《世界的气候》同步精品课堂(第3课时)

第三节影响气候的主要因素（第三课时）教案姓名：贠贵云学校：甘肃省天水市秦安县魏店中学学科：地理教材版本册数：《义务教育教科书地理七年级上册》（湖南教育出版社）课题：第四章世界的气候第三节影响气候的主要因素（第三课时）教学内容本节课是《义务教育教科书地理七年级上册》（湖南教育出版社）第四章世界的气候第三节影响气候的主要因素第三课时，具体教学内容包括海陆分布与气候、地形地势与气候、人类活动与气候。

教学目标知识与能力：1.学会分析海陆分布、地形地势等因素对气候的影响；2.了解人类活动对气候的影响。

过程与方法：让学生通过观察、实验、感知，然后再通过分析从而得出合理的结论，注重培养学生的思考分析能力和总结归纳能力。

采用合作探究、讨论等参与性强的学习形式开展教学。

情感、态度与价值观：树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的观念。

教学重点难点及突破重点：海陆分布、地形地势对气候的影响。

难点：海陆分布对气候的影响。

教学突破：结合七年级学生的认知特征，从生活入手，贴近生活进行教学，指导学生从感性认识上升到理性认识，是学好本节课的关键；并借助现代化的教学手段来突破难点。

教学准备教师准备：“探究海陆温度变化的差异”材料及工具，课本插图（制作课件）。

学生准备：（提前一周布置，以便选择适宜做的天气条件）1.分组做“探究海陆温度变化的差异”实验（分组实验）；2.查找有关人类活动对气候的影响方面的资料（分组收集资料）。

教学过程一、提出问题，导入新课（5分钟）出示：世界年平均气温图、年降水量图。

提问：地球上不同纬度的地区气候各不相同，是什么因素造成的？那么，同一纬度上，同学们观察，气温和降水是不是一样呢？学生看图回答：是地球的形状和运动造成的；同纬度气温和降水也是不一样的。

二、新课教学（28分钟）（一）、海陆分布与气候（12分钟）探究海陆温度的差异1、交流1：探究中出现什么问题，是如何解决的。

2、交流2：展示探究结果。

3、师生共同共同总结探究结果（结论）。

第二章中国的自然环境第二节气候第三课时一、教学目标（一）知识与技能1、知道我国的五种主要的气候类型，掌握我国气候复杂多样的特征。

2、能够运用气温和降水柱状图判读并描述不同的气候类型的气温和降水特征。

3、正确区分我国的夏季风和冬季风，了解季风气候对我国的影响。

（二）过程和方法1、利用气温曲线和降水柱状图归纳我国气候的主要特征，并分析其影响因素。

2、通过对我国气候类型和特征的分析，培养学生探讨和论证地理问题的能力。

（三）情感态度和价值观使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。

二、教学重难点【重点】我国的气候特征；根据气温曲线和降水柱状图描述不同气候的气候特征；影响我国气候的主要因素。

【难点】分析归纳我国的气候特征；分析季风对我国气候的影响。

三、教学方法读图分析法，小组讨论法四、教学准备课件、图文资料五、教学用时一课时六、教学过程（一）导入新课展示：世界气候类型分布图和亚洲气候类型分布图。

提问：你知道世界的主要气候类型有哪些吗？亚洲都有哪几种气候？亚洲的气候有什么特征呢？回答：亚洲的主要气候类型有9种，亚洲气候的特征是气候复杂多样，季风气候显著，温带大陆性气候分布广。

引导：作为亚洲最大的国家——中国，我们国家的气候怎么样呢？接下来我们来一起学习一下。

（二）新课讲授【板书】中国的气候特征设问：读中国的气候类型分布图，看一下我国共有几种气候类型？其中季风气候有几种？主要分布在哪里？讲解：我国有五种气候类型分别是热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候。

相对于世界气候类型来说，中国拥有的气候类型较多样，所以中国气候的特征是气候复杂多样，季风气候显著。

展示：横断山区自然带和农业类型的垂直变化图讲解：我国是多山的国家，高大山地气候的垂直变化，使我国气候更加复杂多样。

【板书】中国的气候类型小组探究：阅读中国的气候分布图和气温曲线降水柱状图来判读不同气候的气温和降水特征，并用合适的语言进行描述。

3.3世界主要的气候类型（第3课时）知识与技能：1说出影响气候的主要因素：纬度，海陆和地形等因素2归纳判断气候类型的方法::以温定带，以水定型过程与方法：培养学生分析问题，归纳问题和提取整理信息的能力情感态度与价值观：引导学生用联系的观点分析问题导入：观看南极地区景观图和赤道地区的热带雨林，为什么会有这样的差异比较寒带气候和热带雨林气候的景观图为什么会有这样的差异归纳：影响气候类型的第一个因素纬度因素请判断中国的气候类型归纳：影响气候类型的第二个因素海陆因素观看地形图：迎风坡降水多，背风坡降水少归纳：影响气候类型的第三个因素地形因素影响气候的主要因素1.纬度位置低纬度气温高，高纬度气温低；赤道地区降水多，两极地区降水少。

2.海陆位置近海能受到海洋湿润气流影响的地方，降水多；近海不能受到海风吹拂的地方，降水少；远离海洋的地方，降水少。

3.地形因素高山、高原气温低。

海拔每升高1000米气温降低约6°C。

迎风坡降水多,背风坡降水少。

怎样判断气候类型请判断热带气候；亚热带气候；温带气候；寒带气候；高山气候第一步：根据7月温度判断南北半球7月温度高则为北半球7月温度低则为南半球第二步：根据最冷月气温判断气候带以“温”定“带”第三步：根据降水量判断气候类型以“水”定“型”1 合作探究根据所给气候资料判断气候类型2读图判断气候类型3下图的两种气候类型分布在哪个半球？4 探究：人类大量排放二氧化碳；岛国——图瓦卢，全球变暖对全球的影响图瓦卢是南太平洋上的一个岛国，其面积只有26平方千米，总人口1.1万人。

一年四季风景如画，人们将这个国家的九个环状珊瑚小岛称为太平洋上的“九颗闪亮明珠”。

然而，在2001年初，有关专家指出：在过去十年中，海水已侵蚀了图瓦卢1%的土地。

如果情况没有改变，到2010年，全球海平面将在现有基础上上升18至80厘米，图瓦卢的九个小岛也将在50年内全部浸入海中，永远消失在世界地图上。

《天气和气候》教学方案第3课时教学目标1.掌握季风的概念，以及影响我国气候的夏季风和冬季风的盛行风向，归纳出我国季风气候显著的特征。

2.记住我国季风区和非季风区的界线。

3.能够说明我国季风区和非季风区的气候差异。

重点难点【教学重点】1.知道季风的概念，以及夏季风和冬季风的盛行风向与影响。

2.记住我国季风区和非季风区的界线。

3.掌握我国季风区和非季风区的气候差异。

4.知道季风对我国生产和生活的各种影响。

【教学难点】1.学会分析季风、夏季风和冬季风形成的原因。

2.运用实例分析和认识季风对我国的有利和不利影响。

教学过程【课程引入】激趣导入，学生观看视频资料《中国的季风区与非季风区》，大致了解季风对我国气候的影响，根据其影响程度可把中国划分为季风区和非季风区，并初步了解季风区和非季风区不同的气候特征，激发学生学习和探究中国季风气候的兴趣。

【讲授新课】前两节我们分别学习了天气和气候，中国气候的第一个基本特征，知道了我国的气候类型复杂多样，造成中国气候类型复杂多样的影响因素主要有纬度位置、海陆位置和地形等因素。

这节课我们将继续学习中国气候的第二个基本特征——季风气候显著。

你知道什么是季风吗？我国冬季和夏季盛行什么风向的季风呢？季风的成因大致是什么呢？季风对中国气候有哪些影响呢？这些问题就是我们这节课将要回答和解决的问题，现在开始吧！（板书）第三章复杂多样的自然环境第三节天气和气候教师首先引导学生对以前所学的中国气温和降水的分布、变化规律进行复习回顾，以本节课将要的季风气候知识做好铺垫。

【复习回顾】中国气候的季节变化特征。

展示图片资料：中国气温分布、中国年降水量分布、季风气候资料图。

师生读图，归纳小结：冬季南北温差很大，约44℃；夏季南北温差小，约8 ～12℃。

师生读图，共同归纳小结：我国东部大部分地区降水主要集中于夏季，冬季降水较少。

结合夏季和冬季气温的分布特点，我国东部大部分地区夏季气候高温多雨，冬季气候寒冷干燥或低温少雨。

第四节世界的气候
第3课时
[教学目标]
1．知识与技能
(1)举例说明纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。

(2)从实际生活体验出发，举例说明气候对人类生活和生产的影响。

2．过程与方法
(1)通过比较分析世界各地气候的具体案例，认识影响气候的主要因素。

(2)通过角色体验，说明气候和人类活动之间的相互作用，理解气候对人类生产和生活的影响。

3．情感·态度·价值观
明白人类应该遵循自然规律，理性的控制对气候有负面影响的活动，保护自然环境，倡导绿色生活。

[教学重点和难点]
降水量柱状图的绘制和判读。

[教学设计思路]
教材分析
这节课的内容在前面第二节气温和降水中都提到过，是对气候一章的归纳和延伸。

本节课主要讲述影响气候的三个因素。

读图比较分析能力的培养是贯穿其中的能力培养线索，因此，学生学习起来有些困难，为此教材安排了一些相关的活动式课文，化抽象为直观，通过学生动手、动脑，以降低难度。

学情分析
这节课的内容在前面第二节气温和降水中都提到过，学生普遍有印象，理解起来难度也不是很大。

利用对比分析的方法将影响气候的因素逐一归纳出来，这些因素对气温和降水的影响重新回顾整理。

气候和人类活动与学生生活联系紧密的衣食住行玩，应该能激发学生的学习兴趣，也促使学生关注生活中的地理现象。

主要教学手段
多媒体辅助教学
教学方法
演示法、启发式、分析归纳法、小组合作探究学习
课时安排
1课时
[教学准备]
教师：多媒体课件
学生：按四人一组划分成若干小组，并选出小组长。

[教学过程]
[板书设计]。