部编人教版八年级下册语文第21课《庄子二则_北冥有鱼》导学案

《庄子》二则：北冥有鱼、庄子与惠子游于濠梁之上导学案设计(部编人教版八年级下册)共3篇《庄子》二则：北冥有鱼、庄子与惠子游于濠梁之上导学案设计(部编人教版八年级下册)1引言《庄子》是中国古代哲学中的经典著作之一，被誉为“中国哲学的瑰宝”。

在这部著作中，庄子借助富有想象力的故事情节，通过思想启迪来达到“知天命、达人道”的目的。

本文将引出《庄子》中两个著名的故事情节——“北冥有鱼”和“庄子与惠子游于濠梁之上”，并为此设计一份导学案，帮助学生深入理解与领悟其中的哲学思想。

故事情节一、北冥有鱼北冥有鱼，其名为鲲。

鲲之大，不知其几千里也。

化而为鸟，其名为鹏。

鹏之背，不知其几千里也。

怒而飞，其翼若垂天之云。

是鸟也，海运则将徙于南冥；阴山之下，有裸石，其上有蔽日之影，可以寻食，各南方而去。

斥鹏之翼，若垂天之云。

是鸟也，海运则将徙于南冥；阴山之下，有裸石，其上有蔽日之影，可以寻食，各南方而去。

故事的主角是一种叫做鲲的鱼，它的身躯非常巨大，不知有多少千里长。

后来，它变成了一只名叫鹏的鸟。

鹏鸟的背部也是千里长，它能够展翅飞翔，犹如天空中的一朵白云。

鹏鸟在飞行中很是威猛，它的翅膀拍打时，能够产生强烈的飓风。

鹏鸟活动的海域是南冥，而食物来源是阴山下裸露的石头。

二、庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上。

庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。

”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣。

”庄子曰：“请循其本。

”“汝出門左右而視之，車行徑矣，人行徑矣，何以知其非鯈之游於陸之乐也？”故事中的两个人物分别是庄子和惠子。

他们在湖畔漫步，看见鱼在水中自由地游动，庄子认为这是鱼的乐趣。

然而，惠子却提醒庄子：作为人类，我们无法真正地理解鱼的心境或者它们的乐趣是什么。

庄子反驳道：你也未必真能理解我。

庄子想表达的是：任何人都只能了解自己对生命的感受，而对他人的感受理解不可能是全面的。

第六单元第21课《北冥有鱼》第一课时【学习目标】1．把握文章的主要内容。

积累文中的文言实词和虚词。

2．理解文张以寓言故事设喻来说明道理的方法。

3．了解庄子的世间万物都是“有所持”。

的人们的目的愿望受到一定条件制约和束缚。

【重、难点】1、了解庄子的世间万物都是“有所持”。

的人们的目的愿望受到一定条件制约和束缚【知识链接】作者简介（一）关于庄子：庄子（约前369—前286年），名周，宋国蒙（今河南省商丘县东北）人，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物。

他曾做过宋国蒙地方的漆园吏，与梁惠王、齐宣王同时。

相传，庄子自幼聪明好学，与惠施为同学、挚友，曾南游楚越，探访古风，率性认真，崇尚自然，非毁礼法，傲视王侯。

楚威王曾以厚礼聘其为相，被他拒绝，从此终身不仕，退隐江湖，以编草鞋为生，寓言传道，著书十余万言（二）、题解《北冥有鱼》是《庄子》的代表篇目之一，（节选自《逍遥游》）也是诸子百家中的名篇，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格。

“逍遥游”也是庄子哲学思想的一个重要方面。

全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。

在庄子的眼里，客观现实中的一事一物，包括人类本身都是对立而又相互依存的，这就没有绝对的自由，要想无所依凭就得无己。

因而他希望一切顺乎自然，超脱于现实，否定人在社会生活中的一切作用，把人类的生活与万物的生存混为一体；提倡不滞于物，追求无条件的精神自由。

【自主学习】1、初读课文，读准字音，借助工具书把拼音标在课本上。

2、熟读能背，借助工具书翻译全文。

3、词类活用水．击三千志怪．者也4、古今异义野马．．也，尘埃也：古（）今（）海运．．则将徒于南冥：古（）今（）亦若是．则已矣：古（）今（）5、再读课文，结合课文注释，完成《新课标学习辅导》。

【合作探究】一、积累文言词汇，如：“怒、垂、海运、志怪、扶摇等”。

并翻译下列句子。

1．怒．而飞，其翼若垂天之云．．．．．。

第一课时二、预习与交流（一）文学常识:1.周，宋，战国，哲学，道家，“老庄”，“老庄哲学”。

2.《南华经》，33，7、15、11。

寓言故事，“文学的哲学、哲学的文学”。

鲁迅先生，《逍遥游》三、学生自由朗读课文，读准字音和节奏。

（kūn）（xié)（tuán）（yé）四、结合注释，疏通文意（一）翻译句子：北冥有鱼，其名为鲲（kūn）。

鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。

北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。

鲲的体积，真不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。

鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。

鹏的脊背，真不知道长到几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天边的云。

是鸟也，海运则将徙于南冥。

南冥者，天池也。

这只鹏鸟呀，海水运动时将迁徙到南方的大海去。

南方的大海是个天然形成的水池。

齐谐者,志怪者也。

谐之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟(tuán)扶摇而上者九万里,去以六月息者也。

”《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，它乘着旋风向上盘旋飞翔直冲九万里高空，凭借六月的大风离开”。

野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。

天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。

山野中的雾气，空气的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。

天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏鸟从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。

（二）知识归类1重点实词①北冥有鱼，其名为②鲲。

鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为③鹏。

①北冥：北海。

庄子想象中的北海应该在北方的不毛之地。

冥，同“溟”，海。

下文的“南冥”指南海。

②鲲(kūn)：大鱼名。

③鹏：表示大鸟之名。

鹏之背，不知其几千里也；①怒而飞，其翼若②垂天之云。

是鸟也，③海运则将④徙于南冥。

①怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。

导学案教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文，积累文言词汇。

2.了解鲲鹏的形象，理解庄子寄寓的道理。

3.品析语言，感受《庄子》散文中想象雄瑰丽的特色。

教学重难点：1.了解鲲鹏的形象，理解庄子寄寓的道理。

2. 品析语言，感受《庄子》散文中想象雄瑰丽的特色教学时数：1课时教学过程：一、作家作品：庄子：名周，世称“南华真人”，战国时期宋国蒙人，著名的思想家、哲学家、文学家，道家的重要代表人物。

庄子一生的言论都收在《庄子》一书中。

《庄子》，庄子及其后学的著作。

代表作有《逍遥游》、《齐物论》、《养生主》）。

二、初读课文。

1.字音冥（）鲲（）抟（）徙（）邪( ）矣(2.断句（1）抟扶摇而上者九万里去以六月息者也。

（2）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（3）其视下也，亦若是则已矣。

三、再读课文，解词释义1.解释词语：⑴冥: ⑵邪: （3）海运: (4)怒: (5)野马:2、翻译句子⑴化而为鸟，其名为鹏。

⑵《齐谐》者，志怪者也。

⑶抟扶摇而上者九万里。

⑷野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

⑸天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？四、精读课文（一）探究问题1.冥鱼为什么化为鹏鸟要从北海迁徙到南海去？2.鹏鸟有什么特点?它从北海飞到南海需要借助什么条件？3.文中的“雾气”、“尘埃”是怎样形成的?4.鹏鸟对事物的认识受到什么的限制？5.庄子最善于借喻说理。

在本文中作者借鲲鹏等对象给我们讲了一个什么道理。

（二）品析语言1.赏析“怒而飞，其翼若垂天之云”。

2.赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”。

五、写作特点1. 以寓言故事的形式表达思想，生动有趣。

2. 想象奇特丰富，气势磅礴，富有浪漫主义色彩。

3. 运用夸张、比喻等多种修辞手法，营造了雄浑开阔的意境。

六、学习积累鲲鹏的形象深受读者的喜爱,下面这三个成语皆出自《北冥有鱼》。

1. 鲲鹏展翅：比喻前程远大，不可限量。

2. 鹏程万里：比喻前程远大。

3. 扶摇直上：比喻仕途得意。

21 《庄子》二则教学目标了解庄子的作品及其思想主张。

过程与方法1.积累常用文言词语，整体把握课文大意。

2.体味对话中的人物语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。

情感、态度与价值观学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自由的精神境界。

课前预习读准字音鲲（kūn）徙（xǐ）抟（tuán）南冥（mínɡ）濠梁（háo）鲦鱼（tiáo）通假字北冥有鱼（同“溟”，海）其正色邪（同“耶”语气词，呢、吗）古今异义天池（古义：天然形成的水池例句：南冥者，天池也今义：高山湖泊名）安（古义：怎么例句：安知鱼之乐今义：安全）子（古义：对人的尊称例句：子非我，安知我不知鱼之乐今义：孩子，儿子）文言句式判断句：《齐谐》者，志怪者也（“……者……也”表判断）是鱼之乐也（“……也”表判断）子固非鱼也（“……也”表判断）倒装句：去以六月息者也（介词短语后置句，应为“以六月息者也去”）庄子与惠子游于濠梁之上（状语后置句，应为“庄子与惠子于濠梁之上游”）省略句：我知之濠上也（省略介词“于”，应为“我知之于濠上也”）《北冥有鱼》【朗读课文，翻译重点句子】1.怒而飞，其翼若垂天之云。

2.抟扶摇而上者九万里参考译文：1.当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。

2.环绕着旋风飞上了九万里的高空。

【初读课文，整体感知】1.大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢?鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。

从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。

用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。

【再读课文，梳理结构】1.文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？鸟是由鱼变化而来的。

八年级下册语文学科教学案课题：21.《北冥有鱼》第一课时序号：编号：学习时间：月日使用人：审阅人：【学习目标】1.根据文下注释，疏通文意，积累文言词汇。

（重点）2.品味重点语句的特殊含义，体会庄子语言的感情色彩和风格特点。

（难点）【课前导学】1.自读课文两遍，将注释中的字音以及重点词语标在课文中。

将阅读过程中自己的疑问记录下来。

我的疑问：2.文学常识：庄子名周，战国宋人。

他继承和发展了老子的哲学思想，是（）学派的重要代表人物，世人并称（）。

庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。

政治上主张“无为而治”。

《庄子》，亦称《南华经》，是庄子及其后学的著作集，道家经典之一。

《庄子》一书，据《汉书·艺文志》记载有52篇，现在仅存33篇，分为内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。

《庄子》散文在先秦诸子中独具风格，文章已完全突破了语录形式而发展成为专题论文。

其文章汪洋恣肆，多采用寓言故事形式，想象丰富，辛辣、幽默、形象、生动，富有趣味性以及艺术魅力。

3.朗读课文，给加点的字注音北冥． ( ) 鲲．鹏( ) 抟．( ) 徙．(． )齐谐． ( ) 正色邪． ( ) 4.自主学习，结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标出。

（解释加点字词、翻译划线句子）（1）北冥有鱼，其名为鲲。

鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。

鹏之背，不知其几千里也；（2）怒而飞，其翼若垂天之云。

是鸟也，海运则将徙于南冥。

南冥者，天池也。

《齐谐》者，志怪者也。

（3）《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

”（4）野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。

【课堂探究】1.学生再读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。

以小组为单位，解决疑难词句。

2.小组探究：展示上面自主学习内容，然后小组展示合作成果，其他小组进行补充评价。

部编教材初中八年级语文下册第六单元优质课教案+导学案第21.1课《北冥有鱼》教学目标：1、积累常用的文言词语，丰富文言知识2、理解文意，把握故事的寓意，了解庄子的思想追求3、拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解教学重难点：1、把握故事主旨，欣赏庄子寓言的艺术特色2、引导学生增强文化自信，培养学生创新意识课时安排：一课时教学过程：一、导入新课“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。

假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。

”这是李白的诗句；“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去”，这是李清照的诗句；“鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角”，这是毛泽东的诗句……在这些诗人的笔下，鲲鹏成了人格和品质的象征，而这而是一生受了庄子“鲲鹏”形象的影响。

二、诵读感知学生自读，注意朗读的停顿和情感教师指导（提醒学生注意“也”字句、顶针、夸张修辞和想象等句子的朗读）学生齐读译述故事（教师提示学生注意文中的重点字词）三、文本探究1.你觉得这个故事是真的还是假的？2.庄子为什么要写这个故事？他为什么要写鲲鹏？学生回答后，教师出示《史记·老子韩非列传》中的文字：“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相。

庄周笑谓楚使者曰：……子去！无污我。

……我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终生不仕，以快吾志焉。

”小结：本文选自庄子《逍遥游》，全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。

3、庄子笔下的鲲鹏是否达到绝对自由的境界呢？（1）鲲鹏为什么要等“海运”和“六月息”？（2）文中为什么要写“野马”“尘埃”？（3）“天之苍苍，其正色耶？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。

”这句话如何理解？（意思是鹏鸟飞在天空看地面，和人们仰视天空看到的是一样的，都不能看到“正色”，人和大鹏对“正色”的认识，都“有所恃”，都受到距离的限制，不能达到真正的逍遥之境。

）小结：任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。

阅读感悟提问：什么样的生活才是自由的，快乐的？学生回答后出示小故事：史载，明朝开国皇帝朱元璋有一天问诸臣：天下谁人最快乐？有人说功高盖世者，有人说位居显赫者，有人说金榜题名者，还有人说富甲一方者……朱元璋听后皆不满意。

21.《庄子》二则教学目标：1.了解庄子的作品及其思想主张。

2.积累常用文言词语，整体把握课文大意。

课时：两课时教学过程：第一课时《北冥有鱼》一、情境导入二、检查学生课前准备情况1.作者介绍庄子，姓庄，名周，战国中期著名的思想家、哲学家和文学家。

创立了华夏重要的哲学学派——庄学，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物，是道家学派的主要代表人物之一，与老子齐名，被称为老庄。

庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。

他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。

2.相关作品资料。

（教师补充）《庄子》又名《南华经》，是道家经典之一，是战国中期庄子及其后学所著，与《老子》《周易》合称“三玄”。

《庄子》一书主要反映了庄子的批判哲学、艺术、美学、审美观等。

其内容丰富，博大精深，涉及哲学、人生、政治、社会、艺术、宇宙生成论等诸多方面。

庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，多彩的思想世界和文学意境，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，瑰丽诡谲，意出尘外，乃先秦诸子文章的典范之作。

庄子之语看似夸言万里，想象漫无边际，然皆有根基，重于史料议理。

鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。

”被誉为“钳揵九流，括囊百氏”。

3.题目解说三、初读课文（读课文时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感），结合书下注释，疏通文意（采用圈点勾画的方法记录不理解的词句）。

1.把握重点字词：（1）北冥有鱼冥：（2）怒而飞怒：。

（3）抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

抟：扶摇：息：（4）野马：（5）志怪也志：2.古今异义海运则将徙于南冥。

（古义：今义：）野马也，尘埃也（古义：今义：）3.一词多义：名：北冥有鱼，其名为鲲（）莫名其妙（）其：其正色耶？（）其视下也（）4.词类活用：《齐谐》者，志怪者也。

（）四、再读课文，合作探究问题（采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。

第21课《庄子二则——北冥有鱼》导学案课题：21《庄子》二则之《北冥有鱼》学科语文年级八年级学习目标：1、了解庄子著作及其思想，积累文学常识。

2、反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词汇，疏通文意。

3、分析文章层次，把握文章主旨。

4、品析语言，欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象。

学习过程：达成目标1：了解庄子著作及其思想，积累文学常识。

一、作者简介庄子（约公元前369年～公元前286年），名，时期宋国蒙（今河南商丘东北）人。

庄子是我国古代著名的思想家（或称哲学家）、文学家，家学派的代表人物之一，著有《》一书。

庄子与老子并称为“”。

二、著作《庄子》《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁之上》均出自《庄子》。

《庄子》是家经典之一，具有很高的文学价值。

今存33篇，内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。

《庄子》的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣[zì]肆[sì]，具有主义的艺术风格。

它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。

庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。

人们评价《庄子》这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。

鲁迅先生更评价说：“其文则汪洋辟[pì]阖[hé]，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。

”注：汪洋恣肆，汉语成语，意思是形容文章、言论、书法等气势豪放，潇洒自如。

汪洋辟阖，汉语成语，意思是指水势浩大而开关有制。

达成目标2：反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词汇，疏通文意。

三、音形识记北冥（míng）鲲鹏（kūn）徙（xǐ）齐谐（xié）抟（tuán）其正色邪（yé）四、通假字1、北冥有鱼：（）同（），（）2、其正色邪：（）同（），（）五、古今异义1、怒而飞古义：今义：愤怒；形容气势很盛。

2、海运则将徙于南冥古义：今义：泛指海上运输。

3、去以六月息者也古义：今义：消息；休息；利息。