天鹅的故事第二课时

《天鹅的故事》第二课时教学设计（二）《天鹅的故事》第二课时教学设计之二仪征实小丁雪飞丁宏喜一导入指名分段读课文，听读思考：课文主要讲了关于天鹅的什么故事?讨论：(一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事)。

二精读自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。

学生自读思考。

交流，确定为——自然段。

第自然段指名读讨论：这地方为什么让你感动?哪些词语最让你感动?(相机板书：腾空而起重重地扑打)讨论：为什么找出腾空而起。

你觉得老天鹅怎样?(板书：顽强)怎样才能读出老天鹅勇敢顽强的奉献精神?试试看。

第自然段导读：这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——，只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。

这位——沿着——水面——。

出示：这位顽强的破冰勇士沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。

讨论：这里的破冰勇士是指?为什么说它很顽强?齐读第自然段和第自然段的前四句。

讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯用自己的生命在一次两次无数次地扑打冰面，你会怎么想?你又会怎么做?过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读。

观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。

同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。

指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。

讨论：这群天鹅干得怎样?(板书：都投入齐心欢快)这群天鹅怎样?(团结)第自然段在天鹅们齐心协力奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——(导读)读到这小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。

你想说什么?指导读三复述课文小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。

12 天鹅的故事（第二课时）执教：康晓程教学目标：1、运用学过的方法理解并积累词语“北风呼啸”、“颤动”、“怔住”、“劳动号子”。

2、理解天鹅每次啼叫的内容，联系上下文想象并用自己的语言表达天鹅不同时期的心理活动。

3、有感情地朗读课文，体会老天鹅挺身而出为众天鹅献身的精神和整群天鹅齐心协力战胜困难的品质。

教学重点、难点：理解天鹅每次啼叫的内容，联系上下文想象并用自己的语言表达天鹅不同时期的心理活动。

教学过程：一、启发谈话，揭示课题。

1、上节课我们理清了课文的脉络，了解了故事的内容，谁能根据填空简单地介绍一下这个故事。

有一年，寒潮突然降临，北风呼啸，湖面，天鹅们没有吃的。

带领所有的天鹅，结果。

这节课我们继续学习课文——齐读课题二、研读课文，深入理解。

（一）学习第一次啼叫1、出示图片：春暖花开的天鹅湖有一年……可是天气却突然发生了变化.究竟发生了什么变化？（1）理解北风呼啸，积累描写风的词语：你们听这是什么声音？（北风呼啸）听到这样的声音，你有什么感觉？除了北风呼啸，描写风的词语你还能想到哪些？（2）理解“上冻”板书：冰封湖面2、这样突然之间的天气变化对天鹅意味着什么？3、出示：一群天鹅落在湖面上，“克噜——克哩！”地啼叫着，好像在讨论——你从它们的叫声听出了什么？（抽生读）（二）学习第二次啼叫1、自读第3小节，找找老天鹅是怎么做的？2、出示第三节：（1）做手势理解“腾空而起”，理解“石头似的”(2) 还有个词也说明了力量大：重重扑打，难怪天鹅湖上的冰层“颤动了”(3)理解胸脯,对于老天鹅的举动，你有什么要问的吗？(4)配合手势，体会老天鹅的勇敢坚强。

总结：从这里可以看出老天鹅怎么样？3、学习第四节（合力破冰）（1）假如你也是其中一只天鹅，那你怎么想？（理解怔住）出示练习：别的天鹅似乎怔住了。

他们不明白，疑惑地想：。

（2）就在天鹅们呆呆地瞧着这位破冰勇士时……一个小的冰窟窿。

（3）出示练习：有几只天鹅明白了，他们想：_____________________，很快，其他天鹅也都明白了，哪里看出？板书：挺身而出、齐心协力(3) 引读：这个场面是多么壮观呀……湖面上传来阵阵——板书：合力破冰听音乐说感受，了解劳动号子。

课题16 天鹅的故事——第二课时教学目的1、抓住重点段落品词析句,通过多种形式的读感受天鹅团结,勇敢的精神.并能说出感受最深的地方.,2、指导学生有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的词句.3、能把读了这篇课文后的感受写下来.教学重难点抓住重点段落品词析句,通过多种形式的读,感受天鹅团结,勇敢的精神. 能把读了这篇课文后的感受写下来.教具及多媒体课件挂图教学过程师生活动二次备课一、课前复习,导入新课通过上节课的学习,谁能简要地说说课文主要写了一个怎样的故事这节课,我们进一步研读课文,看看天鹅们谱写了一曲怎样的生命的壮歌.二、抓重点段,朗读感悟1、这篇写得很美,很感人的文章,有哪些段落,句子,词语深深地打动了你你一读到这里就肃然起敬用心读最感动你的段落,大声地读,用心地读.2、刚才同学们朗读了自己最感动的段落,真是英雄所见略同.的确,一只老天鹅破冰,一群天鹅破冰这三个段落写得感人至深.感人至深的文章需要静心体会,尤其是对于那些令你心中一动的词句,最好静下来,想一想:这个词,句表达了什么意思为什么这么写3、下面,请同学们仔细默读这三个段落,将自己的感受写在词句边上.4、重点学习第5自然段(投影出示这一自然段内容)（1）引导学生说一说这一自然段为什么让你感动哪些词句最能打动你引导学生扣住"胸脯和翅膀" ,"腾空而起","石头似的"谈感受,师相机点拨:"胸脯和翅膀",是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器."腾空而起",谁来做做这个动作,老天鹅这样做是为了什么(体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力,使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大.)"石头似的" (体会老天鹅用力之重,态度之坚决,简直是奋不顾身)理解重点句"像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破面上"A引导学生细细品读,说说自己对这个比喻句的理解,在初步理解的基础上,深层思考:美丽纯洁的天鹅,怎么会像一块毫无生命的坚硬的石头呢从以下三个层面指导学生理解:1,天鹅从高处落下,速度很快,就像一块石头往下落,2,老天鹅很用力,整个身体扑打在冰面,就像一块坚硬的石头,3,石头没有生命,不怕疼,天鹅像石头,也不怕疼,进一步突出了老天鹅的顽强,勇敢.B适时补充有关贝尔加湖的资料,使学生明白,冬天,贝尔加湖的冰层一般约有1米厚,击破这么厚的冰层必须使很大的劲,承受剧烈的疼痛,而这样的疼痛会随着一次又一次的扑打加剧,从而进一步凸现老天鹅为族群的生存而毫不畏惧,勇于献身的伟大情怀,(2)第5段结尾部分的省略号,可通过指导朗读来引导学生体会它的作用.a,老天鹅这样奋不顾身的撞击冰面,冰面只是颤动一下,怎么办 (再撞第二次)把你的想法读出来,b,可是,冰面尽管颤动,依然没有破裂,怎么办 (再撞第三次)把你的决心读出来,c,你忍受着剧烈的疼痛,拼死扑打冰面,可冰面仍旧没有破,怎么办 (再撞第四次)请读出你的勇敢和顽强.让学生在递进式的朗读声中,感受到老天鹅不怕牺牲,勇敢顽强的精神. (3)师生进行心灵的对话:同学们读懂了老天鹅的行动,然而你们可明白它的心,它的情你们就来做一回它的代言人吧. 师: 老天鹅啊老天鹅,难道你就没有看到冰面上那片片白羽,斑斑血迹 (生对话)师: 老天鹅啊老天鹅,你像石头似的扑打冰面,难道真是钢铁之躯,就不怕那钻心的疼痛刺骨的寒冷 (生对答)师: 老天鹅啊老天鹅,以你的声望,完全可以命令年轻天鹅行动,何苦要忍受这般苦痛 (生对答)启发朗读:多么巨大的力量,多么可贵的顽强精神,它在用自己的生命和冰面较量啊!请大家将你心灵的震颤读出来吧! (4)面对这样一个舍身为群,以血肉之躯为武器的老天鹅,你想对它说什么5、学习第6自然段(1)导读第(1——4)句.讨论:为什么说老天鹅是顽强的"破冰勇士"(2)读了这部分课文,我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛,映着老天鹅的斑斑血迹.如果你就是其中的一只天鹅,你亲眼目睹老天鹅壮举,你会怎么想怎么说你又会怎么做(3)请你仔细观察书上天鹅们集体破冰的场面,你看到了什么仿佛听到了什么又想到了什么(4)同学互读:带着自己的理解读给同桌听,看能不能打动他. 指名读,其它同学看图想象当时热火朝天的场面.每只天鹅都以血肉之躯为破冰武器,面对这样的场面你感受到了什么(5) 导读:现在大家觉得单单老天鹅才是"破冰勇士"吗是啊,其实,在老天鹅这一个"破冰勇士"的感召下,所有的天鹅拼搏,团结,都已经成为"破冰勇士"了.将你内心的感动和激动通过你的朗读表现出来吧.6、学习第7自然段(1) 教师导读第七自然段:在天鹅们齐心协力,奋不顾身的努力下,小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面,天鹅们终于可以找到吃的,它们——(导读)(2)学生读后启发学生思考:读到这"小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面."你想说什么(3)这时候的天鹅们又在叫了"克噜——克哩——克哩!"此时它们心情怎么样你还能哪里也看出来 (引导学生抓住这一段的重点词语"昂着头,挺着胸,游动,捕食;不时"来体会)这里"胜利的欢呼"又是在说什么呢文章出现了三次天鹅的叫声,还有两次在哪里呢那时候它们心情怎么样三、深化感知,升华情感1.同学们读了课文就已经被天鹅们舍身破冰的故事感动了,我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人,他的触动一定更大,找出来读读.2.正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面,有什么变化他为什么没向天鹅开枪,却把枪挂在了肩头,悄悄地离开了湖岸如果你是这位老人,此刻你会想些什么呢3.引导学生抓住"深情",感情朗读第8自然段.四 ,配乐赏读,摘录背诵配乐朗读课文摘录喜欢的词句,背诵下来.五、读写结合,随文练笔故事讲完了,它深深地打动了我们,我想你也会有很多想说的话,你想说些什么呢你可以对老天鹅说,可以对天鹅群说,可以对老人说,可以对作者说,还可以对自己说,把你想说的话写下来.六、布置作业,课外延伸其实在动物与动物之间,人与动物之间还有很多感人的故事.课下再搜集一些关于动物的感人故事.板书设计16天鹅的故事老天鹅：勇敢可爱众天鹅：团结教学反思从“单元教材”看，本组课文都是围绕“生命”、“团结”这一专题展开的，描写的是关于动物的生命意识带给人类的震颤，表现手法上突出了场面描写。

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《天鹅的故事》教案设计天鹅的故事教案第二课时教学目标：1.理解课文内容，感受天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。

2.学习作者描写天鹅的语句，体会其语言的生动、形象。

3.培养学生合作学习、探究学习的能力，激发学生对动物的关爱之情。

教学重点：1.理解课文内容，感受天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。

2.学习作者描写天鹅的语句。

教学难点：1.理解课文内容，体会天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。

2.学习作者描写天鹅的语句，体会其语言的生动、形象。

教学过程：一、导入新课1.上节课我们学习了《天鹅的故事》，回顾一下课文的主要内容。

2.学生回答：课文讲述了天鹅在冰面上勇敢地拼搏，最终破冰成功的故事。

二、学习课文第二部分1.默认默读课文第二部分，思考：这部分主要讲述了什么内容？2.学生回答：这部分主要讲述了天鹅在冰面上勇敢地拼搏，团结一致，最终破冰成功的过程。

3.教师引导学生分析天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。

（1）找出课文中表现天鹅勇敢的语句，体会其勇敢精神。

（2）找出课文中表现天鹅团结的语句，体会其团结精神。

（3）找出课文中表现天鹅拼搏的语句，体会其拼搏精神。

三、学习课文第三部分1.默认默读课文第三部分，思考：这部分主要讲述了什么内容？2.学生回答：这部分主要讲述了天鹅破冰成功后，其他鸟类纷纷效仿，共同度过严寒的故事。

3.教师引导学生分析天鹅勇敢、团结、拼搏的精神对其他鸟类的影响。

（1）天鹅的勇敢、团结、拼搏精神对其他鸟类产生了什么影响？（2）从其他鸟类的反应中，你感受到了什么？四、学习课文第四部分1.默认默读课文第四部分，思考：这部分主要讲述了什么内容？2.学生回答：这部分主要讲述了天鹅的故事传遍了大地，成为了勇敢、团结、拼搏的象征。

3.教师引导学生分析天鹅勇敢、团结、拼搏的精神对人类社会的影响。

（1）天鹅的勇敢、团结、拼搏精神对人类社会有什么启示？（2）我们应该如何向天鹅学习，将这种精神发扬光大？六、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于天鹅勇敢、团结、拼搏精神的作文。

天鹅的故事(第二课时)教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过品味语言文字，抓三次叫声，启发想象、朗读感悟，仔细体会天鹅勇敢顽强、团结拼搏的精神，懂得生命会创造出奇迹。

3、引导学生积极主动地阅读，激发学生爱护动物的思想感情，体悟人与自然和谐共处的重要性。

教学重、难点：重点：理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，理解老人最后说的一段话的意思。

难点：从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生保护动物的意识。

教学准备：多媒体课件教学过程：课前准备：我发现你们个个坐姿端正，精神抖擞，充满自信，相信今天课堂上大家一定会有精彩的表现。

一、导入新课1、同学们，你们看，天鹅和我们一起来到了这四楼多功能教室。

（播放天鹅视频）看着这些画面，你想到了哪些词语？2、是啊，这些天鹅真美呀！真惹人喜爱。

这节课就让我们继续学习《天鹅的故事》。

齐读课题。

3、通过上节课的学习，我们已经知道《天鹅的故事》中出现了几次天鹅的叫声。

哪些同学来读读这些句子？二、抓第一次叫声，体会——失望与着急。

1、同学们，让我们先来了解一下天鹅第一次鸣叫的具体情况，谁来读读这几句？（出示：那年-------原来是一群天鹅。

）2、是啊，这时正值寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。

当这群天鹅看到如此情景，便大声叫道-----“克鲁——克哩”，从叫声中你觉得它们似乎在说什么？相机出示训练句式：“克噜——克哩！”这声音似乎在说。

（冰封湖面，没有吃的，怎么办？我们天鹅来了，我们和其它鸟儿不一样！）（师：你真是个善解人意的孩子。

/是啊，面对恶劣的自然环境，真让人失望而又着急。

/ 哎，你不怕困难，充满信心，真是精神可嘉。

）3、让我们也飞到天鹅群里，来，一起读读这两句。

4、小结：因为天寒地冻，缺少食物，别的鸟只好飞走，而天鹅却坚定地留了下来，失望，着急但又不轻易向命运低头的信心，使他们不由得发出了-----“克噜——克哩！”的叫声。

《天鹅的故事》精编教学设计第二课时《天鹅的故事》精编教学设计（其次课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过品尝语言文字，抓三次叫声，启发想象、朗读感悟，细致体会天鹅英勇坚韧、团结拼搏的精神，懂得生命会创建稀奇迹。

3、引导学生主动主动地阅读，激发学生爱惜动物的思想感情，体悟人与自然和谐共处的重要性。

教学重点：引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅英勇奉献、团结拚搏的精神，培育学生敬畏生命的思想感情。

教学难点：读写结合，驾驭描写场面的一般方法。

教学课时：三课时其次课时教学设计：教学过程：一、激情导课：1、导入课题：同学们通过昨天的学习，贝加尔湖上的那群天鹅给你留下了怎样的印象呢?今日这节课我们将接着学习课文《天鹅的故事》，再次走进天鹅,去了解它、相识它。

板书课题：天鹅的故事学生齐读课题2、明确目标：通过上节课的学习，我们已经知道课文中出现了三次天鹅的叫声。

那么天鹅这三次叫声分别是在什么状况下出现的?又表达了天鹅怎样的情感呢? 这节课我们就来重点解决这个问题。

3、效果预期：带着一双擅长发觉的眼睛，一颗擅长感悟的心灵，信任大家肯定会有很大的启发和收获。

二、民主导学：1、任务一：学习课文2-7自然段策略: 1、仔细阅读学习卡，明确要求.2、带着问题读课文，试着解决问题3、小组沟通，如有怀疑提出来2、自主学习：《天鹅的故事》学习卡班级____姓名____仔细阅读课文2-7自然段，完成以下内容。

▲①小组中指名一人读课文27自然段，找出文中描写天鹅叫声的相关语句并用____画出来。

▲②小组一起读一读所画的句子，并探讨：这三次天鹅叫分别是在什么状况下出现的?又表达了天鹅怎样的情感呢?第一次是在状况下发出的，叫声里包含着的情感。

其次次是在状况下发出的，叫声。

第三次是在状况下发出的，叫声。

▲③在这三次叫声中，最能感动你的是哪一次?找出相关段落，画出最能打动自己的语句或字词，并把感受批注在旁边。

3、展示沟通：(1)指名一小组汇报沟通文中描写天鹅三次叫声的句子，相机出示句子：▲这时，从远处传来一阵嘹亮的啼叫声：克噜克哩!▲湖面上时常传来阵阵克噜克哩克哩的叫声，就像那激烈人心的劳动号子：兄弟们哪，加油!齐心干哪，加油!▲它们昂着头，挺着胸，在水里流淌着，捕食鱼虾，时常发出阵阵成功的欢呼声：克噜克哩克哩!(2))指名一小组汇报沟通这三次天鹅叫分别是在什么状况下出现的?又表达了天鹅怎样的情感?相机出示句子：▲第一次克噜克哩!是在冰封湖面，没有吃的的状况下发出的，叫声里包含着天鹅们焦急、悲观的情感.▲其次次是在一只老天鹅带领天鹅群破冰的状况下出现的，是激烈人心的，叫声里充溢了激烈与志气.▲第三次是在破冰胜利后发出的，是天鹅们成功的欢呼，叫声里充溢了兴奋与喜悦.(3)指名一小组成员读这三次叫声.(4)指名小组成员沟通感动的词语或句子.依据学生回答相机出示：生1：我最感动的是突然，一只个儿特殊大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

第二课时教学内容：品读欣赏，理解感悟。

课时目标：凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学过程：一、直奔重点，以情施教1.自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。

2.学生自读思考，教师巡视指导。

3.讨论交流，相机点拨。

讨论：哪些小节最让你感动？4.小结：课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。

I.第5自然段（投影映示这一自然段内容）(1)讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语最能打动你？指导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”发表见解，相机作如下点拨：“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。

“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。

）“石头似的”，真的是石头吗？⑵老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎样？（板书：勇敢奉献）⑶师范读，生想象：让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。

⑷师：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。

II.第6自然段⑴面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？点拨：破冰勇士⑵导读第（1——4）句。

讨论：为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？⑶讨论：读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。

如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？⑷出示插图。

这就是天鹅们集体破冰的场面，请你仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？⑸带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。

⑹齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。

⑺讨论：每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么？（板书：拼搏团结）III.第7自然段⑴导读第七自然段。

聆听勇者的心声——苏教版四年级下册《天鹅的故事（第二课时）》教学设计一、教材分析：《天鹅的故事》是苏教版第八册的一篇课文，这篇课文借俄罗斯老人斯杰潘之口讲述一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的事情。

反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，唱响了一曲生命赞歌。

全篇文字优美，情节感人，特别老天鹅用自己的身体去破冰这一场面，令人深思，给人启迪。

细细读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生敬佩之意。

同时这也是一篇文质兼美的文章，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料，学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到保护生态的重要性。

课堂可让学生通过充分的阅读，反复体会、感悟，阅读时能品词、析句，有自己不同的见解。

二、教学目标：1、正确流利地朗读课文，能概括地说说课文的主要内容。

2、抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育学生珍爱、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学习与自然和谐相处。

3、初步学会场面的写法。

三、教学重难点：重点：通过重点段落的品析、想象，体会天鹅的勇敢奉献、团结拼搏的精神。

懂得珍爱，敬畏生命。

难点：学习文本场面的描写，初步掌握场面的描写方法。

四、教学方法：引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。

通过创设情境，品词析句，启思导读，讨论交流等多种手段，创设美的情境。

通过文本，教师与学生产生情感共鸣。

在图文对照、读读练练中，学生轻松的完成了学习任务，受到美的熏陶。

强化语言文字训练，使学生参与学习的全过程，真正成为学习的主人。

以读促讲，以读悟情，熟读成诵，以读贯穿全文，遵循以“教师为主导，学生为主体”的原则，使学生在提高语文能力的同时受到美的熏陶，懂得爱鸟与护鸟，重视保护生态环境。

五、教学过程：（一）印象“天鹅”，掌握课文内容1、（投影出示天鹅的图片）上节课，我们认识了一位新朋友——天鹅，今天老师给大家带来了它们的一些照片，请大家欣赏。

《天鹅的故事》第二课时教案[教学理念]“感动”是我读完国标本苏教版小学语文课文《天鹅的故事》后始终萦绕脑海中的关键词。

感动老天鹅的奋不顾身，感动群鹅的团结一样，感动斯杰潘老人的静静分开。

如何引导学生领悟这份感动？我以为：当在师生同等对话的过程中，引导学生通过品词析句，朗读感悟，对话沟通的方式，顺应学生初读课文的感受，再现感动场景，对话感动的力气，书写感动话语，可以到达教学目的。

[教学目的]本课的教学目的：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，能答复课文后练习4的有关问题。

3．凭借课文中的语言材料，体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神，培育学生爱鸟护鸟的思想感情。

[教学流程]一、回忆故事快速阅读课文，谁情愿用几句话简洁地介绍一下故事的主要内容？[上课伊始，就将学生留意力引到这个漂亮的故事当中，意在呈现学生初读课文的感受，干脆切入主题]二、聚焦老天鹅1．是啊，冰封湖面，没有吃的，怎么办？一只老天鹅出现了，一个震撼人心的故事发生了。

（屏显天鹅破冰画面）2．请自由读一读第五节的这段文字(屏显第五节)，把最打动你的地方用笔划下来，它可能是一个词语、一个句子，一处标点。

想想当时的情景，从中你读懂了什么？3．沟通：我们来沟通打动你的内容。

▲腾空而起腾空而起：飞得高。

引导：为了什么？（落下的力气大）强调：多聪慧的天鹅。

理解聪慧的同时，更强调，老天鹅在腾空而起的那一刹那，早已做好了什么打算？▲像石头似的、重重地、沉重的一击引导：像石头似的天鹅怎么会打动你的？这个比方恰当吗？理由呢？或追问：石头怎么会英勇，奋不顾身。

你们觉得这样的比方恰当吗？理由呢？想想石头有什么特点？（1）抓住石头“硬”的特点，表现老天鹅肯定要破冰这个坚决的信念，表现出它破冰的意志是坚韧的。

（2）抓住石头下落的力气大的特点——引导：力气越大，预示——破冰的决心大；受伤的可能性大，更疼。

引导：联络“沉重的一击”理解。

（3）抓住石头不知道痛的特点，表现出老天鹅奋不顾身，不怕难受，甚至牺牲生命。