令人厌烦的噪声

令人厌烦的噪声
一、教学设计思路：
近年来，噪声已被列为国际公害，它严重污染着环境，尤其是城市环境。

本节就是从这一角度切入主题的。

教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经历探究防止噪声各项措施的过程，了解防治噪声的思路，知道防治噪声的途径，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识，联系实际，增强环境保护意识和可持续发展意识。

关于噪声的来源，可安排学生结合教材中的图例和生活经验进行分析讨论，并尝试将它们分类。

关于噪声的危害，让学生亲自体验再结合噪声的等级进行学习。

学以致用，本课临近尾声时设置一个调查学校受噪声污染情况的“作业”，其目的不仅限于巩固和应用有关噪声的知识，更在于培养学生将科学技术知识服务于人类的意识与情感。

二、教学流程 ：
三、教学目标：
（一）知识与技能
1、了解噪声的来源和危害
2、知道防治噪声的途径，增强环保意识。

（二）过程与方法
通过体验和观察，了解防治噪声的思路。

（三）情感、态度与价值观
通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。

四、教学重点：噪声的来源及危害，减弱噪声的途径 五、教学难点：知道防治噪声的途径，增强环保意识。

六、教学资源：录音机，带波型显示的播放器，音叉，相关的图片、录像，预先录制的乐音和噪声，学生课前查阅的资料等
设计：徐银山淮安市开明中学编审：陈浩淮安市教研室。

教案背景：声音，悦耳动听，在很多方面丰富和改变着人们的生活。

但是，声音也可能成为无形的杀手。

本节就是关于声音在这个方面的教学研究，学生有生活体验，利于课堂教学。

课题： 1.3令人厌烦的噪声教学目标：【知识与技能】（1）借助生活经验、体验和实例，认识噪声、噪声的来源及其危害及控制方法。

（2）通过课外活动，了解控制噪声的途径（3）初步了解乐音与噪声的区别，【过程与方法】（1）利用身边事例和和阅读讨论实验等培养学生采集信息和实践活动的能力。

【情感、态度与价值观】（1）通过调查研究活动，激发培养学生对噪声的重视，积极参与控制和减少噪声危害的讨论，培养学生保护环境意识,及乐音与噪声的辩证关系渗透辩证思想教育教学重点、难点【重点】噪声的危害与控制【难点】分辨乐音与噪声教学资源1、教具学具、实验器材录音机，磁带，小闹钟，棉布，纸盒，不同规格的金属盒，哨子，报纸，塑料泡沫微粒，海绵，铝箔，塑料袋，耳塞等2、运用多媒体课件（课件动画素材、课件图片素材、课件音效素材）教学方法：实验探究，多媒体课件课时安排1课时教学设计根据学生预习情况，确定如下教学流程：一、创设情境导入新课上节课我们学习了声音是什么，你能说说声音在我们生活中的作用吗？是否知其不利的生1：一面呢？请同学说说：生2：生3：——引入新课，令人厌烦的噪声(板书)二、合作交流解读探究（一）乐音与噪声的区别[具体方案]1、播放多媒体课件：几个乐曲片段，几个常见生活噪声生: 生1谈谈对两种声音的感受：生2生32、生阅读信息快递[小结归纳]（板书）从物理学角度：乐音通常是指那些动听悦耳的、令人愉快的声音。

它的波形是有规律的，噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音。

其波形是杂乱无章的从环保角度看：把一切对人、学习和工作有妨碍的声音都算作噪声。

例如：在听课时，即使是美妙的音乐也是噪声；反之在欣赏音乐时，语言又成了噪声。

（二）噪声的来源师：引导学生议一议，并提出问题结合课本图1～16所示的内容和生活中噪声的感受，讨论噪声的主要来源，尝试进行分类1、噪声的来源有哪些？我们是否可以将它们分类。

三、令人厌烦的噪声1．很多城市交通管理条例规定：汽车在市区的街道上行驶不准鸣喇叭。

从环境保护的角度看这是为了减小污染。

2．从物理学的角度看，乐音通常是指那些动听的、的声音。

乐音的波形是；而噪声是指那些难听的、的声音。

噪声的波形是。

3．从环境保护的角度看，凡是影响人们、的声音，凡是在某些场合声音都是噪声。

噪声是当今社会的四大污染之一，人们用来划分噪声的等级。

成语“震耳欲聋”从物理学角度看是形容声音的大。

4．噪声是城市环境污染的一个主要来源，其中有三大部分：工业噪声、交通噪声、居民噪声。

请你分别列举一个工业噪声和一个交通噪声的实例。

工业噪声：。

交通噪声：。

5．噪声是由发声体的产生的，有资料显示，噪声每经过一条100 m宽的林带可降低20 dB~25 dB，从减弱噪声的途径看，这是在中减弱噪声的。

6．下列关于乐音和噪声的说法正确的是( ) A．优美的音乐一定是乐音B．噪声虽然令人厌烦但对人的身体并无伤害C．波形有规律的声音一定是乐音D．从环境保护的角度看，凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音都属于噪声7．控制噪声可以从三个方面入手，下面关于控制噪声的措施，正确的是( ) A．摩托车的消声器是防止噪声进入耳朵B．城市道路旁的隔声板是防止噪声产生C．道路旁种草植树是阻断噪声的传播D．工厂用的防声耳罩是防止噪声的产生8．以下减弱噪声的方法中，属于在声源处减弱的是( ) A．影剧院的墙面用吸音材料制成B．在飞机旁的工作人员配戴有耳罩的头盔C．城市某些路段禁鸣喇叭D．高架道路两侧某些路段设有隔音板墙9．如图所示的几幅交通标志牌中。

表示用干环境保护的是( )10．如果你是一位城市建设的规划设计者，你将采取怎样的措施来减弱噪声给人们带来的危害?(举出两个例子来说明即可)11．下列情景中的声音分别属于什么声音(乐音、噪声)?请在其后面的括号中填上。

(1)同学们在教室上音乐课，老师播放了一段钢琴曲。

( )(2)居民小区中有一新住户在搞房屋装修，电锯声、敲击声此起彼伏。

姜堰市克强学校导学案——八年级物理 2010~2011学年度第一学期9月5日 第 1 页 学校 班级 姓名……………………装……………………订……………………线…………………… 第一章 声现象 课题: 1.3 令人厌烦的噪声 学习目标： 1、能从物理学和环境保护角度来认识噪声 2、知道噪声的来源及其危害 3、知道控制噪声的途径和方法 学习重难点： 重点：噪声的危害与控制 难点：噪声的分辨 学习过程： (一)乐音和噪声 1、乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音。

它是声源 （有 无）规律振动产生的。

噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音。

它是声源 （有 无）规则振动产生的。

我们常说的声音三要素（响度 音调 音色）实际是 （乐音 噪音）的三要素。

2、从环保角度看，凡是影响人们正常休息、工作学习的声音都属于噪声。

所以对某一个声音的定性是相对的。

如优美的音乐声在我们上课时响起就是噪声。

(二)噪声的来源及危害 1.议一议：结合图1-18和自己生活中的感受，讨论一下噪声的主要来源，并将它们进行分类。

（可以单独列表收集也可以在下表中添加或修改） 例表： 分类 生活噪声 工业噪声 交通噪声 来源 鞭炮声 空调声 吸尘器声 电吹风声 机器声 切割机声 喇叭声 发动机声 2．议一议：噪声对人类的危害有哪些？ （三）声音的等级划分和人的感觉 1．人们用 为单位表示声音的强弱。

人耳刚能听到的声音为 dB ， dB 以上的噪声将会对人的听力造成损伤。

2．阅读“不同级别的声音对人的影响”并估计一下老师讲课时声音的等级大约是 dB（1）有利于学习的教室里的声音（ ） （2）人与人之间的正常交谈声（ ）（3）嘈杂的马路上的声音（ ） （4）喷气式飞机起飞的声音（ ）（四）噪声的控制1． 声源处控制（包括改变、减少或停止声源的振动）如：把机器安装在小房子里；自习课上把讨论问题的声音减小；开会时在下面不讲话等等。

请例举两个类似的方法控制噪声。