初中化学_课题1 常见的酸和碱教学设计学情分析教材分析课后反思

2012部编版九年级化学下册《课题1常见的酸和碱》教案及教学反思一、教学目标1.能够区分常见的酸和碱2.掌握测定pH值的方法3.了解酸碱中和的反应特点4.通过实验观察、记录数据、分析数据，提高实验操作技能二、教学内容1. 常见的酸和碱知识点：•酸的定义：有酸味、酸性物质溶在水中有导电性，常用酸指有机酸、无机酸•碱的定义：有碱味、碱性物质溶在水中有导电性，常用碱指氢氧化物•中性物质：味道不酸不碱，pH值在7左右，常用的中性物质有水、盐等实验操作：•用自制的酸碱指示剂进行测试•用通用指示剂进行测试•用电测出溶液是否能导电2. 测定pH值的方法知识点：•pH值：反映溶液的酸碱度，介于0到14之间•pH计：利用玻尔兹曼分压原理测定pH值实验操作：•用酸碱指示剂对不同溶液进行测试•用pH计测定溶液的pH值3. 酸碱中和的反应特点知识点：•酸碱中和的定义：酸和碱的反应，生成盐和水•物质的电离：能在水中释放正负离子的物质被称作电离质实验操作：•向一定量酸中缓慢滴加碱进行中和反应•向一定量碱中缓慢滴加酸进行中和反应三、教学方法1.激发兴趣，积极开展实验教学2.引导学生进行实践操作，注重实验设计与数据记录3.通过展示资料与教师讲解相结合的方式提高学生的自学能力四、教学反思在教学过程中，我结合每一部分的知识点设计了相应的实验，更加生动直观地展示了酸碱的本质。

并且在实验过程中注意指导学生进行实验操作，让学生更好地掌握实验技能和数据记录方法。

同时，我的教学方法也对学生产生了积极影响，学生对酸碱中和的理解更加深入，同时也增强了他们的自学能力。

但是，在教学中也存在一些需要改进的地方。

例如，在查阅资料与介绍实验内容时，我发现学生存在一定的听力困难，他们需要一些实际操作和实验材料才能更好地理解知识点，因此在教学中需要更加重视实验操作环节。

同时，我也应该引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的分析和思考能力。

人教版九年级化学（下）10.1常见的酸和碱(第二课时)教学设计板书10.1常见的酸个性共性（H+）浓盐酸挥发性 1.酸与指示剂反应2.酸+活泼金属金属的化合物+氢气3.酸+金属氧化物金属的化合物+水浓硫酸 1.吸水性2.稀释放热3.腐蚀性学生活动方案设计问题设计学习方式检查方式设计意图导入：初次来到北城中学，有缘与大家共上一堂课，带来一段有趣的视频。

（蔗糖炭化视频）为什么会出现这种现象呢？这就要从酸说起了。

今天我们一起来学习《常见的酸》。

活动一：浓硫酸和浓盐酸的特性（7 min）1.今天我带来了浓盐酸和浓硫酸（展示），该如何区分这两种酸？（课件出示该问题及需填写的表格）我们先来听听它们自己怎么说。

（“小品”：找两位同学分角色扮演浓盐酸和浓硫酸）2.从“小品”中，我们还了解到盐酸硫酸的一些用途，比如？由学生观察，描述总结出浓硫酸和浓盐酸的物理性质。

学生带着问题，有目的的提取相关信息。

填写学案表格并回答。

强调浓盐酸产生白雾的原因（挥发性）及浓硫酸的吸水性。

激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，增强学生学习的积极性。

活动二：浓硫酸的腐蚀性及稀释放热（8 min）1.浓硫酸还有什么特性呢？通过实验能发现什么？（小组实验：每组都有一个温度计，记下现在的初始温度，我这里有浓硫酸，每个小组蘸一点浓硫酸。

观察温度计在空气中温度的变化。

防止浓硫酸滴下腐蚀桌面，拿滤纸承接一下，做完实验用滤纸把温度计擦干净。

）学生小组实验，讨论交流温度升高的原因。

小组展示，回答问题通过这一个实验将浓硫酸的三个特性有机联系起来，有3.酸+金属氧化物金属的化合物+水取两只试管各放入一根铁钉，分别缓慢倒入稀硫酸或稀盐酸，观察铁钉表面和溶液颜色有什么变化？（提示：注意安全！先固体后液体，倾倒酸时不要超过试管容积的1/3，不要洒落）。

教师演示氧化铜与稀硫酸反应的实验。

（分析生成物有什么共同之处）此时，再观察生锈的铁钉长时间浸泡在酸中有什么现象？并解释其原因。

《常见的酸和碱》——教学设计一、教学设计思路：《全日制义务教育化学课程标准》要求：教师在教学中注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。

因此，作为化学教师，要做到用教材而不是教教材。

在平时的教学中，我注重加强社会实际生活与化学教学的联系，努力使化学教学内容社会化、生活化。

日常生活中蕴含了大量的化学学科知识，从学生熟悉的生活经验出发，将学生熟悉的、感兴趣的生活实例，引入化学课堂教学，可以激发学生的求知欲、增添新鲜感，有利于化学知识的巩固、深化和能力的培养。

在学完这一单元后，很多学生反映，酸和碱这一单元，感到学起来比较困难，一些知识没有理解，习题不会做，甚至有的学生对化学产生了厌学心理，如何复习好这一单元，消除学生的这些问题，提高学生的学习兴趣，轻松的迎接中考。

我以真实的生活为基础，设计了这节以解决实际问题为教学主线的专题复习课，涉及了常见酸和碱的性质及用途、浓硫酸的稀释、酸碱的化学性质、溶液的酸碱性等基础知识，通过精心创设的生活情景，使学生能够利用已有知识，通过自主学习、合作探究的学习过程，温故知新，让学生体会到中考方向，检验学习效果。

同时也体现了“让化学走进生活”的化学教学理念。

二、教法与学法分析：1、教法：系统归纳、教师点评、多媒体辅助教学2、学法：自主学习、合作探究、交流讨论、小组竞赛三、教学准备：1、导学案 2、多媒体课件四、教学过程：真思考、团结协作完成导学案所包含的酸和碱的相关知识，温故知新、共同提高。

2、各组组长负责组织本组同学在限定时间内展开充分讨论，科代表作好记录，最后评选课堂之星。

要求学生认真学习课堂活动要求。

利于课堂节奏紧凑有序，且高效。

同时充分调动学生的积极性、主动性和创造性，以便收到良好的教学效果。

活动一：欣赏歌曲，解读歌词，明确复习目标。

以学生熟悉的《青花瓷》为切入点，引入酸和碱的学习。

二、小组合议三、交流提升例题3例题4例题5根据学生总结情况进行补充，讲解有关知识。

二、酸的化学性质1、2、3、4、5、考点3、碱的化学性质根据学生总结情况进行补充，讲解有关知识。

三、碱的化学性质1、2、3、4、考点4酸碱中和反应学生回顾酸的化学性质，列出有关知识结构，并写出相关反应的化学方程式。

展示交流学生回顾酸的化学性质，列出有关知识结构，并写出相关反应的化学方程式。

展示交流复习中和反应学情分析学生对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，而且在前面的学习中学生也接触过常见的酸和碱，对它们的性质已有一定的认识；具有一定的自主学习能力和分析能力；思维方式也正在逐步由形象思维向抽象思维过渡；但是还缺乏用化学知识解决实际问题的经验，合作探究的意识与能力也需要教师的引导和培养。

初中生个性活泼，思维活跃，对事物具有很强的好奇心和探究欲，但同时自我管理和调控能力还不够，学习过程中还需要教师的示范引导和严格要求。

学生当堂学习效果评测及分析通过本节课酸和碱的复习，学生们基本明白了酸和碱的性质及用途，并且在具体的做题中，也基本做到了灵活应用。

在具体操作拼一拼的过程中，虽然有的同学不是很成功，花了很多的时间和精力，但是慢慢地在同组同学的帮助下，也得出了结论。

在这里，我设计的是考点和例题相结合的形式,让学生自己来完成有关知识的复习和练习，学生们做的相当不错,我自己认为,在这个探究的过程中，学生们自己探究，自己证明，得出结论还是印象比较深刻的.在本节课中，学生缺少的是反复试验的机会，如果时间允许的话我一定会让学生再次示范操作，争取做到每个学生都能真正理解。

另外，在具体的应用中,学生在做题的过程中,也有这样那样的小错误,我也做到了及时纠正,对孩子们的学习,还要更加细致地进行指导.自认为本节课课堂达成率还是可以的。

教材分析本单元有关酸和碱的内容，是中学化学的重要知识。

教材包括两部分内容，第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱各有其相似性质的原因。

《常见的酸和碱》教学设计与反思一、备【备教材及学情】本节课是继用酸碱指示剂区分酸和碱、酸的一些物理性质之后安排的一节认识酸的主要化学性质的一节常规课。

在此Z前，由于学生己经对化学实验屮的一些药品比较熟悉，如：盐酸、硫酸、氯化钠溶液等。

有些反应已经学过，如酸与金展的反应，因此，我就可以很好地开展对酸的化学性质探究的教学。

【备教法】在探究屮，为了充分的调动学生的探究欲望，本节课我设计了四个环节：1、慧眼识酸；2、猜猜它是谁；3、除锈专家；4、盘点收获。

在这四个环节小，我主耍通过三个探究活动，将学生的思维活动由认识知识到认识方法，由书本知识拓展到课外知识，三个活动层次逐步深化，学生的个性得到最大的张扬，学生的学习兴趣保持在最佳兴奋的状态。

通过这样的教学设计可以让学牛采用自主的、主动的参与探究式的学习方式，让学生从心里愿意合作探究，合作学习。

这样有利于学生形成技能，培养学生的合作意识。

有了教学方法，还要有好的学习方法，下面我将从学法指导方面谈谈我是怎样在教学设计屮体现出來的。

【备学法】由于本节课实验探究的内容较多，因此学生的创新能力能够进一步得到发展。

所以我积极倡导学生自主合作的探究式学习方式，让学生反思探究过程屮的错误，使不同层次的学生都能得到发展。

于是我采用了学生自主探究的学习方式，以创设情境，互动游戏、分组探究、反思领悟的模式进行教学，我在其屮进行适当的启发与点拨。

%1.悟、能本节课H的是通过对酸的有关化学性质知识的梳理，学习归纳方法，感悟对比、推理及理论联系实际的学习方法。

体会化学来源于生活，服务于生活，增强学生学习化学的信心，培养学生的实践能力。

提高学生遵守规则的意识。

为此，我确立了如下的教学FI标及重难点。

【教学目标】知识与技能：1、知道并认识酸的i些化学性质。

2、能完成简单的探究实验。

过程与方法：进一步体会科学探究的过程，体会用实验的方法获取信息，提高对获取的信息进行加工的能力。

情感态度与价值观：进一步增强探究物质的好奇心和求知欲，提高实验过程屮的规则意识。

常见的酸和碱复习教学设计复习目标1、知识与技能：①通过复习，巩固酸、碱性质及相关知识点。

②创设情景，让学生置身于中考，从亲身体验中巩固知识，提高能力。

2、过程与方法：①通过对常见化学方程式的书写，引导学生归纳总结规律。

②让学生通过具体题目的要求和条件，学会分析题意，掌握做题的方法，提高灵活运用所学知识解决实际问题的迁移能力。

3、情感态度与价值观：①培养学生认真细致的学习态度，帮助学生养成严谨务实的生活态度。

②让学生通过小组合作，自己讲题，使他们体验到成功的喜悦，同时也培养学生的合作精神以及对科学的探究欲望和学习兴趣。

教学过程：师：同学们,今天我们来复习常见的酸和碱，常见的酸和碱是初中化学的重点，也是初中化学的难点和分化点；这部分知识系统性强，反应的规律突出，内容较多，历届中考都占有非常大的比重。

出题一般难度较大、综合性较强。

因此在学习时要加以重视，所以我们很有必要对常见的酸和碱进行复习。

下面我们来了解一下这节课的复习目标：1、知识与技能：①通过复习，巩固酸、碱性质及相关知识点。

②创设情景，让学生置身于中考，从亲身体验中巩固知识，提高能力。

2、过程与方法：①通过对常见化学方程式的书写，引导学生归纳总结规律。

②让学生通过具体题目的要求和条件，学会分析题意，掌握做题的方法，提高灵活运用所学知识解决实际问题的迁移能力。

3、情感态度与价值观：①培养学生认真细致的学习态度，帮助学生养成严谨务实的生活态度。

②让学生通过小组合作，自己讲题，使他们体验到成功的喜悦，同时也培养学生的合作精神以及对科学的探究欲望和学习兴趣。

（让学生了解常见的酸和碱的重要地位，引起同学们的重视。

）师：要想快速地解题必须学会灵活运用知识，要想灵活运用知识，必须熟练掌握基础知识，让我们回顾酸的知识树结构图掌握常见的酸。

生：掌握酸的知识树结构图，完成训练。

师：现有H+、OH-、 NO3-、 Fe3+四种离子，请说出它们可能组成的酸、碱、盐、氧化物的化学式填在相应的位置。

第七单元常见的酸和碱训练课教学设计一、课前学习活动设计：学生课前对本单元的基础知识进行回顾、整理使知识形成网络。

重点对酸和碱的通性、复分解反应发生的条件以及碱与盐的溶解性规律进行熟练记忆。

并让学生课下交流讨论氢氧化钠溶液或熟石灰露置于空气一段时间后，其成分可能有哪些？如何进行检验等。

通过以上知识的回顾、问题的交流讨论为本节课训练做好知识的铺垫。

二、教学设计1.教学目标：识与技能：（1）通过对具体情景中酸、碱变化的分析进一步加深对常见的酸、碱等物质特性的理解与应用；（2）通过物质的鉴别学会酸碱盐等物质性质的应用；（3）经历探究反应后溶液中溶质或常见的碱等物质变质后成分的分析，进一步加深对酸、碱等物质性质的理解以及应用；（4）学会根据酸碱盐之间的相互反应对物质进行推断，进一步加深对酸碱盐性质的理解和综合应用；（5）通过训练增强学生分析问题解决问题的能力以及初步的综合应用能力。

过程与方法：通过对常见酸和碱的四种题型的训练，养学生解决实际问题的能力。

具体的问题情境中，学会灵活地运用知识，使学生的知识在回顾、类推、比较、归纳中得到升华。

增强学生主动学习的意识和知识的实践应用能力，学会由特殊到一般，再有一般到特殊的思维方式。

情感态度与价值观：培养学生自主探索发现的好奇心和探究欲。

培养学生的合作意识，以及勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神。

关注与化学有关的社会问题，将理论运用于实践。

2.教学重点：酸与碱性质的综合应用。

3.教学难点：根据酸碱盐之间的相互反应对物质进行推断以及酸、碱、盐反应后溶液中溶质或常见的碱等物质变质后成分的分析。

4.设计思路：通过对常见酸和碱的训练，注意联系学生生活实际。

通过活动与交流讨论等方式，培养学生的创新精神和实践能力，对学生进行科学探究的方法训练。

本节课抓住本单元的常见题型，同时突出问题与题型的整合，即“题型引问题、以问题带题型”，把“解答题型的方法规律”作为一条主线，贯穿于整堂课训练的始终。

《常见的酸和碱》复习教学设计【教学方法】启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法小组讨论法【教学用具准备】仪器、药品：试管胶头滴管酚酞试剂盐酸溶液氢氧化钠溶液酚酞试剂碳酸钠溶液【教学过程】教学过程：课后拓展案：了解酸和碱在生活中有哪些应用，并与他人交流。

感受生活中的化学知识，体会化学与生活紧密相连。

《常见的酸和碱》复习学情分析一、学生学习的知识基础经过前六单元知识的学习，学生已经认识了水及溶液、空气（氧气、二氧化碳）、化石燃料等代表性物质，并以代表性物质为载体，分别从宏观组成、微观构成和符号表征三个领域，从定性和定量两个角度学习了物质的组成与结构、性质与变化等化学基本概念和基本原理。

在学习这些基本的化学知识和技能同时，学生对化学科学的认识有了质的飞跃，主要体现在三方面：一是初步认识了学习化学知识及做化学实验的基本方法，意识到认识事物要由现象到本质、由简单到复杂、由定性到定量、由低级到高级，认识到要用实验探究的方法认识物质的组成、结构、性质和变化，如观察、实验、运用证据、分析归纳、推理判断、科学解释。

二是初步形成了一些重要的化学基本观念，包括物质组成的元素观、物质构成的微粒观、物质世界的变化观、化学的社会观和价值观、化学物质的多样性与分类观、化学的计量观等等。

三是初步领悟到化学科学与其他科学的不同点及独特的思维方式，即认识物质时要由宏观物质联想到微观结构，要由微观结构抽象到化学符号（运用化学符号表示物质的组成、结构及化学变化）。

在此基础上，本单元系统地认识最具代表性的两大类化合物酸和碱。

在本单元的新授课学习中学生已经对酸、碱的性质有了初步认识，知道了常见酸、碱重要的物理性质、化学性质。

明确了区分酸碱性的方法及酸碱性强弱的表示方法。

但是学生还没有从联系的角度认识酸碱的性质。

二、学生学习的生活经验储备从生活经验角度来看，学生对酸碱的知识也有一定的基础，在生活中他们也经常接触到含酸的物质酸雨、醋酸、柠檬酸、酸奶及含碱的物质如肥皂、厨房洗涤剂。

第十单元酸和碱课题1 常见的酸和碱【学习目标】：1、知识目标：（1）知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂，并设计完成与之有关的实验；（2）知道几种常见酸的主要性质和用途，初步领会物质的性质和用途之间的关系。

（3）通过对酸的腐蚀性认识，正确使用酸的方法。

2、能力目标：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。

3、情感目标：进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。

【学习重点】：1、学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。

2、知道几种常见酸的主要性质和用途，初步领会物质的性质和用途之间的关系。

【课内探究】一、酸碱指示剂情景问题，引入新课：展示你生活中接触过哪些有酸味的东西？这些物质中都含有“酸”这类物质。

你吃过松花蛋吗？记得检验二氧化碳的石灰水吗？他们都属于“碱”这类物质，你用手指蘸一些肥皂水用手捻搓有什么感觉？肥皂水中也含有碱这类物质，含碱的物质一般都有滑腻感。

酸碱这两类物质跟人们日常生活密切相关，从今天开始我们就来认识这两类物质。

提出问题：你会鉴别酸和碱吗？出示小故事：著名化学家罗伯特·波义耳在一次实验中，不小心将盐酸溅到紫罗兰花瓣上，过一会儿，他惊奇地发现，紫色的花瓣上出现了红点点。

花瓣为什么变成红色？波义耳有用稀硝酸、稀硫酸、醋酸做实验，结果完全相同-----花瓣变红。

波义耳认定紫罗兰花瓣的浸出液，可用于检验溶液是否称酸性。

【问题】什么样的物质可作指示剂呢？常见指示剂遇酸碱性溶液如何变色呢？【实验探究一】小组合作完成取4支试管,分别滴入稀硫酸、石灰水、稀盐酸、氢氧化钠溶液,再分别向其中滴加紫色石蕊试液,观察现象。

另取4支试管,分别滴入稀硫酸、石灰水、稀盐酸、氢氧化钠溶液,再分别向其中滴加无色酚酞试液，观察现象。

讨论：根据上述实验现象，你可得到哪些结论？【进行跟踪练习】： 练习、许多植物的花中含有色素，这些色素有的在酸性或碱性溶液中显示不同的颜色，故可作酸碱指示剂。

课题:九年级下册第七单元常见的酸和碱教学设计【课型】训练课【学习目标】1．熟练掌握常见酸、碱的物理性质和化学性质，认识酸碱的腐蚀性以及物质酸碱性的微观实质。

2、熟知酸碱指示剂和PH试纸检验溶液的酸碱性的方法。

3、掌握中和反应实质及其在生活中的应用问题。

4、通过本节课典型题目的训练，进一步强化知识，掌握做题技巧和应试策略。

5、进一步提升对本单元知识的运用能力和知识迁移能力，提升安全意识。

重点、难点：酸和碱的通性及其应用学习过程：一、知识回顾——归纳总结、串联整合请同学们根据上节课的复习，自主构建本章的知识导图。

1、浓盐酸和浓硫酸的物理性质：2、酸在溶液中都电离出______所以酸具有一些相似的化学性质：1) 酸和___________反应______的石蕊遇酸变_______，______的酚酞遇酸______。

2）酸和___________反应，例______________________________(写化学方程式下同) 3）酸和___________反应，例________________________________4）酸和___________反应，例________________________________5）酸和___________反应，例____________________________ __3、NaOH和Ca(OH)2的物理性质：4、碱在溶液中都电离出______所以碱具有一些相似的化学性质1) 碱和___________反应______的石蕊遇碱变_______，______的酚酞遇碱______。

2）碱和___________反应，例___________________________(写化学方程式下同)3）碱和___________反应，例________________________________4）碱和___________反应，例________________________________二、智慧碰撞——质疑解疑、合作探究（一）酸及其性质1、（2014）下列实验操作正确的是（）A．稀释浓硫酸B．倾倒液体C．称量固体D．过滤2、（2014）某研究性学习小组将溶质质量分数不同的两瓶酸溶液，在实验室中敞口放置，测得它们的质量与放置天数的关系如下图所示，则a、b分别代表（）。