四年级科学杯子变热了

重点科学练习题1．我们的食物2．我来填一填：（1）我们常吃的食物，有的来自，如、等；有的来自，如、等；还有的来自，如等。

食物虽然多种多样，但都直接或见接地来自。

（2）为我们提供了丰富的食物。

3．当好小法官：（1）随着科学技术的发展，工厂可以生产食品，所以，人们的食物来源可以脱离大自然。

（）（2）我们把米、面制品称为主食，是因为它们在我们的膳食结构中占主要地位。

（）（3）我们的食物都直接或间接地来自植物。

（）4．科学探究：制作《美食图册》。

下面是《美食图册》的一页。

从图中可以看出，编制美食图册可以这样做：（1）写清楚食品的名称，最好附有彩色图片。

（2）写清楚食品的主料、配料、调味料及特色。

（3）写出对这种食品的评价。

最好能亲自品尝后写出感受。

（4）其他内容，比如这种食品产地、历史等等；还可以在文字四周绘制一些花边，美化图册。

1．我们的食物2．（1）陆地牛羊海洋带鱼对虾空中鸽子植物（2）大自然3．（1）×（2）√ （3）√5．提示：野生动物是地球的一员，也是人类的朋友，我们不能随意捕食。

2．我们的营养2．我来填一填：（1）食物中含有人体需要的营养成分，、、是构成人体的重要材料，、是人体的能源，具有促进人体发育、增强人体抵抗力的作用。

（2）把芝麻放在纸上挤压，会在纸上留下油迹，说明芝麻中含有。

（3）小麦、土豆、米饭中含有大量的。

它们遇碘酒变成蓝色，这是特有的性质。

（4）不同的食物所含的是不同的，没有哪一种食物包含全部的。

为了保证，我们的饮食必须做到。

3．当好小法官：（1）维生素C可提高机体的免疫能力，所以我们应该多吃新鲜蔬菜，可以补充维生素C。

（）（2）用烧烤法检验食物中蛋白质的存在时，最好把教室的窗户打开，以保持良好的通风效果。

（）（3）补钙是老年人的事，少年儿童就不用补钙了。

（）（4）检验食物中淀粉的存在时，取用碘酒的器材叫滴管。

（）（5）密封包装的食品即使过了保质期，只要时间不长，仍可以吃。

青岛版科学四年级下册课堂练习题及答案1．我的实验记录.（1）热可以沿着物体 .从温度高的部分传递到温度低的部分.这种传递热的方式叫做传导 .（2）不同材料传递热的快慢不同 .（3）如果用火烧铁锅的底部.锅的上部也会发热 .（4）银、铜、铝等是热的良导体. 木头、玻璃、陶瓷等是热的不良导体.3．当好小法官.（1）不同的材料传热的本领不一样.（√）（2）不管什么物体.传热越快对人们的生活越有利.（×）（3）热总是从低温物体传向高温物体.（×）（4）塑料比金属传热慢.（√）4．我来选一选.下列哪些是热的良导体③⑥⑩ .哪些是热的不良导体①②④⑤⑦⑧⑨.①玻璃②沙子③铁丝④塑料⑤木筷⑥铝桶⑦木条⑧棉花⑨布⑩铜片5．生活中哪些地方需要传热快？哪些地方需要传热慢？答：铝壶、铁锅、暖气片等地方需要传热快.暖瓶、保温杯、锅把、勺子把等需要传热慢.2．水变热了1．画出加热杯子时.木屑在水中游动的路线.（1）因为加热容器底部时.水发生对流.所以木屑会在水中游动起来.（2）热在空气中主要是靠对流的方式传递.（3）在给冷粥加热时.会出现这样一种现象.即锅里的粥有的地方已经冒泡了.但没有冒泡的地方还是凉的.这是因为没有冒泡的地方没有发生对流.3．当好小法官.（1）给放有小米粒的水加热时.小米粒在水中的对流方向是从下到上.再从上到下.翻滚着循环.（√）（2）面条是利用热对流煮熟的.（√）（3）在有暖气的屋内点燃蚊香的时候.蚊香烟飘动的方向是向着暖气片的方向.（×）4．科学探究：不沸腾的水.将一只盛有水的小烧杯放在盛有水的大烧杯中.然后加热大烧杯里的水.观察到大烧杯里的水已经沸腾了.小烧杯里的水却并不沸腾.用温度计测量一下.大烧杯里的水和小烧杯里水的温度是相同的.无论加热多长时间.情况依然如此. 想一想：这是为什么？答：因为小烧杯里的水达到100摄氏度之后.不能再吸热.所以不能沸腾.而大烧杯里的水达到100摄氏度之后.虽然不再升高温度.但是能继续吸热.所以会沸腾.5．水饺是怎样煮熟的？怎样能让水饺熟得更快些？答：水饺是通过水的对流煮熟的.为了让水饺熟得更快.可以让水对流得快一些.就是用旺火烧水.或者用提高温度的办法.用高压锅可以快速煮熟.3．谁热得快1．我是这样设计实验研究“谁热得快”的.（1）在阳光下.双手分别戴上黑手套和白手套.两只手感觉到的温度不同.黑的热.白的凉.（2）黑色物体比白色物体吸热能力强.（3）夏天.人们多穿浅色的衣服.这是因为吸热辐射少.反射热辐射多.人感觉凉快一些.3．当好小法官.（1）黑颜色的物体吸收辐射热快.浅颜色的物体吸收辐射热慢.（√）（2）物体与光线垂直.吸收的太阳能多.（√）（3）物体受热面积大.吸收的太阳能越少.（×）4．科学探究：谁热得快.研究一：取三个相同的易拉罐.倒入等温、等量的水.将口封好.分别按与光线垂直、水平、45度倾斜的位置摆好.在阳光下晒一小时.用温度计测量易拉罐中的水温.研究二：将三个相同的易拉罐的表面分别涂上红、黑、绿三种颜色.灌上等温、等量的水.分别平放在地面上.在阳光下晒1小时后.用温度计测量易拉罐中的水温.我的研究发现：与光线垂直方向的易拉罐水温最高.45度倾斜的易拉罐水温居中.水平方向的易拉罐水温最低；涂黑色的易拉罐水温最高.涂红色的易拉罐水温居中.涂绿色的易拉罐水温最低.5．冬天路上有积雪.人们经常会撒些煤渣.这是为什么？答：煤渣可以快速吸收太阳的热辐射.温度提高把积雪融化.4．它们会生热吗1．我的研究记录表.（1）动物毛皮、泡沫塑料、金属三种材料.金属的保温性能最差.（2）各种材料本身不会生热.（3）保温材料能起到保温作用是因为内外之间不发生热量的对流.3．当好小法官.（1）保温材料不能永远保持热量不散失.（√）（2）空气有时也可以起到保温作用.（√）（3）用棉被把冰糕包起来.冰糕会融化得更快.（×）（4）保温材料只能保持它内部的热量不散发出来.不能阻止外部的热量传递进去.（×）（5）泡沫保温箱能够起到保温的作用.是因为它能够生热.（×）4．科学探究：各种材料的保温性能.我做了以下实验：（1）用大小相同的瓷杯、玻璃杯、塑料杯、不锈钢杯分别装入等量开水.定期测量杯中水的温度.（2）在上面的杯子外面分别包上棉花、泡沫塑料、报纸等.再定期测量杯中水的温度.通过实验.我得出了以下结论：棉花、泡沫塑料等材料保温性能好.金属材料保温性能差.5．夏天.如果我们想把冰糕带到外面去享用.但又不想让它们化得太快.可以采用什么方法？答：放在保温杯里面带着出去.或者用小棉被包裹.5．温度计的秘密1、物体有冷有热.物体的冷热程度叫温度.2、液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的.3、水遇冷结冰后.体积会（ A ）.A．膨胀 B．不变 C．缩小4、烧水时.水还没有开.就从壶里往外溢.是因为（C）.A．壶里的水变多了 B．水热胀冷缩了 C．水受热体积膨胀5、冬天司机叔叔把汽车水箱里的水放掉.原因是（ C ）.A．水太热了 B．水太多了 C．水结冰会胀坏水箱6、动物油熬好后.放在碗里.本来油面是平的.过一会儿它们凝固了.为什么油面的中间会凹下去？答：动物油遇冷后体积缩小了.所以油面的中间会凹下去.7、物体具有热胀冷缩的性质.为什么水结了冰会“胀”呢？答：物体一般具有热胀冷缩的性质.但是有些物体却是相反的.比如水.水在4℃以下.随温度降低.其体积不断增大.因此水结了冰不会缩.反而会“胀”.8、这是被冻裂的水管.同学们想想该怎样防止冬天水管冻裂呢？答：深埋在地下或是缠上保温材料.来保持温度.6．自行车胎为什么爆裂1、一般情况下.物体（液体、固体、气体）具有热胀冷缩的性质.不同材料的物体热胀冷缩的程度不同.在相同情况下.气体受热膨胀的体积最多. 液体较多.固体最少.2、寒冷的冬季.时常会发现瓶盖拧不开的现象.这是因为瓶盖有热胀冷缩的性质.3、冬天司机叔叔把汽车水箱里的水放掉.原因是（D）.A．水太热了 B．水太多了 D．水结冰会胀坏水箱4、油罐里装的油不能太满.是为了避免（B）.A．油太多.油罐被压坏 B．油受热膨胀溢出来5、冬天.假如你的钢笔帽拧不开了.你想怎样解决？（A）A.把钢笔放到热水中B.把钢笔放到室外C.把钢笔放到冰箱里5、说一说下列场景人们是怎么做的措施来防止热胀冷缩的.地板块之间有可伸缩的接缝夏季拉电线要稍微松一点列车轨道的钢轨之间留有缝隙混凝土路面上都留有伸缩缝6、你知道煮熟的鸡蛋怎样好剥皮吗？答：把煮熟的鸡蛋放入冷水后.鸡蛋受冷体积收缩.由于蛋壳和里面部分收缩的程度不相同.所以鸡蛋壳和里面部分容易分开.7、超市里出售的瓶装液体商品为什么都没有装满？答：因为液体都有热胀冷缩的性质.如果装的太满.夏天温度高.液体膨胀会溢出来.1．北极星总是在正北方向.黑夜中它可以帮助我们辨认方向 .2．春季.狮子座位于北斗七星的南方.它的头部朝西.由几颗较亮的星组成弯弯的镰刀形.尾巴在东.主要由三颗星组成一个三角形.3．通过观察我发现北斗七星的斗柄春季朝（ C ）.A．南 B．北 C．东 D．西4．想象一下.这些是什么星座？大熊座狮子座小熊座室女座5．怎样利用北斗七星去寻找春季星空中的主要星座？答：从北斗七星出发；连接斗口的两颗星.并延长到这两颗星距离5倍远的地方.就会找到较为明亮的北极星；沿斗口的另外两颗星的连线.向西南寻去.可找到狮子座.顺着斗柄上几颗星的曲线延伸出去.可以画成一条大弧线.沿此弧线即能找到牧夫座；继续南寻.可找到室女座；再继续向西南寻去.可找到由4颗小星组成的四边形的乌鸦座.1．牛郎星在银河东“岸”.位于天鹰座；织女星在银河西“岸”.位于天琴座 .2．天蝎座是夏季南天最显眼的星座.里面亮星云集.可以说是夏夜星空的代表.3．天蝎座中有一颗红色亮星.犹如天蝎的心脏.它就是著名的心宿二.也叫“大火星”.还被称为“商星”.4．斗柄东指.天下皆春；斗柄南指.天下皆夏；斗柄西指.天下皆秋；斗柄北指.天下皆冬.5．随着季节的变化.星座在天空中的位置自东向西移动.6．猎户座在天空中是以（B）运动的.A．逆时针方向 B．顺时针方向 C．有时顺时针.有时逆时针7．想象一下.这些是什么星座？天蝎座天琴座8．牛郎和织女的传说.你一定有所耳闻吧.向同学们讲讲他们的故事.9．认识光1．我来填一填：（1）光都是沿直线向四面八方传播的.（2）光传播是需要时间的.光传播的速度为30万千米每秒.（3）1607年.伽利略进行测量光速的实验.但没有成功.（4）发光的物体叫做光源.太阳、电灯、雷电、电焊等本身能发光.是光源；月亮、镜子等本身不能发光.不是光源.（5）灯光美化生活.照亮世界.但是灯光过多、过亮会产生光污染.2．下列光源中属于人造光源的是（C）.A．太阳 B．水母 C．蜡烛3．在什么情况下会出现影子？影子的出现说明了什么？答：只有在有光、有挡光的物体时才会有影子.影子的现象说明光是沿着直线传播的.完全透明的物体是不会产生影子的.4．查阅资料.说说自然界中有哪些能发光的生物？答：我知道萤火虫、发光水母会发光.海洋中个别的鱼、虾、鱿鱼、甲藻等也会发光.10．玩镜子1．我来填一填：（1）平面镜成像的特点是像与物体大小相等.左右相反.（2）凹面镜所成的像比实际物体大.凸面镜所成的像比实际物体小.（3）将两面镜子组成一个直角.在中间放一个玩具.会在镜中看到 3 个玩具.2．说一说.下图用的是什么形状的镜子？这些镜子起到了什么作用呢？（1）是凹面镜.用这种镜子是为了聚光.以提高温度.（2）是凸面镜.用这种镜子是因为它有扩大观察范围的作用.（3）是平面镜.可以呈现与物体等大的像.用这种镜子可以看到自己.3．想一想.在生活中镜子还有哪些作用？（1）透视镜：透视镜在医院里的用处最为广泛.它能透视你的身体.检查出每一个细小的问题.它能同时剖析着人们自身的不足.通过一个个报告单告诉你自己的缺陷.（2）望远镜：望远镜总归是用来望远的.繁星密布的夜空下.可以用它观看遥远的明星.（3）显微镜：它有着高度的放大倍数,可观察细微的真菌或细胞.显微镜也可将自己的缺点一个一个地清晰的放大.让你认清不足.并加以改正.让你成为没有“污点”的纯洁之身.（4）哈哈镜：它总给人们带来无限的欢乐.看着近似变形的身躯.总忍不住笑出声来.我们会忘记忧伤.从另一个可笑的侧面.仔细观察自己.得出别样的结论.4．你玩过哈哈镜吗？哈哈镜所成的像是什么样的？为什么会这样呢？答：玩过.哈哈镜所成的像有的地方变大.有的地方变小.是变形的像.因为哈哈镜的表面不是平的.有的地方凸.有的地方凹.所以形成的像是变形的.5、判断：能成像的镜子就是平面镜.（×）11．潜望镜的秘密1．制作一架潜望镜最少需要（ B ）块镜片.A．3 B．2 C．42．某同学想看到自己脑后的头发.他需要（ C ）面镜子.A．1 B．3 C．23．潜望镜里的镜片是（ A）.A．平面镜 B．凹面镜 C.凸面镜4．潜望镜是利用的什么原理制成的.答：潜望镜是利用光的反射原理制成的5．试着画出潜望镜的剖面图.注意画出光的传播路线.6．发挥你的聪明才智.设计一个可以看到四面八方的潜望镜.潜望镜的制作1、将一个牙膏盒从中剪开.剪成如图状.2、将另一个牙膏盒上面剪一个洞.3、将牙膏盒拼插在一起.4、一个潜望镜就做好了.12．彩虹的秘密1．阳光不是一种单色的光.它是由七色光组成的.分别是红橙黄绿蓝靛紫.2．利用三棱镜能把太阳光分解成七种颜色的光.3．阳光下的肥皂膜为什么色彩斑斓？答：阳光是由7种单色光组成的.肥皂膜本身是无色的.就像一张透明的玻璃纸一样.阳光在肥皂膜的正面和背面都会产生反射.就如被三棱镜分解一样.从而在肥皂膜上呈现出色彩斑斓的图案.4．为什么太阳出来不久彩虹就消失了？答：雨后的小水滴在太阳照射下蒸发.失去了形成彩虹的必备条件.5．彩虹为什么总在雨过天晴时突然出现在人们的面前？答：雨过天晴时.天边还有雨幕.阳光透过大量细小水滴时发生折射、反射、衍射.于是被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光.形成彩虹.13．凸透镜1．像放大镜这样边缘薄、中间厚的透明镜片.称为“凸透镜”.2．凸透镜有放大、聚光、成像的作用.3．老年人使用的老花镜其实就是（B）.近视眼镜的镜片是（C）.A．平面镜 B．凸透镜 C．凹透镜4．生活中有许多地方应用了凸透镜.请举例说明它们的用途.答：例如：放大镜、望远镜、显微镜、投影仪、照相机等都用到凸透镜.5．有一支探险队.在南极遇到了特大暴风雪.等到风停雪止队员们才发现.存放火柴、望远镜等物品的袋子被暴风刮走了.在零下几十度的气温下.所有的食品都冻得像石头一样坚硬.正当大家万分着急的时候.一位知识渊博的队员想办法取到了火.请结合本节课所学的知识.猜想一下.他是怎样取火的？其中运用了什么科学道理？答：利用凸透镜聚光的原理.将冰块修凿磨光成一面凸透镜的形状.来聚光点燃易燃物.6、想一想.凸透镜成像是怎样的？在右边的纸屏中画出蜡烛所成的像.7．说一说下面图中的物体.凸透镜存在于哪部分.运用了凸透镜什么作用.（望远镜、显微镜、照相机的镜头都是凸透镜.都是运用了凸透镜能成像的作用）14．照相机和眼睛1、晶状体相当于照相机的镜头,视网膜相当于照相机的胶片 .来自物体的光通过晶状体在视网膜上形成物体的倒像.人脑能自动地调节倒立的视觉信号.形成正立的感觉.2、眼睛的主要部分是眼球.它是由瞳孔、晶状体、视网膜、视神经四部分组成的.3、来自物体的光通过瞳孔、晶状体进入眼睛后.会在视网膜上形成这些物体的像.连接视网膜的视神经立即把这些光信号报告给大脑.我们就看到这些物体了.4、写出下图中眼睛各部分的名称.晶状体视网膜视神经瞳孔5、结合照相机的构造.分析人眼能看到物体的科学原理.答：人眼就好像一架照相机.晶状体相当于照相机的镜头.视网膜相当于胶片.瞳孔相当于光圈.周围物体发生的光或反射的光通过瞳孔、晶状体进入眼睛后.会在视网膜上形成这些物体的倒像.连接视网膜的视神经立即把这些信号报告给大脑.人脑能自动调节倒立的视觉信号.形成正立的感觉.我们就看见物体了.6、怎样保护眼睛.预防近视？答：①保持正确的读写姿势.②经常远眺.③避免强光伤眼.④常做眼保健操.7、你知道哪些眼睛特殊的动物.给同学们讲讲.15．蚯蚓找家1．蚯蚓选房子我的选择是：C .我的理由是：蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的土壤中.其主要好处是易于获取食物和躲避天敌等.2．它们的家在哪里？动物们都生活在不同的环境里.你知道下面这些动物的家在哪里吗？用线连一连.3．动物大搜索.生活环境动物名称寒冷的北极北极熊16．变色龙1．你能看出它们是什么吗？（变色龙、蝴蝶、青蛙）2．你知道动物和它们保护自己的方式吗？警戒色：黄蜂、银环蛇、瓢虫……；保护色：老虎.狮子.斑马.长颈鹿.蜥蜴.蛇.北极熊.螳螂；残体：蚯蚓、章鱼、壁虎；你还知道如拟态（枯叶蝶）等 .3．沙漠中的生物是怎么适应环境的？让我们查阅一下资料吧.。

1．我们的食物（1）我们常吃的食物，有的来自 ，如 、 等；有的来自 ，如 、 等；还有的来自 ，如 等。

食物虽然多种多样，但都直接或见接地来自 。

（2） 为我们提供了丰富的食物。

3．当好小法官：（1）随着科学技术的发展，工厂可以生产食品，所以，人们的食物来源可以脱离大自然。

（ ）（2）我们把米、面制品称为主食，是因为它们在我们的膳食结构中占主要地位。

（ ） （3）我们的食物都直接或间接地来自植物。

（ ） 4．科学探究：制作《美食图册》。

下面是《美食图册》的一页。

从图中可以看出，编制美食图册可以这样做： （1）写清楚食品的名称，最好附有彩色图片。

（2）写清楚食品的主料、配料、调味料及特色。

（3）写出对这种食品的评价。

最好能亲自品尝后写出感受。

（4）其他内容，比如这种食品产地、历史等等；还可以在文字四周绘制一些花边，美化图册。

5．请你对捕食野生动物的现象发表自己的看法。

6．对未来的食品，你有什么设想。

答案 （2）大自然 3．（1） ×（2）√ （3）√ 4．略。

5．提示：野生动物是地球的一员，也是人类的朋友，我们不能随意捕食。

6．略。

2．我们的营养1．我们了解的营养成分。

（1）食物中含有人体需要的营养成分，、、是构成人体的重要材料，、是人体的能源，具有促进人体发育、增强人体抵抗力的作用。

（2）把芝麻放在纸上挤压，会在纸上留下油迹，说明芝麻中含有。

（3）小麦、土豆、米饭中含有大量的。

它们遇碘酒变成蓝色，这是特有的性质。

（4）不同的食物所含的是不同的，没有哪一种食物包含全部的。

为了保证，我们的饮食必须做到。

3．当好小法官：（1）维生素C可提高机体的免疫能力，所以我们应该多吃新鲜蔬菜，可以补充维生素C。

（）（2）用烧烤法检验食物中蛋白质的存在时，最好把教室的窗户打开，以保持良好的通风效果。

（）（3）补钙是老年人的事，少年儿童就不用补钙了。

（）（4）检验食物中淀粉的存在时，取用碘酒的器材叫滴管。

18．杯子变热了
1．我来填一填。

（1）热可以沿着，从温度的部分传递到温度的部分，这种传递热的方式叫做。

（2）不同材料传递热的快慢。

（3）如果用火烧铁锅的底部，锅的上部也会。

（4）、、等是热的良导体，、、等是热的不良导体。

2．当好小法官。

（1）不同的材料传热的本领不一样。

（）
（2）不管什么物体，传热越快对人们的生活越有利。

（）
（3）热总是从低温物体传向高温物体。

（）
（4）塑料比金属传热慢。

（）
3．我来选一选。

下列哪些是热的良导体，哪些是热的不良导体。

①玻璃②沙子③铁丝④塑料⑤木筷
⑥铝桶⑦木条⑧棉花⑨布⑩铜片
4．科学探究：火焰能否从漏网中穿过？
【实验材料】蜡烛、火柴、金属滤网。

【操作过程】点燃蜡烛，把滤网放在火焰上。

观察：火焰能从滤网上穿过吗？
想一想：这是为什么？
5．生活中哪些地方需要传热快？哪些地方需要传热慢？
18．杯子变热了
参考答案
1．略。

2．（1）物体高低传导。

（2）不同
（3）发热
（4）金属，水玻璃木头羽毛
3．（1）√（2）×（3）×（4）√
4．热的良导体：③铁丝⑥铝桶⑩铜片
热的不良导体：①玻璃②沙子④塑料⑤木筷⑦木条⑧棉花⑨布5．略。

6．铝壶、铁锅、暖气片等地方需要传热快。

暖瓶、保温杯需要传热慢。

第三单元热的传递9.热传导【教材目标】1、知道热能从一个物体传到另一个物体。

了解热总是从高温物体传向低温物体。

2、能基于所学知识，对热传导现象提出可探究的科学问题。

能基于所学知识，制订热传导的探究实验计划，并展开探究活动。

能选择自己擅长的方式表达实验结果。

能提出探究热传递的途径的大致思路并实施探究实验。

3、能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法完成探究。

在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

了解热传导在日常生活中的应用。

【教学准备】蜡、圆形铁片、铁盘、火柴、铁架台、盛有热水玻璃杯、塑料杯、纸杯、金属杯、酒精灯、塑料棒、铜丝、铁丝、竹筷、热传导的视频资料等。

【教学过程】一、导入新课1.[PPT 1出示]出示课题:杯子变热了2.[PPT 2出示] [PPT 3出示]活动准备(教师出示一杯装有热水的杯子，让学生摸一摸杯子的外壁。

)[PPT4出示]师:你有什么感觉?师:你有什么问题吗?师:大家想不想研究这些问题呢?现在我们就一起来研究杯子变热了(板书课题)。

二:探究活动[PPT 5出示]活动一:热是怎样在固体中传递的?(1)讨论探究方案。

师:老师给每个小组准备了一些材料，请小组讨论一下，利用这些材料，你们小组准备怎样研究?(2) [PPT 6出示]学讨论后交流汇报。

师:谁来说说你们设计的实验方案?师:给铜棒加热时，可以使用酒精灯。

下面我们来学习一下酒精灯的使用方法。

[PPT7出示][PPT8出示] (教师出示酒精灯，介绍酒精灯的使用方法及注意事项。

)师:你们认为做这个实验时还要注意些什么?生:凡士林不要太多，每次要匀一点。

生:使用酒精灯时要按要求点燃酒精灯。

(3)进行探究实验。

师:请各小组按照既定方案，各显神通，验证猜想，同时要注意实验安全，以免烫伤。

(学生实验，教师巡视指导。

)(4)各小组交流实验现象。

师:通过刚才的实验、观察、记录，你们有什么发现?[PPT 9-14出示]学生交流汇报。

青岛版小学科学四年级上册《杯子变热了》教学设计一、教材分析：《杯子变热了》是青岛版小学《科学》五年制教材四年级下册第三单元《热与我们的生活》单元的第一课。

其教学目标主要是引导学生通过实验探究固体热传导的特点；了解并区分什么是热的良导体和热的不良导体；培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

重点是引导学生通过实验探究固体热传导的特点；难点是引导学生自行设计实验，探究固体中热是怎样传递的。

在教学设计过程中遵循儿童科学认识活动的规律，以简单明了的科学探究活动来展开整个教学过程，引导学生按着提出问题——猜想预测——交流探究方法——动手实验验证——交流得出结论这样的课堂线条来梳理课堂探究的各个环节。

学生是科学学习的主人，探究则是学生学习的主要方式。

本课遵循由简单到复杂、由扶到方、由半独立到独立的教学原则，“经历感觉过程、自主动手研究”二、教学目标：1.能对热现象提出问题，自己设计实验验证提出的问题，并能用自己擅长的方式表达出来。

2.愿意合作与交流，体验合作的愉快；乐于用学到的知识改善生活。

3.知道热能从一个物体传到另一个物体；了解热总是从高温物体传向低温物体。

三、教学重点：知道热能从一个物体传导到另一个物体，并总是从高温部分传向低温部分。

四、教学难点：引导学生自行设计实验探究固体中热是怎样传递的，各种物体传热本领有什么不同五、课前准备：教师演示所用器材：不锈钢杯、木杯、铁杯、瓷杯、玻璃杯学生分组所用器材（按照四个组）：酒精灯、石棉网、烧杯、小盒（盛凡士林），铜丝、铅丝、小铁锯、铝片（易拉罐）、玻璃棒、铁丝、试管夹、木棒（竹筷子）、塑料棒、玻璃片、打火机、瓷勺、两把暖水瓶，一把盛热水，一把盛凉水。

六、教学过程：（一）由生活体验导入上课时老师出示一个不锈钢杯子。

师生谈话：老师今天给同学们带来了一件礼物，看是什么？（不锈钢杯子）师：谁来摸一下什么感觉？（凉的）师：我现在把这个杯子倒入热水（师边倒热水边说），你们猜猜这个杯子会有什么变化？（会变热）师：真得吗？怎么才能知道你的猜想是正确的？（亲手摸一摸）师：对了，任何事情只有当你亲自验证了以后才能说明它是正确的。

四年级上册科学第五单元学案(青岛版18-22课)四上科学学案杯子变热了【学习目标】知道热能从一个物体传到另一个物体；了解热总是从高温物体传向低温物体。

能用简单的器材进行实验并纪录。

【学习重、难点】对热传导现象进行猜测、实验。

【学习准备】火柴、蜡烛、纸杯、搪瓷碗、保温杯、瓷杯、竹筒、玻璃棒、木筷、铜棒、铝棒、铁片、装满开水的暖瓶等【探究过程】探究1：热在固体中的传递方式我需要的实验材料：火柴、蜡烛、木筷、铁片我的实验方案我的研究我的发现说明的道理热可以沿着物体，从温度的部分传到温度的部分，这种传递热的方式叫。

探究2：研究物体传热能力不同我需要的实验材料：火柴、蜡烛、纸杯、搪瓷碗、瓷杯、竹筒、玻璃棒、木筷、铜棒、铝棒、铁片、装满开水的暖瓶我的实验我的研究探究物体传热能力不同我发现传热快得物体我发现传热慢得物体实验结论：容易传热的物体叫做，不容易传热的物体叫做。

【课堂达标】一、填空。

．热可以沿着物体，从温度高的部分传到温度低的部分，这种传递热的方式叫做。

使用酒精灯时，拿开，放在一边。

用火柴点燃酒精灯。

用加热。

用盖灭酒精灯。

盖灭后，再。

导热性能好的物体称为，导热性能差的物体称为。

二、小法官。

金属中导热性能最强的是银。

热的良导体对人类有用，热的不良导体对人类没有什么用。

热传递只能在固体中进行，在气体和液体中不能进行。

液体都是热的不良导体。

三、我会选。

给以下物体分类，把相应的序号填到表格中：①玻璃②瓷勺③羊毛④木筷⑤塑料棒⑥银棒⑦铁片⑧铜片⑨蜡烛⑩布条热的良导体热的不良导体四、生活中的科学。

在生活中，哪些地方需要传热快，哪些地方需要传热慢？请各列举3个实例。

需要传热快的：需要传热慢的：五、课外拓展课下，自己利用学到的知识设计一个不烫手的、便于携带的杯子四上科学学案水变热了【学习目标】知道液体和气体主要靠对流传递热。

能根据假设设计探究实验，并能利用实验结果解释假设。

【学习重、难点】对液体和气体对流现象进行猜测、实验。

四年级上科学教学反思-杯子变热了青岛版（五年制）《杯子变热了》是一节定向探究性实验课，这节课的主要内容是引导学生探究热在固体中的传递方式——热传导，引导学生通过自主设计实验探究热传导的基本特征：热沿着物体从温度高的地方向温度低的地方传递，并且了解不同物体热传导的能力不同，区分常见热的良导体和热的不良导体。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

本课在教学活动设计上以探究活动为核心，主要体现在以下几个方面：1、与学生的生活经验联系的更加紧密。

科学学习领域强调回归学生的生活，注重培养运用科学知识、原理、规律解释生活中的现象，解决问题的能力，从而保持对科学持久的兴趣与关注。

因此，在本节课中，课的开始，我就创设问题情景，从最平常的生活场景切入问题，自然的引发学生从最熟悉的生活经验中发现问题、提出问题，使问题成为学生感知、思维的对象和吸取知识的原动力，从而激发了学生问题探究的热情，为下面的教学创设良好的氛围；在课中，我又利用生活中对热的良导体材料和不良导体材料的应用，要求他们利用探究获得的知识去解决问题或解释生活现象，让学生感悟科学最终是为生活服务的道理；在课后，我又把生活作为科学学习的大课堂，让学生利用所学知识去设计一个不烫手的、便于携带的杯子发扬他们的创新精神，培养他们的创造能力2、精心设计、选择、提供有利于学生活动的有结构的材料，并创造性地选择和使用实验材料。

实验中我选取了生活中常见的易拉罐作为实验材料，将其剪成各种不同的形状，并在其上滴上蜡烛，借助蜡烛的融化来清楚的观察热在物体中的传递，由于易拉罐传递热的速度快，所以实验现象非常明显，学生很容易就得出了科学的结论。

同时，易拉罐、蜡烛等在生活中随处都可见，所以学生课下继续进行研究时，就变得非常容易。

3、注重了动手之前的动脑活动。

如先让学生分组设计实验，然后全班交流，修改、完善实验方案，使实验方案多样化、合理化；然后让学生分组实验，观察实验现象，并思考这个现象说明了什么，突出了动手之中的动脑活动；实验结束后，各组汇报实验中观察到的现象，并归纳这些现象说明了什么道理，注重了动手之后的动脑活动。