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第一章三、令人厌烦的噪声教案教学目标：1.能从物理学和环境保护角度来认识噪声2.知道噪声的来源及其危害；3.知道控制噪声的途径和方法。
4.能用所学知识寻找减弱噪声的方法教学重点：噪声的危害与控制教学难点：噪声的分辨教学过程：一、提前候课，了解学情二、引入新课，揭示目标三、预习检测四、新课研讨1．区分乐音和噪声。
体验：（1）通过播放音乐让学生体验乐音与噪声的区别（正常播放、过响播放）（2）用塑料泡沫摩擦干燥的玻璃板。
提出问题：你分别有什么感受？区别：⑴从物理学角度看：乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音乐；音的波形是有规律的噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音；噪声的波形是杂乱无章的⑵从环境保护的角度看凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音，或凡是人们在某些场合“不需要的声音”，都属于噪声。
2、噪声的来源，结合实际生活经验感受，对图1-18烦人的噪声进行分类。
工业噪声：交通噪声：生活噪声：3、噪声的危害a.用秒表测一测，在安静的情况下，脉搏每分钟跳动的次数：____次/分。
b.用单放机播放强度较大的噪声，再测脉搏每分钟跳动的次数：____次/分。
比较二次脉搏跳动有什么变化？这一变化现象说明了：强烈的噪声会使脉搏。
认识噪声的危害：①噪声的危害性：噪声被列为当代社会的主要污染之一，其危害表现在：使人心烦意乱、神经紧张，损害人的听觉，影响人的身心健康和学习、生活、工作。
噪声还是诱发心脏病和高血压的重要原因之一。
②声音的级别和人的感觉：人们用分贝（符号：dB）为单位来表示声音的强弱，人耳刚能听到的声音为0dB，90dB以上的噪声将会对人的听力造成损伤。
③不同级别的声音对人的影响4．噪声的控制设问：声音传到人耳经历了哪些过程？学生讨论回答：（声源、传声介质、人耳）师：通过上面问题回答，引导学生分析、讨论控制噪声的方法：控制噪声的主要途径，并列举实际生活中的控制噪声事例：⑴控制噪声声源，如：_________________________________________⑵阻断噪声的传播，如：________________________________________⑶在人耳处减弱噪声，如：______________________________________动脑思考：教材中四幅图控制噪声分别属于哪一种途径？五、课堂练习六、课堂小结1、乐音是指那些动听的、令人愉快的声音，波形时有规律的。
灿若寒星制作
灿若寒星制作1.3 令人厌烦的噪声
一.填空题
1．在生活中不符合环境要求的声音都称之为,从物理角度看,这种声音的波形是.
2.对噪声污染的治理,主要是消除或减弱噪声,减弱噪声的主要途径有三条：在摩
托车的排气管上加消声器,这是在控制；使装有噪声声源的厂房的门窗背向居民区,这是阻断；另外还可戴上耳塞,减弱传入人耳的噪声,这是在处减弱噪声.
3.现代人对家居条件越来越讲究,在居民小区中,常会见到人工栽培的花草、树木,
从环保角度看,一方面起到绿化的作用,另一方面也能吸收一定,这是在声音的方面降低噪声污染.
二.选择题
4.下列关于噪声的说法正确的是…………………………………………（）
A.噪声一定会致人伤害
B.在家里,几位同学旁若无人地引吭高歌不是噪声
C.控制噪声只能从声源处减弱
D.与环境需要不相符合的声音都是噪声
5.以下措施不能达到减弱噪声目的的是……………………………………（）
A.摩托车上安装消声器
B.在公路和住宅间建造20m高的屏障
C.街头设置噪声监测仪
D.机场工作人员佩带有耳罩的头盔
6.一场大雪过后，人们感到外面万籁俱寂.究其原因，你认为正确的是…（）
A.可能是大雪后，行驶的车辆减少，噪声减小
B.可能是大雪蓬松且多孔，对噪声有吸收作用
C.可能是大雪后，大地银装素裹，噪声被反射
D.可能是大雪后气温较低，噪声传播速度变慢
三.实验探究
7.在教室上课，室外常有噪声干扰，请你至少提出三种见效噪声干扰的方法.。
2.3令人厌烦的噪声教学目标借助生活经验、体验和实例，认识噪声、噪声的来源及其危害。
了解控制噪声的途径，培养防治噪声污染的环保意识。
教学重点噪声与乐音的区别教学难点噪声的来源及控制噪声的途径教学方法社会调查、讨论、交流、学生探究、媒体演示教学过程[课题引入]师：请同学们听一段音乐，谈谈你的感受播放“金蛇狂舞”与“锯木”声的合成音乐生：前一段声音悦耳动听，后一段声音很难听；前面一段是音乐，后一段是噪声。
[新课教学]声音的分类师：按照你的感受，可以把声音分成几类？生：（学生根据自己的想法分类或在阅读课本知识后分类）可以分成乐音和噪声两类师：从你刚才的感受谈谈，乐音和噪声有何区别呢？生：乐音的声音是悦耳动听，令人愉悦的噪声的声音是噪杂难听，令人厌烦的师：按照这样的区别，我们生活中还有哪些是乐音，哪些是噪声呢？生：（举例说明，教师要予以鼓励）师：乐音与噪声还有哪些区别呢？下面请同学们看一段资料（播放乐音与噪声波形图的录像资料）师：伴随着乐音的波形图是怎能样的？噪声的声波波形图又是怎样的？从物理学的角度看，有何不同？生：乐音的声波波形有规律，呈周期性而噪声的声波波形无规则，呈杂乱无章师：对，声音是由振动引起的，这说明乐音是有规律的的振动引起的，而噪声则是由无规律的杂乱的振动引起的。
师：音乐声一定是乐音吗？生：是的；好象又不一定是师：下面我们再请同学们听一段声音，然后再来谈谈你的体会（同时播放三段音乐，并且将声音调得比较高）生：好难听，不能算是乐音师：为什么同样是音乐声，这一次的就不能说是乐音呢？原来，从环保的角度看，凡是一切影响人们的正常学习、工作和休息的声音均为噪声，譬如深夜人们在休息时，有人开大音量听音乐，那么在休息的人看来，这时最美妙的音乐声也是噪声。
所以人们有一句话：真理再向前迈一步就有可能成为谬误。
同样，音乐声控制不好也可能成为噪声。
所以说，有时乐音和噪声并没有绝对的界限。
噪声的来源师：这些可恶的噪声都是从哪儿来的呢？（播放噪声现象的资料片）生；噪声来自于工厂，叫工业噪声。
1.3令人厌烦的噪声
一、乐音与噪声
两种角度认定噪声：1、物理学定义：乐音：声源有规律振动。
（参照图1-14波形图）
噪声：声源无规律振动。
2、环保角度：凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音都属于噪声。
二、声音的响度级别
响度的单位：分贝（dB）
三、噪声的控制
1、在声源处控制
2、在传播途中控制
3、在人耳处减弱
辅导：多孔的材料和多孔的结构有利于吸收噪声。
如：松软的雪地、茂密的树丛、草地、体育馆顶部结构、音乐厅、影剧院凹凸不平的墙壁等
1.4人耳听不见的声音
一、人耳听觉的频率范围
可听声：20H z～20000Hz
超声波：高于20000Hz
次声波：低于20H z
二、超声波的应用
声呐、B超、超声波测速、超声波清洗、超声波焊接
三、次声波的应用
预报地震、台风，监测核爆炸。
课题：令人厌烦的噪声教学目标重点与难点初步了解乐音与噪声的区别噪声的危害与控制借助生活经验、体验和实例，认识噪声、 噪声的分辨噪声的来源及其危害及控制方法课前准备通过对噪声的来源及危害的分析，进行 PPT 课件环境保护教育，强化环保意识板块教师活动学生活动新课 引入噪声 与乐 音的 区别日常生活中存在着各种各样的声音，有的使人愉快，有的却使人心烦！播放“各种声音”聆听让学生谈谈感受我们发现有的声音动听，有的声音难听，在物理学上把动听的、令人愉快的声音叫做乐音；而那些难听的、令人厌烦的声音叫做噪声。
那么这两种声音在波形上有什么不同呢？播放实验乐音的波形是有规律的；噪声的波形是杂乱无章的通过上面的实验，我们现总结如下：在物理学中，学生朗读乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音；波形也是有规律的。
噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音；噪声的波形是杂乱无章的。
教学目标及 达成情况板块教师活动学生活动噪声 的 来源既然噪声如此的难听，那么 日常生活中噪声的来源主 要有哪些呢？书上列出了 很多，请大家把按“生活中 的”，“交通中的”，“工 业中的”进行分类。
交通噪声：汽车、摩托车的鸣 叫声，车轮与路面的摩擦声， 火车、飞机等巨大响声。
工业噪声：发动机运转声，电 锯、机床、电钻、工地爆破声 等等。
居民噪声：家用电器的工作 声，人的大声说话、哭笑声等。
教学目标及 达成情况用心 爱心 专心1噪声 的 强弱噪声 的 危害我们发现这个噪声可以说 是无处不在，那么是不是所 有的噪声都对人有害呢？ 为什么？ 也就是说噪声的响度，或者 说噪声的强弱决定了它对 我们是否存在威胁。
物理上 为了描述噪声的强弱，特别 引进了分贝这个单位。
我们 一起来了解一下。
播放“声音强弱的描述”视 频。
在这里我们要特别注意这 几个数据； 1、0dB 是人们刚刚能听到的 最弱的声音——听觉下限 2、保证休息睡眠，控制噪 声不超过 50dB；保证工作和 学习，控制噪声不超过 70dB；保护听力，控制噪声 不超过 90dB 。
第一章第3节令人厌烦的噪声
[教材分析与设计思路]
关于噪声的来源，要求学生结合教材中图示的内容和自己在生活中的感受进行分析、讨论，并尝试将它们分类。
其中即包括过程性要求，也包含一定的终结性要求。
关于噪声的危害，希望通过一张简易的活动，让学生亲自体验后再结合声音的级别加以展开，结合噪声的控制增加了一个富有探究性的活动，比较材料的隔声性能。
[教学目标]
知识与技能
1、认识噪声、噪声的来源及其危害。
2、了解控制噪声的途径，培养防治声污染的环保意识。
过程与方法
1、讲授法、实验法、讨论法
2、运用多媒体课件来创设教学情景。
情感、态度与价值观
1、通过了解控制噪声的途径，培养防治声污染的环保意识，渗透“科学”技术社会教育。
2、通过初步了解乐音和噪声的区别，并通过乐音和噪声的辩证关系，渗透辩证思想的教育。
教学设备
四节干电池、玩具电动机、软泡沫塑料、小闹钟、鞋盒、衣服、报纸、锡箔纸、塑料袋、泡沫塑料、及其他材料。
教学目标：【知识与技能】（1）从物理学和环境保护的角度认识噪声。
（2）知道的来源及危害。
（3）知道减弱噪声的途径和方法。
【过程与方法】（1）组织学生通过具体事例认识噪声（2）组织学生通过所学知识寻求减弱噪声的方法。
【情感、态度与价值观】（1）通过对乐音和噪声的关系分析，进行思想熏陶，激发学习兴趣。
（2）通过对噪声来源和危害分析，进行环境保护教育，强化环保意识。
教学重点、难点【重点】噪声的危害与控制。
【难点】分辨乐音与噪声。
课时安排1课时教学设计一、创设情境导入新课导语一师：请同学们听几种声音：（1）小溪流水，森林中鸟鸣声，配乐诗朗诵，谈谈对这些声音的感受（声音优美）（2）机器的轰鸣声、公路汽车过路声、建筑工地上的打桩声（令人厌烦）师：请同学们各抒己见。
谈一谈听到的上述声音，有哪些方面是不同的？导语二师（在学生充分发言的基础上）：同学们,在平时,你们认为哪些声音让你心情愉悦,哪些声音让你心烦,说一说。
二、合作交流解读探究（一）噪声的来源[做一做]教师：请同学们听两次声音。
（第一次优美动听，第二次吵杂难听）[读一读]学生阅读“信息快递”，了解什么是乐音和噪声。
[小结归纳]（板书）1．乐音：通常是指哪些动听的，令人愉快的声音。
2．噪声：通常是指哪些难听的、令人厌烦的声音。
[讨论交流]如果我们正在上课而旁边有人在欣赏音乐，那么这“动听的音乐”对我们来说需不需要呢？而对于欣赏音乐的人来说是否也不需要呢？[拓展]1．从物理学角度讲：（1）乐音是四发声体做有规律的振动发出的声音。
乐音的波形是有规律的。
（2）噪声是四发声体做无规则振动时发出的声音。
噪声的波形是杂乱无章的。
2．从环保角度讲：凡是影响人们正常工作学习休息的声音，都属于噪声。
[看一看]学生阅读课本图示，观察乐音和噪声的波形。
[讨论交流]学生结合家庭、学校周围环境，在生活中，有哪些声音属于噪声？(学生根据亲身经历列举)噪声的来源：建筑工地上机器发出的各种声音；公路上交通工具发出的声音；家属区（住宅区）小工厂发出的声音；家用电器工作时发出的声音；自习课时同学随便讲话的声音。
教学设计
第3节令人厌烦的噪声
一、设计思想：
本节课紧紧围绕噪声展开，重视活动的过程，充分调动了学生的积极性，要求学生全面参与，注重学生的全面发展。
围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标展开教学，要求学生联系实际。
例如：假如你是生产护耳器厂家的技术部总监，你首先想到什么问题？使得物理走向社会！
有不少的地方可以突破，比如在探究活动的过程中，如何更巧妙的设计方案，充分调动学生的参与性，实践动手能力，结合学生的实际，适度的交互，将会收到很好的效果。
例如要求学生设计一种简易的方法测试各种材料的隔声效果这一实验中，学生如果能够直接得到正确的方法则直接由学生来主导整个实验的进行，但如果学生探究不出来，则由老师进行适度的提示，用一道练习题，让学生对照题中的探究过程进行活动，得到结论，这样一来，本节课就可以做到收放自如。
实际上从授课效果上看，如果直接将一些难点提前布置给学生，让其先预习一下，然后在课上进行突破，这样效果更好。
二、教学准备
鞋盒一个，闹钟一个，各种填充物，如衣服，报纸，泡沫等等。
