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6-2 营养器官的生长课型：新课审批时间：年月日学习目标1、植物的营养器官.根系.根尖了解根尖的结构与功能及生长变化规律。
2、描述直根系与须根系的形态特征。
3、理解叶芽的各部分与枝条的各部分之间的发育关系。
重点根、茎、叶的结构与功能。
难点理解根尖和芽的变化动态。
学习方法讨论法, 探究活动法。
学习过程课前预习：根的发生和生长：系1、胚根向地下根系生长系2、根系的分布还受到环境中等因素的影响自主学习活动1、观察根尖的结构讨论：１．培养根尖需要满足哪些基本条件？２．你会用什么方法观测根尖生长速度？你有什么办法测知根尖生长最快的部位？３．根毛是由哪部分细胞形成的？根毛的数量．形态和结构有什么特点？可能与根的哪种功能相适应？４．根生长最快的部位是根尖的的哪部分？这部分细胞来自哪里？活动2：解剖观察芽的结构讨论:1.根据你对芽的观察,尝试说明芽是枝条的雏形.2.你所解剖和观察的芽是否与叶芽的形态结构完全相同?活动3：叶和茎的发生和生长胚芽发育而成：。
叶芽的结构：。
茎的生长、长长、长粗：。
叶的生长：。
小结：课堂自测：1．下列属于营养器官的是( ) A．根和花 B．茎和叶 C．果实和种子 D．根、茎和叶2．标志着植物体进入营养器官生长阶段的是( ) A．种子的萌发 B．幼苗的生长 C．种子的萌发和幼苗的生长 D．开花和结果3．根的主要功能是( ) A．固定植物体并吸收水分和无机盐B．进行呼吸和繁殖 C．贮藏营养物质和支持植物体 D．制造营养物质和分泌黏液物质4．种子的胚根发育成( ) A．主根 B．侧根 C．不定根 D．根系5．须根系的特点是( ) A．主根和侧根有明显区别 B．无主根，由侧根组成 C．由无明显区别的主根和侧根组成 D．主根不发达，主要由不定根组成6．根系的分布特点是( )A．植物的根系一般向下分布，又细又长 B．根系主要在土壤浅层分布 C．根系的分布范围一般等于地上部分树幅的范围 D．根系的分布范围一般都大于地上部分树幅的范围7．根系具有( ) A．浅层生长的特性 B．向水和向肥生长的特性C．不受任何影响 D．无法判断8．根伸长最快的部位是( ) A．根冠 B．伸长区 C．分生区 D．成熟区9．根尖吸收水分和无机盐的最主要部位是( ) A．伸长区 B．根冠 C．成熟区 D．分生区10．根尖中具有导管的区域是( ) A．根冠 B．分生区 C．伸长区 D．成熟区11．植物的枝条及其绿叶都是由下列哪项发育成的( ) A．幼根 B．芽 C．胚乳 D．子叶12．将来发育成枝叶的芽是( ) A．花芽 B．叶芽 C．混合芽 D．幼根13．既能发育成枝、叶，又能发育成花的芽叫做( ) A．顶芽 B．花芽 C．叶芽 D．混合芽14．叶芽的生长点的作用是( ) A．长出侧芽 B．长出幼叶 C．使芽轴不断伸长 D．发育成茎15．茎是由( )发育来的。
北师大版（2024）生物七年级上册《营养器官的生长》教案及反思一、教材分析：《营养器官的生长》是北师大版（2024）生物七年级上册中的一课，也是植物学部分的重要章节之一。
主要旨在让学生理解植物营养器官（根、茎、叶）的基本结构、功能及其生长过程，掌握这些器官如何为植物体提供必要的营养和支撑。
教材通过图文并茂的形式，介绍了植物营养器官的基本特征、生长条件及影响因素，为后续学习植物生殖与发育打下基础。
二、教学目标：1. 知识与技能：学生能够识别并描述植物营养器官（根、茎、叶）的基本结构，理解它们各自的功能；掌握营养器官生长的基本过程及影响因素。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实验，培养学生观察分析、合作探究的能力；学会运用所学知识解释生活中与植物营养器官生长相关的现象。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养爱护植物、关注生态环境的意识；增强团队合作意识，促进学生全面发展。
三、教学重难点：【教学重点】：植物营养器官（根、茎、叶）的基本结构、功能及其生长过程。
【教学难点】：理解营养器官生长过程中各种因素的相互作用及其对植物生长的影响。
四、学情分析：七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对生物现象充满好奇但缺乏系统认知。
他们对植物的直观感受较多，但对植物内部结构和生长机制的理解较为肤浅。
因此，在教学中应注重直观展示和实验探究，引导学生从现象入手，逐步深入理解植物营养器官的生长规律。
五、教学方法和策略：1. 直观演示法：利用多媒体展示植物营养器官的图片和视频，帮助学生建立直观印象。
2. 实验探究法：设计简单的实验（如种子萌发观察、植物生长条件对比实验），让学生在动手操作中体验科学探究的乐趣。
3. 小组讨论法：围绕关键问题组织小组讨论，鼓励学生表达观点、交流思想，培养合作精神。
4. 归纳总结法：在探究基础上引导学生归纳总结营养器官生长的知识要点，形成系统的知识体系。
六、教学过程：（一）、导入新课教师活动：1. 激发兴趣：通过展示植物从种子到成熟植物体的生长过程图片或视频，引发学生兴趣。
《第2节营养器官的生长》教学设计-2024-2025学年生物七年级上册北师大版（2024）2. 结合图片和实物标本，讲解根的结构，包括根尖的结构（根冠、分生区、伸长区、成熟区）和根的主要功能（吸收水分和无机盐、固定植物）。
3. 学生活动：让学生用放大镜观察植物的根，找出根尖的不同部位，并描述它们的特点。
然后，小组讨论根的生长与植物生长的关系。
（二）茎的生长（设计意图：帮助学生认识茎的生长过程和结构功能。
）1. 教师展示一些不同植物的茎的图片，让学生观察并描述茎的形态特点。
提问：“茎有哪些主要类型？茎的生长方式是怎样的？”2. 结合图片和实物标本，讲解茎的结构，包括节、节间、芽等。
介绍茎的主要功能（支持植物、运输水分和无机盐、有机物）。
3. 学生活动：让学生观察植物的茎，找出节、节间和芽，并描述它们的位置和特点。
小组讨论茎的生长对植物生长发育的重要性。
（三）叶的生长（设计意图：使学生了解叶的生长过程和结构功能。
）1. 教师播放一段关于叶生长的视频，让学生观察叶的生长过程。
提问：“叶是如何生长的？叶的不同部位有什么功能？”2. 结合图片和实物标本，讲解叶的结构，包括叶片、叶柄和托叶。
介绍叶的主要功能（进行光合作用、蒸腾作用）。
3. 学生活动：让学生观察不同植物的叶，比较它们的形状、颜色和结构特点。
小组讨论叶的生长与植物生长的关系。
三、探究活动（设计意图：培养学生的实践操作能力和合作学习能力，加深对知识的理解。
）1. 教师组织学生进行探究活动，观察不同环境条件下植物营养器官的生长情况。
将学生分成小组，每个小组准备一些植物幼苗，分别放在不同的环境条件下（如光照充足与阴暗、水分充足与不足、土壤肥沃与贫瘠等），观察并记录植物营养器官的生长变化。
2. 学生活动：各小组按照要求进行实验观察，并填写实验报告。
实验结束后，各小组进行汇报交流，分享实验结果和心得体会。
四、巩固练习（设计意图：通过练习，巩固学生所学的知识，检验学习效果。
营养器官的生长-北师大版七年级生物上册教案一、教学目标1.了解人类的营养器官并理解其生长和发育的过程；2.掌握与营养有关的基本术语；3.了解不同营养成分对人体的贡献；4.提高学生对健康和营养的意识。
二、教学重难点重点1.人体营养器官的种类和结构；2.营养器官的生长和发育的过程。
难点1.对基本术语的理解；2.对不同营养成分对人体的贡献的掌握；3.营养的平衡的重要性。
三、教学内容和步骤第一步：导入（5分钟）从学生日常生活中的饮食习惯入手，引出营养学的重要性和本节课的内容。
第二步：知识讲解（30分钟）1.营养器官的种类和结构；2.营养有关的基本术语；3.不同营养成分对人体的贡献；4.营养的平衡与健康。
第三步：思考讨论（10分钟）引导学生思考：如果一个人长期吃的食物只有一种，那么会对身体产生什么影响？第四步：练习巩固（25分钟）1.学生自主选择一种常见食物，列举出其中的营养成分；2.学生以小组为单位，互相交流讨论自己每天的饮食习惯，并就如何保证营养平衡探讨。
第五步：拓展活动（5分钟）教师根据学生的学习表现，布置拓展作业和加强学习活动。
四、教学评估1.学生自主完成课堂练习；2.教师即时辅导和评估学生的综合能力。
五、教学资源1.教学PPT；2.课堂练习卷。
六、教学反思本课设计重点在于培养学生正确的饮食观念和增加对健康和营养的了解。
在教学过程中，应充分发挥学生自主性，引导他们积极参与到讨论和练习中，并及时反馈和辅导学生。
同时，本课教学应该与生活联系起来，让学生更容易理解知识的重要性和应用效果。
第2节营养器官的生长一、教学目标1、知识目标：解释营养器官的概念，并说明根、茎、叶的一般功能；描述直根系与须根系的形态特征；解释环境中水、肥等因素影响根系分布的规律。
2、能力目标：提高使用显微镜观察的能力。
3、情感目标：树立参透结构和功能相适应的观点。
二、教学重难点重点：1.根系分布规律在农业生产上的应用；2.观察根尖的结构，解释根尖的发育。
难点：1. 观察根尖的结构，解释根尖的发育；2.概念图的使用和制作。
三、设计思路本节课以概念图为核心，指导学生自主学习，教师以概念图为导游图，引导学生构建知识，培养学生观察、分析的能力，指导学生学习方法。
通过探究根的分布规律，观察根尖显微结构，培养学生探究的能力，激发学生的兴趣。
四、教学方法利用概念图教学，使知识内化，形成网络结构；学生探究活动，掌握知识。
观察实物或图片，从学生已有的感性认识上升到理性认识。
五、教学过程Ⅰ.导入课题：植物生长需要营养物质，那么植物营养物质有哪些？如何获得？(学生思考，进而导出营养器官及功能。
)Ⅱ.新课展示根的概念图，激发学生学习兴趣，并逐步引导学生走向每一站。
（一）根的发生和生长1.回忆种子萌发过程什么部位先突破种皮，形成什么结构？它有什么作用？2.观察小麦和大豆的根，它们有何不同？正常根的种类有哪些？讨论：根据主根和侧根的分布，除吸收水分和无机盐外，还有什么作用？现在泥石流现象大家常常听说，它与植物减少有何关系？你该怎么做？ (进行环保教育)展示部分概念图：大豆的直根系小麦的须根系3.探究演示学生课外实验：取大小、生长状况相同的同一种植物若干分成四组，分别用大小相同破烧杯种植。
第一组正常种植，浇水、施肥均匀；第二组植物水平倒放，其它与第一组均相同；第三组植物一侧保持水的供应，另一侧保持相对干燥，其它与第一组均相同；第四组一侧施肥，其它其它与第一组均相同。
一段时间后，供上课使用。
学生观察四组装置的植物根，比较有何不同，并讨论分析原因。
3.6.2营养器官的生长【目标感知】1.描述根发生和生长的过程，了解根系的分布；2.知道根尖的结构，解释根尖的发育。
3.描述芽的结构和发育；说明茎叶发生和生长的过程。
【重、难点预设】重点：根、茎、叶的结构与功能。
难点：理解根尖和芽的动态变化。
【问题导学】知识点一根尖的细胞分裂和分化实现了根的生长阅读教材P107--P109，在教材中勾画出重点，小组讨论回答下列问题1.大豆种子和小麦种子的胚根是如何形成不同根系的？2.小组讨论回答：植物的根系分布有什么特点？3.什么是根尖？根尖可分为哪几部分？每部分有什么特点？4.根尖中各部分有什么作用？知识点二叶芽的细胞分裂和分化实现了茎和叶的生长阅读教材P109--P110，识别叶芽结构，画出教材中的重点，然后回答下列问题1.胚芽从土壤中钻出后发生了哪些变化？2.叶芽的结构包括哪几部分？芽是如何发育成茎和叶的？3.按照不同的分类方法，芽可分为哪几种类型？【问题训练】1．下列属于营养器官的是( )A．根和花 B．茎和叶 C．果实和种子 D．根、茎和叶2．茎是由( )发育来的。
A．叶原基 B．芽原基 C．芽轴 D．幼叶3．须根系的特点是( )A．主根和侧根有明显区别 B．无主根，由侧根组成C．由无明显区别的主根和侧根组成D．主根不发达，主要由不定根组成4.根伸长最快的部位是( )A．根冠 B．伸长区 C．分生区 D．成熟区5．根尖吸收水分和无机盐的最主要部位是( )A．伸长区 B．根冠 C．成熟区 D．分生区6．根尖中具有导管的区域是( )A．根冠 B．分生区 C．伸长区 D．成熟区7.将来发育成枝叶的芽是( )A．花芽 B．叶芽 C．混合芽 D．幼根8.叶芽的生长点的作用是( )A．长出侧芽 B．长出幼叶 C．使芽轴不断伸长 D．发育成茎【知识梳理】2【问题生成】 通过本节课的学习1.你认为本节课的重点内容是：2.你还有哪些疑惑：3.你有哪些收获： 【问题训练参考答案】1.D2.C3.D 4．B 5.C 6.D 7.B 8.C。
营养器官的生长教学目标：知识目标1.解释植物体营养器官的概念，说明根、茎、叶的一般功能。
2.描述直根系与须根系的形态特征以及它们各自的形成，推测根系分布规律。
3.识别根尖各部分的结构，理解其发育中的变化并说明根尖四个区的基本功能。
4.识别芽的结构并指出芽伸展为枝条的过程中各部分的变化。
5.指出茎与根在生长的方向性上表现不同，说明茎的伸长主要是哪些细胞活动的结果。
能力目标1.通过观察，培养学生的观察能力、分析问题的能力。
2.通过讨论和描述，培养学生的语言表达能力。
情感、态度、价值观目标1.通过研究植物根系，认同植物对水土保持及环境保护的作用。
2.使学生形成热爱大自然、爱护生物的情感。
3.认同结构与功能相统一的生物学观点。
教学重点1.了解根尖的基本结构与主要功能。
2.识别芽的结构并指出芽伸展为枝条的过程中各部分的变化。
教学难点认同结构与功能相统一的生物学观点。
主要教法和学法观察法、归纳法、讨论法、多媒体教学法等学情分析与教学策略学生在生活中积累了一些有关植物根、茎、叶的感性认识，针对学生现有的水平，在教学过程中以问题驱动式展开探究，通过一个个有层次的问题，由浅到深一步步启发，从而激发学生的学习兴趣，诱导学生的探究思维。
教学设计思路“营养器官的生长”这节内容需要2个课时的教学，根据现有的条件，我这样来安排本节内容的授课，先是引导学生学习根、茎、叶的基本知识，然后另外安排1个课时进行探究实验。
以下是我对于根、茎、叶的基础知识学习部分的教学思路，我先通过故事引入的方式激发学生学习本节课的兴趣，引入营养器官的生长的学习。
学生文本阅读能力的培养是非常重要的，所以我请学生利用3分钟时间快速阅读课文。
第一部分是先学习根的发生和生长，先让学生欣赏有关根的生长的视频，然后探究根尖的结构及功能，使学生认同生物体的结构与功能相统一的生物学观点，这部分的学习是本课的重点也是难点，需要教师做好引导工作。
紧接着学习根系的学习。
第2节营养器官的生长教学目标1.掌握根尖的基本结构和各部分的主要功能。
了解保护根尖的道理。
2．通过组织学生用放大镜和显微镜观察根尖的结构，培养学生的观察能力和初步较熟练使用显微镜的能力。
3．通过讲解根毛细胞结构特点和根毛的功能，使学生建立结构与功能相适应的辩证观点。
重点、难点分析1．“根尖各部分结构和功能”是本节的重点知识。
因为：众所周知，植物体的根是由根尖发育而成的。
根尖为什么能够发育成根，这与其结构紧密相关。
而根尖的结构特点又决定根尖的功能。
根尖的功能又决定着整株植物的生与死。
所以，只有掌握了根尖的各部分结构和功能，才能更好地了解根和根的功能，为后续知识的掌握打下良好的基础。
2．“识别根尖各部分细胞结构特点”是本节的难点知识。
因为：①平时教师讲细胞结构，总是用挂图或画板图附加说明，使学生对细胞结构的认识趋于模式化。
在显微镜下观察根尖细胞结构，使学生从模式化的印象中解脱出来，确有一定的难度。
②根尖装片中的细胞，大数是不规则的，要想找到一个区域中的典型细胞也是不容易的。
综上所述，带领学生观察根尖细胞结构时，要让学生转变“印象”，把书本知识与实际结合起来，认清显微镜下根尖各部分的结构特点。
3．解释根尖的生长、发育与根生长的关系，也是本节的一个难点。
因为，根尖的生长和发育过程，是一个动态的变化过程。
在这动态的发展中，植物的根也就形成了。
这一变化过程，对学生来说，在理解上有一定的困难。
教师可用教具（参照教参上图16：根尖生长活动图片的制作和使用示意图）或模型附加说明，使学生能从这动态的变化中，理解根的形成是在根尖的生长和发育中完成的。
教学过程设计1．关于引言：由于上节课刚刚讲完“根的形态”，所以教师可以在复习的基础上提问学生：①根可分为哪几种？②什么叫做根系？③根的主要功能？然后，教师在学生回答后小结：根有固着植物于土壤中，并且能够从土壤中吸收水分和无机盐的作用，根为什么能够从土壤中吸收这些营养物质呢？这应与根的结构有关。
第2节营养器官的生长【教学目标】1.解释营养器官的概念，并说明根、茎、叶的一般功能；2.描述直根系与须根系的形态特征；3.解释环境中水、肥等因素影响根系分布的规律。
4.提高使用显微镜观察的能力。
5.树立参透结构和功能相适应的观点。
【教学重点】植物的营养器官根系根尖，了解根尖的结构与功能及生长变化规律。
植物的营养器官根系根尖，了解根尖的结构与功能及生长变化规律。
【教学难点】理解根尖的变化动态。
【教学过程】一、导入：1.复习种子的结构：种皮、胚乳、胚。
（胚芽、胚轴、胚根、子叶）2.胚芽进一步发育为叶和茎，胚根发育为根，那它们是如何发生和生长的呢？这节课我们就来学习第二节营养器官的生长。
（板书：营养器官的生长）二、新课讲授1.植物的营养器官绿色植物的根、茎、叶是植物体吸收、运输和制造营养物质的主要器官，称它们为营养器官。
（板书：营养器官：根、茎、叶）讲解：根从地里面吸收水分、养料等通过茎运输到植物体各个部位，而叶片里面含有叶绿体，通过光合作用制造的有机物也是有茎运输到各个部位，供植物体利用。
它们都与营养物质有关--吸收、运输、制造，所以称它们为营养器官。
2.根的发生和生长那这些器官是怎样由小长大的呢？首先我们来看看根尖的细胞分裂和分化实现了根的生长。
（板书：根的发生和生长）我们看到：根的发生和生长始于种子的萌发。
萌发种子的胚，总是胚根最先突破种皮，迅速地向下伸长，并逐渐形成根系。
（板书：根系）（画书）（1）直根系我们来看大豆的根系。
（ppt出示大豆的直根系）大豆种子的胚根突破种皮后，一直向下伸长，长成为一条明显发达的主根。
以后，在主根周围陆续生出许多侧根，每条侧根还会发出细小的侧根。
这样，由主根及其反复分枝的侧根形成了直根系。
（板书：直根系）（画书）直根系的植物有大豆、白菜、萝卜等。
（2）须根系有些植物的根并不是直根系，例如小麦。
小麦种子的胚根穿出种皮后，一直向下，不久主根的生长停滞下来，而在胚轴的基部又陆续地生出许多不定根。
第2节营养器官的生长
【教学目标】
1.解释营养器官的概念，并说明根、茎、叶的一般功能；
2.描述直根系与须根系的形态特征；
3.解释环境中水、肥等因素影响根系分布的规律。
4.提高使用显微镜观察的能力。
5.树立参透结构和功能相适应的观点。
【教学重点】
植物的营养器官根系根尖，了解根尖的结构与功能及生长变化规律。
植物的营养器官根系根尖，了解根尖的结构与功能及生长变化规律。
【教学难点】
理解根尖的变化动态。
【教学过程】
一、导入：
1.复习种子的结构：种皮、胚乳、胚。
（胚芽、胚轴、胚根、子叶）
2.胚芽进一步发育为叶和茎，胚根发育为根，那它们是如何发生和生长的呢？这节课我们就来学习第二节营养器官的生长。
（板书：营养器官的生长）
二、新课讲授
1.植物的营养器官
绿色植物的根、茎、叶是植物体吸收、运输和制造营养物质的主要器官，称它们为营养器官。
（板书：营养器官：根、茎、叶）
讲解：根从地里面吸收水分、养料等通过茎运输到植物体各个部位，而叶片里面含有叶
绿体，通过光合作用制造的有机物也是有茎运输到各个部位，供植物体利用。
它们都与营养物质有关--吸收、运输、制造，所以称它们为营养器官。
2.根的发生和生长
那这些器官是怎样由小长大的呢？首先我们来看看根尖的细胞分裂和分化实现了根的生长。
（板书：根的发生和生长）
我们看到：根的发生和生长始于种子的萌发。
萌发种子的胚，总是胚根最先突破种皮，迅速地向下伸长，并逐渐形成根系。
（板书：根系）（画书）
（1）直根系
我们来看大豆的根系。
（ppt出示大豆的直根系）大豆种子的胚根突破种皮后，一直向下伸长，长成为一条明显发达的主根。
以后，在主根周围陆续生出许多侧根，每条侧根还会发出细小的侧根。
这样，由主根及其反复分枝的侧根形成了直根系。
（板书：直根系）（画书）直根系的植物有大豆、白菜、萝卜等。
（2）须根系
有些植物的根并不是直根系，例如小麦。
小麦种子的胚根穿出种皮后，一直向下，不久主根的生长停滞下来，而在胚轴的基部又陆续地生出许多不定根。
这样的根系像一把胡须，称之为须根系。
（板书：须根系）（画书）
须根系的植物有草、甘蔗、禾苗、小麦、玉米等。
（3）根系分布规律
直根系和须根系的形态不同，在土壤中分布的方式也不相同。
除此之外，根系的分布还受到环境中水、肥等因素的影响。
由于我们课堂上没有条件，不能出去考察，所以在这里我告诉你们根系的分布规律有向地性、向水性和向肥性。
（板书：向地性、向水性、向肥性）（举例进一步讲解、细化，然后出相关练习题）同学们叶可以在回家的时候多观察观察路边、
田边的植物根系。
（4）根尖的结构
阅读本课“活动--观察根尖的结构”内容，快速浏览一遍。
（板书：根尖的结构）
我们看到根尖纵切面结构图，根尖是指根的顶端到生有根毛部分的这一段。
根尖从下到上由根冠、分生区、伸长区和成熟区组成。
根冠的作用是保护分生区。
根尖的分生区细胞不断分裂产生新细胞，部分新细胞体积增大并向下伸长，成为伸长区的细胞。
伸长区是根生长最快的部位。
（画书）显著延长的伸长区细胞开始分化，其中的某些细胞形成输导组织，表皮细胞向外侧延伸成纤细的根毛，从而发育为成熟区。
成熟区是根尖吸收水分和无机盐的重要部位。
（画书）
3.叶和茎的发生和生长
随着胚根的生长，胚芽叶从土壤中伸出来，很快地展开它的第一片和第二片真叶，胚芽顶端叶随即伸长而成为主茎。
此后，在主茎生长的同时，又会陆续生出新叶和侧枝。
（板书：叶和茎的发生和生长）
（1）芽的结构
叶和茎都是由芽发育而来的，所以我们先来看看芽的结构。
（板书：芽的结构）
同学们看活动--解剖观察芽的结构。
第一段话：枝条上着生叶的部分是茎。
（画书、圈字）
观察叶芽的纵切面结构图可知芽的中央为芽轴，其顶端有生长点，周围有许多叶原基和芽原基。
叶原基发育为幼叶，这些幼叶层层包裹着芽轴，保护生长点。
芽原基将发育为侧芽。
（举例讲解各结构）（画书）
（2）芽的种类
芽的种类可以有两种分法，（板书：芽的种类）
第一种按照着生位置可分为顶芽和侧芽。
第二种按照发生来分，可分为花芽、叶芽和混合芽。
发育成花或花序的芽为花芽，发育成枝叶的芽为叶芽，发育成枝叶和花的芽为混合芽。
（3）茎的生长
茎的生长方向与根相反，一般都是向上生长的，但也有水平生长的。
无论垂直生长还是水平生长，都是顶芽生长点细胞分裂和伸长的结果。
玉米、小麦和水稻等植物的拔节，是茎基部几个节的部分细胞分裂和伸长的结果。
此外，杨和松等植物还能够加粗生长。
（茎的生长：长长，长粗）
（4）叶的生长
叶原基形成幼叶时，先是顶端生长使叶原基伸长成柱形，然后边缘生长而形成叶的雏形。
大多数的幼叶，叶片的生长是全面扩展，但各部分的生长速度可能不一致，因而叶片的形状和叶缘会发生不同的变化。
叶的生长期有限，在短期内叶片长到一定大小时，生长就会停止。
有些植物的叶基部，有保持分生能力的细胞，叶片的生长期较长，如韭菜割去叶片上部，叶仍继续生长。
(板书：一般有限，有的较长)
三、结课
这节课我们讲了植物营养器官根茎叶的发生和生长。
同学们要重点掌握的是根的结构和芽的结构。
