教案：营养器官的生长

最新人教版科学六年级上册《植物的营养器官》优质教案一、根的形态与功能（一）根的形态1．根的发生种子萌发时，胚根先突破种皮向地生长，便形成根。

2．根的种类主根、侧根、不定根。

主根和侧根为定根。

3．根系一株植物所有根的总体叫根系。

根系可分为直根系和须根系。

直根系：主根明显发达，较各级侧根粗壮，能明显区别出主根和侧根的根系。

须根系：主根不发达或早期停止生长，由茎的基部生出的不定根组成的根系。

4．根系分布根系在土壤中分布很深很广。

直根系植物的根常分布在较深土层中，属深根性；须根系往往分布在较浅的土层中，属浅根性。

（二）根的结构1．根尖的结构根尖是指根的最顶端到着生根毛的部位。

根尖从顶端起依次分为根冠、分生区、伸长区、根毛区四区。

2．双子叶植物根的结构（1）初生结构根的初生结构由外向内依次为表皮、皮层和中柱三部分。

（2）次生结构双子叶叶植物的根完成初生成长后，由于形成层的发生和活动，不断产生次生维管组织和周皮，使根的直径增粗，并产生次生结构。

维管形成层的产生及活动：片段状维管形成层、波浪状维管形成层、圆环状维管形成层的产生。

维管形成层的分裂活动：维管形成层主要进行平周分裂，向外产生次生韧皮部，向内产生数量较多的次生木质部。

总之，双子叶植物根的次生构造从外向内依次为：周皮（木栓层、木栓形成层、栓内层）、韧皮部（初生韧皮部、次生韧皮部）、形成层，木质部（次生木质部、初生木质部）等。

3．禾本科植物根的结构禾本科植物为单子叶植物，其根的基本结构也可分为表皮、皮层、中柱三个部分，但各部分有其特点，特别是不产生维管形成层和木栓形成层，不能进行次生生长。

表皮：是根的最外一层细胞，当根毛枯死后，往往解体而土脱落。

皮层：皮层中靠近表皮的三至数层细胞为外皮层。

外皮层内侧为数量较多的皮层薄壁组织。

内皮层在发育后期细胞壁呈马蹄形的五面加厚，只有外切向壁不加厚。

在木质部放射角处的少数细胞仍保留薄壁状态，成为水分、养分进出的通道，这类细胞叫通道细胞。

一、教学目标：1. 让学生了解植物的营养器官，包括根、茎、叶的生长过程。

2. 使学生掌握营养器官生长的基本原理和特点。

3. 培养学生的观察和分析能力，能运用所学知识解释生活中的生物学现象。

二、教学重点：1. 植物营养器官的生长过程。

2. 营养器官生长的基本原理和特点。

三、教学难点：1. 营养器官生长的生物学原理。

2. 学生能运用所学知识解释生活中的生物学现象。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究营养器官的生长过程。

2. 利用实物、图片等教学资源，帮助学生直观地理解营养器官的生长。

3. 运用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示植物的生长过程图片，引导学生关注营养器官的生长。

2. 知识讲解：讲解营养器官的生长过程、基本原理和特点。

3. 实例分析：分析生活中常见的植物生长现象，如豆芽的生长、枝繁叶茂的树木等。

4. 小组讨论：让学生结合所学知识，讨论植物营养器官的生长过程和原理。

6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学反思：在课后，教师应针对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，以及教学方法、教学内容是否存在不足。

针对问题进行改进，以提高今后的教学效果。

七、教学评价：1. 学生对营养器官生长过程的理解程度。

2. 学生能否运用所学知识解释生活中的生物学现象。

3. 学生在一周内对所学知识的遗忘程度。

4. 学生对教学方法的满意度。

八、教学拓展：1. 植物的营养器官与人类的生活关系。

2. 植物营养器官的生长与生态环境的关系。

3. 植物营养器官的生长在农业生产中的应用。

九、教学资源：1. 植物生长过程的图片、视频等教学资源。

2. 与营养器官生长相关的实物模型、标本等。

3. 教学课件、教案、练习题等教学资料。

十、教学建议：1. 在教学中，注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握营养器官的生长知识。

2. 针对不同学生的学习需求，调整教学进度和难度，提高教学针对性。

本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。

《发酵技术》一、教学目标1、知识目标〔1〕、举例说明发酵技术在生活中的应用。

〔2〕、运用发酵技术制作一种传统食品。

〔3〕、体会生物学知识的应用价值，体验与生物学有关的知识。

2、能力目标〔1〕、通过品尝酸奶，引出身边的发酵技术。

〔2〕、通过自制酸奶〔或制酱，或酿米酒〕的实践活动，了解微生物发酵技术的一般原理。

〔3〕、通过制用沼气发酵装置，了解科学技术的关系。

〔4〕、通过调查发酵技术产品在生活中的应用的活动，了解发酵技术产品在生活中的应用，体会生物知识的应用价值。

3、情感目标通过本节的教学，使学生正确认识、体验与生物发酵技术有关的职业。

二、教学重点1、活动：品尝一杯自制的酸奶。

2、工业化的发酵产品。

三、教学难点1、活动：制作沼气发酵装置。

2、工业化的发酵产品。

3、活动：调查发酵技术产品在生活中的应用。

四、教学准备1、生物技术成果的图片或多媒体课件。

2、生活中常见的发酵产品：调味品、米酒等。

3、师生各自制一份酸奶。

4、学生在家长的指导下自制一份米酒。

5、收集工业化的发酵产品：味精、抗生素、加酶洗衣粉等。

课前学生调查家中厨房里的调味品。

五、教学过程1、教师出示面包、酸奶、醋等准备好的发酵食品，请同学们想一想生活中还有哪些发酵产品？从而引出本节课题——《发酵技术》。

可见，了酵技术与我们的生产生活密可不分，有极重要的意义。

2、教师指导学生观察图片或多媒体画面，让学生答复自己的感受，谈自己的生活体验。

3、在教师的指导下，学生已在课前自制好了酸奶。

4、教师带着学生共同回忆制作酸奶的过程：一是器具和原料的消毒，二是微生物接种，三是微生物的发酵。

〔学生一边回忆自制酸奶的操作，一边对照教材中的实验步骤。

〕5、教师提问和酸奶制作有关的问题，学生答复。

如问：为什么要将牛奶煮开？答：牛奶煮开可杀死牛奶中可能存在的其他的微生物，防止酸奶腐败。

问：煮开的牛奶为什么要冷却后，才可参加酸奶？答：煮开的牛奶冷却后才能参加酸奶的原因是高温能杀死乳酸菌或减弱乳酸菌的生活力。

北师大版（2024）生物七年级上册《营养器官的生长》教案及反思一、教材分析：《营养器官的生长》是北师大版（2024）生物七年级上册中的一课，也是植物学部分的重要章节之一。

主要旨在让学生理解植物营养器官（根、茎、叶）的基本结构、功能及其生长过程，掌握这些器官如何为植物体提供必要的营养和支撑。

教材通过图文并茂的形式，介绍了植物营养器官的基本特征、生长条件及影响因素，为后续学习植物生殖与发育打下基础。

二、教学目标：1. 知识与技能：学生能够识别并描述植物营养器官（根、茎、叶）的基本结构，理解它们各自的功能；掌握营养器官生长的基本过程及影响因素。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实验，培养学生观察分析、合作探究的能力；学会运用所学知识解释生活中与植物营养器官生长相关的现象。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养爱护植物、关注生态环境的意识；增强团队合作意识，促进学生全面发展。

三、教学重难点：【教学重点】：植物营养器官（根、茎、叶）的基本结构、功能及其生长过程。

【教学难点】：理解营养器官生长过程中各种因素的相互作用及其对植物生长的影响。

四、学情分析：七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对生物现象充满好奇但缺乏系统认知。

他们对植物的直观感受较多，但对植物内部结构和生长机制的理解较为肤浅。

因此，在教学中应注重直观展示和实验探究，引导学生从现象入手，逐步深入理解植物营养器官的生长规律。

五、教学方法和策略：1. 直观演示法：利用多媒体展示植物营养器官的图片和视频，帮助学生建立直观印象。

2. 实验探究法：设计简单的实验（如种子萌发观察、植物生长条件对比实验），让学生在动手操作中体验科学探究的乐趣。

3. 小组讨论法：围绕关键问题组织小组讨论，鼓励学生表达观点、交流思想，培养合作精神。

4. 归纳总结法：在探究基础上引导学生归纳总结营养器官生长的知识要点，形成系统的知识体系。

六、教学过程：（一）、导入新课教师活动：1. 激发兴趣：通过展示植物从种子到成熟植物体的生长过程图片或视频，引发学生兴趣。

北师大版（2024）生物七年级上册《生殖器官的生长》教案及反思一、教材分析：《生殖器官的生长》是北师大版生物七年级上册的内容。

在前两节学习了绿色开花植物的营养器官之后，本节进一步阐述生殖器官——花、果实和种子的知识。

通过解剖和观察花的结构，学生将深入理解花的分类、传粉与受精过程，以及果实和种子的形成。

教材旨在通过实践活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力，同时增强学生对自然生命的认识和尊重。

二、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够说出植物的生殖器官包括哪些。

（2）描述花的基本结构及各部分的功能，特别是雄蕊和雌蕊的组成及功能。

（3）了解两性花、单性花、无性花的概念。

（4）描述传粉后产生受精卵的过程，理解受精作用后种子和果实的形成。

2. 过程与方法：（1）通过观察、解剖和讨论，培养学生的观察力和分析能力。

（2）运用多媒体和实物教学，帮助学生直观理解抽象概念。

（3）小组合作，提升协作精神和交流能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对自然的兴趣和探索欲。

（2）培养学生爱护花草、尊重生命的意识。

（3）树立辩证唯物主义观点，理解结构与功能的相互关系。

三、教学重难点：【教学重点】：1.花的基本结构和功能。

2.两性花、单性花、无性花的概念。

3.传粉和受精的过程，以及种子和果实的形成。

【教学难点】：1.理解传粉、受精作用与子房和胚珠相应结构的变化。

2,。

独立完成花的解剖和观察实验。

四、学情分析：七年级学生已经具备了一定的观察能力和分析能力，对植物的花、果实和种子有一定的感性认识。

但他们对花的详细结构和生殖过程了解较少，需要通过实践活动和多媒体辅助教学来加深理解。

学生好奇心强，喜欢动手操作，教师应充分利用这一特点，设计多样化的教学活动。

五、教学方法和策略：1. 实验法：（1）学生分组进行花的解剖和观察实验，记录花的各部分结构。

（2）利用放大镜、显微镜等工具观察花粉粒和胚珠等微观结构。

2. 讨论法：（1）小组讨论花的分类和生殖过程，分享观察结果和体会。

6-2营养器官的生长一、教学目标：知识目标：1.解释植物体营养器官的概念，并说明根、茎、叶的一般功能。

2.描述直根系与须根系的形态特征，并说明大豆等直根系的形成与小麦等须根系的形成。

3.描述由胚芽发育为幼苗过程中茎、叶的形态变化。

4.解释枝条、节、节间、顶芽、侧芽、叶芽（或枝芽）。

能力目标：运用适当的方法解剖和观察芽的结构，提升实际操作能力。

二、教学重点：1.根的结构。

2.芽的结构。

三、教学难点：理解根尖与芽的变化动态。

四、教学准备：1.提前组织学生观察根尖和芽的结构，形成感性直观的认识。

2.教学授课课件。

五、教学方法和过程：（一）新课导入【图片展示】：众所周知，植物体拥有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子。

请你回忆这些器官中哪些是营养器官、哪些是生殖器官？你是怎样区分的，为什么要将其中的一些归到营养器官这一类中去？（二）新课学习1.营养器官：绿色植物的根、茎、叶是植物体吸收、运输和制造营养物质的主要器官，称它们为营养器官。

2.根的分化与生长【引】：那么植物的根是如何形成的呢？首先请你回想，种子在萌发时，哪部分会形成根呢？①直根系【图片展示】：这是双子叶植物形成的根，胚根突破种皮后，一直向下生长，长成为一条明显发达的主根，以后，在主根周围陆续生出许多侧根，每条侧根还会发出细小的侧根，这样由主根及其反复分支的侧根形成直根系。

【强调】：绝大多数双子叶植物的根系都是直根系。

②须根系：【引】：那么单子叶植物形成的根又是怎样的呢？以小麦种子为例进行学习。

【简介】：小麦种子的胚根穿出种皮后向下伸长，不久主根的生长停滞下来，而在胚轴的基部又陆续地生出许多不定根，这样的根系像一把胡须，称之为须根系。

【强调】：须根系的植物并不是没有主根，只是不明显，几乎所有的单子叶植物的根系都是须根系。

【图片展示】：对比直根系和须根系。

③根系的分布规律：【过渡】：直根系和须根系的形态不同，在土壤中分布的方式也不相同。

此外，根系的分布还受到环境中水、肥料等因素的应吸纳个，你知道有什么分布规律吗？向地性：根系一般都是向下生长。

一、教学目标：1. 让学生了解植物的营养器官，包括根、茎、叶，以及它们在植物生长过程中的作用。

2. 使学生掌握植物营养器官的生长原理，理解光合作用、呼吸作用等生物学概念。

3. 培养学生观察、分析、总结的能力，通过实验、讨论等方式，提高学生的实践操作能力。

二、教学内容：1. 植物的营养器官：根、茎、叶。

2. 营养器官的生长原理：光合作用、呼吸作用。

3. 实验：观察植物营养器官的生长过程。

三、教学重点与难点：1. 重点：植物营养器官的生长原理，实验操作步骤。

2. 难点：光合作用、呼吸作用在植物生长过程中的应用。

四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解植物营养器官的生长原理。

2. 利用实验法，让学生直观地观察植物营养器官的生长过程。

3. 采用小组讨论法，引导学生探讨植物营养器官生长过程中的问题。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示植物营养器官的图片，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解营养器官的生长原理：讲解光合作用、呼吸作用在植物营养器官生长过程中的作用。

3. 实验操作：指导学生进行植物营养器官生长过程的观察实验。

4. 小组讨论：让学生根据实验观察结果，探讨植物营养器官生长过程中的问题。

5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生拓展学习。

六、教学评价：1. 评价学生对植物营养器官的生长原理的理解，通过课堂提问、作业批改等方式进行。

2. 评价学生实验操作的准确性，观察植物营养器官生长过程的仔细程度，以及实验报告的完整性。

3. 评价学生在小组讨论中的参与程度，以及对植物营养器官生长过程中问题的分析能力。

七、教学资源：1. 植物营养器官的图片、视频等教学素材。

2. 实验器材：如放大镜、显微镜、植物标本等。

3. 教学课件：用于辅助讲解植物营养器官的生长原理。

八、教学步骤：1. 引导学生回顾已学的植物营养器官知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解光合作用、呼吸作用在植物营养器官生长过程中的作用。

营养器官的生长汇报人：2024-01-04•营养器官的概述•营养器官的生长过程•营养器官的生长特点目录•营养器官的生长与环境的关系•营养器官的生长与生物的关系01营养器官的概述0102营养器官在植物生长和发育过程中起着至关重要的作用，为植物提供所需的养分和水分。

营养器官是植物体中负责吸收、运输和储存营养物质的器官，包括根、茎、叶等。

根系从土壤中吸收水分和矿物质，并通过茎向上运输到叶片和其他部位。

吸收水分和养分叶片中的叶绿体在阳光的作用下，将二氧化碳和水合成有机物，供给植物生长。

合成有机物营养器官将吸收和合成的营养物质储存起来，以供植物生长和发育的需要。

储存营养物质根系是植物吸收水分和养分的主要器官，根据形态可分为直根系和须根系。

根茎是植物运输水分和养分的通道，根据形态可分为乔木、灌木、草本等。

茎叶片是植物进行光合作用的主要器官，根据形态可分为单叶和复叶。

叶02营养器官的生长过程起始阶段扩展阶段成熟阶段衰老阶段01020304细胞分裂和增大，形成基础结构。

器官开始扩大，细胞数量增加。

器官达到最终大小，细胞停止分裂，但会继续增大。

器官开始萎缩，细胞功能下降。

通过增加细胞数量来实现生长。

细胞分裂通过增大单个细胞的大小来实现生长。

细胞增大细胞分化成特定类型，形成复杂结构。

组织分化合成有机物和无机物，提供能量和构建细胞结构。

物质合成与代谢激素等化学信号调节生长过程。

内分泌系统蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质等影响细胞分裂和增大。

营养物质基因编码蛋白质，影响细胞功能和生长过程。

基因表达温度、光照、湿度等外部条件影响生长速度和方向。

环境因素生长的影响因素03营养器官的生长特点可塑性营养器官的形状和大小受环境条件的影响较大，如光照、温度、水分等，因此它们的生长具有较大的可塑性。

再生能力营养器官通常具有较强的再生能力，如根、茎、叶等，在受伤或失去部分组织后能够重新生长。

生长速度营养器官的生长速度通常比生殖器官快，因为它们需要为植物提供足够的养分和水分。