人教版四年级语文17 爬天都峰

四年级上册语文17课爬天都峰《爬天都峰》是人教版小学四年级上册第五单元第17课的课文，作者是黄奕波。

课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。

课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。

课文中运用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中我们可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰的心理变化的过程。

天都峰是黄山“三大名峰”之一，峰顶平如掌，有“登峰造极”石刻，中有天然石室，可容百人，室外有石，像醉汉斜卧，名“仙人把洞门”。

峰壁巨岩上，有“天都峰”三个大字。

峰顶有“试胆台”。

登峰顶观看日出是美景奇观之一。

课文以“爬天都峰”为题，重点不是写怎样爬，而是写爬天都峰过程中的所思所想、所见所闻以及所感所悟。

通过本文的学习，使学生懂得只要有勇气、奋发努力，就能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。

《爬天都峰》是一篇关于勇气和毅力的课文，它描述了主人公“我”和爸爸去爬天都峰的经历。

天都峰是黄山的主峰之一，高度和陡峭程度都非常惊人，对于攀登者来说是一个极大的挑战。

这篇课文的背景信息包括黄山的天都峰和作者黄奕波的个人经历。

黄山是中国著名的旅游胜地之一，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著称。

天都峰是黄山的主峰之一，以其险峻、壮观而著名。

黄奕波是本课的作者，他通过这篇课文，将自己的亲身经历和感受与读者分享，表达了面对困难时的勇气和毅力。

此外，这篇课文还涉及到一些儿童心理学的知识。

通过主人公“我”和爸爸的对话，我们可以看到“我”在面对困难时的犹豫、不自信，以及受到鼓舞后的坚定信心和勇气。

这种心理变化的过程是儿童成长过程中常见的一种现象，也是这篇课文所要传达的一个重要信息。

总的来说，《爬天都峰》是一篇具有教育意义的课文，它通过讲述一个简单的故事，向读者传递了勇气、毅力和面对困难时的积极心态。

四年级第17课爬天都峰课后习题参考答案1、课文主要写了一件什么事？是按什么顺序写的?
课文主要写假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事。

是按事情经过的顺序写的。

2、“我”开始不敢爬，最后爬上去了。

课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？
假日里，爸爸带“我”爬天都峰；看到天都峰如此高和陡，“我”有些发颤，途中遇到老爷爷，“我们”互相鼓励，互相汲取力量；最后“我”和老爷爷都登上了天都峰。

38.爬天都峰课文讲了一件什么事？
课文主要写假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事。

是按事情经过的顺序写的。

四年级上册语文第17课《爬天都峰》笔记第一部分：主题介绍1.1 爬天都峰在四年级上册语文课本中，有一篇名为《爬天都峰》的课文，讲述了一个小男孩和他的祖父一起攀登天都峰的故事。

这篇课文通过描述攀登过程中的艰辛和冒险，展示了人与自然的和谐相处和勇气顽强的品质。

第二部分：深度挖掘2.1 对自然的描述文章中提到了天都峰的险峻和雄伟，山间云雾缭绕，给人以非常壮丽的视觉冲击。

这表现了作者对自然景观的独特描绘技巧，让读者仿佛身临其境，感受到了大自然的美丽与神奇。

2.2 人与自然的关系在攀登的过程中，祖父教导小男孩要尊重大自然，要和它和谐相处。

这反映了我国传统文化中尊重自然、与自然和谐相处的价值观念，启发了孩子们要爱护自然、与自然和谐相处。

同时也表现出了祖父对孩子们的爱护和教导，引导他们树立正确的价值观。

第三部分：总结回顾3.1 课文主旨《爬天都峰》通过描述攀登过程中的艰辛和冒险，展示了人与自然的和谐相处和勇气顽强的品质。

这篇课文通过故事的叙述，深刻地阐述了与自然和谐相处的重要性，并且激发了孩子们积极向上的品质。

3.2 个人观点我认为这篇课文内容精彩，通过这篇文章，让孩子们养成了探索和勇敢的品质。

同时也让孩子们感受到大自然的美丽与神奇，加深了对自然的热爱和敬畏之心。

结语通过对《爬天都峰》这篇课文的深度挖掘和总结回顾，我对这篇文章的内涵有了更深入的理解。

希望通过这篇笔记，能够帮助你更深刻地理解课文的主题和精神内涵。

也希望这篇文章能够激发你对大自然的热爱和勇敢探索的精神。

在《爬天都峰》这篇文章中，小男孩和他的祖父一起攀登天都峰的故事展现了人与自然的和谐相处和勇气顽强的品质。

攀登天都峰是一次艰辛的冒险，但在这个过程中，小男孩学会了尊重大自然，与自然和谐相处，同时也体会到了大自然的美丽与神奇。

文章中对自然的描述让人仿佛置身于山间云雾缭绕的景象之中，感受到了大自然的壮丽和美丽。

这样的描绘方式让读者更加容易产生共鸣，让他们能够更加深刻地体会到大自然的神奇和美丽。

四年级语文（上册）第17课《爬天都峰》课文原文
原文：
17.爬天都峰
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。

我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰?”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰?”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧!”
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。

老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。

要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”。

四年级17课爬天都峰课文
《爬天都峰》是四年级第17课的课文。

爬天都峰是一次户外活动，我们班同学都非常期待。

天都峰是我们城市的一个著名景点，山势险峻，被誉为“天梯”。

我们班一共有30个同学，老师带领我们出发了。

早上八点，我们集合在学校门口，老师给每个同学发了一瓶水和一些食物，还有防晒霜和帽子，提醒我们要做好准备。

我们穿上运动鞋，整齐地排列队伍，开始了征程。

一路上，我们欢声笑语，唱着歌，走过了一片片绿树。

山路蜿蜒曲折，有时很陡峭，我们小心翼翼地攀爬着。

有时候，我们还会遇到一些小动物，比如松鼠和野兔，它们跳来跳去，好像在向我们打招呼。

经过两个小时的努力，我们终于到达了山顶。

站在山顶上，我们可以看到整个城市的美景，还有远处的大海。

我们欢呼雀跃，为自己的努力感到骄傲。

下山的路程比上山更加艰难，因为我们的腿已经有些酸痛，但是我们并没有放弃。

我们鼓励着彼此，慢慢地下山。

最后，我们胜利地回到了学校。

这次爬天都峰的活动让我们收获了很多。

我们学会了团结合作，互
相帮助；我们也学会了坚持不懈，不怕困难。

这次活动让我们的身体更加健康，也增强了我们的毅力和勇气。

爬天都峰的经历让我们铭记于心，我们相信只要努力，就能攀登到人生的巅峰。

四年级语文上册第17课爬天都峰课堂笔记课后生字组词1、四年级语文上册第17课爬天都峰课堂笔记课后生字组词四年级语文上册第17课爬天都峰课堂笔记课后生字组词哩：li（还早哩、吃饭哩、上面哩）级：j（石级、高级、初级）链：lin（铁链、表链、锁链）颤：chn（发颤、颤动、颤抖）攀：pān（攀登、攀岩、攀爬）猴：hu（猴子、耍猴、猴急）鲫：j（鲫鱼、石鲫、花鲫鱼）念：nin（纪念、惦念、想念）辫：bin（辫子、小辫儿、草帽辫儿）呵：hē（呵护、呵气、呵斥）2、二年级语文上册课文17难忘的泼水节课堂笔记课后生字组词二年级语文上册课文17难忘的泼水节课堂笔记课后生字组词我会写忘wng（忘记、难忘、忘年之交）泼pō（泼水、活泼、破晒）度d（度假、角度、度日如年）龙lng（龙头、龙虾、车水马龙）炮po（大炮、礼炮、糖衣炮弹）穿chuān（穿着、看穿、水滴石穿）向xing（向往、方向、欣欣向荣）令lng（令爱、命令、军令如山）我会认族z（民族、汉族、少数民族）民mn（人民、农民、民主）敲qiāo（敲鼓、敲打、敲击）驶shǐ（行驶、驾驶、驶入）容rng（容易、笑容、面容）踩cǎi（踩踏、踩街、踩着）铺pū（铺上、地铺、铺床）盛chng（盛饭、盛满、盛水）碗wǎn（饭碗、茶碗、木碗）祝zh（祝福、祝愿、祝贺）福f（幸福、福利、福气）健jin（健身、健康、健壮）康kāng（安康、小康、康复）寿shu（长寿、寿星、寿命）3、四年级语文上册第17课爬天都峰课后习题参考答案四年级语文上册第17课爬天都峰课后习题参考答案1、课文主要写了一件什么事？是按什么顺序写的?假期，我和爸爸爬了鲁豫不知名的爷爷天都峰。

我们互相鼓励，克服山高路陡的困难，最后一起爬上了天都峰。

它是按照事件的顺序写的。

2.一开始不敢爬，最后还是爬了上去。

课文如何清晰地描述我的攀登过程？假期，爸爸带我去爬天都峰。

看到天都峰那么高那么陡，我有点颤抖。

在路上，我遇见了我的祖父。

人教部编版四年级上册语文17《爬天都峰》教案一. 教材分析《爬天都峰》是人教部编版四年级上册语文的一篇课文，主要讲述了作者小时候和家人去黄山旅游，攀登天都峰的过程。

通过讲述攀登过程中的所见所闻，表达了面对困难，要有勇气和信心，互相鼓励、互相帮助，共同克服困难，达到目标的主题。

课文语言朴实，情节生动，富有教育意义。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容和思想感情。

但学生在理解一些词语和句式上可能还存在一定的困难，需要教师的引导和讲解。

同时，学生对于爬山的经历可能较少，对于课文中的情景可能难以理解，需要教师通过图片、视频等辅助材料进行引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和思想感情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生面对困难，有勇气和信心，互相鼓励、互相帮助，共同克服困难，达到目标的精神品质。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.对课文内容的理解和课文中情感的把握。

3.写作方法的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等辅助材料，引导学生进入课文所描述的情境，增强学生对课文内容的理解。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务。

六. 教学准备1.课文原文和相关图片、视频资料。

2.生字词卡片。

3.黑板、粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示天都峰的景色，引导学生进入课文所描述的情境。

然后简要介绍课文的主要内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

教师巡视课堂，解答学生的疑问。

学生读完课文后，教师提问，检查学生对课文内容的理解。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中人物的语气和情感。

教师指导学生朗读，纠正发音和语调。