溶液的形成 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版

《溶液的形成》教学设计湖北省十堰市郧西县店子镇初级中学姚康【教材分析】本课题是九年级化学第九单元课题1的内容,介绍了一些关于溶液的初步知识，其中涉及到溶解过程，包括溶液的形成，溶质、溶剂和溶液的概念。

溶液是一种常见的混合体系,在生活中随处可见,并且有着广泛的应用，在实验中也多次用到溶液。

学生在日常生活中对溶液已经积累了一定的感性认识,前面学习的关于纯净物、混合物的分类,也为认识溶液打好了理论基础。

因此,在教学过程中应充分利用学生的已有知识,引导学生自己通过科学探究的方法,综合运用对比、分析等科学的思维方法,把感性认识提升为理性认识，为将来学习溶解度、溶质质量分数与酸碱盐的知识打下基础。

【学情分析】通过本课程前八个单元的学习,学生已经具备了一定的化学实验操作能力,对常用仪器、药品的取用和操作等都有过初步的训练,对于一些科学研究的方法(如对比法、归纳法等)已有一定的了解,对于自主探究和合作学习的方式也有了一些体验,但学生对数字化设备的使用还比较陌生,所以教师要充分利用学生已有的知识和经验,紧密联系生活和生产实际,提高学生的学习兴趣,激发学生的探究欲望,使学生通过本课题的学习了解物质在溶解过程中的吸热和放热现象,通过观察实验现象知道一些常见的乳化现象,利用乳化原理解释生活中的现象。

本节课我设计了很多活动:比如,“我会设计”“学生实验”“讨论与交流”等,这样,不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态,而且还能为学生在探索中学会学习,通过实验、观察、总结得出结论,激发学习兴趣,在原有的知识基础上发展新知识,让学生通过实验探究、合作学习,达到发展思维能力的目的。

【教学目标】1.知识与技能:认识溶解现象,知道溶液是由溶质和溶剂组成。

知道水是最重要的溶剂,酒精、汽油等也是常见溶剂。

2.过程与方法:通过教材实验,学习从实验现象中分析、获取有效信息,得出结论的方法3.情感态度与价值观:了解溶液在生产生活中的重要意义。

第九单元溶液课题1 溶液的形成（第1课时）南京市共青团路中学黄锐【学习目标】1．认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。

2．知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。

3．了解溶液在生活、生活产和科学研究中的广泛用途。

4．练习观察、记录和分析实验现象，以及简单实验的设计。

【课前预习】1．叫溶液。

2．叫溶质；叫溶剂。

3．蔗糖溶液中的溶质是，溶剂是；碘酒溶液中的溶质是，溶剂是。

【学习过程】[活动与探究1] 所有物质都能溶解在水中吗？4支试管中分别加入2粒碘、2粒高锰酸钾、几粒蔗糖和少许植物油。

分别向试管中加入3mL 水。

振荡，静置。

观察并记录现象。

试管1碘试管2高锰酸钾试管3蔗糖试管4植物油现象请你从宏观和微观两个角度分析蔗糖、高锰酸钾到哪里去了？。

[活动与探究2] 什么是溶液？小结：1．溶液的特征是：、、。

2．一种或几种物质分散到另一种物质里，形成________、________的____ ___叫做溶液。

3．溶液是由和组成的。

思考：1．请你完成一下填空加入水中的物质溶质溶剂溶液名称蔗糖氯化钠2．下列说法是否正确？（1）凡是均一、稳定的液体都是溶液。

（2）溶液一定是无色的。

（3）冰水混合物是溶液。

（4）把食盐溶液倒掉一半后，变稀了。

[活动与探究3]水是最常见的溶剂，但是水是唯一的溶剂吗？取几粒碘颗粒于5号试管中，向其中加入5mL汽油并振荡。

观察并记录现象。

现象：。

思考：形成的是溶液吗？溶质和溶剂分别是什么？。

小结：除了水可以作为溶剂以外， 、 等也可以作为溶剂。

[活动与探究4]溶质一定是固体吗？将盛有高锰酸钾溶液的试管倾斜，缓缓滴入酒精，不要振荡，观察是否分层；然后振荡并静置，观察并记录现象。

小结：溶液中溶质状态可以是 、 、[活动与探究5] 影响物质溶解性的因素有哪些？取几粒高锰酸钾于6号试管中，向其中加入少量汽油并振荡。

观察现象并记录。

小结：由1、2和5、6比较可以得出的结论是由1、5和2、6比较可以得出的结论是影响物质溶解性的因素主要是 、 。

课题第九单元课题1溶液的形成课型新授编写王永河教学目标知识与技能1.认识溶解现象，了解溶液、溶剂、溶质等概念，知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂；了解溶液的一般用途。

2.了解一些常见的乳化现象。

3.了解溶质溶解时溶液温度的变化。

过程与方法1.在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。

2.培养学生的科学素养，动手能力，分析、解决问题的思维能力。

情感态度与价值观1.培养学生的合作精神及实事求是的科学态度。

2.树立学知识、用知识的正确观念。

教学重点建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。

教学难点1．乳化和溶解的区别。

2．从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。

教学用品仪器玻璃棒、小烧杯、试管、药匙。

药品食盐、蔗糖、硫酸铜晶体、碘、高锰酸钾、汽油、植物油、洗涤剂、水。

其它学案和课件等教学流程设计环节教学问题活动设计二次备课情景导入无土栽培生产图片问题看到这些图片你能联想到什么？这些植物培养液都是纯净水吗？它们是怎样形成的？教师提出问题，引导和激发学生进行思考，同时出示无土栽培生产图片或播放无土栽培生产视频。

学生观察、思考老师提出的问题，并且各抒己见，发表自己的见解。

教师可以同时再展示几种学生比较熟悉的溶液：食盐水、糖水。

硫酸铜溶液、高锰酸钾溶液等。

教师及时对学生的回答进行评价，启发思考：这些溶液是怎样形成的呢？引入课题。

板书本节课题自问题1．什么是溶液？溶液有哪些基例3日常生活中除去油污的方法很多，下列现象不属于．．．乳化的是( D )A．修车工用汽油洗去手上的油污B．洗发精洗去头发上的油脂C．洗面奶洗去皮肤上的油脂D．洗洁精洗去餐具上的油污问题7：结合生产生活实际谈谈你对溶液用途的认识？知识点2 溶解时的吸热和放热现象问题1利用提供的药品和仪器设计实验方案探究它们溶于水时是吸热还是放热？药品：氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠仪器：试管、烧杯、玻璃棒、温度计等，也可选择身边的其他用品问题2：如果没有温度计，该怎样改进实验？问题3：溶解过程中发生了什么变化？为什么有的溶液温度升高？有的降低？例4如图所示装置，向试管里的水中加入某固体，完全溶解后，U形管内红墨水液面发生了变化右面液面减低，左边液面升高，加入的物质是( B )A．食盐固体 B硝酸铵C．氢氧化钠 D．生石灰[解题指导]溶解和乳化的原理不同：溶解是溶质以分子或离子的形式分散到溶剂中；乳化则是被分散的物质以分子集合体即小液滴的形式扩散到溶剂中，两种现象中粒子的存在形式不同引导学生讨论交流，教师有必要提供相应的视频或资料引导学生设计实验方案并绘制简图，讨论、交流、归纳、评价方案的可行性，选择最佳方案，依照实验方案，分组实验，观察现象，汇报交流教师可指导学生按照教科书提供的方法进行探究活动，也可引导学生进行改进和创新，引导学生集思广益，相互启发。

课题课题1溶液的形成(一)课型新授教师黄娇学习目标1、认识溶解现象，知道溶液、溶质、溶剂等概念。

认识溶液的基本特征是均一性和稳定性。

2、了解溶液在生产、生活中的意义。

3、通过问题讨论和实验探究，观察、记录和分析实验现象，学会学习科学探究和科学实验的方法。

4、激发学生的探究的意识，学会辩证地看问题的思维方法，培养学生独立思考和合作学习的能力。

教学重、难点重点：建立有关溶液的概念，认识溶液、溶质和溶剂三者的关系难点：对溶解过程的微观认识备课要点主要内容导入展示学生熟悉的各种饮料，你知道这些液体都是什么吗？想知道他们是怎样形成的吗？直面教材问题设计学生阅读教材26~28页，自主学习，思考以下问题，遇到不会的问题同桌之间进行研究讨论，并记录在笔记上。

同学可以以表格或者知识树或者其他形式展示。

提出问题：1、什么叫做溶液？溶液有哪些特征？2、溶液由什么组成的？什么叫做溶质？什么叫做溶剂？3、如何区分溶质和溶剂？4、物质在溶剂中的溶解性相同吗？5、溶液、溶质、溶剂的质量关系如何?6、溶液有哪些用途？追问：7、如何理解溶液的均一性和稳定性？8、什么叫做溶质？什么叫做溶剂？9、溶液中的溶质和溶剂只能为一种吗10、同一物质在不同的溶剂里有相同的溶解性吗？不同的物质在同一溶剂里有相同的溶解性吗？11、溶液的体积等于溶质体积加溶剂体积，对吗？为什么？关键问题解决方式（体现合作、探究、展示）1、2、3、5、6、8、11学生自主学习解决问题，问题7、9：活动一（配制饮料）从学生自己动手配制饮品，从学生已有知识储备入手，联系实际，进入研究学习。

问题4、10：活动二（探究溶解性实验）旨在培养学生的辩证思维能力。

讨论交流，形成共识。

学生自主参与，培养学生合作精神与竞争意识，通过比较，意在培养学生思维的广度。

归纳概括（学生归纳、教师点拨关键）学生归纳本节课的收获教师点拨强化重点内容学生问题反馈牛奶是溶液吗？巩固应用以生活中的实际问题将本节课内容串联在一起，从而巩固本节课的学习内容。

《溶液的形成》教学设计授课人：韩莉一、教学目标知识与技能：1、认识溶解现象，知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见溶剂；2、知道溶液、溶质、溶剂等概念。

3、认识溶液的基本特征是均一性和稳定性。

4、知道溶液在生活中的一些应用。

过程与方法：通过问题讨论和实验探究，观察、记录和分析实验现象，学会学习科学探究和科学实验的方法。

情感态度和价值观：激发学生的学习举和探究的意识，学会辩证地看问题的思维方法，培养学生独立思考和合作学习的能力。

二、教学重难点重点：建立有关溶液的概念，认识溶液、溶液质和溶剂三者的关系。

难点：对溶解过程的微观认识。

三、教学方法实验探讨、多媒体辅助讲解相结合四、教学过程【新课引入】我们发现，在严寒的冬天，水容易结成冰，而盐水却不容易结冰，这是为什么呢？因为盐水是溶液，是混合物。

治眼病的眼药水，注射用的生理盐水，用来解渴的矿泉水，用来杀菌消毒也能用来制氧气的双氧水都是溶液。

在化学实验室里，你还见过或用过哪些溶液？那么什么是溶液，溶液又是如何形成的呢？本节课我们就来学习溶液的形成【展示】展示五种液体：蓝色(硫酸铜溶液)，紫色(高锰酸钾溶液)，无色(氯化钾溶液)。

【提问】溶液是怎样形成的？【实验探究1】将蔗糖、硫酸铜、面粉分别溶于水中；【提问】他们三种物质谁能溶解？现在能不能看见蔗糖和硫酸铜吗？为什么蔗糖和硫酸铜会消失呢？【分析解释】蔗糖溶于水是蔗糖发生扩散和水合两个过程。

蔗糖表面的分子在水分子的作用下向水里扩散，并均一地分散到水分子中间，形成一种稳定的混合物——溶液。

食盐溶解：也是发生扩散和水合的两个过程，氯化钠放入水中，在水分子的作用下变为Na+和Cl-向水里扩散并均一地分散到水分子中，形成一种稳定的混合物——溶液。

【提问】(1)如果水分不蒸发，温度不改变，蔗糖与水以及氯化钠与水都会不会分离？(2)如果从小烧杯取出部分蔗糖溶液，与剩下的溶液相比它们的甜度、浓度、密度是否一样？（3）蔗糖和硫酸铜溶解后所得液体是纯净物还是混合物？【板书】一、溶液1、定义：一种或几种物质分散到另一物质里，形成均一的，稳定的混合物【讨论】请大家相互讨论分析一下溶液概念里的关键词有哪些？2、溶液的特征：稳定性均一性混合物【投影】思考：（1）溶液一定是无色的吗？（2）均一、稳定的液体一定溶液？（3）溶液一定液体吗？（4）蒸馏水是溶液吗？（5）泥水是溶液吗？【提问】蔗糖溶液是由哪几部分组成的？其中哪种物质被溶解？【板书】3、溶液的组成：被溶解的物质----溶质溶解其他物质的物质------溶剂M液=m质+m剂V液＞V质+V剂【讲解】在日常生活中我们知道，水能溶解很多物质，是一种最常用的溶剂，那么是不是所有物质都能在水中溶解，其它物质能不能作为溶剂？【实验探究2】水是常用的溶剂，其他物质像汽油、酒精也能做溶剂吗？溶质只能是固体吗？试管内加入的物现象溶质溶剂质水和I2水和KMnO4汽油和碘汽油和KMnO4【讲解】通过上述实验，我们知道，水中并不能溶解所有物质，除了水其它物质也作为溶剂；例如，汽油、酒精等物质也可以做溶剂，汽油能溶解油脂，酒精能溶解碘。

《溶液的形成》
洛阳市第四十一中学李华
一、教学目标
（一）知识与技能
1．认识溶解的现象，知道溶液、溶剂和溶质的概念。

2．了解溶液在生活、生产和科学研究中的广泛用途。

3．知道一些常见的乳化现象。

4．知道物质在溶解过程中通常伴随着热量的变化。

（二）过程与方法
1．经历和体验科学探究的基本过程，激发学生学习化学的兴趣
2．培养学生观察、记录、分析实验现象的能力以及简单实验的设计
（三）情感态度与价值观
感受生活中的化学，发展学习化学的兴趣；在小组讨论与探究实验中体会交流与合作在学习过程中的重要作用。

二、教学重点
1．溶液的概念以及溶液、溶质、溶剂三者的关系
2．探究物质在溶解过程中常伴随着吸热和放热现象，感知固态NaCl、NH4NO3、NaOH 溶解时的热效应。

三、教学难点
从微观角度理解溶解过程
四、教学过程。

课题1 溶液的形成
教学目标：知识目标：1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。

2、知道一些常见的乳化现象。

3、知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要的应用。

能力目标：学习科学探究和科学实验的方法，练习观察，记录，分析实验现象。

培养学生的科学素养，动手能力，分析、解决问题的思维能力。

情感目标：培养学生的合作精神及实事求是的科学态度。

重点难点：用科学探究的方法，认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念及其在生产和生活中有重要的应用。

教学方法：实验探讨法、课堂讨论启发式讲解法。

教学过程：
板书设计：
课题1 溶液的形成
一、溶液
溶液：一种或几种物质分散到一种物质里，形成均一的，稳定的混合物。

溶剂：能溶解其他物质的物质
溶质：被溶解的物质
1、同一物质在不同的溶剂里有不同的溶解性。

2、不同物质在同一种溶剂里有不同的溶解性
3、溶质可以是固体，液体或气体。

4、当两种液体互溶时，量多的一种是溶剂，量少的是溶质。

水是最常见的溶剂。

副表1。

2.(13年)某石灰厂需要测定产品生石灰中杂质（杂质只含CaCO3）的质量分数。

小刚进行了如图实验。

请计算：（1）生成CO2气体的质量；（2）样品中CaCO3的质量分数。

3.（09年）称取铜、锌混合物粉末10.0 g置于烧杯中，慢慢加入稀硫酸使其充分反应，直至固体质量不再减少为止，此时用去49.0 g稀硫酸。

剩余固体3.5 g。

⑴该混合物粉末中铜的质量分数为多少?⑵所用的稀硫酸溶质的质量分数是多少?舒心有效巩固1、下列物质中属于溶液的是A、牛奶B、蒸馏水C、水银D、蔗糖水2、将一根细铁丝放入一定量的稀硫酸中，恰好完全反应。

充分反应后溶液中的溶质是A、铁丝B、硫酸C、硫酸亚铁D、硫酸铁3、98%的浓硫酸里溶质是A、硫黄B、硫酸C、浓硫酸D、水4、硫酸铜溶液的特征是A、均一、稳定、无色B、蓝色、均一、稳定、不透明C、均一、稳定、蓝色、透明D、浑浊、均一、不透明、不稳定5、黄铜（铜锌合金）是重要的金属材料，常用来制造机械零件，仪表和日用品。

为测定黄铜材料中锌的含量，化学研究小组进行了实验：称取15.0g 此黄铜材料，向其中逐渐加入稀盐酸，测定产生气体的质量和加入稀盐酸的质量，并根据实验情况绘制了产生气体质量与加入稀盐酸的关系图。

请你仔细分析此关系图，并进行计算：⑴15.0g黄铜材料中含锌_________g。

⑵稀盐酸中溶质的质量分数（写出计算过程，计算结果精确到0.1%）。

初三化学溶液的形成优秀教案(7篇)初三化学溶液的形成优秀教案(7篇)九年级化学溶液的形成教学设计怎么写以下是小编精心为大家整理的有关初三化学溶液的形成优秀教案，希望对大家有所帮助，欢迎阅读。

希望可以帮助大家。

初三化学溶液的形成优秀教案（精选篇1）[教学目标]1.了解溶液、溶质、溶剂的概念。

2.初步了解溶液的重要应用。

3.能识别常见溶液中的溶质和溶剂。

4.知道乳浊液及乳化现象。

5.探究溶解性的影响因素。

6.激发探究兴趣，培养严谨求实的科学态度。

[教学重点]1.溶液、溶质、溶剂的概念。

2.溶解性影响因素的探究。

[教学难点]1.溶液概念的建立。

2.溶解与乳化的区别。

[教学方法] 实验探究法。

[教学用品] 实验仪器、药品、用品，教学媒体等[教学过程]一、新课导入由溶液章图切入课题，引入新课（板书：课题1 溶液的形成一、溶液）。

二、探究活动1（探究溶液的形成过程）1.学生实验：向实验桌上盛有20mL水的小烧杯中，加入一药匙蔗糖或食盐，用玻璃棒搅拌（教师巡回指导）。

2.师生活动1（建立溶液的概念）：（1）学生描述实验现象。

（2）引导学生分析两种物质“消失”的原因。

（3）帮助学生分析（体验）溶液的特征。

（4）建立溶液的初步概念。

（5）学生设计实验，证明“几种物质也可以分散到另一种物质里，形成均一、稳定的`混合物”。

（6）建立溶液的完整概念。

3.师生活动2（建立溶质、溶剂的概念）：（1）溶质：被溶解的物质。

（2）溶剂：能溶解其它物质的物质。

（3）总结出溶质、溶剂三者之间的关系（板书：1.溶质+溶剂溶液）。

4.师生活动3（填写表格，让学生掌握溶质溶剂判断的一般方法）：溶液溶质（溶解前的状态）溶剂（状态）硫酸铜溶液硫酸铜（固体）水碘酒碘（固体）酒精稀硫酸硫酸（液体）水稀盐酸氯化氢（气体）水5.师生活动4：引导学生发现——溶质可以是固体、液体或气体；水是常见的溶剂；两种液体（不包括水在内）互溶时，将量多作为溶剂，量少的作为溶质。

课题1溶液的形成(第一课时)教学目标认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。

学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。

重点和难点重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。

难点：对溶解过程的理解。

实验准备蔗糖、氯化钠、硫酸铜、碘单质、高锰酸钾、汽油等。

课时安排2课时教学设计本课时主要是以实验探究形式来完成教学任务，通过实验组织学生仔细观察、分析、小组总结从而得出结论，教师只是引导、组织好学生，以学生为主体来进行教学活动。

教学过程点评情境创设教师展示一瓶蜂蜜水，让学生尝尝味道，并猜猜里面含有什么物质呢？教师引入：同学们回答得很好，这些都是我们今天要学习的溶液，同学们想不想知道这些溶液是怎样形成的？(教师板书课题1：溶液的形成)教师活动：“活动与探究(一)几种固体物质溶解于水”药品：食盐、糖、硫酸铜晶体、水仪器：玻璃棒、100 mL烧杯三个、药匙以实际生活中常见的物质引入，激发学生的探究欲，培养学生的想像能力。

食盐糖硫酸铜晶体现象结论让学生认识溶液、溶质、溶剂。

学生们分组，总结实验现象，并讨论问题。

请一个小组的代表谈谈本小组的谈论情况：结论是：它们都能溶于水中。

培养学生的语言表达能力。

（它们的颜色不同，每一种液体都一样，它们都是混合物。

）教师：同学们观察得很仔细。

这些都是我们今天要学习的溶液，什么是溶液呢？（教师边引导学生观察边口述溶液、溶质、溶剂的定义并将它们板书到黑板上）设疑：根据你们的观察，谁能说出溶液的特征来？（均一、稳定）联系实际：谁能说一说你在生活中所见到的溶液，并说出它的溶质和溶剂。

（糖水，糖是溶质，水是溶剂。

医生打针时的药是溶质，蒸馏水是溶剂。

医生用的碘酒，碘是溶质，酒精是溶剂。

）教师设疑：同学们回答得很好，对溶液有了一定的认识。

同学们在生活中有时有这样的现象，当油渍滴到了你的衣服上时，你将怎么办？培养学生理论联系实际能力，将理论知识运用到实际生活中去。

溶液的形成教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第九单元课题1 溶液的形成（第1课时）教学设计无锡市玉祁初级中学顾夏燕一、教材分析本课题是九年级化学第九单元课题1的内容，主要介绍关于溶液的初步知识。

溶液是一种常见的混合体系，在生活中随处可见，并且有着广泛的应用。

初三的学生在日常生活中对溶液已经积累了一定的感性认识，前面学习的关于纯净物、混合物的分类，也为认识溶液打好了理论基础。

因此，在教学过程中应充分利用学生的已有知识，引导学生自己通过科学探究的方法，综合运用对比、分析等科学的思维方法，把感性认识提升为理性认识。

通过本课题的学习，建立溶液、溶质、溶剂的概念，能够为今后溶质质量分数、复分解反应的学习做好铺垫。

虽然学生对溶解现象并不陌生，但是将溶解这一宏观现象提升到微观角度去理解分析，就显得比较困难。

通过学生的活动与探究并结合多媒体动画模拟，使学生从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的稳定的、均一的混合体系，在此基础上使学生可以建立一个有关溶液的较为系统且科学的概念，进而认识溶质、溶剂及其辩证关系，以激起学生学习化学的兴趣。

二、学生分析本课题内容因为贴近学生的实际生活，容易引起学生的学习兴趣，但使学生从微观角度理解溶液的形成有一定的难度，故在教学中可采用多种教学方法相结合的方式并注意与学生生活经验相联系，使学生体会化学在生活和生产中的作用，让学生意识到只有从微观去分析才能从根本上真正把握化学问题的实质，才能更好地理解和运用化学知识。

三、教学目标1、通过实验了解溶解的宏观现象，并利用flash动画做成的氯化钠和蔗糖溶解的过程的微观动画，使学生体会物质的溶解过程----微粒的相互扩散，让学生认识溶液的本质特征及溶液的组成，建立溶液及溶质、溶剂的概念。

2、通过比较碘、高锰酸钾分别在水、汽油中溶解性差异的对比实验，让学生了解到物质的溶解性由溶质和溶剂的性质决定。

3、通过回忆一些常见的溶液和观察乙醇和水的互溶实验，让学生了解溶液的命名方法和一些常见的溶质和溶剂。

第一节 溶液的形成
教学目标
、 知识与技能
了解溶液、溶质和溶剂的概念，知道溶液的特性与组成；
了解乳浊液的概念，知道乳化现象；
了解溶液在生产生活方面的应用；
、 过程和方法
通过观察溶液形成的现象及其组成的分析，初步形成有表及通过一些实验探究，进一步学习对比这种认识事物的方法，初、 情感态度和价值观
培养学生学习化学的兴趣；
引导学生产生勤于思考、善于发问的好习惯；
教学重点
、 溶液的概念，溶液、溶质、溶剂三者之间的关系
、 溶液的特征与组成
教学难点
、 乳浊液的概念，乳化现象的解释
、 溶液与溶质之间的辩证关系
教学准备
板书
教学内容
、 导入
说明生活当中我们见到的绝大多数液体
、 讲解新课
展示课件，通过实验一，介绍溶液的概念。

通过溶液的
提出问题，在不同的状态下，怎么区分溶质和溶剂？给出
展示课件——实验二，解释溶质和溶液的辩证关系。

提出问题，引出实验三，介绍乳浊液的概念、乳化现象。

提问，介绍溶液在生产生活中的重要性，从而引发学生对
总结课程的重点。