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人教版七年级下册生物第二节发生在肺内的气体交换1.通过呼吸吸进的氧气进入人体最终被利用的场所是()A.肺B.细胞C.血液D.心脏2.测量胸围差时,要求你尽力深吸气再尽力深呼气。
那么吸气过程中你的肋骨和膈的运动方式是()A.肋骨上升,膈舒张而上升B.肋骨上升,膈收缩而下降C.肋骨下降,膈舒张而上升D.肋骨下降,膈收缩而下降3.右图是人体在平静状态下呼吸的部分示意图。
下列有关图示状态的叙述,错误的是()A.膈肌呈舒张状态,膈顶部回升B.肋骨间的肌肉呈收缩状态,肋骨下降C.胸廓的容积缩小,肺也随着回缩D.此时肺内的气压大于外界气压4.下图是某人在一次平静呼吸过程中肺内气压的变化图像。
在AB段中,膈肌的舒缩状态和膈面积的变化分别是()A.膈肌收缩,膈的面积缩小B.膈肌舒张,膈的面积增大C.膈肌舒张,膈的面积缩小D.膈肌收缩,膈的面积增大5.呼吸时,氧气由肺泡进入血液的原因是()A.肺泡内有氧气,血液里没有氧气B.肺泡收缩产生的压力C.肋骨间的肌肉和膈肌收缩产生的压力D.肺泡内氧气浓度大于血液中氧气的浓度6.下图表示某人在两种状态下的呼吸情况,据图分析正确的是()A.曲线Ⅰ可能为运动状态B.曲线Ⅱ可能为平静状态C.曲线Ⅰ状态时,呼吸频率较小D.曲线Ⅱ状态时,呼吸深度较小7.图甲为呼吸系统组成示意图,图乙为肺泡与毛细血管之间的气体交换示意图,请据图回答下列问题。
(1)人体进行呼吸的主要器官是图甲中的[]。
[]不仅是气体的通道,而且还能使到达肺部的气体温暖、湿润和。
(2)图乙所示的肺泡壁和毛细血管壁都是由层扁平的上皮细胞构成的,这有利于进行。
(3)图乙中a代表的气体是,血液从毛细血管的[④]端流到[⑤]端后,(气体)含量增加。
(4)图乙所示的外界气体按照c方向进入肺泡时,图甲中[③]应处于状态。
8.★下图是模拟膈肌运动的实验装置及实验过程。
请回答下列问题。
(1)图1所示的实验装置中,序号模拟人体的肺,序号模拟人体的胸廓。
人教版七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》教案及教学反思一、教学目标1.知道人体能够通过呼吸将氧气吸入肺部，并将二氧化碳排出体外的过程；2.了解肺部的结构和功能；3.理解肺泡和毛细血管的结构和作用；4.掌握肺部气体交换的过程。
二、教学重点1.肺部的结构和功能；2.肺泡和毛细血管的结构和作用；3.肺部气体交换的过程。
三、教学难点1.肺泡和毛细血管的结构和作用；2.肺部气体交换的过程。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）首先，教师可以先从学生们日常经常接触到的气体交换的例子开始引入本课的内容，比如跑步后的长时间呼吸急促，就是因为身体消耗氧气导致二氧化碳的排出不足，从而积累在体内，引起呼吸急促的现象。
这样可以激发学生对于呼吸系统的好奇，对于本课的学习状态也有所准备。
2. 呈现环节（10分钟）其次，教师可以通过讲解PPT等形式将章节中的内容呈现给孩子们，让孩子们了解肺部的结构和功能，以及肺泡和毛细血管的结构和作用。
人教版七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》3. 操作环节（30分钟）通过讲解，学生对于气体交换已经有了初步的了解，那么教师可以通过实际操作，更加深入地让孩子们围绕着气体交换的过程进行学习，养成科学思维。
实验材料：1.一只透明玻璃杯；2.水；3.吸管；4.铁丝或铜丝。
实验步骤：1.将玻璃杯倒满水；2.向水中加入一些盐，使水变得有色；3.用一根铁丝或铜丝，将一端插入水中；4.用吸管将另一端呼进水中，然后用力吸气，同学们可以看到水渐渐变为浅红色，说明吸入了氧气；5.然后呼出气后，可以看到水变回原来的颜色，说明散发出了二氧化碳。
4. 反思环节（10分钟）最后，老师可以借助课堂技巧和以往的教学经验，引导学生进行回答与讨论，回顾本课程学习的重点、难点及所学的知识点，以便对学生的掌握情况有一个更好的了解。
在进行探究性实验的过程中，教师可以引导学生再次思考、总结实验中的过程与结论，培养学生的科学思维。
五、教学反思在实际教学过程中，我发现让学生参与其中是非常重要的。
