七年级生物上册 第6章 第2节 营养器官的生长教案1 北师大版

《第2节营养器官的生长》教学目标1、知识：(1)了解哪些属于营养器官；描述根的生长和发生过程；(2)观察根尖的结构，解释根尖的发育。

2、能力：(1)培养学生使用及制作概念图的能力；(2)通过探究根的分布规律，观察根尖显微结构，培养学生探究的能力。

3、情感态度与价值观：(1)培养学生科学素养，树立实事求是与团结合作的科学精神；(2)树立结构和功能相联系的观点。

教学重点1、根系分布规律在农业生产上的应用；2、观察根尖的结构，解释根尖的发育。

教学难点1、观察根尖的结构，解释根尖的发育；2、概念图的使用和制作。

设计思路本节课以概念图为核心，指导学生自主学习，教师以概念图为导游图，引导学生构建知识，培养学生观察、分析的能力，指导学生学习方法。

通过探究根的分布规律，观察根尖显微结构，培养学生探究的能力，激发学生的兴趣。

教学方法利用概念图教学，使知识内化，形成网络结构；学生探究活动，掌握知识。

观察实物或图片，从学生已有的感性认识上升到理性认识。

教学过程(包括主要的教学环节及其如何运用概念图的教学策略)、完整的概念图设计。

Ⅰ、导入课题：植物生长需要营养物质，那么植物营养物质有哪些？如何获得？(学生思考，进而导出营养器官及功能。

)Ⅱ、新课展示根的概念图，激发学生学习兴趣，并逐步引导学生走向每一站。

根的发生和生长1、回忆种子萌发过程什么部位先突破种皮，形成什么结构？它有什么作用？2、观察小麦和大豆的根，它们有何不同？正常根的种类有哪些？讨论：根据主根和侧根的分布，除吸收水分和无机盐外，还有什么作用？现在泥石流现象大家常常听说，它与植物减少有何关系？你该怎么做？ (进行环保教育)Ⅲ、探究演示学生课外实验：取大小、生长状况相同的同一种植物若干分成四组，分别用大小相同破烧杯种植。

第一组正常种植，浇水、施肥均匀；第二组植物水平倒放，其它与第一组均相同；第三组植物一侧保持水的供应，另一侧保持相对干燥，其它与第一组均相同；第四组一侧施肥，其它其它与第一组均相同。

讲授新课
能
小 结
师 ：用 实 物投 影展 示学 生填 的表 格 ，并 在上 面做 批注 。 教师 进行 明确 指 出 ， 便 于培 师 ：我 们 已经 了解 了根尖 的 结构和 各 部分 的功 能 ，那 么 根尖 的什 么结 养学 生分 析 问题 ， 归纳 总 结 构 和根 生 长直接 有 关 ？根 生长 的部位 在 哪里 ？我 们前 面学 习 “ 细 胞 的 问题 的 能力 。 分 裂和 分 化 ”时 ，知道 生物 生 长依靠 两 个方 面 ：其一 细胞 数 目增 多， 生看 图 回 答 ：分 生 与 细 其 二 细胞 体积 增大 。把它 应 用于 根尖 的 结构 ，请 同学们 思考 根尖 哪一 胞 数 目增 多有 关 伸 长 区 与 通 过 向 学 生 展 示 多 媒 体 课 区域 与细 胞数 目增 多 有 关 ？细胞 体积 增 大与哪 个 部位有 关 ？ 细 胞体 积 增大 有关 。 件 ，学 生很容 易理解根 的生 根 的 生长 主要 师 ：回答得 很好 。请 同学们 看 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ动 画：分 生 区细胞 分裂 ，伸 长 区 长主要 是分生 区细胞 的分裂 是分 生区 细胞 细 胞伸 长 。 ． 和伸长 Ｉ 细胞伸 长的结果 。 的分 裂和 伸 长 学生边 看 边理解 通过 展示 实验 全过 程 ， 尽 管 区细 胞的 伸长 师 ：接着 研究 根生 长 的部位 在 哪里 ？ 学 生们没 有 亲 自操 作 ， 但 是 展 示 生物 兴趣 小组 探究 实验 全过 程录 像 ：根 的生 长部位 （ 以红豆 幼苗 学 生们 看 到 实验 者 把 红 豆 也清 楚 了根 尖经 过 ２ ４ ｈ之 为例） 幼 苗 根 的 各部 分 用 油 性 记 后发 生 的变化 ， 清 楚 了根 的 号 笔 标 记 出来 ，并 测 量 各 生长 与根 尖 的哪部 位有 关 。 根 的 向地 向水 师 ：对 于根 的结 构我 们有 了一定 了解 ，那么 根 的生长 有什 么特 性 吗 ？ 部分长 度 ， ２ ４ ｈ后再测 量 各 通过 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ动 画 能直 观地 向肥 特性 展 示 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ动 画 ：根 的向地 向水 向肥 特 性 部分长 度 ，然后 作 比较 。 展示 所学 知识 ， 便 于理 解和 师 ：根 的这 ３种特 性有 利于 植物 吸 收水 和无 机盐 。 生 回答 出部分答 案 记忆 。 师 展 示板 书设 计 学生梳 理 思路 有 条 理 的 板 书 帮助 学 生记 掌握 记忆 。 忆 加深 理解 。 选择 题 根 不 断长 长 的原 因 （ ） 设 计不 同层 次 的习题 ， 能 调

（二）问题导向
1.设计具有挑战性和思考性的问题，引导学生主动探究植物生长的奥秘。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
3.引导学生通过讨论、交流、合作等方式，共同解决问题，提高他们的团队协作能力。
4.引导学生反思自己的学习过程，培养他们的自我评价和反思能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们相互合作、共同探究植物生长的过程。
3.学生分享自己的学习收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
Hale Waihona Puke 4.针对学生的不同需求，提出进一步学习和探索的建议。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生观察一颗植物的生长过程，并记录下来。
2.学生完成作业，提交观察记录，教师进行批改和评价。
3.在下一节课的课堂上，学生分享自己的观察成果，教师进行点评和总结。
4.通过作业小结，巩固学生对营养器官生长的理解和掌握，提高他们的实践能力。
五、案例亮点
1.创新的情景创设：通过多媒体展示植物生长的图片和视频，以及虚拟的植物生长环境，让学生身临其境地感受到植物生长的奇妙过程，增强了学生的学习兴趣和好奇心，提高了他们的学习积极性。
2.问题导向的教学策略：设计具有挑战性和思考性的问题，引导学生主动探究植物生长的奥秘，激发了学生的问题意识和解决问题的能力，培养了他们的科学思维能力。
3.小组合作的实践环节：将学生分成小组，鼓励他们相互合作、共同探究植物生长的过程，通过实践活动，培养了学生的实践操作能力和团队协作精神，提高了他们的社会适应能力。
4.反思与评价的培养环节：引导学生在学习过程中进行自我反思，思考自己在植物生长学习中的优点和不足，通过互评和小组评价，培养了学生的评价能力和自我提升意识，促进了他们的全面发展。

答案：可以增加施肥量、保证充足的水分供应、适当增加光照时间等，以提供良好的生长环境，促进植物的生长。
课堂小结，当堂检测
1.课堂小结：
今天我们一起学习了营养器官的生长，了解了植物的根、茎、叶是如何生长的，以及环境因素对植物生长的影响。希望大家能够掌握这些知识，并能够在生活中运用起来。
2.当堂检测：
(1)判断题：植物的生长过程中，根的生长速度最快。（）
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了植物的基本结构，对细胞、组织、器官等概念有一定的了解。同时，他们也学习过植物的生长过程，对植物的生长需求、环境因素等有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生动、有趣的生物现象充满好奇，他们具有较强的观察力和动手实践能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实验、观察等方式直观地获取知识。
(2)小组讨论
“实验结束后，请大家回到座位上，以小组为单位，讨论实验结果，分析不同环境因素对植物生长的影了植物的营养器官生长受到多种因素的影响。在生活中，我们要关注这些因素，合理照顾植物，让它们健康生长。同时，这也让我们更深入地了解了植物的生长奥秘。”
5.布置作业
针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：
（1）提高课堂管理水平，确保教学活动顺利进行。
（2）加强对生长机制的讲解，帮助学生更好地理解植物生长过程。
（3）引入更多生活实例，激发学生的学习兴趣，培养他们的生命观念和科学思维。
（4）注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
内容逻辑关系
1.重点知识点：
(2)填空题：植物的根、茎、叶属于植物的______器官。
(3)简答题：请简述植物营养器官生长的过程。

北师大版（2024）生物七年级上册《营养器官的生长》教案及反思一、教材分析：《营养器官的生长》是北师大版（2024）生物七年级上册中的一课，也是植物学部分的重要章节之一。

主要旨在让学生理解植物营养器官（根、茎、叶）的基本结构、功能及其生长过程，掌握这些器官如何为植物体提供必要的营养和支撑。

教材通过图文并茂的形式，介绍了植物营养器官的基本特征、生长条件及影响因素，为后续学习植物生殖与发育打下基础。

二、教学目标：1. 知识与技能：学生能够识别并描述植物营养器官（根、茎、叶）的基本结构，理解它们各自的功能；掌握营养器官生长的基本过程及影响因素。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实验，培养学生观察分析、合作探究的能力；学会运用所学知识解释生活中与植物营养器官生长相关的现象。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养爱护植物、关注生态环境的意识；增强团队合作意识，促进学生全面发展。

三、教学重难点：【教学重点】：植物营养器官（根、茎、叶）的基本结构、功能及其生长过程。

【教学难点】：理解营养器官生长过程中各种因素的相互作用及其对植物生长的影响。

四、学情分析：七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对生物现象充满好奇但缺乏系统认知。

他们对植物的直观感受较多，但对植物内部结构和生长机制的理解较为肤浅。

因此，在教学中应注重直观展示和实验探究，引导学生从现象入手，逐步深入理解植物营养器官的生长规律。

五、教学方法和策略：1. 直观演示法：利用多媒体展示植物营养器官的图片和视频，帮助学生建立直观印象。

2. 实验探究法：设计简单的实验（如种子萌发观察、植物生长条件对比实验），让学生在动手操作中体验科学探究的乐趣。

3. 小组讨论法：围绕关键问题组织小组讨论，鼓励学生表达观点、交流思想，培养合作精神。

4. 归纳总结法：在探究基础上引导学生归纳总结营养器官生长的知识要点，形成系统的知识体系。

六、教学过程：（一）、导入新课教师活动：1. 激发兴趣：通过展示植物从种子到成熟植物体的生长过程图片或视频，引发学生兴趣。

第２节营养器官的生长教材分析：在学习了绿色开花植物的生活方式之后，再来学习绿色开花植物的生活史,有助于学生全面认识绿色开花植物,准确理解绿色开花植物生命活动的规律。

本节主要包括植物营养器官的发生和生长，根的发生和生长包括根系概况和根尖结构与功能；茎叶的发生和生长包括芽的结构与生长变化以及生长规律。

学情分析：在小学常识课里学生已经对幼苗的形成有所了解；在生活中也积累了一些关于植物根、茎、叶的感性知识。

在学习了细胞的知识后,再来研究种子萌发形成幼苗既有了经验积累又有了知识储备,为教学活动的开展奠定了基础。

七年级的学生大多已进入青春期,他们思维活跃,动手能力强,好奇心、好胜心和自我表现欲都很旺盛,语言表达和交流合作能力也有了很大的提高，这也为教师开展探究性教学提供了支持。

教学目标： 1.知识与技能：(1)了解哪些属于营养器官；描述根的生长和发育过程。

（2）观察根尖与芽的结构，说明根尖四个区的基本功能。

（3）描述由胚芽发育为幼苗过程中茎、叶的形态变化。

２过程与方法：通过探究根的分布规律，观察根尖显微结构，培养学生探究的能力。

3.情感态度与价值观：(1). 培养学生科学素养，树立实事求是与团结合作的科学精神。

(2).树立结构和功能相联系的观点。

教学重点(1).根系分布规律在农业生产上的应用。

(2)观察根尖与芽的结构与功能，解释根尖的发育。

（3）理解根尖与芽的生长变化规律。

教学难点：(1)观察根尖的结构，解释根尖的发育。

(2)理解根尖与芽的生长变化动态规律。

教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学方法：自主合主探究、观察法教学过程：一、导入：上节课我们学习了种子萌发形成幼苗的过程，种子萌发形成幼苗后，标志着植物体已经形成根、茎、叶，并开始从外界吸收营养和进行光合作用，成为一株独立生活的幼苗了。

那么一株小苗的根茎叶是怎样由小长大的呢？如果在一棵小树干上做一个与你身高一样的标记，几年后，这个标记的位置有可能比你更高吗？（板书：第２节营养器官的生长）二教学新课第１部分，根的生长：师：萌发种子的胚，总是胚根最先突破种皮，迅速向下生长，那么根是如何生长和形成的呢？１出示自学问题：A植物的营养器官有哪些?B什么是根系？C什么是直根系？什么是须根系？D根尖的结构？２学生读书思考。

《第2节营养器官的生长》教学设计-2024-2025学年生物七年级上册北师大版（2024）2. 结合图片和实物标本，讲解根的结构，包括根尖的结构（根冠、分生区、伸长区、成熟区）和根的主要功能（吸收水分和无机盐、固定植物）。

3. 学生活动：让学生用放大镜观察植物的根，找出根尖的不同部位，并描述它们的特点。

然后，小组讨论根的生长与植物生长的关系。

（二）茎的生长（设计意图：帮助学生认识茎的生长过程和结构功能。

）1. 教师展示一些不同植物的茎的图片，让学生观察并描述茎的形态特点。

提问：“茎有哪些主要类型？茎的生长方式是怎样的？”2. 结合图片和实物标本，讲解茎的结构，包括节、节间、芽等。

介绍茎的主要功能（支持植物、运输水分和无机盐、有机物）。

3. 学生活动：让学生观察植物的茎，找出节、节间和芽，并描述它们的位置和特点。

小组讨论茎的生长对植物生长发育的重要性。

（三）叶的生长（设计意图：使学生了解叶的生长过程和结构功能。

）1. 教师播放一段关于叶生长的视频，让学生观察叶的生长过程。

提问：“叶是如何生长的？叶的不同部位有什么功能？”2. 结合图片和实物标本，讲解叶的结构，包括叶片、叶柄和托叶。

介绍叶的主要功能（进行光合作用、蒸腾作用）。

3. 学生活动：让学生观察不同植物的叶，比较它们的形状、颜色和结构特点。

小组讨论叶的生长与植物生长的关系。

三、探究活动（设计意图：培养学生的实践操作能力和合作学习能力，加深对知识的理解。

）1. 教师组织学生进行探究活动，观察不同环境条件下植物营养器官的生长情况。

将学生分成小组，每个小组准备一些植物幼苗，分别放在不同的环境条件下（如光照充足与阴暗、水分充足与不足、土壤肥沃与贫瘠等），观察并记录植物营养器官的生长变化。

2. 学生活动：各小组按照要求进行实验观察，并填写实验报告。

实验结束后，各小组进行汇报交流，分享实验结果和心得体会。

四、巩固练习（设计意图：通过练习，巩固学生所学的知识，检验学习效果。

第6章绿色开花植物的生活史第2节营养器官的生长（第2课时）安徽淮南实验中学胡亚伟一、教学目标1．描述胚发育为幼苗的过程中茎、叶的形态变化。

2．说出枝条、节、节间、顶芽、侧芽、叶芽等的含义。

3．解剖并观察叶芽的结构，认同“生物体结构与功能相适应”的生物学观点。

4．描述芽的结构，解释叶芽发育为枝条的过程中各部分的变化，推测枝条与芽各部分结构的对应关系。

二、教学重点与难点（一）教学重点观察叶芽的结构，阐述叶芽发育为枝条的过程中各部分结构的变化。

（二）教学难点描述芽的各部分发育的结果，描述枝条与芽各部分结构的对应关系。

三、教学过程教学内容教师活动学生活动复习提问提问：1．根尖自下而上由哪四部分构成？生长最快的是哪部分？这部分的细胞来自哪里？2．根的生长与细胞的分裂和分化有什么关系？回答问题。

1．由根冠、分生区、伸长区和成熟区四部分组成。

生长最快的部位是伸长区。

这部分细胞来自于分生区。

2．细胞分裂使细胞数目增多，细胞分化产生了不同类型的细胞，使根不断生长。

导入新课展示种子萌发长出幼叶的图片。

种子萌发时是怎样长出茎和叶的？随着胚根的生长，胚芽从土壤中伸出来，很快地展开它的第一片和第二片真叶，胚芽顶端也随即伸长而成为主茎。

此后，在主茎生长的同时，又会陆续生出新叶和侧枝。

（板书：三、叶芽的细胞分裂和分化实现了茎和叶的生长）观看图片，回想种子萌发形成幼苗时的变化。

叶芽的细胞分裂和分化实现了茎和叶的生长请同学结合课前观察到的现象，描述菜豆幼苗长出茎和叶的过程。

想一想：怎样呈现菜豆幼苗的茎和叶生长过程中的连续变化？（连续多天拍摄菜豆幼苗的照片）展示杨树的枝条（实物或图片）：植物的茎包括主干和侧枝，其上生有顶芽和侧芽，顶芽使主干和侧枝继续伸长，侧芽将来发育成新的侧枝。

可见，茎和叶的生长是芽发育的结果。

1．节和节间：枝条上着生叶的部位是茎的节，节与节之间的部分叫节间。

（板书：1．枝条：芽、节和节间）2．芽的类型顶芽和侧芽：着生在主干和侧枝顶端的芽叫顶芽；着生在主干和侧枝侧面的芽叫侧芽。

Hale Waihona Puke 三、教学策略（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣，我将在课堂一开始创设一个生动有趣的情景。我会向学生展示一些植物生长的图片或视频，让他们观察并描述这些植物的营养器官的生长过程。通过直观的展示，学生能够更好地理解营养器官的生长特点，并能够激发他们对本节课的兴趣。
在情景创设的过程中，我会引导学生思考一些问题，如“植物的营养器官是如何生长的？”“它们对植物的生长有什么重要性？”等问题。通过问题的引导，学生能够初步了解本节课的学习内容，为后续的教学活动做好铺垫。
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，激发他们的学习兴趣。通过小组讨论、实验操作等环节，让学生在实践中掌握知识，培养他们的团队协作能力和创新精神。此外，我还结合教育信息化手段，利用多媒体课件和网络资源，为学生提供丰富的学习资源，拓宽他们的知识视野。
在案例的结尾，我设置了有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，并及时进行反馈。通过这一案例的教学，学生不仅掌握了营养器官的生长知识，还培养了良好的学习习惯和科学素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课的教学目标之一是让学生掌握营养器官的生长过程和特点。学生能够理解根、茎、叶的生长机制，以及这些器官对植物生长的重要作用。通过观察植物的生长过程，学生能够分析营养器官的生长变化，并能够运用所学知识解释生活中的相关现象。
此外，我还希望学生能够掌握探究实验的基本方法。在课堂上，学生将学习如何设计实验、收集数据、分析结果。通过参与小组讨论和实验操作，学生能够培养观察、思考、解决问题的能力，提高他们的科学素养。
接着，我会向学生提问：“你们对植物的营养器官的生长过程有什么了解？它们是如何影响植物的生长的？”等问题，引导学生思考和讨论。通过问题的引导，学生能够初步了解本节课的学习内容，为后续的教学活动做好铺垫。

在教学过程中，我将关注每一个学生的学习情况，及时解答他们的疑问，鼓励他们提出自己的观点。同时，我会根据学生的实际情况，灵活运用教学策略，创设生动、有趣的学习氛围，让学生在愉快的氛围中掌握知识，提高生物学科素养。
五、案例亮点
本节课的案例亮点如下：
1.生活实例导入：通过引导学生观察身边的植物，让学生在实际情境中感受营养器官的生长过程，增强了学生对知识的亲切感，提高了学生的学习兴趣。
2.通过展示植物器官生长过程中的图片或视频，让学生直观地了解营养器官的生长变化。
3.创设问题情境，引导学生思考营养器官生长对植物生长发育的重要性。例如：“你们知道植物的根是如何生长的吗？”，“植物的叶子是如何生长的？”等。
（二）讲授新知
1.利用多媒体展示植物器官的生长过程，引导学生了解营养器官的结构与功能。如：根、茎、叶、花、果实和种子的生长过程。
3.教师对各小组的成果进行评价，给予肯定和指导，促进学生的进一步发展。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在观察、思考、解决问题等方面的优点和不足。
2.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、能力培养和情感态度等方面的进步。
3.通过自评、互评和他评等方式，让学生认识到自己的成长，激发他们继续学习的动力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用校园或周边的自然环境，引导学生观察不同植物器官的生长情况，让学生在实际情境中感受营养器官的生长过程。
2.通过展示植物器官生长过程中的图片或视频，让学生直观地了解营养器官的生长变化。
3.创设问题情境，引导学生思考营养器官生长对植物生长发育的重要性。
（二）问题导向
1.以问题为导向，引导学生发现并提出问题，激发他们的探究欲望。例如：“为什么植物的根需要不断生长？”、“植物的叶子是如何生长的？”等。

第6章绿色开花植物的生活史第2节营养器官的生长（第1课时）安徽淮南实验中学胡亚伟一、教学分析绿色开花植物的营养器官包括根、茎、叶，它们共同构成绿色开花植物的营养体。

在学习了种子萌发形成幼苗之后，进一步弄清幼苗是怎样长成成熟的植物体是学生认识发展的必然结果。

本节内容就是基于这种认识设计的，内容包括根系类型和分布规律、根尖的结构和发展趋势、芽的结构和各部分生长发育的结果。

本节核心是阐明植物的根、茎、叶的发生和发展，使学生明确绿色开花植物的营养体是怎样建成的，进而理解细胞的分裂、分化和生物体生长发育间的关系。

二、学情分析七年级的学生大都十二三岁，年龄尚小，思维方式以简单、形象为主，缺乏联系、抽象的能力，对生命现象的认识还很直观、感性，但他们思维活跃，兴趣广泛，充满求知欲。

在学习了种子萌发形成幼苗后，他们会很自然地想知道幼苗是怎样长大的。

另外，前面对细胞分裂和分化、植物体吸收功能等内容的学习，也为本节内容的学习做了大量的知识储备。

教师要充分认识这些有利和不利的教学因素，恰当设计教学活动，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生将形象思维和理性思维结合，帮助他们建立生命活动的动态认识。

三、核心素养通过本节内容的学习，学生要能够明白一株绿色开花植物在生长过程中宏观变化的微观原因，从细胞层面理解生物体的生长和发育。

“观察根尖的结构”“解剖观察芽的结构”等教学内容中，都渗透着生物体的结构和功能相适应的生物学观点。

在教学的过程中，教师可以在学生观察的基础上通过设置问题、展示图片、播放视频等方式呈现相关的教学材料，帮助学生建立这种认识，形成科学的生命观念。

同时，引导学生进行理性思维，实现由形象到抽象，由个别到一般的认识迁移，培养学生的理性思维能力。

科学探究能力是学生认识世界的一把钥匙，也是新课程着力倡导的一项核心素养。

本节设置的两个学生活动“观察根尖的结构”“解剖观察芽的结构”目的明确、结果明显，教师在教学中要贯彻科学探究的思想，引导学生开展探究活动，大胆放手，让学生在活动中发现问题，在讨论中研究问题，在交流中解决问题，不断提升学生科学探究的能力。

《第2节营养器官的生长》教学目标1、知识目标：解释营养器官的概念，并说明根、茎、叶的一般功能；描述直根系与须根系的形态特征；解释环境中水、肥等因素影响根系分布的规律。

2、能力目标：提高使用显微镜观察的能力。

3、情感目标：树立参透结构和功能相适应的观点。

教学重点植物的营养器官根系根尖，了解根尖的结构与功能及生长变化规律。

植物的营养器官根系根尖，了解根尖的结构与功能及生长变化规律。

教学难点理解根尖的变化动态。

教学过程一、导入：1、复习种子的结构：种皮、胚乳、胚。

（胚芽、胚轴、胚根、子叶）2、胚芽进一步发育为叶和茎，胚根发育为根，那它们是如何发生和生长的呢？这节课我们就来学习第二节营养器官的生长。

（板书：营养器官的生长）二、新课讲授1、植物的营养器官（读书）绿色植物的根、茎、叶是植物体吸收、运输和制造营养物质的主要器官，称它们为营养器官。

（板书：营养器官：根、茎、叶）（同学们把这句话画起来）讲解：根从地里面吸收水分、养料等通过茎运输到植物体各个部位，而叶片里面含有叶绿体，通过光合作用制造的有机物也是有茎运输到各个部位，供植物体利用。

它们都与营养物质有关--吸收、运输、制造，所以称它们为营养器官。

2、根的发生和生长那这些器官是怎样由小长大的呢？首先我们来看看根尖的细胞分裂和分化实现了根的生长。

（板书：根的发生和生长）我们看到：根的发生和生长始于种子的萌发。

萌发种子的胚，总是胚根最先突破种皮，迅速地向下伸长，并逐渐形成根系。

（板书：根系）（画书）（1）直根系我们来看大豆的根系。

（ppt出示大豆的直根系）大豆种子的胚根突破种皮后，一直向下伸长，长成为一条明显发达的主根。

以后，在主根周围陆续生出许多侧根，每条侧根还会发出细小的侧根。

这样，由主根及其反复分枝的侧根形成了直根系。

（板书：直根系）（画书）直根系的植物有大豆、白菜、萝卜等。

（2）须根系有些植物的根并不是直根系，例如小麦。

小麦种子的胚根穿出种皮后，一直向下，不久主根的生长停滞下来，而在胚轴的基部又陆续地生出许多不定根。

二、学情分析
七年级学生经过小学阶段的学习，对生物学已有一定的基础，具备基本的观察和描述能力。但在对植物营养器官生长的深入理解上，仍存在一定的困难。学生对生物学概念的认识主要停留在表面，对于生物学原理的掌握还不够深入。此外，学生在科学探究过程中，独立思考、合作交流的能力有待提高。针对这些情况，本章节教学应注重以下几点：
4.结合生活实际，设计实践活动，让学生在实践中运用所学知识，提高学生解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发学生学习生物学的热情，树立科学的世界观。
2.培养学生关爱大自然，珍惜植物资源，提高环保意识。
3.培养学生勇于探索、严谨求实的科学态度，增强学生的自信心和自尊心。
3.鼓励学生提出疑问，对课堂内容进行深入探讨，培养学生的思考能力。
4.总结本节课的教学目标，强调学生在学习过程中形成的情感态度与价值观。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实践操作能力和思维品质，特布置以下作业：
1.完成课本第6章第2节的相关练习题，包括选择题、填空题、简答题等，旨在让学生通过练习，加深对植物营养器官生长的理解。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解植物营养器官生长的原理，掌握根、茎、叶等器官的生长特点及其功能。
2.学会运用生物学知识解释植物生长现象，培养科学探究能力。
3.掌握生物学实验方法，提高实验操作技能。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，引入生活实例，让学生感受到生物学与生活的紧密联系。例如，通过观察学生熟悉的植物，引导学生关注植物营养器官的生长过程，激发学生的学习兴趣。
4.通过学习植物生长的过程，引导学生认识到生命的可贵，培养珍惜生命的价值观。

营养器官的生长教学目标：知识目标1.解释植物体营养器官的概念，说明根、茎、叶的一般功能。

2.描述直根系与须根系的形态特征以及它们各自的形成，推测根系分布规律。

3.识别根尖各部分的结构，理解其发育中的变化并说明根尖四个区的基本功能。

4.识别芽的结构并指出芽伸展为枝条的过程中各部分的变化。

5.指出茎与根在生长的方向性上表现不同，说明茎的伸长主要是哪些细胞活动的结果。

能力目标1.通过观察，培养学生的观察能力、分析问题的能力。

2.通过讨论和描述，培养学生的语言表达能力。

情感、态度、价值观目标1.通过研究植物根系，认同植物对水土保持及环境保护的作用。

2.使学生形成热爱大自然、爱护生物的情感。

3.认同结构与功能相统一的生物学观点。

教学重点1.了解根尖的基本结构与主要功能。

2.识别芽的结构并指出芽伸展为枝条的过程中各部分的变化。

教学难点认同结构与功能相统一的生物学观点。

主要教法和学法观察法、归纳法、讨论法、多媒体教学法等学情分析与教学策略学生在生活中积累了一些有关植物根、茎、叶的感性认识，针对学生现有的水平，在教学过程中以问题驱动式展开探究，通过一个个有层次的问题，由浅到深一步步启发，从而激发学生的学习兴趣，诱导学生的探究思维。

教学设计思路“营养器官的生长”这节内容需要2个课时的教学，根据现有的条件，我这样来安排本节内容的授课，先是引导学生学习根、茎、叶的基本知识，然后另外安排1个课时进行探究实验。

以下是我对于根、茎、叶的基础知识学习部分的教学思路，我先通过故事引入的方式激发学生学习本节课的兴趣，引入营养器官的生长的学习。

学生文本阅读能力的培养是非常重要的，所以我请学生利用3分钟时间快速阅读课文。

第一部分是先学习根的发生和生长，先让学生欣赏有关根的生长的视频，然后探究根尖的结构及功能，使学生认同生物体的结构与功能相统一的生物学观点，这部分的学习是本课的重点也是难点，需要教师做好引导工作。

紧接着学习根系的学习。

课题
6.2营养器官的生长
教学目标
1、描述直根系与须根系的形态特征；
2、解释植物体营养器官的概念，并说明根、茎、叶的一般功能；
3、用显微镜观察和识别根尖的各部分结构,理解其发育中的变化。
教学重点
植物的营养器官、根系、根尖
了解根尖的结构与功能及生长变化规律
教学难点
理解根尖的变化动态
课时安排
1课时
课型
新授课
成熟区（根毛区）：是根吸收水分和无机盐的主要部分，里面有输导组织
伸长区：使根不断伸长
分生区（生长点）：不断产生新细胞的作用，属于分生组织
根冠：保护作用。
根的生长是由于_伸长区_和_分生区
共同作用的结果。
5、芽的种类
按着生位置分为顶芽和侧芽。
按芽的发育结果分为花芽、叶芽、混合芽。
叶芽的结构：生长点、叶原基、芽原基、幼叶、芽轴。
教
学
过
程
师生活动
设计意图
二次备课
1、复习：胚的组成。
2、新课讲授
1）根的生长开始于种子的萌发.
2）萌发种子的胚,总是______最先突破种皮迅速向下伸长,并逐渐形成根系.
3）幼苗及早地扎根和形成根系，有利于__________和。
4)根系分为根系和
根系
3、直根系：胚根突破种皮后，一直向下伸长，长成为一条发达的主根。在主根周围陆续生出许多侧根，每条侧根还会长出更细的侧根。由主根及其反复分枝的侧根所形成的根系就是直根系。（一般双子叶植物是直根系。）
须根系：胚根穿出种皮后向下伸长，主根的生长停滞下来，胚轴的基部陆续生出许多不定根。这样的根系像一把胡须，主要由不定根组成的根系，叫做须根系。（一般单子叶பைடு நூலகம்物是须根系。）

３．根毛是由哪部分细胞形成的？根毛的数量．形态和结构有什么特点?可能与根的哪种功能相适应？
４．根生长最快的部位是根尖的的哪部分？这部分细胞来自哪里?
活动：解剖观察芽的结构
讨论：
1。根据你对芽的观察，尝试说明芽是枝条的雏形。
2.你所解剖和观察的芽是否与叶芽的形态结构完全相同？
根的发生和生长:
直根系
胚根 向地下 根系
营养器官的生长
年级
七年级
学科
生物
课题
第六章 第二节 营养器官的生长
授 课 人
主备人
教学内容
课时
1
授课时间
教学目标
知识方面:
1。学习培养幼根和观察根尖结构的基本方法
2。用显微镜观察和识别根尖的各部分结构,理解其发育中的变化；
3。说出根生长发育的过程，解释根的结构是如何与吸收水分和无机盐的功能相适应的。
理解根尖的变化动态
教学方法
探究活动法
教学过程
导入实验；
活动：观察根尖的结构
目的要求：
１．学习培养幼根和观察根尖结构的基本方法
２．用显微镜观察根尖结构．理解其发育中的变化．
３．说出根生长发育的过程,结构与功能相适应
活动．观察根尖结构：
讨论:
培养根尖需要满足哪些基本条件?
２．你会用什么方法观测根尖生长速度？你有什么办法测知根尖生长最快的部位?
4、解释植物体营养器官的概念，并说明根、茎、叶的一般功能；
5、描述直根系与须根系的形态特征，
6、解释环境中水、肥等因素影响根系分布的规律.
能力方面：
提高使用显微镜观察的能力
思想教育：
树立。渗透。结构和功能相适应的观点
二次备课

第2节营养器官的生长【教学目标】1.解释营养器官的概念，并说明根、茎、叶的一般功能；2.描述直根系与须根系的形态特征；3.解释环境中水、肥等因素影响根系分布的规律。

4.提高使用显微镜观察的能力。

5.树立参透结构和功能相适应的观点。

【教学重点】植物的营养器官根系根尖，了解根尖的结构与功能及生长变化规律。

植物的营养器官根系根尖，了解根尖的结构与功能及生长变化规律。

【教学难点】理解根尖的变化动态。

【教学过程】一、导入：1.复习种子的结构：种皮、胚乳、胚。

（胚芽、胚轴、胚根、子叶）2.胚芽进一步发育为叶和茎，胚根发育为根，那它们是如何发生和生长的呢？这节课我们就来学习第二节营养器官的生长。

（板书：营养器官的生长）二、新课讲授1.植物的营养器官绿色植物的根、茎、叶是植物体吸收、运输和制造营养物质的主要器官，称它们为营养器官。

（板书：营养器官：根、茎、叶）讲解：根从地里面吸收水分、养料等通过茎运输到植物体各个部位，而叶片里面含有叶绿体，通过光合作用制造的有机物也是有茎运输到各个部位，供植物体利用。

它们都与营养物质有关--吸收、运输、制造，所以称它们为营养器官。

2.根的发生和生长那这些器官是怎样由小长大的呢？首先我们来看看根尖的细胞分裂和分化实现了根的生长。

（板书：根的发生和生长）我们看到：根的发生和生长始于种子的萌发。

萌发种子的胚，总是胚根最先突破种皮，迅速地向下伸长，并逐渐形成根系。

（板书：根系）（画书）我们来看大豆的根系。

（ppt出示大豆的直根系）大豆种子的胚根突破种皮后，一直向下伸长，长成为一条明显发达的主根。

以后，在主根周围陆续生出许多侧根，每条侧根还会发出细小的侧根。

这样，由主根及其反复分枝的侧根形成了直根系。

（板书：直根系）（画书）直根系的植物有大豆、白菜、萝卜等。

（2）须根系有些植物的根并不是直根系，例如小麦。

小麦种子的胚根穿出种皮后，一直向下，不久主根的生长停滞下来，而在胚轴的基部又陆续地生出许多不定根。