鹅怎样的情感呢?第一次是在状况下发出的，叫声里包含着的情感。

其次次是在状况下发出的，叫声。

第三次是在状况下发出的，叫声。

▲③在这三次叫声中，最能感动你的是哪一次?找出相关段落，画出最能打动自己的语句或字词，并把感受批注在旁边。

3、展示沟通：(1)指名一小组汇报沟通文中描写天鹅三次叫声的句子，相机出示句子：▲这时，从远处传来一阵嘹亮的啼叫声：克噜克哩!▲湖面上时常传来阵阵克噜克哩克哩的叫声，就像那激烈人心的劳动号子：兄弟们哪，加油!齐心干哪，加油!▲它们昂着头，挺着胸，在水里流淌着，捕食鱼虾，时常发出阵阵成功的欢呼声：克噜克哩克哩!(2))指名一小组汇报沟通这三次天鹅叫分别是在什么状况下出现的?又表达了天鹅怎样的情感?相机出示句子：▲第一次克噜克哩!是在冰封湖面，没有吃的的状况下发出的，叫声里包含着天鹅们焦急、悲观的情感.▲其次次是在一只老天鹅带领天鹅群破冰的状况下出现的，是激烈人心的，叫声里充溢了激烈与志气.▲第三次是在破冰胜利后发出的，是天鹅们成功的欢呼，叫声里充溢了兴奋与喜悦.(3)指名一小组成员读这三次叫声.(4)指名小组成员沟通感动的词语或句子.依据学生回答相机出示：生1：我最感动的是突然，一只个儿特殊大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

《天鹅的故事》（第二课时）教学设计一作者：佚名转贴自：转载点击数：68教学目标：有感情地朗读课文；凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

教学重点：学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学过程：一、从听写开始，埋下感情线索1、请同学们拿出听写本，开始听写。

（一同学上台在小黑板上听写）冰封湖面颤动裂开一条小缝塌陷很大的水面2、看到这些词语，使你的脑海里出现了一幅怎样的画面？3、对于天鹅来说，这是怎样的一个历程？打开书，读二到七自然段，想想你读出了什么？4、这是充满——（生说）的历程。

（可能是艰辛、苦尽甘来……）5、在这样的一个过程中，有没有让你怦然心动的地方，让你激情彭湃的地方，让你欢心鼓舞的地方？画出打动自己的句子，用心去读一读，在脑海中放放小电影，把感动你的句子通过朗读让别人也能感受到。

二、学习第五自然段1．指导朗读第五段的第一句话。

过渡：大家把目光聚焦到了天鹅身上。

天鹅群中有一个核心人物，就是——老天鹅。

老天鹅是怎样破冰的呢？请看课文的第五自然段，谁来读一读？（出示第五自然段）请同学们仔细读第一句，伸出自己的右手，一边读一边做手势，把老天鹅的动作通过手势演示出来。

多读几遍。

谁来和老师配合一下，我读你做手势。

a..腾空而起”他的动作中缺少了些什么？对，同学们都做过立定跳远吧，在起跳时，你是直立着呢，还是稍稍往下蹲一点，重心下压呢？为什么？同样，老天鹅在腾空而起是也会把身体往下压一压，以此来积蓄力量。

再做一遍，同学们一起来做一遍。

老天鹅为什么要腾空而起？b．继续做动作，从哪些词可以看出下落的冲力大？。

（点出“像石头似的”、“重重地扑打”）我们再来做动作，来看看你下落的冲力大不大？（教师读，学生做）老天鹅像石头似的，重重地扑打下去，他的身体痛不痛？痛，为什么还要这样重重地扑打呢？（在这危难的时刻，老天鹅挺身而出，毅然决然地冲了下去，它已下定决心与冰层殊死搏斗，它做好了牺牲的准备）c．连起来读第一句。