生物七年级《发生在肺内的气体交换》教案

发生在肺内的气体互换【教课目的】1．知识目标：（1）概括肺与外界的气体互换和肺泡与血液的气体互换过程。

（2）经过丈量胸围差，感知呼吸时胸廓容积的变化；经过演示实验说明胸廓容积变化与气体出入的关系。

2．能力目标：经过实验和资料剖析提升察看、判断、推理以及科学研究能力。

3．感情目标：经过剖析同学之间胸围差的差异，认可体育锻炼的重要性。

【教课要点】1．外界气体如何出入肺，肺内的二氧化碳如何排出。

2．肺泡与血液的气体互换过程。

【教课难点】1．正确掌握丈量胸围差的方法。

2．经过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。

【教课过程】我们每一个人一到达人人间就离不开空气，需要不停呼吸，外界的空气经过呼吸道的办理后是如何进入肺部的？在肺中发生如何的变化？气体又是如何达到浑身各处的？这节课我们就一同来学习这部分内容。

一、肺与外界的气体互换教师出示画面，让学生观看肺的地点构造图，说出肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内，肺有节奏地呼气和吸气，每分钟大概呼吸 16 次。

请同学们用手按在胸部双侧，深深地吸气，仔细地领会一下自己在吸气和呼气时胸廓的变化及肋骨如何运动，在此基础上小组进行议论沟通，得出结论：当深吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓变小。

方才同学们仅凭感官感觉到的现象得出的结论能否是正确呢？能否与科学事实符合呢？我们能够采纳什么方法借助什么工具进行正确的丈量呢？教师演示模拟膈肌的运动实验，学生议论：吝啬球代表什么？橡皮膜代表什么？气球在什么状况下涨大？在什么状况下回缩？演示肋间肌的缩短和舒张，膈肌的缩短和舒张。

让学生认真察看它们的运动，并进行议论：1．呼吸运动时，主要有哪些肌肉的缩短、舒张惹起了胸廓容积的变化？在呼吸肌缩短和舒张时，胸廓容积发生了如何的变化？2．跟着胸廓容积的变化，肺的容积发生了如何的变化？3．是肺容积的变化致使了气体的吸入和呼出吗？4．请试试达成下表：肋间肌膈肌胸腔容积肺容积肺内气压气体吸气呼气学生剖析、概括肺与外界气体互换的原理和过程：呼吸肌的缩短和舒张，使胸廓扩大和减小，惹起肺被动地扩充和回缩，形成肺内气压与大气压之间的压力差，才负气体能够出入肺泡。

七年级生物教案：发生在肺内的气体交换一、教学目标：1. 让学生了解和掌握肺泡与血液之间的气体交换过程。

2. 使学生能通过实验和观察，理解肺的功能和作用。

3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：肺泡与血液之间的气体交换过程。

2. 教学难点：肺泡与血液之间的气体交换机制。

三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索肺的功能和作用。

2. 通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3. 使用多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解肺的构造和功能。

四、教学准备：1. 准备实验材料和仪器，如显微镜、肺模型等。

2. 准备多媒体教学课件，包括肺的结构和功能图解、动画演示等。

3. 提前给学生发放相关学习资料，让他们预习。

五、教学过程：1. 导入新课：通过引入生活中的实例，如登山、潜水等，让学生思考和讨论这些活动中肺的作用，引出本节课的主题——发生在肺内的气体交换。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解肺的结构和功能，解答课后问题。

3. 课堂讲解：结合多媒体课件，详细讲解肺泡与血液之间的气体交换过程，包括氧气和二氧化碳的扩散、肺泡壁和毛细血管壁的结构特点等。

4. 实验观察：组织学生进行实验，观察肺模型或动物肺的结构，让学生直观地了解肺的功能和作用。

5. 课堂讨论：让学生分组讨论实验观察结果，分析肺泡与血液之间的气体交换机制。

7. 布置作业：让学生结合课堂学习和实验观察，完成课后作业，巩固所学知识。

六、教学反思：2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

3. 对实验和观察环节进行反思，考虑如何改进实验设计，让学生更直观地理解肺的功能和作用。

七、教学评价：1. 评价学生对肺泡与血液之间的气体交换过程的理解程度。

2. 评价学生的实验操作能力和观察能力。

3. 评价学生对肺的功能和作用的认识程度。

八、课后作业：1. 根据课堂学习和实验观察，绘制肺泡与血液之间的气体交换过程图。

一、教学目标：1. 让学生理解肺泡与血液之间的气体交换过程。

2. 使学生掌握肺泡与血液之间的气体交换机理。

3. 培养学生对人体呼吸系统的兴趣和好奇心。

二、教学重点：1. 肺泡与血液之间的气体交换过程。

2. 肺泡与血液之间的气体交换机理。

三、教学难点：1. 肺泡与血液之间的气体交换过程的微观机制。

2. 气体交换的生物化学过程。

四、教学准备：1. 教材《七年级生物》。

2. 教学课件或黑板。

3. 生物模型或图片。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示人体呼吸系统的图片或模型，引导学生关注肺泡与血液之间的气体交换。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解肺泡与血液之间的气体交换过程。

3. 课堂讲解：讲解肺泡与血液之间的气体交换过程，包括氧气和二氧化碳的扩散、肺泡壁和毛细血管壁的构造等。

4. 互动环节：提问学生关于肺泡与血液之间气体交换的问题，鼓励学生积极回答。

5. 案例分析：通过实例分析，使学生更好地理解肺泡与血液之间的气体交换机理。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调肺泡与血液之间的气体交换过程和机理。

7. 作业布置：布置有关肺泡与血液之间气体交换的练习题，巩固所学知识。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性。

根据学生的反馈和自身的教学体验，调整教学策略，以提高后续课程的教学质量。

七、课后作业：1. 绘制肺泡与血液之间的气体交换过程图。

2. 描述肺泡与血液之间的气体交换机理。

3. 列举生活中影响肺功能的行为，并提出改进建议。

八、教学评价：通过课后作业的提交情况和学生的课堂表现，评价学生对肺泡与血液之间气体交换过程和机理的掌握程度。

关注学生在课堂讨论和互动环节的参与情况，以及对生活实例的分析能力。

九、拓展活动：组织学生进行实地参观，如访问医院呼吸科或进行户外呼吸运动实验，让学生亲身体验肺功能检查和呼吸运动的过程，从而加深对肺泡与血液之间气体交换的理解。

《发生在肺内的气体交换》教学设计《发生在肺内的气体交换》教学设计作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的《发生在肺内的气体交换》教学设计，欢迎大家分享。

一、教学目标【知识目标】概述肺与外界气体的交换过程；概述肺泡与血液的交换过程。

【能力目标】学生通过实验，增强动手能力和交流合作能力；通过演示实验，增强观察能力；通过资料分析，增强提取信息和处理信息的能力。

【情感态度与价值观目标】通过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性。

二、教学重难点【重点】概述肺与外界气体的交换过程；概述肺泡与血液的交换过程。

【难点】肺与外界气体的交换过程。

三、教学过程（一）导入新课我们每个人一来到人世就离不开空气，需要不断呼吸，外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？这节课我们就一起来学习这部分内容。

（二）新课展开1、肺与外界的气体交换（1）（出示胸廓结构示意图）胸廓包括哪些结构？（肋骨、胸骨、肋间肌、膈肌和肺）（2）构成胸廓的肌肉在呼吸中有何作用？在呼吸时，胸廓容积是否变化呢？（同学们用手按在胸部两侧，深深的吸气呼气，体会在吸气和呼气时胸廓的变化及肋骨如何运动。

）（当深吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓变小。

感觉到的胸廓的扩张和收缩，是肋间肌收缩和舒张的结果。

）（3）除胸廓前后径、左右径的变化外，还可能有什么变化影响胸廓的容积？（教师演示模拟膈肌运动的实验：随着膈的上下运动，胸腔体积怎样变化？气体流向是怎样的？）（膈肌收缩，膈顶下降，胸廓上下径增大，气流内流，即吸气；膈肌舒张，膈顶上升，胸廓上下径缩小，气流外流，即呼气。

）（4）（播放多媒体，演示肋间肌的收缩和舒张，膈肌的.收缩和舒张。

）归纳总结肺与外界气体交换的过程。

（吸气时，肋骨间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大；同时膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大，肺随着扩张，肺内气压缩小，气体入肺；呼气时正好相反。

人教版生物七下《发生在肺内的气体交换》word教案教学目标：知识目标1、通过测量胸围差等活动，会描述肺与外界气体的交换过程。

2、通过资料分析等活动，会描述肺泡与血液的气体交换过程。

能力目标：通过观看模型与演示实验，提高观看、判定、推理以及科学实验能力。

情感态度价值观目标：通过本节课的学习，进一步明白得生物体结构与功能是相适应的特点。

教学重点：外界气体如何进入到肺，肺内的二氧化碳如何被排出。

教学难点：肺泡与血液的气体交换。

教学过程：【创设情境，导入新课】我们每时每刻都在进行呼吸，呼出的气体与吸入的气体一样吗？它们之间到底发生了什么？这节课我们来学习有关这方面的知识。

任务一：肺与外界的气体交换【问题引导，自主探究】1、体验：大伙儿体验一把，双手按在胸部两侧，深深地吸气，你有什么感受？再深深的呼气，你又有什么感受？2、探究呼吸运动中胸廓容积是否发生变化，能够通过测量胸围差来进行。

（1）阅读教材P47-48实验“测量胸围差”完成下题。

测量胸围差之前，受测者要脱去外衣，取_____________姿势，双手自然下垂，不挺胸，不憋气，呼吸_____ 。

用软尺围绕受测者的胸廓，软尺在背侧的位置是_____________，在胸前的位置是_____________。

先让受测者尽力深吸气，记录下_____________，再尽力深呼气，记录下_____________，运算两次长度的差数，测___次，求出______。

（2）学生3-4人一组测量胸围差。

3、阅读教材P48-49正文完成下题。

（1）胸围差与胸廓容积等同么?除胸廓的前后,左右径的变化外,还有什么变化阻碍胸廓的容积?.胸廓横向的扩张和收缩，是___________________的结果。

胸廓容积的变化还和_____________有关。

（2）观看图Ⅳ-26“膈肌的运动”吸气时，膈肌______，膈顶部_______，胸廓的上下径________。

呼气时，膈肌______，膈顶部_______，胸廓的上下径________。

3.2 发生在肺内的气体交换教学设计1.说出气体交换的原理。

2.通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。

3.通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。

二．实施目标目标导学一：肺与外界的气体交换1.组织学生阅读教材，勾画知识点。

2.出示肺的图片，结合教材，讨论以下问题：（1）请简述肺的位置和特点。

教师总结：肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的的场所。

它位于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶。

（2）感知胸廓的变化主要与哪些结构有关？教师出图示总结：3.亲身体验：用手按在胸部两侧，深深地吸气，你会感觉到肋骨如何运动？胸廓如何变化？深呼气呢？实验：通过测量胸围差来证明胸廓容积的变化思考：（1）胸围差能完全代表胸廓容积的变化吗？（2）胸廓的变化主要与哪些结构有关？教师提示：由此可见：呼吸运动是由呼吸肌（主要是肋间肌和膈肌）的收缩和舒张引起胸廓有规律的扩大和缩小，进而使肺内气压下降和增加，结果使外界气体进入肺和肺内气体排出。

目标导学二：肺泡与血液的气体交换1.出示吸气与呼气时的气体成分示意图，请结合教材，分析以下问题：（1）肺泡有哪些结构特点适于进行气体交换？教师出示图片提示：（2）请描述肺泡里的气体交换过程。

教师出示图片总结：（3）请描述组织里的气体交换过程。

教师出示图片总结：（4）吸入肺的氧气穿过几层细胞进入血液？（5）血液中的二氧化碳透过哪些结构才能进入肺泡？（6）在气体交换的同时，伴随着血液颜色会发生哪些变化？（7）氧气最终在细胞的什么部位被利用了？教师出示图示总结：（8）人体的呼吸过程包括哪几个环节？教师提示：四个环节。

2.出示呼吸全过程示意图，请同学们结合教材回答以下问题：（1）由上述分析呼吸的意义。

（2）技能训练：肺活量的测量和计算教师总结：肺活量：人尽力吸气后，再尽力呼气所能呼出的气体量。

计算公式：圆气球的体积=1/6×C3/3.142。

周长以厘米为单位，算出来的体积（单位：毫升）也就是自己的肺活量。

发生在肺内的气体交换教案发生在肺内的气体交换教案1一、教材分析本节内容是七年级上册第三章第二节，该节在本章中是重点内容，起着承前启后的作用。

人体只靠营养是不能生活的，人的生活还需要呼吸，因此在人体营养的基础上设置了本章。

呼吸系统是人体和外界环境之间进行物质交换的系统之一，人体通过呼吸作用，为人体的运动和其他生理活动提供能量。

而发生在肺内的气体交换，是呼吸的重要过程。

教材中设计了实验、图片、模拟演示的教具等来帮助学生探索这一生理过程。

编写意图：因为学生处于迅速发育的时期，对自身的一些生理现象充满好奇，本文通过呼吸这一生理活动的学习，进一步揭示人体的秘密。

依据大纲、新课程标准及学生的实际情况，为培养学生能力，促进学生发展，确定目标如下：（一）教学目标1、知识与技能通过测定胸围差，概述肺与外界气体的交换过程并理解肺泡与血液的气体交换2、过程与方法通过测定胸围差，培养学生测量数据的能力和分析能力，通过实验培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。

3、情感态度价值观通过肺与外界气体的交换，帮助学生树立保护环境的意识。

（二）教学重点肺与外界的气体交换和肺与血液间的气体交换（三）教学难点肺泡与血液间的气体交换（由于七年级学生没学物理学中的气体的扩散作用，且肺泡与血液间的气体交换是学生看不见、摸不着的，比较抽象）二、教学方法1、教法及依据根据七年级学生活泼好动、表现欲强，集中注意力时间短的特点及其认知水平，设置一些有启发性的问题，启发学生思考分析，培养学生自我获取知识的能力和参与创新意识。

依据初中学生抽象思维能力较弱这一特点，运用演示、图片等直观教学手段进行教学，使抽象的过程转化为直观的动画。

2、学法：真正落实学生的主体地位，教师引导学生自主探究、实验观察、合作学习等多种学习方式解决问题，让学生通过观察、动手、分析、推理完成对事物的从感性到理性的认知过程。

三、教学手段多媒体教学充分利用多媒体的“声、色、图、像”等特点，形象生动地展示动态变化的特点，将“胸廓变化、肺与血液间的气体交换”制成一个动态过程，可使抽象的过程转化的更加直观、形象。

《发生在肺内的气体交换》的教学设计教学目标：1.了解气体交换在肺内的过程。

2.掌握肺泡与毛细血管之间的气体交换原理。

3.了解呼吸系统的结构及其功能。

4.意识到保护呼吸系统的重要性。

教学重点：掌握肺泡与毛细血管之间的气体交换原理。

教学难点：理解气体交换在肺内的过程。

教学准备：1.网络连接和电子设备。

2.示意图、图表和实验示意器材。

3.实验材料：烧杯、水、吸管。

教学步骤：第一步：引入（15分钟）1.呈现一张呼吸系统的示意图，引导学生观察，并提问：你们知道呼吸系统的主要功能是什么吗？2.学生回答后，教师给出正确答案，并介绍呼吸系统的结构及其功能。

3.引入气体交换在肺内的过程，提问：你们知道气体交换是如何发生在肺内的吗？第二步：讲解（45分钟）1.通过幻灯片或视频讲解气体交换的过程。

重点强调氧气和二氧化碳的交换过程。

2.介绍肺泡和毛细血管的结构，并讲解肺泡壁和毛细血管壁之间的气体交换原理。

3.着重解释肺泡中氧气向血液中的交换过程，以及二氧化碳从血液向肺泡的交换过程。

第三步：实验演示（30分钟）1.制作一个简易的实验装置，使用烧杯装满水，用吸管连接到烧杯上，并将吸管的另一端放入水中。

2.吹气进入烧杯中，观察烧杯中气泡的变化，并解释实验现象：烧杯中的水被吸入吸管，代表肺泡中的氧气被血液吸收。

3.停止吹气后，观察烧杯中气泡的变化，并解释实验现象：烧杯中的水被推出吸管，代表血液中的二氧化碳被释放到肺泡中。

第四步：概括总结（20分钟）1.教师总结气体交换在肺内的过程，并强调气体交换对身体的重要性。

2.学生讨论并回答问题：你们认为如何保护呼吸系统？3.教师给予反馈和指导，并介绍一些保护呼吸系统的方法和注意事项。

第五步：巩固练习（30分钟）1.学生完成一份课后练习题，检查学生对于气体交换在肺内过程的理解程度。

2.教师给予反馈和解答学生的问题。

3.学生互相讨论和交流，帮助彼此理解和巩固所学内容。

教学延伸：1.组织学生进行小组讨论，讨论肺功能障碍的原因和治疗方法。