北师大初中生物七上《营养器官的生长》教案_7

2.实践作业：学生分组进行植物生长实验，探究不同植物激素植物生长的影响，例如生长素、赤霉素等，要求学生记录实验过程、现象和结论。
3.研究性作业：请学生结合生活实际，调查并分析植物营养器官在农业生产中的应用，如提高作物产量、防治病虫害等，撰写调查报告。
4.思考题：引导学生思考植物营养器官生长与人类生活的关系，例如：植物生长过程中，如何合理施肥、浇水？如何解决植物生长过程中的病虫害问题？
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-植物营养器官生长的原理及其在植物生长过程中的作用。
-植物激素对营养器官生长的影响及其调控机制。
2.过程与方法方面的重难点：
-学生在观察、实验过程中，如何准确捕捉植物生长的变化，并进行分析。
-学生如何运用所学知识，解释实际生活中植物生长现象。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
-植物营养器官是如何实现生长的？
-植物激素在营养器官生长过程中起到什么作用？
-结合生活实际，举例说明植物生长过程中营养器官的变化。
2.学生通过小组讨论，分享自己的观点和见解，形成共识。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）课堂练习
4.引导学生关注生物科技的发展，了解生物技术在生产、生活等方面的应用，提高社会责任感。
二、学情分析
初一学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，对新知识具有强烈的求知欲。在此基础上，他们对生物学科已有一定的基础，掌握了植物的基本结构和生理功能，但可能对植物营养器官的生长过程和生长原理了解不深。此外，学生在观察、实验等方面的能力有待提高，需要教师在教学中加以引导和培养。因此，在本章节的教学中，应注重激发学生的兴趣，引导他们通过实践活动探究植物生长的奥秘，同时关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。

3.6.2营养器官的生长教学设计2023-2024学年北师大版生物七年级上册
主备人
备课成员
教材分析
本节课的教学内容来源于2023-2024学年北师大版生物七年级上册第3.6.2节“营养器官的生长”。本节内容主要讲述了植物的营养器官，包括根、茎、叶的生长过程及其功能。通过学习，学生应了解营养器官的生长是植物生长发育的基础，掌握各营养器官的主要功能，能够分析实际生活中的植物生长现象。
4. 植物生长与人类生活的关系：阐述营养器官的生长对植物生长发育的重要性，以及植物生长对人类生活的影响。
5. 营养器官的生长实例：分析具体的植物生长实例，如根的生长、茎的输导作用、叶的光合作用等。
6. 营养器官的生长观察与实验：介绍观察和实验方法，如使用显微镜观察植物细胞分裂、伸长和分化，以及进行植物生长实验等。
教学难点与重点
1. 教学重点：
（1）植物营养器官的生长过程：学生需要了解根、茎、叶的生长过程，包括细胞分裂、伸长和分化等。
（2）营养器官的功能：学生应掌握根、茎、叶的主要功能，如吸收水分和养分、运输养分、光合作用等。
（3）植物生长与人类生活的关系：学生需要认识植物生长对人类生活的重要性，提高关爱自然、保护环境的意识。
2. 作业反馈：
(1) 在批改学生作业时，重点关注学生对营养器官的生长过程、功能及其应用的掌握情况。
(2) 对于学生作业中出现的问题，及时给予指出，并提供相应的改进建议。
(3) 对于作业中表现优秀的学生，给予肯定和鼓励，以提高其学习的积极性。
(4) 针对学生在作业中提出的问题，可以进行集体讲解或个别辅导，以确保学生能够充分理解。
板书设计
1. 营养器官的生长过程：
- 细胞分裂
- 伸长

一、教学目标：1. 让学生了解植物的营养器官，包括根、茎、叶的生长过程。

2. 使学生掌握营养器官生长的基本原理和特点。

3. 培养学生的观察和分析能力，能运用所学知识解释生活中的生物学现象。

二、教学重点：1. 植物营养器官的生长过程。

2. 营养器官生长的基本原理和特点。

三、教学难点：1. 营养器官生长的生物学原理。

2. 学生能运用所学知识解释生活中的生物学现象。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究营养器官的生长过程。

2. 利用实物、图片等教学资源，帮助学生直观地理解营养器官的生长。

3. 运用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示植物的生长过程图片，引导学生关注营养器官的生长。

2. 知识讲解：讲解营养器官的生长过程、基本原理和特点。

3. 实例分析：分析生活中常见的植物生长现象，如豆芽的生长、枝繁叶茂的树木等。

4. 小组讨论：让学生结合所学知识，讨论植物营养器官的生长过程和原理。

6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学反思：在课后，教师应针对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，以及教学方法、教学内容是否存在不足。

针对问题进行改进，以提高今后的教学效果。

七、教学评价：1. 学生对营养器官生长过程的理解程度。

2. 学生能否运用所学知识解释生活中的生物学现象。

3. 学生在一周内对所学知识的遗忘程度。

4. 学生对教学方法的满意度。

八、教学拓展：1. 植物的营养器官与人类的生活关系。

2. 植物营养器官的生长与生态环境的关系。

3. 植物营养器官的生长在农业生产中的应用。

九、教学资源：1. 植物生长过程的图片、视频等教学资源。

2. 与营养器官生长相关的实物模型、标本等。

3. 教学课件、教案、练习题等教学资料。

十、教学建议：1. 在教学中，注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握营养器官的生长知识。

2. 针对不同学生的学习需求，调整教学进度和难度，提高教学针对性。

（二）问题导向
1.设计具有挑战性和思考性的问题，引导学生主动探究植物生长的奥秘。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
3.引导学生通过讨论、交流、合作等方式，共同解决问题，提高他们的团队协作能力。
4.引导学生反思自己的学习过程，培养他们的自我评价和反思能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们相互合作、共同探究植物生长的过程。
3.学生分享自己的学习收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
Hale Waihona Puke 4.针对学生的不同需求，提出进一步学习和探索的建议。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生观察一颗植物的生长过程，并记录下来。
2.学生完成作业，提交观察记录，教师进行批改和评价。
3.在下一节课的课堂上，学生分享自己的观察成果，教师进行点评和总结。
4.通过作业小结，巩固学生对营养器官生长的理解和掌握，提高他们的实践能力。
五、案例亮点
1.创新的情景创设：通过多媒体展示植物生长的图片和视频，以及虚拟的植物生长环境，让学生身临其境地感受到植物生长的奇妙过程，增强了学生的学习兴趣和好奇心，提高了他们的学习积极性。
2.问题导向的教学策略：设计具有挑战性和思考性的问题，引导学生主动探究植物生长的奥秘，激发了学生的问题意识和解决问题的能力，培养了他们的科学思维能力。
3.小组合作的实践环节：将学生分成小组，鼓励他们相互合作、共同探究植物生长的过程，通过实践活动，培养了学生的实践操作能力和团队协作精神，提高了他们的社会适应能力。
4.反思与评价的培养环节：引导学生在学习过程中进行自我反思，思考自己在植物生长学习中的优点和不足，通过互评和小组评价，培养了学生的评价能力和自我提升意识，促进了他们的全面发展。

答案：可以增加施肥量、保证充足的水分供应、适当增加光照时间等，以提供良好的生长环境，促进植物的生长。
课堂小结，当堂检测
1.课堂小结：
今天我们一起学习了营养器官的生长，了解了植物的根、茎、叶是如何生长的，以及环境因素对植物生长的影响。希望大家能够掌握这些知识，并能够在生活中运用起来。
2.当堂检测：
(1)判断题：植物的生长过程中，根的生长速度最快。（）
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了植物的基本结构，对细胞、组织、器官等概念有一定的了解。同时，他们也学习过植物的生长过程，对植物的生长需求、环境因素等有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生动、有趣的生物现象充满好奇，他们具有较强的观察力和动手实践能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实验、观察等方式直观地获取知识。
(2)小组讨论
“实验结束后，请大家回到座位上，以小组为单位，讨论实验结果，分析不同环境因素对植物生长的影了植物的营养器官生长受到多种因素的影响。在生活中，我们要关注这些因素，合理照顾植物，让它们健康生长。同时，这也让我们更深入地了解了植物的生长奥秘。”
5.布置作业
针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：
（1）提高课堂管理水平，确保教学活动顺利进行。
（2）加强对生长机制的讲解，帮助学生更好地理解植物生长过程。
（3）引入更多生活实例，激发学生的学习兴趣，培养他们的生命观念和科学思维。
（4）注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
内容逻辑关系
1.重点知识点：
(2)填空题：植物的根、茎、叶属于植物的______器官。
(3)简答题：请简述植物营养器官生长的过程。

教学设计
北师大版生物学七年级上册
第三单元生物圈中的绿色植物
第六章绿色开花植物的生活史
第二节《营养器官的生长》
第一课时：根的发生和生长和根尖结构
教材分析：本节内容选自北师大版初中生物学教科书七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物第六章绿色开花植物的生活史第二节营养器官的生长。

本册书主要以生物圈为线索，重点学习第三单元生物圈中的绿色植物，在本单元中，第一节种子萌发形成幼苗是重点内容，第二节营养器官的生长重要性稍低，但仍是本章的主要内容之一，包括两个大知识点，即根的发生和生长的过程，根尖的结构；芽的结构和发育过程。

本节内容与第一节内容的延续，第四章生物体的结构层次和第五章绿色开花植物的生活方式的学习为本节内容奠定了基础，可以促进学习迁移，进一步认识生命世界、学习探索生命奥秘的基本方法，为后面学习生物圈中的绿色植物、人、动物、微生物等一系列知识奠定基础。

中考中有关本节内容的考察形式多为选择题和填空题，考察频率较第一节种子萌发形成幼苗低。

学情分析：授课对象是刚刚升入初中的十二三岁的学生，对身边的大自然充满兴趣和求知欲，同时对身边的事物缺乏本质认识，只有一些感性认识，又由于其刚刚开始生物学的学习，欠缺认识生命世界的方法和思维，本节内容的学习可以让学生进一步认识生命世界，学会探索生命奥秘的基本方法，以及认识生物体的结构概况，提高生物科学素养。

板书设计。

北师大版（2024）生物七年级上册《营养器官的生长》教案及反思一、教材分析：《营养器官的生长》是北师大版（2024）生物七年级上册中的一课，也是植物学部分的重要章节之一。

主要旨在让学生理解植物营养器官（根、茎、叶）的基本结构、功能及其生长过程，掌握这些器官如何为植物体提供必要的营养和支撑。

教材通过图文并茂的形式，介绍了植物营养器官的基本特征、生长条件及影响因素，为后续学习植物生殖与发育打下基础。

二、教学目标：1. 知识与技能：学生能够识别并描述植物营养器官（根、茎、叶）的基本结构，理解它们各自的功能；掌握营养器官生长的基本过程及影响因素。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实验，培养学生观察分析、合作探究的能力；学会运用所学知识解释生活中与植物营养器官生长相关的现象。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养爱护植物、关注生态环境的意识；增强团队合作意识，促进学生全面发展。

三、教学重难点：【教学重点】：植物营养器官（根、茎、叶）的基本结构、功能及其生长过程。

【教学难点】：理解营养器官生长过程中各种因素的相互作用及其对植物生长的影响。

四、学情分析：七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对生物现象充满好奇但缺乏系统认知。

他们对植物的直观感受较多，但对植物内部结构和生长机制的理解较为肤浅。

因此，在教学中应注重直观展示和实验探究，引导学生从现象入手，逐步深入理解植物营养器官的生长规律。

五、教学方法和策略：1. 直观演示法：利用多媒体展示植物营养器官的图片和视频，帮助学生建立直观印象。

2. 实验探究法：设计简单的实验（如种子萌发观察、植物生长条件对比实验），让学生在动手操作中体验科学探究的乐趣。

3. 小组讨论法：围绕关键问题组织小组讨论，鼓励学生表达观点、交流思想，培养合作精神。

4. 归纳总结法：在探究基础上引导学生归纳总结营养器官生长的知识要点，形成系统的知识体系。

六、教学过程：（一）、导入新课教师活动：1. 激发兴趣：通过展示植物从种子到成熟植物体的生长过程图片或视频，引发学生兴趣。

第2节营养器官的生长一、教学目标1、知识目标：解释营养器官的概念，并说明根、茎、叶的一般功能；描述直根系与须根系的形态特征；解释环境中水、肥等因素影响根系分布的规律。

2、能力目标：提高使用显微镜观察的能力。

3、情感目标：树立参透结构和功能相适应的观点。

二、教学重难点重点：1.根系分布规律在农业生产上的应用；2.观察根尖的结构，解释根尖的发育。

难点：1. 观察根尖的结构，解释根尖的发育；2.概念图的使用和制作。

三、设计思路本节课以概念图为核心，指导学生自主学习，教师以概念图为导游图，引导学生构建知识，培养学生观察、分析的能力，指导学生学习方法。

通过探究根的分布规律，观察根尖显微结构，培养学生探究的能力，激发学生的兴趣。

四、教学方法利用概念图教学，使知识内化，形成络结构；学生探究活动，掌握知识。

观察实物或图片，从学生已有的感性认识上升到理性认识。

五、教学过程Ⅰ.导入课题：植物生长需要营养物质，那么植物营养物质有哪些？如何获得？(学生思考，进而导出营养器官及功能。

)Ⅱ.新课展示根的概念图，激发学生学习兴趣，并逐步引导学生走向每一站。

〔一〕根的发生和生长1.回忆种子萌发过程什么部位先突破种皮，形成什么结构？它有什么作用？2.观察小麦和大豆的根，它们有何不同？正常根的种类有哪些？讨论：根据主根和侧根的分布，除吸收水分和无机盐外，还有什么作用？现在泥石流现象大家常常听说，它与植物减少有何关系？你该怎么做？(进行环保教育)展示局部概念图：大豆的直根系小麦的须根系3.探究演示学生课外实验：取大小、生长状况相同的同一种植物假设干分成四组，分别用大小相同破烧杯种植。

第一组正常种植，浇水、施肥均匀；第二组植物水平倒放，其它与第一组均相同；第三组植物一侧保持水的供应，另一侧保持相对枯燥，其它与第一组均相同；第四组一侧施肥，其它其它与第一组均相同。

一段时间后，供上课使用。

学生观察四组装置的植物根，比较有何不同，并讨论分析原因。

第２节营养器官的生长教材分析：在学习了绿色开花植物的生活方式之后，再来学习绿色开花植物的生活史,有助于学生全面认识绿色开花植物,准确理解绿色开花植物生命活动的规律。

本节主要包括植物营养器官的发生和生长，根的发生和生长包括根系概况和根尖结构与功能；茎叶的发生和生长包括芽的结构与生长变化以及生长规律。

学情分析：在小学常识课里学生已经对幼苗的形成有所了解；在生活中也积累了一些关于植物根、茎、叶的感性知识。

在学习了细胞的知识后,再来研究种子萌发形成幼苗既有了经验积累又有了知识储备,为教学活动的开展奠定了基础。

七年级的学生大多已进入青春期,他们思维活跃,动手能力强,好奇心、好胜心和自我表现欲都很旺盛,语言表达和交流合作能力也有了很大的提高，这也为教师开展探究性教学提供了支持。

教学目标： 1.知识与技能：(1)了解哪些属于营养器官；描述根的生长和发育过程。

（2）观察根尖与芽的结构，说明根尖四个区的基本功能。

（3）描述由胚芽发育为幼苗过程中茎、叶的形态变化。

２过程与方法：通过探究根的分布规律，观察根尖显微结构，培养学生探究的能力。

3.情感态度与价值观：(1). 培养学生科学素养，树立实事求是与团结合作的科学精神。

(2).树立结构和功能相联系的观点。

教学重点(1).根系分布规律在农业生产上的应用。

(2)观察根尖与芽的结构与功能，解释根尖的发育。

（3）理解根尖与芽的生长变化规律。

教学难点：(1)观察根尖的结构，解释根尖的发育。

(2)理解根尖与芽的生长变化动态规律。

教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学方法：自主合主探究、观察法教学过程：一、导入：上节课我们学习了种子萌发形成幼苗的过程，种子萌发形成幼苗后，标志着植物体已经形成根、茎、叶，并开始从外界吸收营养和进行光合作用，成为一株独立生活的幼苗了。

那么一株小苗的根茎叶是怎样由小长大的呢？如果在一棵小树干上做一个与你身高一样的标记，几年后，这个标记的位置有可能比你更高吗？（板书：第２节营养器官的生长）二教学新课第１部分，根的生长：师：萌发种子的胚，总是胚根最先突破种皮，迅速向下生长，那么根是如何生长和形成的呢？１出示自学问题：A植物的营养器官有哪些?B什么是根系？C什么是直根系？什么是须根系？D根尖的结构？２学生读书思考。

《第2节营养器官的生长》教学设计-2024-2025学年生物七年级上册北师大版（2024）2. 结合图片和实物标本，讲解根的结构，包括根尖的结构（根冠、分生区、伸长区、成熟区）和根的主要功能（吸收水分和无机盐、固定植物）。

3. 学生活动：让学生用放大镜观察植物的根，找出根尖的不同部位，并描述它们的特点。

然后，小组讨论根的生长与植物生长的关系。

（二）茎的生长（设计意图：帮助学生认识茎的生长过程和结构功能。

）1. 教师展示一些不同植物的茎的图片，让学生观察并描述茎的形态特点。

提问：“茎有哪些主要类型？茎的生长方式是怎样的？”2. 结合图片和实物标本，讲解茎的结构，包括节、节间、芽等。

介绍茎的主要功能（支持植物、运输水分和无机盐、有机物）。

3. 学生活动：让学生观察植物的茎，找出节、节间和芽，并描述它们的位置和特点。

小组讨论茎的生长对植物生长发育的重要性。

（三）叶的生长（设计意图：使学生了解叶的生长过程和结构功能。

）1. 教师播放一段关于叶生长的视频，让学生观察叶的生长过程。

提问：“叶是如何生长的？叶的不同部位有什么功能？”2. 结合图片和实物标本，讲解叶的结构，包括叶片、叶柄和托叶。

介绍叶的主要功能（进行光合作用、蒸腾作用）。

3. 学生活动：让学生观察不同植物的叶，比较它们的形状、颜色和结构特点。

小组讨论叶的生长与植物生长的关系。

三、探究活动（设计意图：培养学生的实践操作能力和合作学习能力，加深对知识的理解。

）1. 教师组织学生进行探究活动，观察不同环境条件下植物营养器官的生长情况。

将学生分成小组，每个小组准备一些植物幼苗，分别放在不同的环境条件下（如光照充足与阴暗、水分充足与不足、土壤肥沃与贫瘠等），观察并记录植物营养器官的生长变化。

2. 学生活动：各小组按照要求进行实验观察，并填写实验报告。

实验结束后，各小组进行汇报交流，分享实验结果和心得体会。

四、巩固练习（设计意图：通过练习，巩固学生所学的知识，检验学习效果。

初中生物初一生物上册《营养器官的生长》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中生物教学中，植物的生长发育是重要的教学内容。《营养器官的生长》是初一生物上册的教学章节，旨在帮助学生了解并掌握植物的营养器官——根、茎、叶的生长原理及其在植物生长过程中的作用。针对此章节，本教学案例以生活实例为切入点，结合学生的认知发展水平和兴趣，运用启发式教学方法，引导学生探索植物营养器官的生长奥秘。通过本节课的学习，使学生能够理解植物器官生长的规律，提高观察、思考、实践的能力，培养科学探究精神，增强环保意识。在此基础上，为学生后续学习植物生长发育的其他内容打下坚实基础。
2.利用多媒体展示一组植物生长过程的图片，让学生观察并思考：植物的营养器官是如何生长的？它们在植物生长过程中有哪些作用？
（二）讲授新知
1.介绍植物营养器官的基本概念、结构和功能。通过讲解，使学生了解根、茎、叶在植物生长过程中的重要性。
2.讲解植物营养器官生长的基本原理，如细胞分裂、细胞伸长等，帮助学生理解植物器官生长的内在机制。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、观察、讨论等教学活动，培养学生主动探究、合作学习的能力。
2.利用多媒体、实物、模型等教学资源，帮助学生形成直观、具体的认识，提高学习兴趣。
3.设计课堂实验，让学生亲身参与植物生长的观察和记录，培养实践操作能力。
4.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，对植物营养器官的生长进行深入研究，提高思维品质。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握植物营养器官（根、茎、叶）的基本结构和功能，了解其生长的基本原理。
2.学会使用显微镜观察植物根、茎、叶的切片，并能正确描述各器官的形态特征。
3.掌握植物营养器官在不同生长阶段的发育特点，了解环境因素对器官生长的影响。

一、教学目标：1. 让学生了解植物的营养器官，包括根、茎、叶，以及它们在植物生长过程中的作用。

2. 使学生掌握植物营养器官的生长原理，理解光合作用、呼吸作用等生物学概念。

3. 培养学生观察、分析、总结的能力，通过实验、讨论等方式，提高学生的实践操作能力。

二、教学内容：1. 植物的营养器官：根、茎、叶。

2. 营养器官的生长原理：光合作用、呼吸作用。

3. 实验：观察植物营养器官的生长过程。

三、教学重点与难点：1. 重点：植物营养器官的生长原理，实验操作步骤。

2. 难点：光合作用、呼吸作用在植物生长过程中的应用。

四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解植物营养器官的生长原理。

2. 利用实验法，让学生直观地观察植物营养器官的生长过程。

3. 采用小组讨论法，引导学生探讨植物营养器官生长过程中的问题。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示植物营养器官的图片，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解营养器官的生长原理：讲解光合作用、呼吸作用在植物营养器官生长过程中的作用。

3. 实验操作：指导学生进行植物营养器官生长过程的观察实验。

4. 小组讨论：让学生根据实验观察结果，探讨植物营养器官生长过程中的问题。

5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生拓展学习。

六、教学评价：1. 评价学生对植物营养器官的生长原理的理解，通过课堂提问、作业批改等方式进行。

2. 评价学生实验操作的准确性，观察植物营养器官生长过程的仔细程度，以及实验报告的完整性。

3. 评价学生在小组讨论中的参与程度，以及对植物营养器官生长过程中问题的分析能力。

七、教学资源：1. 植物营养器官的图片、视频等教学素材。

2. 实验器材：如放大镜、显微镜、植物标本等。

3. 教学课件：用于辅助讲解植物营养器官的生长原理。

八、教学步骤：1. 引导学生回顾已学的植物营养器官知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解光合作用、呼吸作用在植物营养器官生长过程中的作用。

在教学过程中，我将关注每一个学生的学习情况，及时解答他们的疑问，鼓励他们提出自己的观点。同时，我会根据学生的实际情况，灵活运用教学策略，创设生动、有趣的学习氛围，让学生在愉快的氛围中掌握知识，提高生物学科素养。
五、案例亮点
本节课的案例亮点如下：
1.生活实例导入：通过引导学生观察身边的植物，让学生在实际情境中感受营养器官的生长过程，增强了学生对知识的亲切感，提高了学生的学习兴趣。
2.通过展示植物器官生长过程中的图片或视频，让学生直观地了解营养器官的生长变化。
3.创设问题情境，引导学生思考营养器官生长对植物生长发育的重要性。例如：“你们知道植物的根是如何生长的吗？”，“植物的叶子是如何生长的？”等。
（二）讲授新知
1.利用多媒体展示植物器官的生长过程，引导学生了解营养器官的结构与功能。如：根、茎、叶、花、果实和种子的生长过程。
3.教师对各小组的成果进行评价，给予肯定和指导，促进学生的进一步发展。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在观察、思考、解决问题等方面的优点和不足。
2.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、能力培养和情感态度等方面的进步。
3.通过自评、互评和他评等方式，让学生认识到自己的成长，激发他们继续学习的动力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用校园或周边的自然环境，引导学生观察不同植物器官的生长情况，让学生在实际情境中感受营养器官的生长过程。
2.通过展示植物器官生长过程中的图片或视频，让学生直观地了解营养器官的生长变化。
3.创设问题情境，引导学生思考营养器官生长对植物生长发育的重要性。
（二）问题导向
1.以问题为导向，引导学生发现并提出问题，激发他们的探究欲望。例如：“为什么植物的根需要不断生长？”、“植物的叶子是如何生长的？”等。

3.教学评价：
-采用多元化的评价方式，如课堂提问、实验报告、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生的个体差异，给予个性化指导，鼓励学生在原有基础上取得进步。
-定期进行教学反思，根据学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
4.教学拓展：
-结合学校资源，组织学生参观植物园、农田等，让学生亲近自然，感受植物生长的魅力。
5.学会使用显微镜等实验器材观察植物切片，提高实验操作能力和观察能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用问题驱动的教学策略，通过设置一系列有梯度的问题，激发学生的思考，引导学生主动探究植物生长的奥秘。
2.利用实物、模型、图片等直观教具，结合多媒体教学手段，帮助学生形象地理解植物营养器官的结构与功能。
-开展小组合作学习，让学生在讨论、交流中共同解决问题，培养团队协作精神。
2.教学策略：
-利用多媒体教学手段，展示植物营养器官的图片、动画等，帮助学生形象地理解抽象的知识。
-设计具有梯度的问题，引导学生逐步深入探讨，降低学习难度，提高学生的学习成就感。
-创设情境教学，如模拟实验、角色扮演等，让学生在真实情境中感受植物生长过程，提高学习兴趣。
2.培养学生的环保意识，让他们认识到保护植物、保护生态环境的重要性。
3.培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，使他们懂得尊重生命、珍惜生命。
4.通过学习植物生长的过程，引导学生认识到事物发展变化的规律，培养他们的辩证唯物主义观点。
5.培养学生的团队协作精神，使他们学会相互尊重、相互帮助，形成积极向上的人际关系。
1.抓住学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，通过生动的实例和形象的教学手段，引导学生深入探讨植物营养器官的生长规律。

第6章绿色开花植物的生活史第2节营养器官的生长（第1课时）安徽淮南实验中学胡亚伟一、教学分析绿色开花植物的营养器官包括根、茎、叶，它们共同构成绿色开花植物的营养体。

在学习了种子萌发形成幼苗之后，进一步弄清幼苗是怎样长成成熟的植物体是学生认识发展的必然结果。

本节内容就是基于这种认识设计的，内容包括根系类型和分布规律、根尖的结构和发展趋势、芽的结构和各部分生长发育的结果。

本节核心是阐明植物的根、茎、叶的发生和发展，使学生明确绿色开花植物的营养体是怎样建成的，进而理解细胞的分裂、分化和生物体生长发育间的关系。

二、学情分析七年级的学生大都十二三岁，年龄尚小，思维方式以简单、形象为主，缺乏联系、抽象的能力，对生命现象的认识还很直观、感性，但他们思维活跃，兴趣广泛，充满求知欲。

在学习了种子萌发形成幼苗后，他们会很自然地想知道幼苗是怎样长大的。

另外，前面对细胞分裂和分化、植物体吸收功能等内容的学习，也为本节内容的学习做了大量的知识储备。

教师要充分认识这些有利和不利的教学因素，恰当设计教学活动，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生将形象思维和理性思维结合，帮助他们建立生命活动的动态认识。

三、核心素养通过本节内容的学习，学生要能够明白一株绿色开花植物在生长过程中宏观变化的微观原因，从细胞层面理解生物体的生长和发育。

“观察根尖的结构”“解剖观察芽的结构”等教学内容中，都渗透着生物体的结构和功能相适应的生物学观点。

在教学的过程中，教师可以在学生观察的基础上通过设置问题、展示图片、播放视频等方式呈现相关的教学材料，帮助学生建立这种认识，形成科学的生命观念。

同时，引导学生进行理性思维，实现由形象到抽象，由个别到一般的认识迁移，培养学生的理性思维能力。

科学探究能力是学生认识世界的一把钥匙，也是新课程着力倡导的一项核心素养。

本节设置的两个学生活动“观察根尖的结构”“解剖观察芽的结构”目的明确、结果明显，教师在教学中要贯彻科学探究的思想，引导学生开展探究活动，大胆放手，让学生在活动中发现问题，在讨论中研究问题，在交流中解决问题，不断提升学生科学探究的能力。

二、学情分析
七年级学生经过小学阶段的学习，对生物学已有一定的基础，具备基本的观察和描述能力。但在对植物营养器官生长的深入理解上，仍存在一定的困难。学生对生物学概念的认识主要停留在表面，对于生物学原理的掌握还不够深入。此外，学生在科学探究过程中，独立思考、合作交流的能力有待提高。针对这些情况，本章节教学应注重以下几点：
4.结合生活实际，设计实践活动，让学生在实践中运用所学知识，提高学生解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发学生学习生物学的热情，树立科学的世界观。
2.培养学生关爱大自然，珍惜植物资源，提高环保意识。
3.培养学生勇于探索、严谨求实的科学态度，增强学生的自信心和自尊心。
3.鼓励学生提出疑问，对课堂内容进行深入探讨，培养学生的思考能力。
4.总结本节课的教学目标，强调学生在学习过程中形成的情感态度与价值观。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实践操作能力和思维品质，特布置以下作业：
1.完成课本第6章第2节的相关练习题，包括选择题、填空题、简答题等，旨在让学生通过练习，加深对植物营养器官生长的理解。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解植物营养器官生长的原理，掌握根、茎、叶等器官的生长特点及其功能。
2.学会运用生物学知识解释植物生长现象，培养科学探究能力。
3.掌握生物学实验方法，提高实验操作技能。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，引入生活实例，让学生感受到生物学与生活的紧密联系。例如，通过观察学生熟悉的植物，引导学生关注植物营养器官的生长过程，激发学生的学习兴趣。
4.通过学习植物生长的过程，引导学生认识到生命的可贵，培养珍惜生命的价值观。

第2节营养器官的生长【教学目标】1.解释营养器官的概念，并说明根、茎、叶的一般功能；2.描述直根系与须根系的形态特征；3.解释环境中水、肥等因素影响根系分布的规律。

4.提高使用显微镜观察的能力。

5.树立参透结构和功能相适应的观点。

【教学重点】植物的营养器官根系根尖，了解根尖的结构与功能及生长变化规律。

植物的营养器官根系根尖，了解根尖的结构与功能及生长变化规律。

【教学难点】理解根尖的变化动态。

【教学过程】一、导入：1.复习种子的结构：种皮、胚乳、胚。

（胚芽、胚轴、胚根、子叶）2.胚芽进一步发育为叶和茎，胚根发育为根，那它们是如何发生和生长的呢？这节课我们就来学习第二节营养器官的生长。

（板书：营养器官的生长）二、新课讲授1.植物的营养器官绿色植物的根、茎、叶是植物体吸收、运输和制造营养物质的主要器官，称它们为营养器官。

（板书：营养器官：根、茎、叶）讲解：根从地里面吸收水分、养料等通过茎运输到植物体各个部位，而叶片里面含有叶绿体，通过光合作用制造的有机物也是有茎运输到各个部位，供植物体利用。

它们都与营养物质有关--吸收、运输、制造，所以称它们为营养器官。

2.根的发生和生长那这些器官是怎样由小长大的呢？首先我们来看看根尖的细胞分裂和分化实现了根的生长。

（板书：根的发生和生长）我们看到：根的发生和生长始于种子的萌发。

萌发种子的胚，总是胚根最先突破种皮，迅速地向下伸长，并逐渐形成根系。

（板书：根系）（画书）我们来看大豆的根系。

（ppt出示大豆的直根系）大豆种子的胚根突破种皮后，一直向下伸长，长成为一条明显发达的主根。

以后，在主根周围陆续生出许多侧根，每条侧根还会发出细小的侧根。

这样，由主根及其反复分枝的侧根形成了直根系。

（板书：直根系）（画书）直根系的植物有大豆、白菜、萝卜等。

（2）须根系有些植物的根并不是直根系，例如小麦。

小麦种子的胚根穿出种皮后，一直向下，不久主根的生长停滞下来，而在胚轴的基部又陆续地生出许多不定根。