小学科学四年级上册《水变热了》精品

《水变热了》一、教学目标1．会做热对流的实验，能用图形表示自己的研究结果。

2．愿意合作交流，体验到通过合作与交流能更好的完成认知；能利用掌握的科学知识解决生活中的小问题。

3．知道热在液体和气体中都是以对流的方式传递的，了解热对流的应用。

二、教学重难点教学重点：知道热在液体及气体中是以对流的方式传递的，进一步深化对流的概念。

教学难点：探究液体和气体以对流方式传递热的过程并加以描述。

三、教学准备1．烧杯、酒精灯、支架、三脚架、石棉网、火柴、烧瓶、金鱼、木屑、高锰酸钾、粉笔末等。

2．课件。

四、教学过程课前活动：教师演示小游戏（一）情境导入，提出问题1.通过沸水养鱼的实验引出问题。

2.水变热了，为什么鱼还能自由自在的游来游去呢？（二）小组学习，自主探究1．教师谈话：为什么会发生这样的现象呢？大家猜一猜？如果在底部加热会出现什么现象？为什么会出现这种现象呢？这可能与什么有关？2.学生猜测。

3.这些都是同学们的猜想，要想揭开这个秘密怎么办？（实验）4.探究活动：热在液体中的传递方式（1）介绍实验器材。

（2）设计实验方案。

学生在小组内交流，教师指导。

（3）实验过程中的注意事项，教师出示温馨小提示（课件出示）：（4）学生进行实验，教师巡回指导。

（三）汇报交流，评价质疑1．学生汇报自己小组的发现。

2．学生汇报自己的研究发现后，教师进行适时点拨，引导学生总结出当烧杯里的水受热以后，水中的物体都是上升以后下降，然后再上升再下降，这样不停地循环运动。

这种现象说明了什么？3．教师总结，课件展示。

（旁白：加热后，底部的水受热上升，周围和上面较冷的水下降，流过来补充，被加热后又上升……就这样，冷水和热水相对流动，科学上把这种传递热的方式称为对流。

）板书：对流。

4．课堂小结：热水上升的过程就是水在传递热的过程。

通过对流，烧杯里的水就变热了（回扣课题）。

（四）类比推理，抽象提升1．刚才，通过你们的探究知道了，热在液体中是通过对流的方式传递的，热在1.注意安全： ①加热时，不要用手碰三脚架、烧杯。