1.3令人厌烦的噪声lianxi

第一章第3节令人厌烦的噪声
[教材分析与设计思路]
关于噪声的来源，要求学生结合教材中图示的内容和自己在生活中的感受进行分析、讨论，并尝试将它们分类。

其中即包括过程性要求，也包含一定的终结性要求。

关于噪声的危害，希望通过一张简易的活动，让学生亲自体验后再结合声音的级别加以展开，结合噪声的控制增加了一个富有探究性的活动，比较材料的隔声性能。

[教学目标]
知识与技能
1、认识噪声、噪声的来源及其危害。

2、了解控制噪声的途径，培养防治声污染的环保意识。

过程与方法
1、讲授法、实验法、讨论法
2、运用多媒体课件来创设教学情景。

情感、态度与价值观
1、通过了解控制噪声的途径，培养防治声污染的环保意识，渗透“科学”技术社会教育。

2、通过初步了解乐音和噪声的区别，并通过乐音和噪声的辩证关系，渗透辩证思想的教育。

教学设备
四节干电池、玩具电动机、软泡沫塑料、小闹钟、鞋盒、衣服、报纸、锡箔纸、塑料袋、泡沫塑料、及其他材料。

[教学设计]。

《1.3 令人厌烦的噪声》教案教学目标：【知识与技能】（1）从物理学和环境保护的角度认识噪声。

(B)（2）知道的来源及危害。

(A)（3）知道减弱噪声的途径和方法。

(A)【过程与方法】（1）组织学生通过具体事例认识噪声（2）组织学生通过所学知识寻求减弱噪声的方法。

【情感、态度与价值观】（1）通过对乐音和噪声的关系分析，进行思想熏陶，激发学习兴趣。

（2）通过对噪声来源和危害分析，进行环境保护教育，强化环保意识。

教学重点、难点【重点】噪声的危害与控制。

【难点】分辨乐音与噪声。

课时安排:1课时教学过程：一、创设情境导入新课导语一师：请同学们听几种声音：（1）小溪流水，森林中鸟鸣声，配乐诗朗诵，谈谈对这些声音的感受（声音优美）（2）机器的轰鸣声、公路汽车过路声、建筑工地上的打桩声（令人厌烦）师：请同学们各抒己见。

谈一谈听到的上述声音，有哪些方面是不同的？导语二师（在学生充分发言的基础上）：同学们,在平时,你们认为哪些声音让你心情愉悦,哪些声音让你心烦,说一说。

二、合作交流解读探究（一）噪声的来源[做一做]教师：请同学们听两次声音。

（第一次优美动听，第二次吵杂难听）[读一读]学生阅读“信息快递”，了解什么是乐音和噪声。

[小结归纳]（板书）1．乐音：通常是指哪些动听的，令人愉快的声音。

2．噪声：通常是指哪些难听的、令人厌烦的声音。

[讨论交流]如果我们正在上课而旁边有人在欣赏音乐，那么这“动听的音乐”对我们来说需不需要呢？而对于欣赏音乐的人来说是否也不需要呢？(A)[拓展]1．从物理学角度讲：（1）乐音是四发声体做有规律的振动发出的声音。

乐音的波形是有规律的。

（2）噪声是四发声体做无规则振动时发出的声音。

噪声的波形是杂乱无章的。

2．从环保角度讲：凡是影响人们正常工作学习休息的声音，都属于噪声。

[看一看]学生阅读课本图示，观察乐音和噪声的波形。

[讨论交流]学生结合家庭、学校周围环境，在生活中，有哪些声音属于噪声？(学生根据亲身经历列举) (B)噪声的来源：建筑工地上机器发出的各种声音；公路上交通工具发出的声音；家属区（住宅区）小工厂发出的声音；家用电器工作时发出的声音；自习课时同学随便讲话的声音。

令人厌烦的噪声
一、教学设计思路：
近年来，噪声已被列为国际公害，它严重污染着环境，尤其是城市环境。

本节就是从这一角度切入主题的。

教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经历探究防止噪声各项措施的过程，了解防治噪声的思路，知道防治噪声的途径，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识，联系实际，增强环境保护意识和可持续发展意识。

关于噪声的来源，可安排学生结合教材中的图例和生活经验进行分析讨论，并尝试将它们分类。

关于噪声的危害，让学生亲自体验再结合噪声的等级进行学习。

学以致用，本课临近尾声时设置一个调查学校受噪声污染情况的“作业”，其目的不仅限于巩固和应用有关噪声的知识，更在于培养学生将科学技术知识服务于人类的意识与情感。

二、教学流程 ：
三、教学目标：
（一）知识与技能
1、了解噪声的来源和危害
2、知道防治噪声的途径，增强环保意识。

（二）过程与方法
通过体验和观察，了解防治噪声的思路。

（三）情感、态度与价值观
通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。

四、教学重点：噪声的来源及危害，减弱噪声的途径 五、教学难点：知道防治噪声的途径，增强环保意识。

六、教学资源：录音机，带波型显示的播放器，音叉，相关的图片、录像，预先录制的乐音和噪声，学生课前查阅的资料等
设计：徐银山淮安市开明中学编审：陈浩淮安市教研室。

教案背景：声音，悦耳动听，在很多方面丰富和改变着人们的生活。

但是，声音也可能成为无形的杀手。

本节就是关于声音在这个方面的教学研究，学生有生活体验，利于课堂教学。

课题： 1.3令人厌烦的噪声教学目标：【知识与技能】（1）借助生活经验、体验和实例，认识噪声、噪声的来源及其危害及控制方法。

（2）通过课外活动，了解控制噪声的途径（3）初步了解乐音与噪声的区别，【过程与方法】（1）利用身边事例和和阅读讨论实验等培养学生采集信息和实践活动的能力。

【情感、态度与价值观】（1）通过调查研究活动，激发培养学生对噪声的重视，积极参与控制和减少噪声危害的讨论，培养学生保护环境意识,及乐音与噪声的辩证关系渗透辩证思想教育教学重点、难点【重点】噪声的危害与控制【难点】分辨乐音与噪声教学资源1、教具学具、实验器材录音机，磁带，小闹钟，棉布，纸盒，不同规格的金属盒，哨子，报纸，塑料泡沫微粒，海绵，铝箔，塑料袋，耳塞等2、运用多媒体课件（课件动画素材、课件图片素材、课件音效素材）教学方法：实验探究，多媒体课件课时安排1课时教学设计根据学生预习情况，确定如下教学流程：一、创设情境导入新课上节课我们学习了声音是什么，你能说说声音在我们生活中的作用吗？是否知其不利的生1：一面呢？请同学说说：生2：生3：——引入新课，令人厌烦的噪声(板书)二、合作交流解读探究（一）乐音与噪声的区别[具体方案]1、播放多媒体课件：几个乐曲片段，几个常见生活噪声生: 生1谈谈对两种声音的感受：生2生32、生阅读信息快递[小结归纳]（板书）从物理学角度：乐音通常是指那些动听悦耳的、令人愉快的声音。

它的波形是有规律的，噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音。

其波形是杂乱无章的从环保角度看：把一切对人、学习和工作有妨碍的声音都算作噪声。

例如：在听课时，即使是美妙的音乐也是噪声；反之在欣赏音乐时，语言又成了噪声。

（二）噪声的来源师：引导学生议一议，并提出问题结合课本图1～16所示的内容和生活中噪声的感受，讨论噪声的主要来源，尝试进行分类1、噪声的来源有哪些？我们是否可以将它们分类。

1.3令人厌烦的噪声一学习目标1初步知道噪声的来源和危害。

2能区别乐音与噪声。

3了解减少噪声的主要途径是控制噪声声源、阻断噪声传播、在人耳处减弱噪声。

4了解各种材料的隔声性能。

二导学流程活动一：利用文具盒、书、桌、凳等发出各种各样的声音，感受并小结。

有些声音是动听的、令人___________的——乐音，波形___________有些声音是难听的、令人___________的——噪声，波形___________活动二：结合课本与生活实际，讨论噪声的来源并尝试分类（可按工业噪声、交通噪声、生活噪声等）活动三：探索噪声的危害坐在凳子上，让不同的同学对着其制造各种各样的噪声，观察其脸色的变化，也可让其说出内心的感受。

小结噪声的危害：活动四：阅读课文中的“生活物理社会”《声音的级别和人的感觉》1、声音强弱的单位是___________2、20dB是指_________________________________3、超过___________分贝的噪声对人听力造成损伤4、为了有利于学习，教室中的声音应不超过___________分贝5、在城市的交岔路口会有一个显示器，它是专门用来显示噪声大小的，它叫___________ 活动五：噪声的控制1、举出你所知道的控制噪声的6个事例2、大家讨论哪些方法或原理是相同的3、小结控制噪声的常用方法：（1）在___________处控制噪声（包括改变、减少或停止声源振动）（2）在___________中控制噪声（主要方法是隔声、___________声和___________声）（3）在___________处减弱噪声（如戴护耳器、耳塞、耳罩、头盔等）4、分析课文18页中的图1-20，分别指出图中控制噪声的方法分别是哪一种？活动六：从环保角度来讲噪声的涵义是分析事例：在上自习课时李明边做作业边轻声哼声流行歌曲是不是噪声？讨论：在公共场所为了不影响他人，我们说话、听音乐应注意什么？活动七：阅读“生活物理社会”《以声消声》1以声消声实质是根据需要人们故意发出第二种噪声，它恰能将第一种噪声的振动___________，从而达到___________和___________噪声的目的2有源消声技术，你希望能用在你家的___________、___________等家用电器上〖补充例题〗1．噪声是当代社会的公害之一，它是由发声体的产生的，有资料显示，噪声每经过一条100m 宽的林带可降低20－25分贝，从减弱噪声的途径看，这是在 中降低噪声的.2．控制噪声是城市环境保护的主要项目之一．下列措施不能．．减弱噪声的是（ ） A ．大街小巷两旁种草植树 B ．市区禁止机动车鸣笛C ．摩托车的排气管上加消声器D ．在一些主要干道旁设置噪声监测设备3．一场大雪过后，人们会感到外面万籁俱静，究其原因，你认为正确的是（ ）A ．可能是大雪后行驶的车减少，噪声减少B ．可能是大雪后，大地银装素裹，噪声被反射C ．可能是大雪蓬松且多孔，对噪声有吸收作用D ．可能是大雪后气温较低，噪声传播速度变慢〖课内练习〗1．城市道路上，禁止鸣笛是在__________处减弱噪声的；放鞭炮时，用棉花塞住耳孔，这是在__________处减弱噪声的；在马路和住宅间植树造林，这是在__________中减弱噪声的.2．图书馆等阅览场所都挂有如图1-13所示的“静”字标志，它要求在室内看书的人要保持，从物理学讲，也是从防止噪声.3．如图1-14甲乙是两种声音的波形图，从图形可知：图是乐音的波形.请提出一种控制噪声的方法.4．下列关于噪声的说法正确的是（ ）A ．噪声一定会致人伤害B ．几位同学在家里旁若无人地引吭高歌不是噪声C ．与环境需要不相符合的声音都是噪声D ．噪声只能从声源和人耳处减弱5．在城市道路上常见如图1-15所示的标志牌，它表示的意思是（ ）A ．乐器商店特有的标志B ．鼓号队不能进入C ．道路转弯注意安全D ．禁止鸣笛保持安静6．大剧场四周的墻壁总是修成凹凸不平，目的是（ ）A ．增加声音的反射B ．减弱声音的反射C ．为了装饰剧场D ．为了增大音量7．优美动听的音乐 （ ）A ．在任何环境下都属于一种好听的声音B ．在任何环境下都属于一种刺耳的噪声C ．在不同环境下可能是属于扰人心烦的噪声D ．声音响度大时就是噪音，响度小时就是乐音8．下面关于乐音和噪声叙述中错误的是 ( )A ．乐音悦耳动听，噪声使人心烦，有害于人的健康图1-13甲 乙B ．乐音的振动遵循一定规律，而噪声的振动杂乱无章C ．乐音的响度过大，也会使人感到不安D ．乐音与噪声有根本的区别，乐音不会变成噪声9．因衣物没放平引起洗衣机身振动产生的噪声，应该采取什么办法减弱？〖课外练习〗1．人们把称作“隐形杀手”，这是因为它除了影响人睡眠、休息、学习和工作外，还会损害人的，使人产生头痛，力衰退等神经衰弱症状，噪声还是诱发等疾病的重要原因之一.2．小华在家里修理桌子时，有敲击物体的声音，为了避免干扰隔壁的小明学习，小华采取了三种方案：①在被敲的地方垫一块抹布；②把门窗关闭严实；③嘱咐小明暂时用耳机塞住耳朵.上述三种方案中，第一种是在处减弱噪声；第二种是在中减弱；第三种是在处减弱噪声.3．从图1-16所示的波形看，属于噪声的是（ ）A ．A 图B ．B 图C ．C 图D ．D 图4．一场大雪过后，人们会感到外面万籁俱静，究其原因，你认为正确的是（ ） A ．大雪过后，行驶的车辆减少，噪声减少 B ．大雪蓬松而多孔，对声音有吸收作用C ．大雪过后，银装素裹，声音被反射D ．大雪过后温度低，声音传播速度变慢5．控制噪声是环境保护的主要项目之一.下列哪种措施不能减弱噪声（ ）A ．市区禁止机动车鸣号B ．减少二氧化碳气体的排放C ．摩托车的排气管上装有消声器D ．大街小巷两旁种草植树6．从环保角度看，以下不属于噪声的是 （ ）A ．阅览室内的絮絮细语B ．上物理课时，听到隔壁教室音乐课传来的歌声C ．夜深，人们正要入睡，忽然传来弹奏很熟练的钢琴声D ．吸引着人们的雄辩有力的演讲声7．小明想比较几种材料(衣服、锡箔纸、泡沫塑料)的隔音性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有：音叉、机械闹钟、鞋盒.在本实验中适合作声源的是_______；小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料.他设想了两种实验方案，你认为最佳的是_________.A ．让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度.B ．让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离.通过实验得到的现象如表格所示，则待测材料隔声性能由好到差的顺序为_______________________.8．噪声是有害的，科学家想了许多办法加以治理，而在这些办法中，最奇特的一个办法是“以声治声”.做法是：用电子计算机产生与噪声振动步调相反的“抗声”，让“抗声”与噪声在空气中合成，其结果减弱或抵消了噪声强度.问题是，本来噪声就有害再由电子计算机发出声音不是增加噪声的响度吗？为什么这样做可以减弱噪声呢？1.4人耳听不见的声音一学习目标1知道人耳能听到的声波的频率范围通常在20～20 000Hz。

教学设计
第3节令人厌烦的噪声
一、设计思想：
本节课紧紧围绕噪声展开，重视活动的过程，充分调动了学生的积极性，要求学生全面参与，注重学生的全面发展。

围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标展开教学，要求学生联系实际。

例如：假如你是生产护耳器厂家的技术部总监，你首先想到什么问题？使得物理走向社会！
有不少的地方可以突破，比如在探究活动的过程中，如何更巧妙的设计方案，充分调动学生的参与性，实践动手能力，结合学生的实际，适度的交互，将会收到很好的效果。

例如要求学生设计一种简易的方法测试各种材料的隔声效果这一实验中，学生如果能够直接得到正确的方法则直接由学生来主导整个实验的进行，但如果学生探究不出来，则由老师进行适度的提示，用一道练习题，让学生对照题中的探究过程进行活动，得到结论，这样一来，本节课就可以做到收放自如。

实际上从授课效果上看，如果直接将一些难点提前布置给学生，让其先预习一下，然后在课上进行突破，这样效果更好。

二、教学准备
鞋盒一个，闹钟一个，各种填充物，如衣服，报纸，泡沫等等。

1.3 令人厌烦的噪声（学案）班级学号姓名【学习目标】1、知识目标：能从物理学和环境保护角度来认识噪声；知道噪声的来源及其危害；道控制噪声的途径和方法。

2、能力目标：通过实验活动培养学生的实验探究能力；（2）能用所学知识寻找减弱噪声的方法。

3、情感目标：通过对乐音和噪声关系的分析，进行唯物辨证思想的熏陶；通过对噪声的来源及危害的分析，进行环境保护教育，强化环保意识【重点、难点】重点难点：噪音的控制方法【预习练习】1、从物理学角度看，乐音的波形是，噪声的波形是。

从环保的角度，凡是人们正常学习、工作和的声音都属于噪音。

2、减少噪声的主要途径有在、在和在人耳处。

3、为了保证考场环境安静，考场周边有“禁止鸣喇叭，谢谢合作”的提示牌。

其中，“禁止鸣喇叭”这种减少噪声的措施属于。

4、以下减小噪声的措施中，属于在传播过程中减弱的是( )A．建筑工地工作限时B．市区里种草植树C．戴防噪声耳塞D．市区内汽车禁鸣5、控制噪声是城市环境保护的主要项目之一。

下列措施不能减少噪声的是（）A．大街小巷两旁种草植树 B．市区禁止机动车鸣笛C．建设告架道路 D．摩托车的排气管上加消音器6、晚上在家学习时，邻居放音乐的声音很大，干扰你的学习。

为保障你的学习，请利用所学的物理知识，至少写出两种不同的途径下减小干扰的方法。

【教法点播】1创设情景，引入新课请同学们听声音谈感受：(1)播放轻音乐片断、潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣，能通过多媒体把声音与大自然的景色配合更好。

讨论回答感受：（声音优美、令人愉快）(2)播放嘈杂的吵闹声、喇叭鸣叫声、建筑工地的隆隆声、工厂机器运转轰鸣声……讨论回答感受：（声音难听、令人厌烦）2新课教学(1)乐音和噪声师：投影信息快递生：自主阅读，学习了解a从物理学角度看：乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音乐音的波形是有规律的噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音噪声的波形是杂乱无章的b从环境保护的角度看凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音，凡是人们在某些场合“不需要的声音”，都属于噪声，如听课时，美妙的音乐也是噪声；欣赏音乐时，语言又成了噪声。