梅花小学夏婷婷：天鹅的故事第二课时教学设计

《天鹅的故事》第二课时教学设计四年级语文教案〔教学理念〕：1、重视读中感悟，悟中生情，重视学生在阅读过程中的主体地位，强调学生阅读的自主性和独立性。

以情施教，引导学生深入文本世界，进行感受和体验，在此基础上，进而开展探究性阅读，达到深切感受文本的情，领悟其中的理，三情共振，实现阅读教学的三维目标的和谐交融。

2、教材承载着许多信息，确立“大语文观”，从文本中习得语言，习得做人的道理，体现语文的工具性与人文性的统一，体现学语文和学做人的同意。

发展学生语文素养的同时，发展学生的道德情感品质。

教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、凭借课文具体的语言文字，感悟天鹅勇敢顽强无私奉献团结拼搏的精神。

3、培养学生珍爱生命保护鸟类的思想感情。

教学重难点：凭借课文具体的语言文字，感悟天鹅勇敢顽强无私奉献团结拼搏的精神。

一、复习导入。

1、同学们，我们继续学习——《天鹅的故事》。

（学生齐读课题）这是个震撼人心的故事，带着你的感情再读课题——《天鹅的故事》。

2、通过上堂课的学习，谁用一两句话来简单说说课文主要讲了天鹅的什么故事呀？●二、理清原因1、师述：这是俄罗斯老人斯杰潘给我们讲的一个真实的故事。

三十年前的一个春天，一群美丽的天鹅满怀希望地来到贝加尔湖，开始幸福的生活，没想到，突然，寒潮来临，北风呼啸，湖面又上冻了，一些刚飞来的候鸟只好又飞走了，斯杰潘老人出来打猎，他看到天鹅在冰面上互相呼唤着，好象在讨论：没有吃的，怎么办？2、同学们，你们说怎么办？3、对，于是就有了今天天鹅破冰的故事。

板书：老天鹅群天鹅破冰〔教师富有激情的话语，为学习本文作乐情感铺垫，将学生带入意境之中。

一个“怎么办”激起了学生强烈的学习兴趣，引出震撼人心的故事，。

既增强了学生的主体感受，有调动了学生的情感参与，启开了学生与文本对话之门。

〕●三、直奔重点，感知冰面变化。

1、那么，在天鹅破冰的过程中，冰面发生了哪些变化呢？同学们，快快看看课文5----7小节，好好找一找冰面到底发生了哪些变化呢？学生读文。

《天鹅的故事》（第二时）教学设计一作者：佚名转贴自：转载点击数：68教学目标：有感情地朗读文；凭借文中的语言材料，读懂后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

教学重点：学习第（—7）自然段，凭借文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学过程：一、从听写开始，埋下感情线索1、请同学们拿出听写本，开始听写。

（一同学上台在小黑板上听写）冰封湖面颤动裂开一条小缝塌陷很大的水面2、看到这些词语，使你的脑海里出现了一幅怎样的画面？3、对于天鹅来说，这是怎样的一个历程？打开书，读二到七自然段，想想你读出了什么？4、这是充满——（生说）的历程。

（可能是艰辛、苦尽甘来……）、在这样的一个过程中，有没有让你怦然心动的地方，让你激情彭湃的地方，让你欢心鼓舞的地方？画出打动自己的句子，用心去读一读，在脑海中放放小电影，把感动你的句子通过朗读让别人也能感受到。

二、学习第五自然段1．指导朗读第五段的第一句话。

过渡：大家把目光聚焦到了天鹅身上。

天鹅群中有一个核心人物，就是——老天鹅。

老天鹅是怎样破冰的呢？请看文的第五自然段，谁来读一读？（出示第五自然段）请同学们仔细读第一句，伸出自己的右手，一边读一边做手势，把老天鹅的动作通过手势演示出来。

多读几遍。

谁来和老师配合一下，我读你做手势。

a腾空而起”他的动作中缺少了些什么？对，同学们都做过立定跳远吧，在起跳时，你是直立着呢，还是稍稍往下蹲一点，重心下压呢？为什么？同样，老天鹅在腾空而起是也会把身体往下压一压，以此来积蓄力量。

再做一遍，同学们一起来做一遍。

老天鹅为什么要腾空而起？b．继续做动作，从哪些词可以看出下落的冲力大？。

（点出“像石头似的”、“重重地扑打”）我们再来做动作，来看看你下落的冲力大不大？（教师读，学生做）老天鹅像石头似的，重重地扑打下去，他的身体痛不痛？痛，为什么还要这样重重地扑打呢？（在这危难的时刻，老天鹅挺身而出，毅然决然地冲了下去，它已下定决心与冰层殊死搏斗，它做好了牺牲的准备）．连起来读第一句。

《天鹅的故事》教案设计天鹅的故事教案第二课时教学目标：1.理解课文内容，感受天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。

2.学习作者描写天鹅的语句，体会其语言的生动、形象。

3.培养学生合作学习、探究学习的能力，激发学生对动物的关爱之情。

教学重点：1.理解课文内容，感受天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。

2.学习作者描写天鹅的语句。

教学难点：1.理解课文内容，体会天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。

2.学习作者描写天鹅的语句，体会其语言的生动、形象。

教学过程：一、导入新课1.上节课我们学习了《天鹅的故事》，回顾一下课文的主要内容。

2.学生回答：课文讲述了天鹅在冰面上勇敢地拼搏，最终破冰成功的故事。

二、学习课文第二部分1.默认默读课文第二部分，思考：这部分主要讲述了什么内容？2.学生回答：这部分主要讲述了天鹅在冰面上勇敢地拼搏，团结一致，最终破冰成功的过程。

3.教师引导学生分析天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。

（1）找出课文中表现天鹅勇敢的语句，体会其勇敢精神。

（2）找出课文中表现天鹅团结的语句，体会其团结精神。

（3）找出课文中表现天鹅拼搏的语句，体会其拼搏精神。

三、学习课文第三部分1.默认默读课文第三部分，思考：这部分主要讲述了什么内容？2.学生回答：这部分主要讲述了天鹅破冰成功后，其他鸟类纷纷效仿，共同度过严寒的故事。

3.教师引导学生分析天鹅勇敢、团结、拼搏的精神对其他鸟类的影响。

（1）天鹅的勇敢、团结、拼搏精神对其他鸟类产生了什么影响？（2）从其他鸟类的反应中，你感受到了什么？四、学习课文第四部分1.默认默读课文第四部分，思考：这部分主要讲述了什么内容？2.学生回答：这部分主要讲述了天鹅的故事传遍了大地，成为了勇敢、团结、拼搏的象征。

3.教师引导学生分析天鹅勇敢、团结、拼搏的精神对人类社会的影响。

（1）天鹅的勇敢、团结、拼搏精神对人类社会有什么启示？（2）我们应该如何向天鹅学习，将这种精神发扬光大？六、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于天鹅勇敢、团结、拼搏精神的作文。

《天鹅的故事》第二课时教学设计－教学教案《天鹅的故事》第二课时教学设计之三杨红霞教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

一、谈话激趣，揭示课题同学们，《天鹅的故事》这篇课文告诉我们有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。

突然，寒潮降临，北风呼啸，在结了冰的湖面上发生了一个震撼人心的故事，上午，我们初步学习了这篇课文，你最大的感受是什么呢二、直奔重点，以情施教１．自学思考：这真是一个感人的故事，请你打开课本，找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。

２．学生自读思考，教师巡视指导。

３．讨论交流，哪些小节最让你感动，相机点拨。

小结：课文描写天鹅破冰的五、六、七几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。

第五自然段（1）指名朗读（2）讨论：这一自然段为什么让你感动哪些词语最能打动你引导学生扣住“胸脯和翅膀”“腾空而起”“石头似的”发表见解，相机作如下点拨：“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。

“腾空而起”，，老天鹅这样做是为了什么“石头似的”，真的是石头吗（用力之重，简直是奋不顾身）省略号表明老天鹅重复一个动作，无数次拍打。

（3）老天鹅这样做是以什么作为代价你觉得老天鹅怎样（板书：勇敢奉献）（4）师范读，生想象：让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。

（5）师：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。

第六自然段（１）面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么点拨：破冰勇士（２）导读第（１～４）句。

讨论：为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”（３）讨论：读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。

如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅的壮举，你会怎么想你又会怎么做（４）出示插图。

《天鹅的故事》第二课时教学设计两篇四年级语文教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5—7自然段。

2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的饿精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学时间：二课时教学过程：●一、整体感知。

1、访俄期间，我去斯杰潘老人做客，天鹅的故事由老人家墙上的一枝猎枪引起。

这是一个怎样的故事呢？配乐朗读课文2-----8自然段。

2、你听了这个故事想说些什么吗？●二、讨论学法。

那么我们怎么来学这个故事呢？交流。

●三、列小标题。

1、自由轻声读课文，小小组讨论每一段的小标题。

学生交流小标题，老师随机指导。

2、据小标题概括故事的主要内容。

30年前的一个初春，贝加尔湖结冰了，天鹅无法捕食。

老天鹅腾空而起，用胸脯和翅膀扑打水面，其它天鹅齐心协力，一起破冰，最后取得了胜利，感动了打猎的老人。

●四、读课文，找感动的句子，写想法。

1、这是一个关于动物的故事，但读来是那样的感人肺腑。

请同学们自由轻声读课文，找出课文中你深受感动的句子，在一旁写一写自己的感想，然后小小组交流。

2、大组交流。

3、随机出现老天鹅破冰和群鹅破冰的句子。

4、多媒体演示天鹅破冰的过程。

●五、复述故事。

●六、写标语。

1、鸟儿是可爱的、富有灵性的，斯杰潘老人用自己亲历的故事告诉我们，用自己的言行来影响着我们。

爱护动物，保护自然环境，人人有责。

请每一个同学在发下来的纸上写一句具有号召性的标语来教育和影响周围的人。

2、交流标语。

●七：作业。

1、把你写的标语念给你的家人和朋友听，让他们从中受到感受。

附板书：天鹅的故事湖面结冰无法捕食腾空而起扑打水面齐心协力一起破冰取得胜利感动老人●一、导入1、指名分段读课文，听读思考：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？2、讨论：（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。

●二、精读1、自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。

《天鹅的故事》第二课时教学设计〔教学理念〕：1、重视读中感悟，悟中生情，重视学生在阅读过程中的主体地位，强调学生阅读的自主性和独立性。

以情施教，引导学生深入文本世界，进行感受和体验，在此基础上，进而开展探究性阅读，达到深切感受文本的情，领悟其中的理，三情共振，实现阅读教学的三维目标的和谐交融。

2、教材承载着许多信息，确立“大语文观”，从文本中习得语言，习得做人的道理，体现语文的工具性与人文性的统一，体现学语文和学做人的同意。

发展学生语文素养的同时，发展学生的道德情感品质。

教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、凭借课文具体的语言文字，感悟天鹅勇敢顽强无私奉献团结拼搏的精神。

3、培养学生珍爱生命保护鸟类的思想感情。

教学重难点：凭借课文具体的语言文字，感悟天鹅勇敢顽强无私奉献团结拼搏的精神。

一、复习导入。

1、同学们，我们继续学习——《天鹅的故事》。

（学生齐读课题）这是个震撼人心的故事，带着你的感情再读课题——《天鹅的故事》。

2、通过上堂课的学习，谁用一两句话来简单说说课文主要讲了天鹅的什么故事呀？二、理清原因1、师述：这是俄罗斯老人斯杰潘给我们讲的一个真实的故事。

三十年前的一个春天，一群美丽的天鹅满怀希望地来到贝加尔湖，开始幸福的生活，没想到，突然，寒潮来临，北风呼啸，湖面又上冻了，一些刚飞来的候鸟只好又飞走了，斯杰潘老人出来打猎，他看到天鹅在冰面上互相呼唤着，好象在讨论：没有吃的，怎么办？2、同学们，你们说怎么办？3、对，于是就有了今天天鹅破冰的故事。

板书：老天鹅群天鹅破冰〔教师富有激情的话语，为学习本文作乐情感铺垫，将学生带入意境之中。

一个“怎么办”激起了学生强烈的学习兴趣，引出震撼人心的故事，。

既增强了学生的主体感受，有调动了学生的情感参与，启开了学生与文本对话之门。

〕三、直奔重点，感知冰面变化。

1、那么，在天鹅破冰的过程中，冰面发生了哪些变化呢？同学们，快快看看课文5----7小节，好好找一找冰面到底发生了哪些变化呢？学生读文。

《天鹅的故事》（第二课时）教学设计设计理念：在小学语文教学中，我们要根据课文特色让学生通过语言文字感悟语言的形式美和内容美，充分挖掘出文本的内涵，上出浓浓的语文味，才能实现形式与内容的和谐统一。

要根据学生的实际设计出简洁而有效的教学方法，扎扎实实地开展训练，才能保证课堂上书声琅琅，议论纷纷，高潮迭起，激情飞扬，学生才会真正学有所悟，学有所得。

而对于《天鹅的故事》一课，还要让学生感受到生命的激情、情感的滋润、心灵的洗礼，体味隐藏在文本深处的人文性内涵。

教学目标：①知识与能力：能正确流利有感情地朗读课文，复述课文第5-7自然段。

②过程与方法：让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。

③情感、态度与价值观：凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。

教学重点：①能正确流利有感情地朗读课文。

复述课文第5-7自然段。

②凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学准备：①学生收集天鹅的资料图片。

②教学课件。

教学过程一、谈话激趣，揭示课题（一）请大家欣赏天鹅图片。

（出示）谁能说说天鹅给你留下了什么样的印象？（天鹅有着美丽的外形，是纯洁高雅的象征。

）（二）通过上节课的学习，谁能概括地告诉大家斯杰潘老人向我们讲述了一个什么样的故事？过渡：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。

突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。

怎么办？一个震撼人心的故事发生了。

这节课我们继续学习——天鹅的故事（板书课题），让我们真正走进天鹅的世界去了解天鹅的故事。

（设计意图：学生的资料交流，引发出对形美、神美、群体美的天鹅的关注，为学习本文作了情感铺垫。

教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，一个”怎么办？”引出震撼人心的故事，增强了学生的主体感受，调动了学生的情感参与，开启了学生与文本对话的闸门。

）二、精读课文，入情入境（一）直奔结尾，设置悬念。

《天鹅的故事》精编教学设计第二课时《天鹅的故事》精编教学设计（其次课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过品尝语言文字，抓三次叫声，启发想象、朗读感悟，细致体会天鹅英勇坚韧、团结拼搏的精神，懂得生命会创建稀奇迹。

3、引导学生主动主动地阅读，激发学生爱惜动物的思想感情，体悟人与自然和谐共处的重要性。

教学重点：引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅英勇奉献、团结拚搏的精神，培育学生敬畏生命的思想感情。

教学难点：读写结合，驾驭描写场面的一般方法。

教学课时：三课时其次课时教学设计：教学过程：一、激情导课：1、导入课题：同学们通过昨天的学习，贝加尔湖上的那群天鹅给你留下了怎样的印象呢?今日这节课我们将接着学习课文《天鹅的故事》，再次走进天鹅,去了解它、相识它。

板书课题：天鹅的故事学生齐读课题2、明确目标：通过上节课的学习，我们已经知道课文中出现了三次天鹅的叫声。

那么天鹅这三次叫声分别是在什么状况下出现的?又表达了天鹅怎样的情感呢? 这节课我们就来重点解决这个问题。

3、效果预期：带着一双擅长发觉的眼睛，一颗擅长感悟的心灵，信任大家肯定会有很大的启发和收获。

二、民主导学：1、任务一：学习课文2-7自然段策略: 1、仔细阅读学习卡，明确要求.2、带着问题读课文，试着解决问题3、小组沟通，如有怀疑提出来2、自主学习：《天鹅的故事》学习卡班级____姓名____仔细阅读课文2-7自然段，完成以下内容。

▲①小组中指名一人读课文27自然段，找出文中描写天鹅叫声的相关语句并用____画出来。

▲②小组一起读一读所画的句子，并探讨：这三次天鹅叫分别是在什么状况下出现的?又表达了天鹅怎样的情感呢?第一次是在状况下发出的，叫声里包含着的情感。

其次次是在状况下发出的，叫声。

第三次是在状况下发出的，叫声。

▲③在这三次叫声中，最能感动你的是哪一次?找出相关段落，画出最能打动自己的语句或字词，并把感受批注在旁边。

3、展示沟通：(1)指名一小组汇报沟通文中描写天鹅三次叫声的句子，相机出示句子：▲这时，从远处传来一阵嘹亮的啼叫声：克噜克哩!▲湖面上时常传来阵阵克噜克哩克哩的叫声，就像那激烈人心的劳动号子：兄弟们哪，加油!齐心干哪，加油!▲它们昂着头，挺着胸，在水里流淌着，捕食鱼虾，时常发出阵阵成功的欢呼声：克噜克哩克哩!(2))指名一小组汇报沟通这三次天鹅叫分别是在什么状况下出现的?又表达了天鹅怎样的情感?相机出示句子：▲第一次克噜克哩!是在冰封湖面，没有吃的的状况下发出的，叫声里包含着天鹅们焦急、悲观的情感.▲其次次是在一只老天鹅带领天鹅群破冰的状况下出现的，是激烈人心的，叫声里充溢了激烈与志气.▲第三次是在破冰胜利后发出的，是天鹅们成功的欢呼，叫声里充溢了兴奋与喜悦.(3)指名一小组成员读这三次叫声.(4)指名小组成员沟通感动的词语或句子.依据学生回答相机出示：生1：我最感动的是突然，一只个儿特殊大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

《天鹅的故事》第二课时教学设计(2015年市赛课一等奖)天鹅的故事（简案提纳）一、复入1、今天我们继续研究天鹅的故事，这个故事是谁告诉作者的？2、斯杰潘是个什么样的人呢？谁能看着填空来用一句话介绍他？3、他喜欢打猎，说明打猎就是他的——“爱好或者谋生的手段”（让学生自由说），也就是说长久以来打猎可能带给了他无穷的乐趣，也可能是他生存的依赖。

可是他却告诉作者——（出示：但那是……从此以后……）也就是说，他现在——（不打猎了）。

4、是什么让他放弃了钟爱的猎枪呢？（是“天鹅的故事”）回到题目。

（过渡）这究竟是一个怎样的故事呢？今天就让我们再一次走进课文，细细地来品味它。

二、品读“天鹅的故事”（一）自由默读，练习概括。

请你快速默读课文，想一想这个故事讲了什么？（填空研究概括）（过渡）这只老天鹅是怎么带领天鹅群用身体破冰的呢？让我们一起跟随斯杰潘老人的脚步去贝尔加湖畔看一看。

（二）语段1出示：语段1-1突然，一只个儿特别大的……冰面上。

谁来说说这只老天鹅是怎样用身体破冰的？谁能把它破冰的动作找出来？同学们，你感觉这是一只如何的天鹅？（勇敢）谁能读出它的这种勇敢和力度？出示：语段1-2这的确是像石头一样沉重的一击，重到——（出示：经过这……颤动起来。

）但是，如许繁重的一击，也仅仅只是让冰面震得颤动起来而已。

而老天鹅的目的是——破冰（板书）。

出示：语段1-3（以诗的形式强调）接着——读第二次，问：冰破了吗？没有。

接着——读第三次，问：冰破了吗？没有。

接着——省略号。

它一次又一次地用身体去撞击冰面，冰面不破，老天鹅就会——一向如许扑打下去。

你感觉这是一只如何的老天鹅？（持之以恒）难怪，斯杰潘老人称这只老天鹅为——勇士（板书）。

可是，老天鹅啊老天鹅，你为什么要这样做呢？（因为没有吃的，为了生存）（三）语段2最后它成功了吗？出示语段2-1：只听得……冰窟窿。

啊，终于成功啦！老天鹅终于可以停下来捉鱼吃了，可以休息了。