苏教版小学语文四年级下册《天鹅的故事》第二课时教学设计

《天鹅的故事》第2课时教学设计教学内容：苏教版小学语文四年级(下册)第16课《天鹅的故事》教材分析：课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神。

文章文质兼美，情节感人，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料。

学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到爱鸟护鸟，保护生态的重要性。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文重点段落。

3、借助课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。

教学重难点：通过对重点段落的品读感悟，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、播放音效，激趣导入：1、(课前进行)多媒体播放动物叫声，学生听，猜什么动物。

动物和人一样，也都有自己的喜怒哀乐，不同的叫声也会表达不同的心情。

2、揭示课题。

3、想听听天鹅的叫声吗?让我们一起走进课文。

二、直奔重点，以情施教：1、其实，用心倾听，文字有声。

在我们的课文中，三处写到天鹅的叫声，请大家浏览课文，将这三句句子划下来，再用心读一读。

2、交流，板书：克噜——克哩!3、学习天鹅的第一次啼叫。

(1)读句：这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：“克噜——克哩!”注意破折号，声音延长。

透过这声音，你是否走近了老天鹅的内心世界?是否读懂了它内心的言语?“克噜——克哩!”天鹅好像在说：“________________________”你从哪里读懂的?练习有感情地朗读句子。

(2)感受老天鹅破冰。

是啊，怎么办?出示课文第5小节。

a、同学们，对于那些感人至深的文字，我们不仅要用眼睛去看，更要用心灵去体会。

各自读读，在这段文字中，哪些地方最让你感动，可以是一个词语，可以是一句句子，甚至是一个标点，请动手划下来，还可以在边上写写自己的感受。

一、谈话激趣，揭示课题同学们，《天鹅的故事》这篇课文告诉我们有一年春天来得特殊早，一群天鹅从南方飞回来了。

蓦地，寒潮降临，北风呼啸，在结了冰的湖面上发生了一个震撼人心的故事，昨天，我们初步学习了这篇课文，你最大的感受是什么呢？二、直奔重点，以情施教的确，一只老天鹅破冰、一群天鹅破冰这三个段落写得感人至深。

感人至深的文章需要静心体味，特别是对于那些令你心中一动的词句，最好静下来，想一想：这个词、句表达了什么意思？为什么这么写？下面，请同学们子细默读(7、8、9)这三个段落，将自己的感受写在词句边上。

[学生潜心读书、写感受，教师巡视并作个别点拨。

]师：同学们学得是那样专心，老师很感动。

谁愿意第一个交流？生：我读到老天鹅“利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”这一句时，感受到老天鹅很坚强，有一种奋不顾身的精神。

师：你能从中读出老天鹅的精神来，了不起！对这个句子，还有不同的感受吗？“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？(是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。

)“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。

生：我读到这里，心想：老天鹅的胸脯和翅膀是肉长的，砸在这坚硬的冰面上，肯定很痛，也可能会受内伤。

但是，为了找到食物，为了能够活下去，老天鹅还是一次又一次地往冰面上砸，这是多么伟大啊！师：你是在用自己的心来体味的，所以很真切！生：我觉得“像石头似的”这个比喻写得好，让人感受到了老天鹅很硬。

师：“硬”在哪里？再往深处想一想！生：“硬”在老天鹅很有勇气，很勇敢。

师：所以，老人称它是“破冰勇士”！生：“硬”在老天鹅有顽强的意志，它一次又一次地扑打，不住手。

师：说得好！所以，老人又称它是“顽强的破冰勇士”！一般地讲，我们总是将静态的比喻成动态的、平庸的比喻成漂亮的。

这么漂亮的天鹅，却比喻成为了一块没有生命的石头，这个比方打得好吗？生：老天鹅从空中笔直地扑下来，就像石头一样。

天鹅故事第二课时教案设计一、教学目标1.了解天鹅的生命周期和繁殖习性；2.掌握天鹅对环境的适应能力和保护措施；3.培养学生的动手实践能力和团队合作精神；4.增强学生的环保意识和责任感。

二、教学内容1.复习上节课讲的天鹅的基本知识；2.讲解天鹅的生命周期和繁殖习性；3.介绍天鹅对环境的适应能力；4.引导学生进行天鹅保护的实践活动。

三、教学方法1.演讲教学法：通过讲解和示范，向学生介绍天鹅的生命周期和繁殖习性；2.实践教学法：组织学生进行天鹅保护的实践活动，培养学生的动手实践能力；3.合作学习法：学生分组进行活动，在小组中互相合作完成任务，培养学生的合作精神。

四、教学过程第一步：复习上节课内容（10分钟）•回顾上节课讲过的天鹅的基本知识，让学生回答一些问题，激发他们对天鹅的学习兴趣。

第二步：讲解天鹅的生命周期和繁殖习性（20分钟）•通过图片、视频等多媒体资料，向学生介绍天鹅的生命周期和繁殖习性。

•解释天鹅为什么选择特定的环境进行繁殖，以及繁殖过程中面临的困难和挑战。

第三步：介绍天鹅对环境的适应能力（10分钟）•讲解天鹅对不同环境的适应能力，并与学生一起探讨天鹅如何保护自己和后代。

•引导学生思考人类应该如何保护天鹅和它们的生存环境。

第四步：实践活动：天鹅保护行动（30分钟）•将学生分成小组，每个小组选择一个天鹅栖息地进行观察和保护活动。

•指导学生记录观察到的天鹅行为和生活习性，并提出相应的保护建议。

•小组成员分工合作，进行实地观察和数据采集，并拍摄照片和录制视频作为学习资料。

第五步：汇报与总结（10分钟）•各小组轮流汇报他们的观察成果和保护建议。

•整理学生的观察数据和建议，进行总结并展示给全班。

五、教学评价1.观察学生在实践活动中的表现，评价他们的动手实践能力和团队合作精神；2.检查学生完成的观察记录和保护建议，评价他们对天鹅知识的掌握程度；3.评价学生参与讨论和汇报的能力，以及对环保意识的培养情况。

苏教版小学语文四年级（下册）《天鹅的故事》教学设计定远建设小学王丽一、教材分析：《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。

读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。

二、设计理念：《语文课程标准》中指出:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容。

《语文课程标准》又明确提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”强调应尊重学生在阅读过程中的独特体验，尊重学生的阅读趣味，引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界。

由此可见，阅读的过程就是学生认知自我建构的过程，情感日趋丰富的过程，在这一过程中，教师要注重课堂教学资源的开发和利用，将阅读教学和学生已有知识积累、生活体验结合在一起，使学生的阅读实践活动真正融及其心灵。

《天鹅的故事》这篇课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，赞扬了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，教育我们要爱鸟护鸟，重视保护生态环境。

把握这一指导思想，本着能充分调动学生的情感，让学生感受生命的激情，接受情感的滋润、心灵的洗礼，感受生命的可贵的美好初衷，教学设计如下。

三、教学要求：1、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文5、6、7节。

2、认知目标：学会7个生字，理解生词。

3、情感目标：（1）在理解课文内容的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。

（2）积极主动地探索新知。

四、教学重难点：１、有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。

２、有感情的引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。

天鹅的故事（第二课时）1、今天我们继续学习第16课，请大家齐课题，要让人留下印象。

2、上节课我们初读了课文，先了解一下词语掌握的情况，请几位同学上黑板。

3、通过上节课的学习，天鹅在你心目中留下了什么样的印象？4、过渡：是的，正是在这样美丽的天鹅身上却发生了一个感人的故事，这个故事至今都让我们感动，今天我们就再次回到30年前，来到俄罗斯的贝加尔湖畔，感受天鹅带给我们的感动。

请大家默读课文，找到你最受感动的地方划下来，可以是一个词，一句话，也可以是一段话。

在旁边写上你的感受。

5、谁先来汇报。

①我读到这儿时，感动②我不明白你会有如此的感受呢。

是的，的确勇敢。

③其实第五自然段中还有很多地方表现出天鹅的勇敢，如果没有一个善于思考的头脑是不会发现的，的确勇敢。

还有吗？看来不只是勇敢真是太勇敢了。

6、如果去掉这些词，你有什么发现？出示第五小节。

7、那就让我们用自己的声音来表现这只老天鹅的勇敢吗？谁来读。

8、再读这段话，你难道不想问些什么？其实你们想到的，老天鹅在破冰之前也想到了，可他为什么还是不惜生命去做呢，这是为什么？读到这儿，如果说上节课我们知道的外表美吗？是的他已表现他的生命之中。

9、他怎么会想到这个方法的呢？10、继续交流。

11、能读好这小节吗？读书的最高境界是什么？提示，此时你的眼前难道只有一群天鹅，难道只有镜子般的冰面吗？那画面外还有什么呢？这个场面给你留下一个什么样的印象。

12、是的，小结一下。

这就是天鹅，这就是俄罗斯老人讲述的发生在贝加尔湖畔的天鹅的故事。

知道老人原来是什么人吗？为什么课文中一处都没提到呢。

现在他做什么工作，（都不对）现在他是一名动物保护者。

当天回去之后他就做了一件事？在湖边插了很多子，牌子上写些什么呢？写。

13、回去后把你们写的牌子插到动物经常出没的地方。

下课。

《天鹅的故事》教案设计天鹅的故事教案第二课时教学目标：1.理解课文内容，感受天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。

2.学习作者描写天鹅的语句，体会其语言的生动、形象。

3.培养学生合作学习、探究学习的能力，激发学生对动物的关爱之情。

教学重点：1.理解课文内容，感受天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。

2.学习作者描写天鹅的语句。

教学难点：1.理解课文内容，体会天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。

2.学习作者描写天鹅的语句，体会其语言的生动、形象。

教学过程：一、导入新课1.上节课我们学习了《天鹅的故事》，回顾一下课文的主要内容。

2.学生回答：课文讲述了天鹅在冰面上勇敢地拼搏，最终破冰成功的故事。

二、学习课文第二部分1.默认默读课文第二部分，思考：这部分主要讲述了什么内容？2.学生回答：这部分主要讲述了天鹅在冰面上勇敢地拼搏，团结一致，最终破冰成功的过程。

3.教师引导学生分析天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。

（1）找出课文中表现天鹅勇敢的语句，体会其勇敢精神。

（2）找出课文中表现天鹅团结的语句，体会其团结精神。

（3）找出课文中表现天鹅拼搏的语句，体会其拼搏精神。

三、学习课文第三部分1.默认默读课文第三部分，思考：这部分主要讲述了什么内容？2.学生回答：这部分主要讲述了天鹅破冰成功后，其他鸟类纷纷效仿，共同度过严寒的故事。

3.教师引导学生分析天鹅勇敢、团结、拼搏的精神对其他鸟类的影响。

（1）天鹅的勇敢、团结、拼搏精神对其他鸟类产生了什么影响？（2）从其他鸟类的反应中，你感受到了什么？四、学习课文第四部分1.默认默读课文第四部分，思考：这部分主要讲述了什么内容？2.学生回答：这部分主要讲述了天鹅的故事传遍了大地，成为了勇敢、团结、拼搏的象征。

3.教师引导学生分析天鹅勇敢、团结、拼搏的精神对人类社会的影响。

（1）天鹅的勇敢、团结、拼搏精神对人类社会有什么启示？（2）我们应该如何向天鹅学习，将这种精神发扬光大？六、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于天鹅勇敢、团结、拼搏精神的作文。

天鹅的故事（第二课时）一、导入1、通过15课的学习，我们听懂了很多鸟语，布谷布谷指:催促人们快快出工；叫学生勤劳刻苦。

喜鹊“渣渣渣渣”的鸟语的含义是喜事到家。

二、读懂鸟语，读中体味，品词析句1、本文也出现了天鹅语，出现了三次，（点击出示：用心品读2-7小节，用笔画出三次出现的天鹅的鸟语的句子，可以联系上下文想想鸟语的含义，把自己听懂的含义写在旁边）。

交流：（点击出示：从远处传来一阵清脆的啼叫声：“克噜——克哩！”）（1）你听懂了什么？（2）你是从哪里听懂他们的语言的？是的，有一年，贝加尔湖的春天来得特别早，一群天鹅满怀喜悦的飞了回来，可是谁也不会想到，贝加尔湖却是——寒潮降临，北风呼啸，冰封湖面，（点击出示多媒体课件：冰封湖面，点击音乐）天鹅们找不到一点食物，怎么办呢？只听得从远处传来在这样的叫声里，你能体会出天鹅们怎样的心情？学生自由交流（伤心、焦急、失望）。

2、还有哪里也写了天鹅语？也用刚才联系上下文的方法来学习下面两个天鹅语的含义。

交流:（1）用心倾听这天鹅的叫声，你听懂了吗，他们在说什么？（兄弟们那）这声音就是那劳动号子，听过劳动号子吗？（打夯师演示）你是从哪里听懂天鹅语的？在这样的叫声里，你能体会出天鹅们怎样的心情？激动（2）天鹅们怎么这么激动高兴呢？（一）聚焦“老天鹅破冰”的段落（第五段）出示第5自然段。

点击引导学生扣住、“腾空而起”、“石头似的” “重重的” “胸脯和翅膀”等词语，谈感受，（学生交流到哪个词语，教师就用笔圈画相关词语，相机组织交流、体会，充分地让学生表达）师相机点拨：1、“腾空而起”演示：（手势）“腾空而起”，谁来做做这个动作①笔直地向上飞；②飞得很高很高；，老天鹅这样做是为了什么？（体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。

）③指导读词；怎么读才能读出飞得高？④它为什么要飞得这么高？（下落的冲力就很大）；⑤读一读“下落的冲力”；⑥冲力大意味着什么？（冰面容易破裂，同时又意味着老天鹅面临的危险更大）。

苏教版小学语文四年级下册《天鹅的故事》第二课时教学设计南宽坪镇中心学校金晓云教学目标：知识目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、理解课文一些重点词语的意思能力目标：仔细体会天鹅为了生存勇敢顽强、团结拼搏的精神，懂得生命会创造出奇迹。

情感目标：引导学生积极主动地阅读，激发学生爱护动物的思想感情，体悟人与自然和谐共处的重要性。

教学重、难点：重点：理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，理解老人最后说的一段话的意思。

难点：从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生保护动物的意识。

教法：阅读法感悟探究学法：合作交流阅读感悟教学准备：多媒体课件教学过程：一、播放视频片段，感性上再识天鹅1、（多媒体播放视频）孩子们，看了刚才的片段，天鹅给你留下了怎样的印象？学生自由交流（美丽、高贵、可爱、优雅……）2、是的，天鹅是美丽的，可爱的，它还有哪些高贵的品质呢？今天，我们继续学习斯杰潘老人给我们讲的《天鹅的故事》（板书）二、聚焦老天鹅过渡：有一年，贝加尔湖的春天来得特别早，一群天鹅高兴的飞了回来，可是谁也不会想到，贝加尔湖却是冰封湖面，天鹅们找不到一点食物，怎么办呢？一只老天鹅出现了，发生了一件怎样的震撼人心的事呢？1、出示第五自然段内容，请自由读一读第五节，把最打动你的句子用笔划下来，从中你读懂了什么？（天鹅勇敢顽强, 奋不顾身，）2、课文通过哪些词语来体现老天鹅勇敢顽强, 奋不顾身的高贵品质呢？（播放课件：老天鹅破冰）A“腾空而起”（一下子腾空而起说明老天鹅很果断，毫不迟疑。

飞得高，积聚落下的力量才能把冰面撞裂，老天鹅多有智慧啊！）飞之前早已做了什么思想准备？你能把这种感受读出来吗师：还有哪些词语打动了你的心？B “象石头似让自己的胸脯和翅膀重重的扑打在冰面上”（勇敢、奋不顾身）：1．这是一个比喻句，把老天鹅比做了石头，石头是没有生命的，是不知道疼痛的，可是，孩子们，老天鹅是石头吗？（不是）2．它是血肉之躯呀！请伸出你们的右手，握成拳头，重重地击下! 疼吗?3、“扑打”一词充分体现老天鹅展开翅膀用整个身子打在冰面上，体现了老天鹅舍生忘死的高贵品质4．我们可以想像，这沉重的一击！天鹅不怕疼吗？，天鹅不怕疼吗？（强烈的求生欲望，使他忘记了疼痛，全力一击！）能读出力量来吗？指名读C、“镜子般的冰面被震得颤动起来”适时介绍：同学们知道那冰层有多厚吗？据有关资料介绍，贝加尔湖的冰层在冬天可达1米！即使在初春，至少也有10至20厘米厚吧。

《天鹅的故事》（第二课时）教学预设《天鹅的故事》是苏教版教材四年级下册的第16课。

课文借俄罗斯老人斯杰潘之口，讲述一群天鹅为了赢得生存的条件，由老天鹅自觉带头，群体跟上，用自己的身体撞击冰面的壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的感人精神，唱响了一曲生命的赞歌。

课文是一个感人的故事，共八个自然段，可分为引子和故事两大部分，篇幅较长，若做逐段的理解体会会显得课堂的冗长和繁杂。

因此，本课教学选择天鹅的破冰场面作为突破口，直奔重点，品读回味，让学生通过各种方式的读，披文以入情，读中感悟，读中体验，读中生情。

一、课时目标1．读通课文，感情朗读。

2．流畅复述，感情复述。

[每一节课的教学目标必须单纯明确。

我们在教学中常常想在有限的时间量中抓住更多的训练点。

殊不知目标越多，每个目标所分配的时间就越少，势必造成水过地皮湿，什么都想抓，结果什么都没有抓住的结果。

这就是老子所说的“少则得，多则惑”。

因此，教学目标应该清晰化，明了化，简单化。

这是本课教学要体现的第一性：目标性。

] [本课教学中力求体现四性：1、目标性。

2、层次性。

3、指导性。

4、发展性] 二、教学过程预设：（一）课前预设（出示课件，播放有关天鹅的影视资料和图片，在学生心中铺垫下对天鹅第一印象：波光粼粼的湖面上，高贵、优雅的天鹅正在安然地戏水；明净的天空中，天鹅们正在尽情地翱翔——一切都显示出了这可爱的鸟儿们是多么纯洁、动人。

）（二）课堂预设一．复旧引新，听写词句师：这节课我们将继续学习《天鹅的故事》，在学课文之前，我们先检查一下生字词的掌握情况，准备听写。

生：（迅速准备好笔和本子，保持正确的坐姿，准备听写）师：（生字词）昂头、继续、腾空而起、边缘、扩大、劳动号子（句子）可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。

师：（利用实物投影面批学生听写）请同桌间互相交换听写本，互相批改听写，全对的给他画上一个笑脸。

[所听句子，是课文中极其重要的背景：正是因为寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了，才会发生那么动人的故事] 二、回顾全文，流畅复述师：谁来读一读我们听写的句子？（指名一位学生感情朗读）生：（感情朗读）师：你的朗读把我们带回了那个寒潮突然降临的春天，就在这冰封的湖面上，上演了一个动人的故事，你知道这个故事吗？请你讲一讲。