北冥有鱼导学案.doc

《庄子》二则：北冥有鱼、庄子与惠子游于濠梁之上导学案设计(部编人教版八年级下册)共3篇《庄子》二则：北冥有鱼、庄子与惠子游于濠梁之上导学案设计(部编人教版八年级下册)1引言《庄子》是中国古代哲学中的经典著作之一，被誉为“中国哲学的瑰宝”。

在这部著作中，庄子借助富有想象力的故事情节，通过思想启迪来达到“知天命、达人道”的目的。

本文将引出《庄子》中两个著名的故事情节——“北冥有鱼”和“庄子与惠子游于濠梁之上”，并为此设计一份导学案，帮助学生深入理解与领悟其中的哲学思想。

故事情节一、北冥有鱼北冥有鱼，其名为鲲。

鲲之大，不知其几千里也。

化而为鸟，其名为鹏。

鹏之背，不知其几千里也。

怒而飞，其翼若垂天之云。

是鸟也，海运则将徙于南冥；阴山之下，有裸石，其上有蔽日之影，可以寻食，各南方而去。

斥鹏之翼，若垂天之云。

是鸟也，海运则将徙于南冥；阴山之下，有裸石，其上有蔽日之影，可以寻食，各南方而去。

故事的主角是一种叫做鲲的鱼，它的身躯非常巨大，不知有多少千里长。

后来，它变成了一只名叫鹏的鸟。

鹏鸟的背部也是千里长，它能够展翅飞翔，犹如天空中的一朵白云。

鹏鸟在飞行中很是威猛，它的翅膀拍打时，能够产生强烈的飓风。

鹏鸟活动的海域是南冥，而食物来源是阴山下裸露的石头。

二、庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上。

庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。

”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣。

”庄子曰：“请循其本。

”“汝出門左右而視之，車行徑矣，人行徑矣，何以知其非鯈之游於陸之乐也？”故事中的两个人物分别是庄子和惠子。

他们在湖畔漫步，看见鱼在水中自由地游动，庄子认为这是鱼的乐趣。

然而，惠子却提醒庄子：作为人类，我们无法真正地理解鱼的心境或者它们的乐趣是什么。

庄子反驳道：你也未必真能理解我。

庄子想表达的是：任何人都只能了解自己对生命的感受，而对他人的感受理解不可能是全面的。

部编八年级语文下册21北冥有鱼导学案学习内容第六单元24课：北冥有鱼（1课时）课型：新授课学习目标1．积累文言词汇，把握故事主旨。

2．感受庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。

3．拓宽阅读视野，增加对传统文化经典的了解，提高文化品位。

重难点：把握故事主旨，感受庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。

时间预计：导课分、自学分、交流分、展示分、小结__分、巩固分钟学习流程学习流程学案导案（学法指导）一、自学新知1、了解作者及作品庄子(约前369－前286)，名周，战国时期宋国蒙(今河南商丘东北)人，哲学家，道家学派代表人物，与老子并称为“老庄”。

道家的主要精神是崇尚自然。

庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”“知其无可奈何而安之若命”“清静无为”。

政治上主张“无为而治”。

《庄子》，庄子及其后学的著作，今存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇和杂篇11篇。

其文想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。

它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。

人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。

2．自由地、大声地朗读文章，注意读准字音和停顿。

北冥．(míng)鲲．(kūn)齐谐．(xié)抟．扶摇(tuán)3．借助注释、工具书，并结合上下文语境解释词语。

(1)重点词汇怒．而飞：振奋，这里指用力鼓动翅膀。

其翼若垂天之云．．．．：悬挂在天空的云。

志．怪者也：记载。

抟．扶摇而上者九万里：盘旋飞翔。

去以六月息．者也：气息，这里指风。

亦若是．则已矣：这样(2)通假字一、情景导入有一天，庄子梦见自己变成了一只翩翩起舞的蝴蝶，非常快乐，悠然自得，突然梦醒了，发现自己仍是僵卧在床的庄子。

不知是庄子做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄子。

庄子就是这样的浪漫，这样的富有想象力。

今天，让我们一起来了解庄子的想象力。

二、检查预习情况这一环节组织学生课前预习课文，扫清字词障碍，了解作者，做好预习。

导学案教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文，积累文言词汇。

2.了解鲲鹏的形象，理解庄子寄寓的道理。

3.品析语言，感受《庄子》散文中想象雄瑰丽的特色。

教学重难点：1.了解鲲鹏的形象，理解庄子寄寓的道理。

2. 品析语言，感受《庄子》散文中想象雄瑰丽的特色教学时数：1课时教学过程：一、作家作品：庄子：名周，世称“南华真人”，战国时期宋国蒙人，著名的思想家、哲学家、文学家，道家的重要代表人物。

庄子一生的言论都收在《庄子》一书中。

《庄子》，庄子及其后学的著作。

代表作有《逍遥游》、《齐物论》、《养生主》）。

二、初读课文。

1.字音冥（）鲲（）抟（）徙（）邪( ）矣(2.断句（1）抟扶摇而上者九万里去以六月息者也。

（2）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（3）其视下也，亦若是则已矣。

三、再读课文，解词释义1.解释词语：⑴冥: ⑵邪: （3）海运: (4)怒: (5)野马:2、翻译句子⑴化而为鸟，其名为鹏。

⑵《齐谐》者，志怪者也。

⑶抟扶摇而上者九万里。

⑷野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

⑸天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？四、精读课文（一）探究问题1.冥鱼为什么化为鹏鸟要从北海迁徙到南海去？2.鹏鸟有什么特点?它从北海飞到南海需要借助什么条件？3.文中的“雾气”、“尘埃”是怎样形成的?4.鹏鸟对事物的认识受到什么的限制？5.庄子最善于借喻说理。

在本文中作者借鲲鹏等对象给我们讲了一个什么道理。

（二）品析语言1.赏析“怒而飞，其翼若垂天之云”。

2.赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”。

五、写作特点1. 以寓言故事的形式表达思想，生动有趣。

2. 想象奇特丰富，气势磅礴，富有浪漫主义色彩。

3. 运用夸张、比喻等多种修辞手法，营造了雄浑开阔的意境。

六、学习积累鲲鹏的形象深受读者的喜爱,下面这三个成语皆出自《北冥有鱼》。

1. 鲲鹏展翅：比喻前程远大，不可限量。

2. 鹏程万里：比喻前程远大。

3. 扶摇直上：比喻仕途得意。

学习资料农安五中八年语文“五环阅读”导学生本课堂教学模式学案学习资料仅供学习与参考．学习资料仅供学习与参考．学习资料仅供学习与参考．学习资料仅供学习与参考．学习资料仅供学习与参考．学习资料第一课时二、预习与交流（一）文学常识:1.周，宋，战国，哲学，道家，“老庄”，“老庄哲学”。

2.《南华经》，33，7、15、11。

寓言故事，“文学的哲学、哲学的文学”。

鲁迅先生，《逍遥游》三、学生自由朗读课文，读准字音和节奏。

（kūn）（xié)（tuán）（yé）四、结合注释，疏通文意（一）翻译句子：北冥有鱼，其名为鲲（kūn）。

鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。

北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。

鲲的体积，真不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。

鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。

鹏的脊背，真不知道长到几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天边的云。

是鸟也，海运则将徙于南冥。

南冥者，天池也。

这只鹏鸟呀，海水运动时将迁徙到南方的大海去。

南方的大海是个天然形成的水池。

齐谐者,志怪者也。

谐之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟(tuán)扶摇而上者九万里,去以六月息者也。

”《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，它乘着旋风向上盘旋飞翔直冲九万里高空，凭借六月的大风离开”。

野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。

天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。

山野中的雾气，空气的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。

天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏鸟从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。

（二）知识归类仅供学习与参考．学习资料重点实词1①北冥有鱼，其名为②鲲。

鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为③鹏。

，海。

下文”①北冥：北海。

《北冥有鱼》导学案第一课时导学目标：1、理解并品味古代文人对自然的赞美和感慨；2、分析诗歌中的意象、修辞手法和意境；3、提升学生的文学鉴赏能力，培养学生细致入微的观察和感悟能力；4、激发学生对文学创作的兴趣，引导学生通过创作试验，体验文学写作的乐趣。

导学内容：本课将学习北宋文学家苏轼的诗作《北冥有鱼》，介绍作者生平及诗歌背景，分析诗歌内容和意象，深入探讨其中的修辞手法和意境，引导学生通过讨论和写作，体验诗歌的魅力。

导学过程：导学一：导入课题1、简要介绍苏轼及其代表作品；2、呈现诗歌《北冥有鱼》全文，让学生朗读并感受其中的意境；3、引导学生对诗歌中的“北冥”、“有鱼”两个关键词进行想象和探讨。

导学二：逐句解读1、分段阅读诗歌，解说每句话的含义和意象；2、分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；3、引导学生对诗歌中内容的联想和感悟，展开讨论。

导学三：课堂互动1、分组讨论，探讨北冥和有鱼的象征意义；2、学生自由发表对诗歌的感悟和理解；3、就诗歌中的情感表达展开讨论，分享各自的观点和看法。

导学四：创作实践1、要求学生根据诗歌的意境和写作技巧，自由创作一首诗歌；2、鼓励学生通过写作，表达自己对自然的感悟和赞美；3、学生可将作品朗读或展示给同伴，共同欣赏和反馈。

导学总结：通过本节课的学习，学生们不仅对苏轼的《北冥有鱼》有了更深入的了解，也提升了文学鉴赏能力和创作能力。

希望学生们在今后的学习过程中，能够继续保持对文学的热爱，深入探索其中的奥秘，不断提升自己的写作水平。

愿每一个学生都能像北冥有鱼一样，在广阔的文学海洋中自由翱翔，展翅高飞。

第二课时一、导学目标：1. 了解《北冥有鱼》的作者、背景及创作背景；2. 理解《北冥有鱼》的主题和寓意；3. 分析《北冥有鱼》中的人物形象及情节发展；4. 探讨《北冥有鱼》对当代社会的启示及意义。

二、基本信息：《北冥有鱼》是中国作家鲁迅所著的一篇散文，最早收录于1919年1月的《新青年》杂志上。

部编教材初中八年级语文下册第六单元优质课教案+导学案第21.1课《北冥有鱼》教学目标：1、积累常用的文言词语，丰富文言知识2、理解文意，把握故事的寓意，了解庄子的思想追求3、拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解教学重难点：1、把握故事主旨，欣赏庄子寓言的艺术特色2、引导学生增强文化自信，培养学生创新意识课时安排：一课时教学过程：一、导入新课“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。

假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。

”这是李白的诗句；“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去”，这是李清照的诗句；“鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角”，这是毛泽东的诗句……在这些诗人的笔下，鲲鹏成了人格和品质的象征，而这而是一生受了庄子“鲲鹏”形象的影响。

二、诵读感知学生自读，注意朗读的停顿和情感教师指导（提醒学生注意“也”字句、顶针、夸张修辞和想象等句子的朗读）学生齐读译述故事（教师提示学生注意文中的重点字词）三、文本探究1.你觉得这个故事是真的还是假的？2.庄子为什么要写这个故事？他为什么要写鲲鹏？学生回答后，教师出示《史记·老子韩非列传》中的文字：“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相。

庄周笑谓楚使者曰：……子去！无污我。

……我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终生不仕，以快吾志焉。

”小结：本文选自庄子《逍遥游》，全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。

3、庄子笔下的鲲鹏是否达到绝对自由的境界呢？（1）鲲鹏为什么要等“海运”和“六月息”？（2）文中为什么要写“野马”“尘埃”？（3）“天之苍苍，其正色耶？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。

”这句话如何理解？（意思是鹏鸟飞在天空看地面，和人们仰视天空看到的是一样的，都不能看到“正色”，人和大鹏对“正色”的认识，都“有所恃”，都受到距离的限制，不能达到真正的逍遥之境。

）小结：任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。

阅读感悟提问：什么样的生活才是自由的，快乐的？学生回答后出示小故事：史载，明朝开国皇帝朱元璋有一天问诸臣：天下谁人最快乐？有人说功高盖世者，有人说位居显赫者，有人说金榜题名者，还有人说富甲一方者……朱元璋听后皆不满意。

《北冥有鱼》导学案《北冥有鱼》导学案班级：姓名：主备人：李良美副备人：王勇审核人：于莉目标导航：1、了解庄子的作品及其思想主张；积累常用文言词语，整体把握课文大意。

2、理解这则寓言阐述的道理。

3、明白任何事物的存在都需要凭借一定的外界条件的道理。

一、自主学习。

1、文学常识填空。

《北冥有鱼》作者，名，国蒙人，时期家，学派的代表人物。

一书是的著作，现存篇，包括、、。

本文选自内篇中的。

2、给下列加点字注音。

北冥．（）鲲．鹏（）抟（）迁徙．（）齐谐．（）正色邪．（）3、解释下列加点词语。

北冥冥南冥：鲲怒．而飞：垂天之云：海运天池：志怪．．者也水击．．三千里抟扶摇而上者九万里：抟：扶摇：去以六月息：息：野马也，尘埃也，生物之以息相吹也：野马：天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪其其视下也其亦若是则已矣：是二、课文精读。

1、文章标题为“北冥有鱼”，后来为什么又写鸟了？2、大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢？3、赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。

”4、在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。

《北冥有鱼》一文的寓意是什么？5、任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？6、《北冥有鱼》讲了哪几层意思，作者笔下的“鹏”是个什么样的形象。

三、主题归纳。

《北冥有鱼》通过对鲲变为鹏，鹏展翅高飞去南海的神奇想象，表达了一切事物都要凭借一定的外界条件才能活动的观点。

《北冥有鱼》参考答案：二、1、鸟是由鱼变化而来的，鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。

说明庄子想象力丰富。

2、鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。

从体大、背大、翼大、以及活动范围大四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。

用夸张的手法描述鲲鹏，“不知几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大，变化之神奇，飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。