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如何提高高职学生的职业竞争力高职学生是未来社会的重要劳动力，如何提高他们的职业竞争力是每一个高职教育工作者所必须面对的重要问题。
本文从多个方面探讨如何提高高职学生的职业竞争力。
一、培养实践能力高职学生与普通大学生的最大区别就是他们更加注重实践能力，因此培养高职学生实践能力是提高他们职业竞争力的一种有效途径。
学校可以充分利用实验室、工程实训中心、校外实习等方式来提升学生的实践能力。
同时，学生在校内参加校园活动、社团组织等内部活动时，也能够增强他们的团队协作能力和沟通协调能力，这些都是职业竞争力所必备的。
二、加强就业指导高职学生毕业后直接进入社会工作，就业问题一直是各高职学院所关注的焦点。
学校需要加强对学生就业的指导，让学生了解市场需求，了解自身所具备的优势和不足，有针对性地补充自身职业技能，增强就业竞争力。
同时，学校可以与企业合作，了解并满足企业需求，争取更多的就业岗位和实习机会，为学生提供更好的就业保障。
三、推进创新创业创新创业是提高高职学生职业竞争力的重要途径。
高职学生所学专业与社会行业紧密相连，学生可以通过创新技术或新型业态等方式来推进创新创业。
学校可以开设创新创业相关课程，在课程中加强理论知识与实践技能的融合，增强学生的创新能力和创业意识。
同时，学校可以组织学生参加创业大赛、创业营等活动，为学生提供更多创新创业的机会。
四、提升外语能力随着全球化时代的到来，外语已成为了职场上必须具备的能力之一。
高职学生要想在职场中更好地发展，就必须具备一定的外语能力。
学校可以引进外籍教师或者开设专项英语等课程来提高学生的外语能力。
同时，学生也可以加强自身外语学习，积极参加英语角等活动，提升自己的外语水平。
总之，提高高职学生的职业竞争力是各高职教育工作者所必须面对的问题。
学校可以从培养实践能力、加强就业指导、推进创新创业、提升外语能力等多个方面入手，帮助学生提升职业竞争力，更好地适应社会发展的需求。
大思政背景下提升高职院校大学生就业竞争力的路径提升高职院校大学生就业竞争力是当前教育改革和就业形势下亟待解决的问题。
大思政背景下，提升学生就业竞争力的路径可以从以下几个方面入手。
一、拓展思政课教学内容和方法1. 加强职业素养教育。
思政课可以注重培养学生的职业道德与价值观，引导学生形成正确的就业观和职业规划思维，强化学生的职业选择与适应能力。
2. 强化实践教育。
通过实践教学，让学生真实地接触到职业领域，了解就业市场需求，培养实际操作能力和职业技能，提升就业竞争力。
3. 注重创新创业教育。
培养学生创新精神和创业意识，提供创业教育的机会和平台，引导学生将自己的创新与创业能力充分发挥，增强就业竞争力。
二、加强就业指导与服务1. 建立职业生涯规划体系。
通过开设职业生涯规划课程和辅导，指导学生了解自己的兴趣和优势，制定个人职业生涯规划，提高就业定向能力。
2. 开展就业信息咨询与服务。
为学生提供及时准确的就业信息，帮助学生了解就业市场动向和就业形势，提供个性化的就业指导和咨询。
3. 强化职业技能培训。
根据就业市场需求，开设各类职业技能培训课程，提高学生的实际操作能力和职业竞争力。
三、加强与企业合作与实践1. 建立校企合作机制。
与企业建立紧密的合作关系，开展多种形式的合作项目，提高学生的实践能力和职业素养。
2. 推动实习实训制度。
加强学生的实习实训环节，提供更多与专业相关的实践机会，让学生真正获得与职业需求匹配的实践经验。
3. 加强就业企业导师制度。
邀请企业专业人士作为学生的职业导师，指导学生制定职业规划和发展路径，提供实用的就业指导。
四、强化学校就业服务体系建设1. 建立完善的就业服务机构。
加大对学校就业服务中心的投入，加强专业化人才队伍建设，提高就业服务质量和水平。
2. 创新就业服务方式和手段。
充分利用互联网和新媒体技术，开展在线就业指导和就业信息发布，提高就业服务的覆盖面和效率。
3. 加强学生就业关爱体系建设。
高职院校如何提升学生就业竞争力高职院校是培养技能型人才的重要基地，其使命之一是提升学生的就业竞争力，帮助他们顺利融入社会职场。
然而，随着人才市场的竞争日益激烈，高职院校需要采取一系列措施，以确保学生具备市场所需的技能和素养。
本文将从学校层面和学生个人两个角度，探讨高职院校如何提升学生的就业竞争力。
一、学校层面的措施1. 优化课程设置和教学内容为了使学生适应职场需求，高职院校应优化课程设置和教学内容。
学校可以与企业进行合作，了解市场的实际需求，根据就业岗位的要求调整和完善相应的课程。
同时，课程内容要贴近实际，注重实践教学，培养学生的实际操作技能和解决问题的能力。
2. 拓展校企合作校企合作是提升学生就业竞争力的重要途径之一。
高职院校可以积极与企业建立合作关系，开展校园招聘会、实习就业指导等活动，引导学生了解行业动态和需求，提供实现学与用的机会。
此外，学校还可以邀请企业专家来校授课，提供实际案例和经验分享，帮助学生更好地理解职场需求。
3. 强化实习实训实习是高职院校的重要环节，帮助学生将所学知识应用于实践中。
学校应积极推动学生参加实习实训活动，并与企业合作，提供更多的实习机会。
同时，学校应加强实习指导，帮助学生分析和总结实习经验，培养实际操作能力和职业素养。
4. 注重职业规划和就业指导职业规划和就业指导是帮助学生有效就业的重要环节。
高职院校可以设置职业规划课程，引导学生了解自身的兴趣、能力和发展方向，并帮助他们制定个人发展计划。
此外，学校还可以开展就业指导活动，提供求职技巧和面试培训，帮助学生提升就业竞争力。
二、学生个人的努力1. 自我学习和提升学生应积极主动地进行自我学习和提升，不断拓宽自己的知识面。
他们可以通过阅读书籍、参加公开课、参与实践项目等方式，提高自己的综合素质和专业技能。
此外，学生还可以参加一些与自身专业相关的竞赛和活动，锻炼自己的团队合作能力和解决问题的能力。
2. 多样化的实践经验除了参加学校提供的实习实训活动，学生还可以积极参与社会实践，扩展自己的社会视野和人际交往能力。
大学生如何在校期间进行职业行业竞争力的提升大学生如何在校期间进行职业竞争力的提升在当今社会，职业竞争激烈，提升职业竞争力成为大学生们必备的能力。
大学期间是培养这些能力的黄金时期，为了帮助大学生如何在校期间进行职业竞争力的提升，以下是一些建议。
1.积极参与社团活动和实习经验在校期间，积极参与社团活动和实习经验是提升职业竞争力的重要方式之一。
加入学校社团可以培养团队合作精神、组织能力和沟通能力。
而实习经验可以帮助学生们了解职业生涯的真实环境，提升实践能力和工作技能。
2.加强自身专业知识和技能的学习大学时期是学习专业知识和技能的最佳时机，要充分利用好这个时期加强自身的学习。
通过深入学习专业课程，了解行业的前沿动态和技术发展趋势，掌握实用技能，提高自己的竞争力。
3.开展科研和学术活动参与科研和学术活动是提升职业竞争力的重要途径之一。
大学提供了非常多的科研和学术机会，可以选择加入科研课题、参与学术研讨会和发表学术论文等。
这些经历可以提高学生的科研能力、创新能力和学术影响力。
4.培养自主学习和持续学习的习惯在大学期间，培养自主学习和持续学习的习惯是非常重要的。
通过自主学习，可以不断充实自己的知识库，拓宽思维，增加学科广度。
持续学习能帮助大学生持续成长，跟上时代的步伐，保持竞争力。
5.发展良好的人际关系和社交网络人脉关系对于职业发展至关重要。
在校期间，努力发展良好的人际关系和社交网络，建立广泛的人脉资源。
可以通过参加校友会、行业交流会和社会实践活动等途径，与各界人士建立联系，增加自己的机会和资源。
6.培养领导才能和团队合作精神在校期间，积极参与各类团体活动可以培养领导才能和团队合作精神。
通过担任社团干部、义工活动的组织者或参与者，可以锻炼自己的领导能力和团队协作能力，这些能力在未来的职业生涯中都是非常宝贵的。
7.关注行业动态和职业规划了解行业动态和职业规划是大学生在校期间提升职业竞争力的关键。
可以通过关注行业新闻、参加招聘会和职业规划讲座等方式，及时了解行业趋势和人才需求，做好自己的职业规划和定位。
高职教育提升竞争力的重要途径高职教育在中国的发展中扮演着重要的角色。
作为一种可与普通本科教育相媲美的职业教育形式，高职教育为学生提供了实用的技能和专业知识，提高了他们的就业竞争力。
然而，要真正提升高职教育的竞争力，还需要通过以下途径来推动其发展。
一、与产业对接，注重实践能力的培养高职教育的特点之一是注重职业实践能力的培养。
为了使学生具备适应社会需求的能力，高职院校应与各行各业的企事业单位密切合作，加强教学与实际工作的结合。
通过实习、就业指导等方式，让学生能够在真实的工作环境中学习并实践所学的知识和技能。
这样一来，学生就能够更好地适应社会发展的需求，提升自己的竞争力。
二、强化教师队伍建设，提升教育质量教师是高职教育质量的关键因素之一。
要提升高职教育的竞争力，必须加强教师队伍的建设。
高职院校应该加大招聘力度，引进高素质、有实践经验的专业教师。
同时，要加强教师培训，提高他们的教学能力和职业修养。
只有通过构建一支高水平的教师队伍，才能够提供高质量的教育，培养出具备竞争力的毕业生。
三、加强学科建设，优化专业设置随着社会的变化，新兴职业不断涌现，对高职教育的专业设置提出了更高的要求。
为了提升高职教育的竞争力，学校应该加强学科建设，优化专业设置，紧密关注行业需求。
通过与产业的紧密合作，及时了解市场变化和行业趋势，调整和更新专业设置，确保所开设的专业与市场需求相契合，让学生毕业后能够有更多就业机会。
四、加大财政投入，改善教育条件要提升高职教育的竞争力，还需要加大财政投入，改善教育条件。
高职院校需要投入更多的资金用于教育设施的建设和更新，提供更好的学习环境和教学设备。
另外，还需要加大对高职教育的资助力度，确保每个有能力但经济困难的学生都能够接受高质量的教育。
只有提供了良好的教育条件和资源，才能够培养出具备竞争力的高职毕业生。
总结而言，高职教育提升竞争力的重要途径包括与产业对接，注重实践能力的培养；强化教师队伍建设，提升教育质量；加强学科建设，优化专业设置；加大财政投入，改善教育条件。
提升高职商科类学生核心竞争力的教学过程设计一、前言随着社会的不断发展，商科类专业的就业形势越来越严峻，高职商科类学生们的竞争压力也在不断增加。
为了提高学生的核心竞争力，教师们需要设计合理的教学过程，帮助学生全面提升自身的综合素质。
本文将针对高职商科类学生的核心竞争力进行深入分析，并提出了一套教学过程设计，以期能够帮助学生更好地提升自身的竞争力。
二、学生核心竞争力分析1. 专业知识水平：高职商科类学生的专业知识水平是其核心竞争力的基础。
只有掌握了扎实的专业知识，学生才能在职场上脱颖而出。
2. 创新能力：现今社会对商科类人才的创新能力要求越来越高，学生需要具备独立思考和解决问题的能力。
3. 团队合作能力：商科类学生在未来的职场中，需要与各种人员协作，因此团队合作能力也是其核心竞争力之一。
4. 综合素质：包括沟通能力、领导能力、社交能力等，这些综合素质对于学生的综合素质也是至关重要的。
三、教学过程设计1. 专业知识课程教学：高职商科类学生需要在校期间系统学习相关专业知识，因此教师可以通过设计多种形式的课程，引导学生深入学习专业知识。
可以通过案例分析、实地考察、小组讨论等形式，帮助学生更好地掌握专业知识。
2. 创新能力培养：在教学过程中，教师可以通过激发学生的学习兴趣，鼓励学生提出自己的观点和见解，培养学生的独立思考能力。
也可组织学生参加创业实践活动，让学生学会将创新能力运用到实践中。
3. 团队合作能力培养：教师可以通过组织团队项目、课堂小组作业等形式，培养学生的团队合作能力。
也可以鼓励学生参加各种社团组织或志愿活动，锻炼学生与他人合作的能力。
4. 综合素质培养：在教学过程中，教师可以通过设立各种课外活动和实践课程，帮助学生全面提升自身的综合素质。
也可以通过模拟面试、社交礼仪培训等方式，培养学生的沟通能力和社交能力。
四、教学效果评估在教学过程中，教师需要及时对学生的学习情况进行评估，以确保教学效果。
可以通过期中期末考试、课程论文、课堂表现等多种形式进行评估。
高职院校如何提升学生核心竞争力在当今社会的形势下，就业竞争日益激烈，高职院校已将学生就业率纳入教学原则与最终目的。
我国教育部也越来越重视高职学生的就业率，在促进学生就业的同时还积极鼓励学生自主创业，提供学生多种就业的途径。
对于高职院校来说，最关键是提升学生的核心竞争力，让学生在众多的求职者中脱颖而出。
一、高职院校学生核心竞争力的现状分析1、学生专业核心技术水平不能满足企业的实际需求对于企业来说，学生毕业之后走上工作到适应工作岗位再到完全胜任工作岗位是一个循序渐进的过程，并不是一蹴而就的。
毕竟刚从学校走出来的学生实践经验不够，对于工作上的一些应急处理能力也远远不够。
然而，企业对学生抱有的期望值太高，而有些高职院校对学生在专业核心技术水平的培养远远落后于用人单位的实际需求，导致学校教学和企业对人才的需求产生很大的差距。
因此，在学生还没有将专业知识完整学习吸收之前，就将他们安排到企业去进行实习。
没有完善的理论知识作为基础，学生在实习期间无从下手，完全不知道工作的流程是什么，更不能很好地为企业提供服务，导致学生以后走上正式的岗位显示出与别人在专业技能上的明显差距。
2、自主创业能力不成熟在众多的高职学生求职意向中，自主创业占据极少的比重。
大部分学生在毕业后只是想找一份安逸稳定的固定工作，平平淡淡过一辈子。
少数学习有能力的学生想留在学校继续深造，获得更高的学位之后，找一份相对轻松工资又高的工作。
从实际出发，很少有学生能够自主创业主要原因是因为高职学生自主创业的能力不够。
从高职学生以前接受的教育看来，大多数都是应试教育，只是简单培养学生成为社会需要的技术型人才，导致学生的创造能力普遍较低，加上自主创业需要大量的资金作为物资基础，而且创业道路是一场持久性的战斗，大量投入人力、物力和财力，并不是高职学生所能承受得住的。
所以，鼓励学生积极创业虽然已经在各大高职院校成为共同意识，但是高职学生毕业后进行自主创业还是极其罕见的。
高职商科类学生核心竞争力提升的路径与实践[摘要]商业的快速发展，已经从规模竞争转向了内涵建设，由粗放经营转向了精耕细作，随之而来的是大量的人才缺口，尤其是具有核心竞争力的商科类高端技能型人才。
虽然近年来高职领域在培养人才方面取得了丰硕成果，但由于对企业人才诉求，尤其是人才核心竞争力的忽视，造成商科类专业学生千人一面。
文章对高职商科类学生核心竞争力提升路径进行了研究与探索。
[关键词]高职商科学生核心竞争力提升路径一、高职商科类学生核心竞争力高职商科类学生核心竞争力就是高职商科类学生本身具有的区别于本科学生或其他学科类学生的明显的、不易仿效的、具有竞争力量的、独特的知识和技能。
只有高职商科类学生拥有别人模仿不了的或让用人单位称道的东西，才具备了高职商科类学生自己的核心竞争力，带来一次次就业和提升的机遇。
二、高职商科类学生核心竞争力培养现状1.学生在毕业后的实际工作中专业不对口呈普遍现象。
根据连续3年的学生回访发现，60%的学生毕业后更愿意选择办公室工作，而不是从事零售、餐饮、服务业第一线的工作，他们在思想上没有接受连锁企业一线岗位的工作，但高一级别的工作岗位又没有竞争力，导致实际工作中专业不对口呈普遍现象。
2.学生对工作的适应调整能力较弱，岗位稳定性较差，跳槽频繁。
工作中，40%的学生由于缺乏社会经历和工作经验，对社会适应性较弱，认为工作太过辛苦，一旦出现与单位同事或领导沟通困难导致心理上接受不了，就会感觉其他企业应该比现在的企业更好，导致跳槽频繁。
3.专业指向性模糊，与其他专业学生相比并无明显优势，专业核心竞争力难以展现。
65%的学生认为从事的基础岗位工作与没有上过学的高中生一样，同时认为这些工作其他工科类专业学生一学就会，专业没有明显竞争优势。
4.企业忽略了通过高职教育来培养具有核心竞争力的商科类人才。
企业急需具备核心竞争力的商科类人才，但在解决问题时比较普遍的做法是去别的企业挖人，忽略了通过高职教育培养自身的具有核心竞争力的商科类人才。
三、高职商科类学生核心竞争力提升的路径1.寻找高职商科类专业学生竞争力提升的核心点。
寻找高职商科类专业学生竞争力提升的核心点是学生核心竞争力提升的关键问题。
专业竞争力提升的核心点寻找，需对专业学生毕业后对口的企业进行调研分析，选择具有专业代表性的行业核心企业或行业龙头企业进行调研，以保证调研的资料具有代表性和普遍性，否则通过调研分析出的专业学生竞争力提升的核心点比较片面，不具有现实意义。
如四川商务职业学院（以下简称“我院”）连锁经营管理专业在寻找学生竞争力提升的核心点时调研不同业态的行业龙头，有伊藤洋华堂、7-11便利店、苏宁电器、麦当劳、哥弟服装等连锁企业以及本区域的本土连锁企业。
通过调研、分析对应行业的龙头企业所需人才的要素，从企业文化与商科文化、工作性质有机融合的角度寻求提升商科类学生核心竞争力的突破口，即专业能力核心点、素质核心点。
如我院提出以“诚信、吃苦”为素质核心点，“我会做，我愿做”为专业能力核心点提升学生竞争力。
2.以素质核心点与专业能力核心点为中心构建课程体系。
打破传统的以一般素质要求和一般专业能力为基础的人才培养规格设置，研究探索以专业能力核心点和素质核心点为基础的人才培养规格设置，围绕核心能力点，确定商科类专业人才培养规格，构建课程体系，形成一套提升商科类学生核心竞争力的课程体系。
课程体系的构建要打破传统的纯理论课程构建方式，以素质核心点及专业核心点为中心设计课程体系，实现提升商科类学生的核心竞争力，最终使学生有竞争优势进入对口企业，并得到专业对口企业的高度认可。
如我院连锁经营管理专业围绕“诚信、吃苦”为核心的亲和、进取、机变等素质能力要求以及“我会做，我愿做”为核心的专业能力要求，设计提升连锁经营管理学生核心竞争力的课程体系：为了实现“诚信、吃苦”为核心的素质能力人才培养，设计了具有素质能力培养特色的“企业文化”课程，融合企业文化、学院文化，强调“诚信、吃苦”为主的商科文化培养；与学生就业紧密相关的“职业指导（职业素养）”“心理健康”课程，结合企业素质要求，行业工作性质特点，强调进取、吃苦、机变为主的学生职业素养培养；与商科专业相结合的课外学分课程“专业书籍阅读”“专业市场调查”等，强调学生自我学习、团队合作等素质能力的培养。
为实现“我会做，我愿做”为核心的专业能力人才的培养，在设计相应的专业核心课程和专业拓展课程的同时，强调企业工作性质认可度的培养，实现不仅学生会做，而且学生愿意做，如具有专业特色的“劳动实习”“连锁经营管理综合实训”“专业实践”“顶岗实习”等课程，加强学生的专业动手能力和从事一线岗位的思想意识培养。
课程体系中各学科课程的教学过程不仅注重核心专业技能的培养，还要围绕“诚信、吃苦”为核心进行素质能力的培养，多维度培养具有核心竞争力的高素质商科类高端技能型人才。
3.产学合作路径创新，实现真正意义的理实一体化人才培养模式，为培养具有核心竞争力的高职商科类学生提供产学实训平台。
第一，建校内企业，创建理实一体化实训平台，服务商科类专业，提升商科类学生的核心竞争力。
很多高职学院在产学合作的路径选择中，首选与校外专业对口企业合作，忽略了本学院具有自身创造企业的优势。
我院利用自身资源创造产学合作基地，创建理实一体化实训平台，服务于素质核心点和专业核心点培养为中心的课程体系教学，在校内实现一部分学科或项目的产学合作，让学生在校内企业真实环境中培养素质核心能力和专业核心能力，提升核心竞争力。
如我院拟利用后勤服务挖掘学院自身资源，在校内建立连锁超市、电子商务公司、物流公司等实体，服务于连锁经营管理、电子商务、物流、市场营销等商科类专业，围绕培养“诚信”为核心的亲和、进取、吃苦、机变等素质能力，“我会做，我愿做”为核心的做出、做好等专业能力展开理实一体化教学，能够快速、有效地提升商科类学生的核心竞争力。
第二，多元主体办学，推行校企合作基地建设，实现理实一体化教学，创建提升商科类学生核心竞争力的平台。
校外企业合作项目，在很多商科类高职学院都推行已久或正在推行，但在调研过程中发现中途夭折的产学合作项目较多，如原有的“某企业班”名存实亡已久，原有的企业实践与实习回到最基本的节日促销等层面，不能继续深入各岗位进行深层次实习，企业各岗位需求的学生核心素质能力和核心专业能力不能得到直接习得，无法有效实现提升商科类学生的核心竞争力，这是很多商科类高职院校面临的一个难题。
只有创新校外产学合作路径，才能真正实现提升商科类学生核心竞争力。
一是企业与学院共建产学合作基地，形成新的办学模式，提升商科类学生核心竞争力。
尝试以双赢为原则，学院与企业共建实习基地，获得产学结合主动权，规避以往主要依赖企业而被动的局面。
以企业常规运作业务为基础，从基础业务岗位到高层业务岗位，依次安排课程体系中符合企业岗位需求的、培养核心素质能力和核心专业能力的产学结合课程或项目，带动高职学院学生进入各业务岗位进行理实一体化学习，实实在在提升商科类学生核心竞争力。
二是寻找需要核心竞争力商科类学生的企业进行产学合作，提升商科类学生核心竞争力。
寻求社会现有的商科类专业产学合作伙伴时，应首选需要核心竞争力商科类学生的企业，取得产学合作教学的主动权，这有利于产学合作的推行和延续，避免出现短暂或一次性合作现象。
产学合作企业有对核心竞争力商科人才的需求，便于课程体系中各科课程的实施，合作企业也愿意配合培养核心竞争力人才的教学活动，从而提升商科类学生的核心竞争力。
三是寻求具有代表性或典型性的龙头企业作为校企合作伙伴，力求少而精，培养具有行业共同认可的核心竞争力的学生。
寻求社会现有商科类专业产学合作伙伴时，还要考虑选择代表该行业或业态人才需求水准的企业，如龙头企业或具有代表性的企业作为校企合作伙伴，在这样的企业产学结合培养出来的商科类学生的核心竞争力才能满足同类商业或服务企业对人才的需求，商科类学生也就具备了符合普遍企业的核心素质能力和核心专业能力，拥有核心竞争力。
四是校外产学合作伙伴维护方式创新，保证校外产学结合的维持和深入，为提升商科类学生核心竞争力提供长期产学合作平台。
学院要宣传合作企业，实现双赢，维护产学合作伙伴的持续和深入合作。
可利用商科类学院学生人数多、学生影响能力强的优势，主动不间断地宣传校外合作企业的文化、产品、竞争优势，使企业能够在校企合作中受益于学院学生的宣传，同时学院学生在此过程中也习得企业文化的精髓，思考商科文化和企业工作特点，培养自己的商业职业素养，实现双赢，为维护产学合作伙伴的持续和深入提供良性合作环境；企业要提供学生不间断的兼职锻炼机会，维护产学合作伙伴的持续和深入合作：以商科类学生自愿为原则参加校企合作伙伴的兼职工作，解决企业高峰时期员工紧缺困难，实现双赢，为保证与产学合作伙伴的持续和深入合作提供良性循环环境。
第三，建设校内仿真实训室，弥补校内外企业产学合作不足，实现理实一体化教学，创建提升商科类学生核心竞争力的平台。
在校内创建高度仿真实训室，弥补校内外企业岗位实践的缺项。
如我院创建收银实训室、连锁综合实训室等商科类仿真实训室，在高度仿真业务环境中，让学生习得核心素质能力和核心专业技能，从而提升核心竞争力。
4.商科类师资队伍建设保障核心竞争力学生的培养。
要求师资持续调研商科对口企业人才需求状况并分析，以保证专业学生竞争力提升的核心点能适应企业需求，从而使培养出的商科类学生始终具有核心竞争优势；增大商科类师资的培训力度，让教师及时了解商业企业和服务业的发展趋势、企业对人才的需求状况，分析企业需求人才需具备的主要核心竞争力，准确定位提升高职商科类学生核心竞争力的核心点。
适时调整商科类专业核心竞争力的人才培养方案，使学院培养出的商科类学生具备的核心竞争力与三年后企业对核心竞争力人才的需求基本吻合，真正意义上实现提升学生的核心竞争力；引进企业、行业师资亲自为高职商科类学生进行职业素养培训、职业技能培训，弥补学院师资实践不足的缺陷，使学生习得核心素质能力和掌握核心专业能力，提升商科类学生的核心竞争力；建立学院师资到企业挂职锻炼的机制，使学院师资更深层次了解企业业务流程，熟悉各岗位工作，进一步分析各岗位或各业务流程中的核心素质要求、各岗位或各业务流程中的核心技能，为培养具有核心竞争力的高职商科类学生奠定实践基础。
实现提升高职商科类学生核心竞争力，需寻找高职商科类专业学生竞争力提升的核心点，准确定位具有核心竞争力的商科类专业人才培养规格，以核心能力点为中心构建课程体系，创新产学合作路径，培养具有核心竞争力的高职商科类学生，加强商科类师资队伍建设，保障培养具有核心竞争力的学生。
[参考文献][1]孙毅.商科院校建设商文化的实践探析[J].高职教育，2011（3）.[2]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009.。
