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《旅游费用》教学设计教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书.数学》五年级上册“数学与交通”中的“旅游费用”。
教学目标：1、面对一个现实背景，能从教学的角度去观察问题、提出问题；能从多个方案的比较中选择最佳方案，增强应用意识。
2、能够把数学知识和方法加以运用,解决身边一些简单的旅游中的数学问题，感受数学与生活的联系。
3、有积极、乐观、向上的态度，轻松愉快、主动积极地参与学习。
教学重点：能依据实际情况给出较经济的方案。
教学难点：灵活运用数学知识解决实际生活问题。
教具准备：多媒体课件。
教学流程：一、情境激趣。
1、谈话引入。
每到节假日时，你们最想做的是什么？旅游确实是一种很好的选择。
旅游最需要准备的是什么？我们把旅游所需要的钱叫旅游费用，这节课我们就探究旅游费用中的学问（板书课题）。
2、画面欣赏。
老师同大家一样喜欢旅游，在旅游的时候拍了一些景点画面，非常漂亮！想看吗？我们一起来欣赏。
（播放课件）看了这些美丽的景点，此时你有什么想法吗？既然大家都有想去的愿望，那就邀上你的几个好朋友，陪着爸爸妈妈，请上爷爷奶奶或外公外婆，组成小小的旅游团一起出去玩。
现在请把你们要去的人数写在练习本上。
二、方案探讨。
1、单选方案问题探讨。
下面带上我们的旅游团先到景园去游玩好吗？请看旅游公司给我们提供的购票方案。
（课件出示）a.从旅游公司给出的方案中，你了解了哪些数学信息？现在请结合你们旅游团人数和所给的方案，选择好自己的购票方案。
b.生计算，选择，汇报，适时板书。
c.观察思考：什么情况下选择A方案?什么情况下选择B方案?d.汇报，验证、小结。
2、组合方案问题探讨。
a.思考：就这两个旅游团人数，有没有一种方案比只选A方案或B方案更省钱？b.汇报得出混合方案。
c.判断另一个旅游团能否采用混合方案。
d.讨论：在哪种情况下选混合方案最省钱。
e.交流、验证、小结。
三、解释应用。
1、应用知识选择方案。
（帮助几个家庭选择最省钱的购票方案。
本文将从以下几个方面介绍小学五年级数学课堂教学实践——《旅游费用》教案：一、教学背景和教学目标《旅游费用》作为小学数学中的一个重要知识点，旨在培养学生的数学应用能力，强化学生的数学思维。
本次教学的教学目标主要包括：1、通过学习和掌握旅游费用的计算方法，提高学生的数学计算能力；2、培养学生的逻辑思维能力，加强学生对数学应用的理解；3、通过实际案例的分析，引导学生在学习数学的过程中注重实际应用，提高学生在日常生活中的数学应用水平。
二、教学内容设计1、教学内容教师为学生介绍旅游费用的概念，包括旅游景点门票、旅游车费、餐饮费用、住宿费用等。
2、教学步骤（1）导入环节：教师通过展示一幅美丽的旅游照片，引导学生展开关于旅游的话题，激发学生的学习热情和探究欲望。
（2）讲授环节：教师为学生讲解旅游费用的概念和计算方法，并通过具体案例的分析，引导学生掌握旅游费用的计算方式。
（3）练习环节：教师给学生出示一张旅游费用清单，让学生根据自己的理解，计算出旅游费用的总额。
并且组织学生进行小组讨论，让学生在交流中相互学习，共同提高。
（4）巩固环节：教师在课堂中布置练习题，让学生检验自己在学习中的掌握程度。
并且出示单项选择题，让学生在考验自己的思维能力的同时，加深对知识的认识和理解。
（5）归纳总结：教师引导学生对学习过程进行总结归纳，加强学生对所学知识的巩固，让学生在课堂上更深刻的理解和掌握所学的知识点。
三、教学方法应用1、问答法教师在课堂上采用问答方式进行教学，引导学生思考和解答问题，提高学生的思考和解决问题的能力。
2、实例分析法教师通过实际案例的分析，让学生更深刻的理解和掌握知识点，培养学生在实际生活中应用数学的能力。
3、分组讨论法教师通过组织学生进行小组讨论，让学生在交流中相互学习，共同提高。
四、教学成果展示通过本次教学，学生不仅掌握了旅游费用的计算方法，而且还能够在实际生活中运用所学的知识，更好的服务于自己的生活。
教师通过对学生的考试成绩进行监测和分析，发现学生学习成绩得到了明显的提高。
小学五年级数学《旅行花费》教课方案教课方案小学五年级数学《旅行花费》优良教课方案教课方案一教课目的 :1.会利用已有的知识 , 依照实质状况给出较经济的方案 , 培育学生的数学应企图识.2.提升学生剖析问题和解决问题的能力 , 感觉数学与生活的联系 .3.运用数学自己的魅力感染学生 , 培育学生优秀的学习习惯和合作意识 . 提升学习数学的兴趣 .教课要点 :能依照实质状况给出较经济的方案, 培育学生的数学应企图识.教课难点 :能依照实质状况灵巧运用数学知识解决实质生活问题.教课过程 :一. 讲话导入师: 同学们 , 你们有谁知道晋城都有哪些旅行景点吗 ?师: 旅行中最需要准备的是什么 ?( 钱)师: 往常我们把旅行用的钱统称为旅行花费 .( 板书 : 旅行花费 )师: 旅行花费的多少是因人而异的 , 即便同一个景点花销也会不一样 . 聪慧的人常常会利用智慧节俭好多钱 . 这节课我们就一同来研究有关旅行中的一些数学识题吧 .二.研究商讨( 一 ) 单项选择方案问题商讨1.解决调皮一家的花费 :4 个大人 ,1 个儿童师: 调皮一家人听闻我们晋城有这么多好玩的地方 , 也想到这边来 , 来个〝晋城一日游〞 . 出发从前 , 旅行社为他们推出这样的两种优惠方案 :( 出示 )A:大人每位_0元 B: 集体 5人以上(含 5人)儿童每位 40 元每位 100 元师: 从旅行社推出的这两种优惠方案中 , 你获取了哪些数学信息 ?〝集体 5 人以上 , 每位 100 元〞是什么意思 ?师: 调皮一家人有 4 个大人 ,1 个儿童 ( 出示卡片 ), 终究选哪一种方案比较省钱呢 ?(1)小组沟通 .(2)学生把想法写在练习本上 , 教师巡视 .(3)指名学生板演 . 报告 .( 师把调皮一家人数卡片移到 B 方案下 )(4)小结思虑过程 .( 板书 : 计算比较选择 )2.解决调皮三个老师的各家花费 .出示卡片 : _ 家: 2个大人4个儿童王老师家 : 3 个大人 2 个儿童张老师家 : 1 个大人 6 个儿童这三个老师又该选择哪一种方案比较省钱呢?来帮帮他们吧 .(1)小组分工合作 , 一人选择一个老师家 , 自己达成任务 .(2)学生报告 .( 把各家人数卡片移到相应方案下边 )3.察看各家的人数与相应的方案 , 你们发现了什么奥密 ?( 随学生报告板书 : 儿童多大人多)( 二 ) 组合方案问题商讨1.那假如去 6 个大人 3 个孩子 , 又该如何选择最划算呢 ?2.假如去 4 个大人 7 个孩子 , 如何选择最省钱呢 ?( 学生小组沟通 . 计算 . 报告后 , 把人数卡片移到 A 和 B 方案之间 )师: 看来我们同学都很有经济脑筋 , 不单掌握了基本方法 , 还可以做到详细问题详细剖析 , 灵巧选择各样方案 .( 三) 活动二 : 租车问题师: 同学们 , 我们方才研究的购票的问题大家表现得特棒 . 下星期我们五年级要组织看话剧 , 校长要帮我们租车 , 我们帮她设计一个租车方案好吗 ?生: 行!师: 学校要组织五年级 _5 人去看话剧 . 大客车每日每辆 1000 元 , 每车限乘 40 人.小客车每日每辆 650 元, 每车限乘 25 人 , 如何租车适合 ?师: 你从中获取那些数学信息?有什么不太理解能够发问?生: 什么是每车限乘 40 人 ?师; 就是最多座 40 人 . 还有疑问吗 ?师: 比一比 , 看哪个小组议论出的方案最多 , 并且租金最少 ?达成以下的表格 ( 可使用计算器 ).大客车 ( 辆)小客车 ( 辆)乘客( 人)租金( 元)师: 哪个小组报告议论结果 , 并说一说如何算的 ?生 1: 我们组想的方案是租 2 辆大车 ,2 辆小车 . 共有 _0 个座位 . 付的租金是 1000 2+650 2 =3300( 元)生 2: 我们组想的方案是租 3 辆大车 , 不租小车 . 共有 _0 个座位 . 付的租金是 1000 3=3000(元 )生: 我们组想的方案是租 1 辆大车 ,3 辆小车 . 共有 _5 个座位 . 付的租金是 10001+650 3=2950( 元 )生 3: 我们组的方案是没租大车 ,5 辆小车 . 共有 _5 个座位 . 付的租金是 6505=3250(元 )师: 哪一种方案最省钱 ?生: 租 1 辆大车 ,3 辆小车最省钱 .师: 方才经过同学的努力 , 找到了方案 . 在现实生活中 , 很多问题需要我们运用数学脑筋 , 采纳优化 . 组合和兼顾等方法 , 用最少的钱办成相同的事情 . 这样既能够加强节俭做事的意识 , 又可在解决实质问题的过程中 , 培育我们的数学思想能力 , 用我们的聪慧才华更好地生活 .三. 全课总结师: 同学们 , 这节课你有什么收获 ?请你把今日的收获将给爸爸妈妈听 , 下次再在碰到这种问题你能够帮着家长多出出想法 , 我相信 , 你必定会想出一种方案 . 真实成为家长的小助手 .四.部署作业1.达成书籍练一练第 2 题.2.回家向家长讲一讲我们今日商讨的问题 , 让家长认识我们的理财本事 , 并同意我们参加家庭理财活动 .板书设计 :旅行花费计算AB比较儿童多大人多选择2 大4小4 大1小发现1 大6小3 大2小运用灵巧小学五年级数学《旅行花费》优良教课方案教课方案二教课内容 :北师大版小学数学五年级上册第58 页的例题 . 试一试及相应的〝练一练〞.教课目的 :1.知识与技术 : 使学生利用已有的知识 , 依照实质状况 , 从给定的优惠方案中选择较经济的方案 .2.过程与方法 : 能综合运用所学的基本知识和技术解决平时生活中的一些简单的问题 , 发展学生的应企图识 , 提升学生剖析问题和解决问题的能力 ,3.感情 . 态度与价值观 : 感觉数学与生活的联系 , 培育学生在平时生活中自觉养成精打细算的好习惯 .教课要点 :使学生会利用已有的知识, 依照实质状况 , 从给定的优惠方案中选择较经济的方案.教课难点 :综合运用所学的基本知识和技术解决平时生活中一些简单的问题, 发展学生的应企图识 .教课准备 :多媒体课件 .教课过程 :一. 对话沟通 , 引入课题跟着经济的发展 , 出门旅行的人愈来愈多 , 旅行既能陶冶情操 , 又能锻炼身体 , 还可以认识我们祖国的悠长历史文化 .1.同学们喜不喜爱旅行 , 去过哪些地方 ?学生回答 .2.我们庐山有哪些旅行景点 ?学生回答 , 教师播放课件进行增补 .碧龙潭 . 三叠泉 . 龙宫洞等3.旅行时 , 有哪些花费 ?生1;住宿费.餐饮费.生 2: 车资. 门票费 .师: 有些人去同一个地方 , 花销却有多有少 , 这是为何呢 ?今日我们一同来研究旅行花费 .板书课题 : 旅行花费[ 设计企图 : 教师指引学生回想 , 达到了复习旧知的目的 , 旅行时需要有关的花费 , 同时 , 也激发了学生的学习兴趣 , 由于学习的内容就是同学们旅行时经历的事情 , 很多旅行景点就在我们的身旁 .]二. 自主研究 , 解决问题1.出示信息我们庐山有很多旅行景点 , 庐山长城旅行社针对庐山旅行景点 , 推出了两种旅行优惠方案 , 我们来看一看 , 出示优惠方案 .( 课件和黑板出示两种优惠方案 )庐山一日游集体 5 人以上(含5人)每位 100 元庐山一日游大人每位 _0 元儿童每位 40 元a 方案b 方案请同学们认真察看优惠方案, 谈谈每种优惠方案是什么意思?( 购集体票一定要有5 人.)[ 设计企图 : 出示信息让学生察看 , 是让学生明确题目的意思, 弄懂题意 , 为学生自主研究供给条件 .]2.解决问题 1(1) 提出问题师: 小红一家五口一同去庐山旅行 , 有哪几个人 ?( 她自己 . 爸爸 . 妈妈 . 爷爷 . 奶奶 .)几个大人 , 几个儿童 ?( 课件和黑板出示情形图和这个问题)4 个大人 ,1 个儿童 , 哪一种方案买票省钱 ?原因是什么 ?(2)猜想判断大家猜一猜 , 哪一种方案省钱 ?生 1: 我感觉应当选择 a 方案 , 由于儿童有优惠 .生 2: 我感觉应当选择 b 方案 , 由于集体票廉价 , 不论大人 . 儿童都有优惠 . (3)研究沟通师: 究竟选择哪一种方案 , 我们经过计算就理解了 , 此刻请每一个人算出两种方案的花费 ._0 4+40 1=640+40=680( 元)100 5=500( 元 )a 方案b 方案由于 b 方案花费少 , 因此 , 按 b 方案买票省钱 .3.解决问题 2(1) 提出问题师: 高琦少儿园的两位老师带着四位小朋友到庐山旅行 . 有几个大人 , 几个儿童?( 课件和黑板出示情形图和这个问题 )2个大人 ,4 个儿童 , 哪一种方案买票省钱 ?原因是什么 ?(2)猜想判断大家猜一猜 , 哪一种方案省钱 ?生 1: 我感觉应当选择 a 方案 , 由于儿童有优惠 .生 2: 我感觉应当选择 b 方案 , 由于集体票廉价 , 不论大人 . 儿童都有优惠 . (3)研究沟通师: 究竟选择哪一种方案 , 我们经过计算就理解了 , 此刻请每一个人算出两种方案的花费 ._0 2+40 4=320+_0=480( 元)100 6=600( 元 )a 方案b 方案由于 a 方案花费少 , 因此 , 按 a 方案买票省钱 .[ 设计企图 : 问题 1 和问题 2 是两个不一样内容的问题 , 问题 1 是大人多 , 问题 2 是儿童多 , 条件不一样 , 选择哪一种方案的结果也不一样 , 为了让学生在研究的过程中学习起来更为有条理 , 因此 , 一个一个地出现 .]4.试试解决此刻有 6 个大人 ,3 个儿童 , 到庐山去旅行 , 我们再来看一看 ,a.b 两种方案 , 哪一种方案省钱呢 ?( 课件出示 : 6 个大人 ,3 个儿童 ,a.b 两种方案 , 哪一种方案省钱呢 ?)你们能解决这个问题吗 ?动笔算一算吧 ._0 6+40 3=960+_0=1_0( 元)100 9=900( 元 )a 方案b 方案由于 b 方案花费少 , 因此 , 按 b 方案买票省钱 .谁来谈谈你是如何解决的. 大家都是这样想的吗 ?课件出示结果 .谁能说一说 , 我们是用什么方法解决这些问题的?( 经过计算来解决的 )[ 设计企图 : 学生学会了用计算的方法来比较哪一种方案省钱, 需要稳固 , 因此 , 让学生练习〝试一试〞的题目.]三. 应用知识 , 拓展创新我们再来看一道题 : 请同学们把书翻到60 页练一练的第一题 .( 课件出示 : 在〝长城旅行社推出的a.b 两种优惠方案〞的情境中, 回答以下问题(1)3个大人,2个儿童,哪一种方案买票省钱?(2)1个大人,7个儿童,哪一种方案买票省钱?(3)7个大人,3个儿童呢?)第一小题_0 3+40 2=480+80=560( 元)100 5=500( 元 )a 方案b 方案由于 b 方案花费少 , 因此 , 按 b 方案买票省钱 .第二小题_0 1+40 7=_0+280=440( 元)100 8=800( 元 )a 方案b 方案由于 a 方案花费少 , 因此 , 按 a 方案买票省钱 .第三小题_0 7+40 3=_20+_0=_40( 元)100 10=900( 元)a 方案b 方案由于 b 方案花费少 , 因此 , 按 b 方案买票省钱 .解决后相互说一说你发现了什么?哪个小组先说一说第一个问题你们是如何解决的 ?接着报告第二个问题 . 第三个问题 .在研究哪一种旅行方案买票省钱的过程中 , 你发现了什么规律 .( 儿童多时 ,a 方案省钱; 大人多时 ,b 方案省钱 .)[ 设计企图 : 小学生在进行推理的过程中大多采纳概括推理的方法 , 从详细的案例中发现和总结出规律 . 学生研究了例题 , 自己达成了〝试一试〞的题目 , 又练习了练习一的第一题 , 有了感性认识 , 再来找寻规律 , 才能瓜熟蒂落 .]四. 应用规律 , 提升能力师: 我们再来看一看课后练习第二题 : 京华旅行社推出 a.b 两种优惠方案 . 有 10 位家长带 5 名孩子 , 哪一种方案买票省钱 ?成人每位 400 元, 儿童每位 200 元 .集体 5 人以上(含 5 人)每位 300元.a 方案b 方案请大家依照我们今日发现的规律来判断一下 , 哪一种方案买票省钱 ?( 由于大人多 , 买集体票即 a 方案省钱 .)请大家算一算 , 两种方案各多少钱 , 来考证一下自己的判断对不对.努力提升学生思想的广阔性. 灵巧性 , 促进学生多角度多方向地创建性思想. 3.教师特别关注学生的亲自体验. 应企图识和解决问题的能力.《数学课程标准》指出 : 〝教师应充足利用学生已有的生活经验 , 指引学生把所学的知识应用到现实中去 , 以领会数学在现实生活中的价值〞 . 学生只有理解了数学根源于生活 , 又服务于现实生活 , 才能深刻理解数学 . 在本节课的教课活动中老师力争让学生在轻松欢乐的研究过程中发现数学的一般规律 , 进而学会采纳剖析 . 推理. 列举等数学思虑方法来解决问题 , 让学生领会到学习数学的真实价值 .本节课 , 老师创建性地使用教材 , 选用了学生熟知的庐山旅行景点作为研究的载体, 经过旅行时常常碰到的〝购置门票〞这一问题创建情境 , 激发学生的学习兴趣 , 指引他们由易到难 , 顺序渐进地进行研究 , 进而培育学生应用所学知识解决实质问题的能力 , 感觉数学与生活的亲密联系 , 并在耳濡目染中浸透了热爱家乡和热爱生活的教育 .小学五年级数学《旅行花费》优良教课方案教课方案三教课目的 :1.经过整理剖析旅行中的信息 , 朝着省钱的方向 , 确立策略 ( 方法 ).2.利用已确立的策略 ( 方法 ), 依照实质状况找出较经济的方案 , 并进行考证 , 培育学生的数学应企图识 .3. 逐渐形成解决问题的思想方向和方法, 提升解决实质问题的能力.教课要点 :1.经过整理剖析旅行中的信息 , 朝着省钱的方向 , 确立策略 ( 方法 ).2.利用已确立的策略 ( 方法 ), 依照实质状况找出较经济的方案 , 并进行考证 , 培育学生的数学应企图识 .学习难点 :逐渐形成解决问题的思想方向和方法, 提升解决实质问题的能力.学习过程 :一.研究学习 : 买门票省钱的问题长城旅行社推出 A.B 两种优惠方案A: 景园一日游 B: 景园一日游大人每位 _0元集体 5人以上(含 5人)儿童每位 40 元每位 100 元(1)家和团 :4 个大人 ,1 个儿童(2)爱心团 :2 个大人 ,4 个儿童哪一种方案买票省钱 ?步骤一 : 你知道哪些信息 ?B方案中信息的意思是什么?步骤二 : 解决省钱问题 , 和哪些信息关系 ?步骤三 : 策略是步骤四 : 考证策略步骤五 : 试试总结步骤六 : 自我检测(1)3个大人,2个儿童,哪一种方案买票省钱?( )(2)1个大人,7个儿童,哪一种方案买票省钱?( )(3)4个大人,4个孩子呢? ( )指引学生审题1.采集信息 .2. 整理信息 .3. 剖析信息 .问题 : 解决省钱问题 , 和哪些信息关系 ?指引学生能够在审清信息的基础上 ( 悟出单价 . 大人儿童人数之间的关系 ) 朝着省钱的方向找寻策略 ( 方法 ). 策略 : 省钱与单价 . 大人儿童的人数关系 , 儿童多 , 选 A 方案, 大人多 , 选 B方案 .总结 : 剖析信息 , 找出策略 ,决议考证 .检测学生的学习状况 .二.自主学习 : 租车省钱的问题育才小学 _5 人去秋游 , 如何租车省钱 ?大客车 : 限乘客 40 人 , 每日每辆 1000 元.小客车 : 限乘客 25 人 , 每日每辆 650 元.步骤一 : 请你们小组找出上表中全部的数学信息 , 并读懂每句信息的意思 .( 你们会想到些什么呢 ?相互沟通沟通 )步骤二 : 认真思虑解决省钱问题 , 和哪些信息关系 ?步骤三 : 你们租车省钱的方法步骤四 : 你们的方案最省钱吗 ?( 请考证 )步骤五 : 全班回报沟通 .三. 自我检测大客车 : 限乘客 40 人 , 每日每辆 1000 元.小客车 : 限乘客 25 人 , 每日每辆 650 元.假如有 _5 人去秋游 , 如何租车省钱呢 ?方法一 : 经过剖析信息 , 想出策略 , 直接写出租车的方案方法二 : 用列表的方法经过比较找出方案四.总结反省我们解决了两个找寻旅行中省钱策略的问题 ,此后你在旅行中碰到这样的问题, 你会怎么解决 ?让学生经过小组合作经历〝剖析信息找出策略决议考证〞的思想方法.小结 : 当我们经过剖析抓住要点信息 , 就能很快找到方案 . 假如我们不剖析 , 就只好用从前学习的列表法一一计算比较 . 看来只有做好剖析 , 才能有针对性的找寻方法小学一年级数学《漂亮的田园》优选教课方案初步发展从详细的情境中提取数学信息 , 提出数学识题并进行解答的能力 . 稳固 20 之内数的小学五年级数学《三角形的面积》优选教课设《三角形的面积是继长方形 . 正方形面积以后又一平面图形面积的计算课 , 它是学习平行四小学五年级数学《旅游费用》教学设计教案小学四年级数学《歌手大赛》教课方案示例联合详细情境 , 能正确进行小数加减混淆计算 , 并能选择简易的方法进行计算 . 能解决简单小学六年级数学《圆柱和圆锥》教课方案教课方案教课圆柱和圆锥 , 能够扩大学生认识几何形体的范围 , 丰富对形体的认识 , 有益于解决更多。
