令人厌烦的噪声(洋思中学)

教案背景：声音，悦耳动听，在很多方面丰富和改变着人们的生活。

但是，声音也可能成为无形的杀手。

本节就是关于声音在这个方面的教学研究，学生有生活体验，利于课堂教学。

课题： 1.3令人厌烦的噪声教学目标：【知识与技能】（1）借助生活经验、体验和实例，认识噪声、噪声的来源及其危害及控制方法。

（2）通过课外活动，了解控制噪声的途径（3）初步了解乐音与噪声的区别，【过程与方法】（1）利用身边事例和和阅读讨论实验等培养学生采集信息和实践活动的能力。

【情感、态度与价值观】（1）通过调查研究活动，激发培养学生对噪声的重视，积极参与控制和减少噪声危害的讨论，培养学生保护环境意识,及乐音与噪声的辩证关系渗透辩证思想教育教学重点、难点【重点】噪声的危害与控制【难点】分辨乐音与噪声教学资源1、教具学具、实验器材录音机，磁带，小闹钟，棉布，纸盒，不同规格的金属盒，哨子，报纸，塑料泡沫微粒，海绵，铝箔，塑料袋，耳塞等2、运用多媒体课件（课件动画素材、课件图片素材、课件音效素材）教学设计根据学生预习情况，确定如下教学流程：一、创设情境导入新课上节课我们学习了声音是什么，你能说说声音在我们生活中的作用吗？是否知其不利的生1：一面呢？请同学说说：生2：生3：——引入新课，令人厌烦的噪声(板书)二、合作交流解读探究（一）乐音与噪声的区别[具体方案]1、播放多媒体课件：几个乐曲片段，几个常见生活噪声生: 生1谈谈对两种声音的感受：生2生32、生阅读信息快递[小结归纳]（板书）从物理学角度：乐音通常是指那些动听悦耳的、令人愉快的声音。

它的波形是有规律的，噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音。

其波形是杂乱无章的从环保角度看：把一切对人、学习和工作有妨碍的声音都算作噪声。

例如：在听课时，即使是美妙的音乐也是噪声；反之在欣赏音乐时，语言又成了噪声。

（二）噪声的来源师：引导学生议一议，并提出问题结合课本图1～16所示的内容和生活中噪声的感受，讨论噪声的主要来源，尝试进行分类1、噪声的来源有哪些？我们是否可以将它们分类。

令人烦躁的声音教学目标：1、了解什么是噪声？噪声的来源，危害及控制方法。

2、通过课外活动培养学生采集信息和实践活动的能力。

3、通过调查研究活动，加强对环境的认识，增强环保意识及社会公德意识。

通过分组活动及分组实验，培养合作意识及实验能力。

教学重点：教会学生用实验方法探究如何减弱噪音教学设计：实验、探究、讨论课前准备：小闹钟，棉布，纸盒，不同规格的金属盒，哨子，纸角，塑料,泡沫，海绵，小铁锤，耳塞等课堂类型：新授课教学过程：一、新课引入今天我们一起研究噪声问题，它与我们密切相关，例如在我们的周围就有很多噪声，请哪位同学举例回答，我们周围哪些声音是噪声？学生回答：电风扇的声音，电脑发出的声音，某同学讲话的声音，拖动凳子发出的声音，门外工地搅拌机的声音，知了的叫声等等。

除了噪声的概念外，噪声来源于哪里，有什么危害，如何来减弱噪声都是我们今天要研究的内容。

二、讲授新课（一）什么是噪声？噪声的来源？我们课前已组织同学们进行学习和研究，请第一小组同学向大家介绍一下什么是噪声，以及它的来源？生：从物理学来讲，无规则振动时发出的声音叫噪声；从环境保护角度来讲，凡是影响人们正常学习、工作、生活的声音都是噪声。

噪声主要来源于三个方面：工业，如电动机，工地搅拌机，钻头等发出的声音；交通：汽车、火车、飞机等；生活：洗衣机、冰箱等这位同学从噪声产生的部门进行分类的，其实分类的标准是不唯一的，我们也可以从其他角度进行分类，例如我们还可以从发出噪声的物体是否运动来分类等。

（二）噪声的等级与危害上面列举的这些噪声都是我们不愿意听到的，是我们不需要的，甚至是我们难以忍受的。

它对我们的工作、学习、生活造成了很大的影响，并且还有可能对我们的健康构成威胁。

请代表向大家介绍你所了解的噪声危害。

生：在课本中已经列出了一些噪声的危害，它以分贝划分等级，我们可以一起看一下。

我们小组除了了解了这些危害以外还从报刊上、网上了解了一些新的信息，由我向大家汇报一下。

初二物理令人厌烦的噪声江苏科技版【本讲教育信息】一. 教学内容：令人厌烦的噪声二、教学重点、难点1. 了解什么是噪声2. 知道噪声的来源3. 知道噪声的危害与控制方法.三. 主要知识点1. 噪声的来源A. 乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音，乐音的波形是有规律的。

B. 噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音，噪声的波形是杂乱无章的。

C. 通常生活中的噪声主要来源于交通噪声、工业噪声和生活噪声。

2. 噪声的危害A. 人们把噪声称做“隐形杀手”，这是因为噪声除了影响人的睡眠、休息、学习和工作以外，还会损害人的听力，使人产生头痛、记忆力衰退等神经衰弱症状；噪声还是诱发心脏病和高血压的主要因素之一。

B. 人们用分贝来表示声音的强弱。

人耳所能听到的最弱声音为0dB，90dB以上的声音将会对人的听力造成损伤。

3. 噪声的控制减少噪声的主要途径有：A. 控制声源（改变、减少或停止声源振动）B. 阻断噪声传播（主要的方法是隔声、吸声和消声）C. 在人耳处减弱（戴护耳器，如耳塞、耳罩、头盔）【典型例题】例1. 我们生活在声音的世界里，声音带给我们无限的乐趣，声音无处不在，下列声音中属于噪声的是（）①工厂里车间机器的轰鸣声②教室里学生的朗朗读书声③清晨公园里小鸟的叫声④装修房子时的机器声⑤除夕夜满城的爆竹声⑥山间的小溪流水声A. ①③④B. ①②⑤C. ①④⑤D.①⑤⑥分析：这个知识与探究点涉及到噪声的来源，我们应该从两个方面进行辨别：（1）从物理学的角度来看，乐音的声源振动是有规律的，而噪声的声源的振动是无规律的，这是它们最本质的区别；（2）从环保的角度看，只要是对人体造成伤害的，就是噪声，从这个意义上看即使是音乐，如果因响度过大也应该是噪声；或者从人们是否愿意接受的角度来看，如果人们休息、工作、学习、考试等时候即使是音乐也算作噪声。

选项①④⑤都是一些强度过大使人们难以忍受的声音因而都应该是噪声。

答案：C说明：声源无规则的振动产生了噪声，或者由于人们在不需要声音的时候出现了声音、人们不愿意接受的声音，或者对人体造成了伤害的声音就是噪声。

江苏省仪征市八年级物理上册1.3令人厌烦的噪声学案（无答案）（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省仪征市八年级物理上册1.3令人厌烦的噪声学案（无答案）（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第三节令人厌烦的噪声【学习目标】1．认识噪声、噪声的来源及其危害和控制的方法.2．初步了解乐音和噪声的区别，并通过乐音与噪声间的辩证关系，渗透辩证唯物主义思想的教育。

【学习重点】1．了解噪声和乐音区别2．减弱噪声的方法【学习难点】乐音和噪声之间辩证关系【预习指导】声音能给人类传递很多信息，并丰富和改变着我们的生活。

但是，有些声音是有害的，需要加以控制和消除，这种要被控制和消除的声音就是噪声。

乐音和噪声：1．乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音.它是声源做有规律振动产生的.2．噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音。

它是声源做无规则振动产生的。

3．我们通常所说的声音的三要素实际上是乐音的三要素。

活动一：噪声的来源看图1—18，结合自己生活中的感受，与同学们讨论一下噪声的主要来源，并尝试将它们分类.活动二：噪声的危害噪声被人们称作“隐形杀手".这是因为噪声除了影响人的睡眠、休息、学习和工作以外,还会损害人的听力,使人产生头痛、记忆力衰退等神经衰弱症状，噪声还是诱发心脏病和高血压的重要原因之一.学生阅读生活·物理·社会，了解声音的级别和人的感觉。

活动三：阅读噪声的控制，并试着总结控制噪声的方法。