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人教版生物七年级下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换【习题难度】《发生在肺内的气体交换》既是本章的重难点，也是本册书的重难点，尤以“呼吸运动”最难理解，在各级考试中属难度系数较大的题目。
【习题形式】多以图、图解、表格、曲线等形式呈现，常有与血液循环等其他知识点结合的综合题。
【核心考点】考点一：肺与外界的气体交换，是通过_________完成的。
1.吸气过程：2.呼气过程：考点二：肺泡与血液的气体交换，是通过气体的_____作用完成的。
1.气体扩散作用原理：气体的浓度越大压力就越___，肺内氧气的浓度_____血液中的氧气浓度，就形成了压力差。
气体由压力大的向压力小的方向流动，肺内的_____就扩散到血液中，同理，血液中的_________就扩散到了肺泡，直到两边氧气与二氧化碳浓度平衡为止。
2.结果：血液由_____血变为_____血。
3.肺适于气体交换的特点：(1)肺泡外包绕着_________。
(2)肺泡壁和毛细血管壁都_____，只由一层上皮细胞构成。
(3)肺泡的数目_____。
考点三：血液与组织细胞的气体交换，是通过气体的_____作用完成的。
1.结果：血液由_____血变为_____血。
2.意义：氧气最终在组织细胞的_______中被利用，参与___________，分解有机物，释放________，一方面供人体生命活动的需要，另一方面释放热量维持体温的恒定。
【习题导练】1.如图所示是模拟人体呼吸运动的过程，下列对该图的描述错误的是：A．①模拟的是气管B．③模拟的是肺C．⑤模拟的是膈肌D．甲装置模拟的是吸气过程2.能正确反映吸气时膈肌和肺活动情况的是：A．甲膈肌收缩，肺容积缩小B．甲膈肌舒张，肺容积扩大C．乙膈肌舒张，肺容积缩小D．乙膈肌收缩，肺容积扩大3.图甲表示气管a、胸腔b、肺c三者的组合示意图：图乙表示胸腔底部膈肌所处的①、②两种状态。
当图乙中的膈肌从①状态向②状态转化时，图甲a、b、c三部位的气压由小到大的顺序是A．b＜c＜a B．a＜b＜c C．a＜c＜b D．c＜a＜b4.图甲是肺内压随时间的变化示意图，图乙表示人体膈肌收缩和舒张时在胸腔内的位置。
《发生在肺内的气体交换》教学反思1、《发生在肺内的气体交换》教学反思本节课是解决外界气体是如何进入人体组织细胞的问题，是整章的重点和难点。
容量较大，分为两个课时。
第一课时以“气体是怎样进入肺”为题，组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓容积的变化，提出问题：肺是怎样实现与外界气体交换的？导入新课。
在教学过程中以探究的形式一步一步引导学生完成问题：呼吸运动是如何产生的？首先探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。
继续探究：肺容积变化与吸气和呼气的关系。
进一步探究：为什么肺容积变化会导致吸气和呼气？通过一系列探究过程，学生总结出外界气体与肺泡的气体交换过程。
第二课时以“肺泡与血液的气体交换”为题，以问题的形式：气体进入肺泡后发生什么样的变化？导入新课。
演示小实验：比较人体呼出气体和环境中气体的成分的变化。
得出结论：呼出气体中二氧化碳含量明显增多。
这种变化是如何发生的？引入血液与肺泡之间的气体交换。
通过演示实验：模拟膈肌运动，得出结论：肺的'容积变大导致吸气而不是因为吸气导致肺的容积变大。
是一大难点，因为牵涉到物理学上的相关知识，学生不易理解，所以让学生简单的记忆物理学的一个结论，感觉这点处理的不是很好，所以我觉得制作一个模拟膈肌运动的简易装置会更有利于学生的感性认识，会帮助他们更好的理解。
学生对膈肌的位置没有感性的认识，所以我在后面几个班上课时，用简单的图示表示膈肌的在体腔中的位置，有利于学生的理解。
另外我感觉在课件中穿插的一些小动画，让抽象的难以理解的一些问题变得形象化，效果不错。
2、《发生在肺内的气体交换》生物教学反思本节课是解决外界气体是如何进入人体肺内的问题，是整章的重点和难点。
容量较大，分为两个课时。
第一课时以“气体是怎样进入肺”为题，组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓容积的变化，提出问题：肺是怎样实现与外界气体交换的？导入新课。
在教学过程中以探究的'形式一步一步引导学生完成问题：呼吸运动是如何产生的？首先探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。
发生在肺内的气体交换教案发生在肺内的气体交换教案1一、教材分析本节内容是七年级上册第三章第二节，该节在本章中是重点内容，起着承前启后的作用。
人体只靠营养是不能生活的，人的生活还需要呼吸，因此在人体营养的基础上设置了本章。
呼吸系统是人体和外界环境之间进行物质交换的系统之一，人体通过呼吸作用，为人体的运动和其他生理活动提供能量。
而发生在肺内的气体交换，是呼吸的重要过程。
教材中设计了实验、图片、模拟演示的教具等来帮助学生探索这一生理过程。
编写意图：因为学生处于迅速发育的时期，对自身的一些生理现象充满好奇，本文通过呼吸这一生理活动的学习，进一步揭示人体的秘密。
依据大纲、新课程标准及学生的实际情况，为培养学生能力，促进学生发展，确定目标如下：（一）教学目标1、知识与技能通过测定胸围差，概述肺与外界气体的交换过程并理解肺泡与血液的气体交换2、过程与方法通过测定胸围差，培养学生测量数据的能力和分析能力，通过实验培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。
3、情感态度价值观通过肺与外界气体的交换，帮助学生树立保护环境的意识。
（二）教学重点肺与外界的气体交换和肺与血液间的气体交换（三）教学难点肺泡与血液间的气体交换（由于七年级学生没学物理学中的气体的扩散作用，且肺泡与血液间的气体交换是学生看不见、摸不着的，比较抽象）二、教学方法1、教法及依据根据七年级学生活泼好动、表现欲强，集中注意力时间短的特点及其认知水平，设置一些有启发性的问题，启发学生思考分析，培养学生自我获取知识的能力和参与创新意识。
依据初中学生抽象思维能力较弱这一特点，运用演示、图片等直观教学手段进行教学，使抽象的过程转化为直观的动画。
2、学法：真正落实学生的主体地位，教师引导学生自主探究、实验观察、合作学习等多种学习方式解决问题，让学生通过观察、动手、分析、推理完成对事物的从感性到理性的认知过程。
三、教学手段多媒体教学充分利用多媒体的“声、色、图、像”等特点，形象生动地展示动态变化的特点，将“胸廓变化、肺与血液间的气体交换”制成一个动态过程，可使抽象的过程转化的更加直观、形象。
生物《发生在肺内气体交换》教学反思引言在生物课程中，生物教师往往需要向学生讲解人体的生理功能以及相关的生理过程。
其中，肺内气体交换是一个重要的内容之一。
通过教学反思，我发现在讲解这一内容时存在一些问题，需要进行改进和优化。
本文将对《发生在肺内气体交换》这一教学内容进行反思和总结，并提出相应的改进措施。
教学目标在进行教学反思之前，我们首先要明确教学目标。
对于《发生在肺内气体交换》这一内容，我们的教学目标主要包括： 1. 理解气体交换的定义和意义； 2. 掌握肺内气体交换的过程和机制； 3. 能够解释气体交换与呼吸功能的关系。
教学反思及改进措施反思一：概念讲解不清晰在过去的教学中，我发现自己在讲解气体交换这个概念时，讲解不够清晰明了。
学生往往对于气体交换的定义和意义有模糊的认识，导致在后续的教学中也很难理解和掌握肺内气体交换的过程和作用。
为了改进这一问题，我计划采取以下措施：- 在讲解气体交换时，先引入一些日常生活中的例子，如植物的呼吸过程、饮水时的气体交换等，帮助学生建立对气体交换的基本概念； - 结合图表和实验数据，更加直观地解释气体交换的意义和作用，使学生能够理解其在维持生命活动中的重要性。
反思二：过程讲解缺乏重点在教学过程中，我发现自己对于肺内气体交换的过程讲解时，有时候过于关注细节，而忽略了重点。
这导致学生容易迷失在大量的细节中，对于整个过程的把握不够清晰。
为了改进这一问题，我计划采取以下措施： - 将肺内气体交换的过程分为几个关键阶段，每个阶段重点讲解其特点和作用； - 使用动画或实物模型等辅助工具，更加生动形象地展示肺内气体交换的过程，帮助学生更好地理解和记忆。
反思三：关联性讲解不足在讲解肺内气体交换时，我发现自己没有充分强调其与呼吸功能的关系。
学生往往只看到了过程本身，而忽略了气体交换对于呼吸功能的重要性。
为了改进这一问题，我计划采取以下措施： - 在讲解肺内气体交换过程时，不仅要强调其过程和机制，还要重点强调其对呼吸功能的意义和作用； - 结合实际问题和案例分析，让学生理解肺内气体交换与呼吸功能之间的关系，提高学生对于这一知识点的理解和应用能力。
第二节发生在肺内的气体交换教学目标(一)知识1．概述肺内的气体交换——包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。
2．通过测量胸围差，阐述膈肌的运动,感知呼吸时胸廓容积有变化。
通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。
通过吸入和呼出的气体成分的变化,分析呼吸与细胞生命活动的关系。
（二）能力通过探究外界气体是怎样进出肺的，培养学生分析问题的能力。
通过测量胸围差等活动，培养学生实践的能力。
（三）情感态度价值观通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。
重点和难点外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出.肺泡与血液的气体交换。
教学准备教师:新鲜的猪肺、多媒体课件、模拟隔肌运动的模型。
澄清的石灰水，干净的玻璃管，烧杯，香水，广口瓶.学生:课时安排：2课时教学设计学生根据图概括肺泡适于气体交换功能的结构特点:肺泡数量多；肺泡外包绕着毛细血管；肺泡壁很薄，只有一层上皮细胞。
进一步探究：6、体内的气体是如何进行交换的呢? 通过香水的扩散作用,启发学生认同一种气体总是由多的地方向少的地方扩散，直至平衡为止。
人体内的气体交换，也是通过扩散作用来完成的.引导观察课文中的“肺泡和血液之间的气体交换"图，探究肺泡内的气体交换是怎样进行的？演示肺泡的结构，启发学生思考肺泡结构适于气体交换功能的特点。
引导学生小结：体内的气体交换包括肺泡内的气体交换和组织里的气体交换两个过程。
肺泡内的气体交换，是指肺泡与血液之间的气体交换.总结 师生总结归纳呼吸的全过程：教学过程设计引言：复习呼吸系统的组成。
演示猪肺的通气，提出问题:肺是怎样实现与外界的气体交换的？（板书：第二节 发生在肺内的气体交换）教师：组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化。
学生：用双手轻触自己胸侧的肋骨,做深呼吸.提问：用双手按在胸部两侧，深深地吸气，再深深地呼气，你有什么感觉?学生推测胸腔体积的变化：吸气时肋骨向上向外运动,胸廓扩大.吸气时肋骨向下向内运动,胸廓缩小。
发生在肺内的气体交换教学设计教案精编版教案名称：肺内气体交换教学目标：1.了解肺部的结构和功能；2.了解气体交换在肺部的发生过程；3.探究影响气体交换的因素；4.培养学生的观察与实验能力。
教学重点：1.肺部的结构和功能；2.气体交换在肺部的发生过程。
教学难点：1.影响气体交换的因素。
教学准备：1.PPT；2.实验器材：导管、氧气、二氧化碳、瓶子。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.通过呼吸运动启发学生思考肺的作用，让学生思考“我们为什么会呼吸”。
2.引导学生回答问题，了解肺的主要功能。
Step 2：知识讲解（15分钟）1.使用PPT讲解肺的结构和功能。
2.包括肺的位置、构造、支气管、肺泡等内容。
Step 3：影响气体交换的因素讲解（15分钟）1.使用PPT讲解影响气体交换的因素。
2.包括肺部疾病、空气质量、高原气候等。
Step 4：实验演示（30分钟）1.组织学生进行实验演示，模拟气体交换的过程。
2.实验步骤：a.准备实验器材：导管、氧气、二氧化碳、瓶子。
b.将氧气灌入一个瓶子中，并用导管连接另一个瓶子。
c.观察氧气逐渐进入第二个瓶子的情况。
d.将二氧化碳灌入第二个瓶子，并观察二氧化碳逐渐排出的情况。
Step 5：讨论与总结（20分钟）1.引导学生观察并记录实验结果。
2.分析实验结果，让学生自主总结气体交换的过程。
3.提出问题，让学生思考影响气体交换的因素。
Step 6：拓展延伸（10分钟）1.提醒学生在日常生活中保持良好的呼吸习惯，注意呼吸道健康。
2.给学生布置课外阅读任务，了解肺部相关的科学知识。
Step 7：课堂小结（5分钟）1.概括本堂课的内容。
2.确认学生是否达到教学目标。
教学延伸：1.学生可通过观察人体模型或动画等方式进一步了解肺的结构和功能。
2.学生可进一步探究气体交换的原理和机制。
教学评价：1.学生的课堂参与度；2.学生对肺部结构和功能的理解；3.学生对影响气体交换的因素的掌握程度；4.学生实验操作和观察记录的质量。
生物学七年级下册《发生在肺内的气体交换》说课稿一、教材分析本节课位于七年级生物学下册第四单元第三章《人体的呼吸》第二节。
本节可以以“人体是怎样将气体吸入的？”为题,让学生感受到呼吸的存在，引起学生的直觉分析，提出各种猜测和假设。
尽管这些猜测和假设可能有缺陷或不科学，但对于创选性思维的形成却是一种锻炼.通过本节课的学习，让学生学会利用所学知识解决实际生活中的相关问题，可很大程度培养学生思维的深刻性，灵活性和创造性。
二、教学目标知识目标1.说出气体交换的原理。
2.通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程.能力目标1.通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。
2.能动手操作本节课实验，并对现象进行分析,得出结论。
情感目标通过了解自己的胸围差，使学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统的好处.制定教学目标的意图是基于七年级学生的知识水平，根据生物课程标准，培养学生的动手能力，与人合作能力，科学探究能力和归纳总结能力。
三、教学重点1。
肺与外界的气体交换。
2。
通过测定胸围差，培养学生的动手实验能力、互助合作精神.3.通过对资料的分析和观察演示实验，培养学生归纳概括、观察、总结能力。
以上这些重点内容是本节课内学生一定要掌握的知识内容，而通过观察演示实验,可加深学生的理解。
四、教学难点1.正确掌握测量胸围差的方法.2.通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系.制定这些教学难点的目的是对于抽象的知识点,要让七年级的学生具有感性上的认识需要一个过程。
五、课前准备1.制作多媒体课件。
2.软尺.3.挂图、自制模拟膈肌运动的模型。
4.针筒。
六、教学方法实验法、分析法、讲解法。
实施以上教学方法的意图是老师在讲解知识点的同时,让学生积极自主地参与到探索问题的活动过程中.只有积极参与，才能真正体验，才能深刻领会,进而调动学生学习的积极性。
七、课时安排1课时八、教学过程（一）导入新课：复习旧知识，提出问题：呼吸系统由哪些器官组成？肺有什么功能？组织活动，请四位同学轮流念祝词，要一口气读完。
