人教版四年级下册语文第五单元第17课.

课题：人教版四年级下册第五单元17.《触摸春天》教学设计教学目标：1.认识本课7个生字：畅、磕、弧、翔、权、缤、袅，正确读写：浓郁、流连、小径、流畅、悄然、瞬间、弧线、飞翔、花繁叶茂等。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4.凭借文中的语言文字，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命的教育。

教学重点：理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界。

教学难点：联系课文中含义深刻的句子及生活实际，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍爱生命，热爱生活。

课型：新授课课时：第一课时教学准备：1.教师制作多媒体课件(春天风光图片、课文部分段落和相关课外资料的演示文稿、身残志坚的杰出代表人物照片)；舒缓优美的伴读音乐。

2.课前布置预习课文并让学生搜集描写春天的古诗词和身残志坚、顽强拼搏的人以及他们的事迹。

3.阅读课后链接《假如给我三天光明》节选，了解海伦、凯勒的生活。

教学策略：自读自悟、读中感悟涵泳在语言文字中教出语文味；用心读书、用情感动走进盲童的内心用情教出人文味；关注学生、关注生活注重课堂生成体验深度语文。

教学过程：课前引导学生阅读第五单元导读，明确第五单元的要求。

主题：热爱生命、珍爱生命学习方法：体会课文中含义较深的语句一、话题激趣，揭示课题：1.同学们现在是什么季节？（春天）你知道哪些描写春天的古诗词？（学生背诵）你喜欢春天吗？多媒体展示春天的美丽景象，感受春天美好。

看到这美丽的春景，你想到了那些赞美春天的词语？（学生说）2.小结谈话：同学们我们是多么多幸运啊，能用一双明亮的眼睛欣赏绚丽多彩的春天，今天有一位盲童姑娘她要带领我们去用心触摸绚丽多彩的春天。

（板书课题：17、触摸春天）3.谁能说一说触摸是什么意思啊？（轻轻地抚摸）课前老师已经布置让同学们预习了课文，想必大家一定有不少收获吧！这个要带我们去用心轻轻抚摸春天的小姑娘是谁啊？大家一起喊出她的名字吧！（安静）（相机板书）。

祖国山川颂黄药眠我爱祖国,也爱祖国大自然的风景。

我不仅爱祖国的山河大地,就是一草一木,一花一石,一砖一瓦,我也感到亲切,值得我留恋和爱抚。

不要去说什么俄罗斯的森林,英吉利的海,芬兰的湖泊,印度尼西亚的岛群了。

中国自有壮丽伟大的自然图画。

我们有头顶千年积雪的珠穆朗玛峰,有莽苍的黄土高原,有草树蒙密的西双版纳,有一望无际的华北平原,有一泻千里的黄河,有浩浩荡荡的扬子江,有小兴安岭的原始森林,有海南的椰林碧海,有大西北的广阔无垠的青青牧场,还有说不尽的江湖沼泽……我爱我们祖国的土地！狂风曾来扫荡过它,冰雹曾来打击过它,霜雪曾来封锁过它,大火曾来烧灼过它,暴雨曾来冲刷过它,帝国主义的炮弹也曾轰击过它。

不过,尽管受了磨难,它还是默默地坚持着。

一到春天,它又苏醒过来,满怀信心地展现出盎然的生机和万卉争荣的景象。

这是祖国大地对劳动者的回答：光秃秃的群山穿起了墨绿色的衣裳,冈峦变成了翠绿的堆垛,沟谷变成了辽阔葱绿的田园,沼泽变成了明镜般的湖泊,险峻的山峰低头臣服,易怒的江河也愿供奔走。

祖国的山河对我们总是有情的。

我们对它们每唱一首歌,它们都总是作出同样响亮而又热情的回响。

我时时徜徉在中国古典诗歌的天地里,体会最细微的感情,捉摸耐人寻味的思想,感受铿锵的节奏、婉转悠扬的韵律,领略言外不尽的神韵,更陶醉于诗人们对大自然叹为观止的描画。

当我读到得意的时候,就会不知不觉地反复吟哦,悠然神往。

祖国的语言多么神奇！它的每一个词每一个字,都同我的生活血肉相连,同我的心尖一起跳跃。

哪怕是最简单的一句话,也能让我联想到一幅幅美丽的图画,联想到一望无际的山川、森林、村舍、田野、池塘和湖泊。

祖国的大自然经常改变它的装束。

春天,它穿起了万紫千红的艳装；夏天,它披着青葱轻俏的夏衣；秋天,它穿着金黄色的庄严礼服；冬天,它换上了洁白而朴素的银装。

大自然的季节的变换,催促着新生事物的成长。

这是春天的消息！你瞧,树枝上已微微露出了一些青色,窗子外面开始听得见唧唧的虫鸣了。

部编版四年级语文下册第五单元第17课《记金华的双龙洞》第一课时教案一. 教材分析《记金华的双龙洞》是部编版四年级语文下册第五单元的第17课，本课主要描绘了我国浙江省金华市双龙洞的美丽景色。

文章语言优美，形象生动，富有诗意，引导学生感受大自然的神奇与美妙。

通过本课的学习，让学生了解我国的大好河山，培养他们热爱祖国的思想感情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。

但部分学生在词汇积累、句子结构分析等方面还存在困难。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行引导和帮助，提高他们的阅读兴趣和自信心。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意，把握文章结构；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、小组合作等方式，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、欣赏大自然的美好情感，激发他们探索自然、了解社会的兴趣。

四. 教学重难点1.生字词的学习与运用。

2.理解课文描绘的自然景色，体会文章的语言美。

3.把握文章结构，了解作者的写作手法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资料，为学生营造一个真实、生动的学习氛围，激发他们的学习兴趣。

2.朗读教学法：引导学生反复朗读课文，感受文章的语言美，培养他们的语感。

3.小组合作法：学生进行小组讨论、合作，提高他们的团队协作能力和解决问题的能力。

4.启发式教学法：教师引导学生主动思考、提问，激发他们的求知欲望。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频、视频等。

2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。

3.课文原文：准备课文原文，方便学生朗读和理解。

4.作业本：准备作业本，用于布置课堂练习和家庭作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示双龙洞的图片，引导学生欣赏大自然的美丽景色。

《触摸春天》教学设计教学目标：1、细读文本，品读思考，结合上下文与生活实际体会含义较深的句子；2、体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理；3、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

教学重难点：理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

教学工具：多媒体教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们是怎样知道春天来的？生：（预设回答）小草绿了，河里的冰化了，小燕子从南方飞回来了，柳树发芽了……师：这些都是我们怎样感知到的呢？生：用眼睛看到的。

师：同学们很聪明，这些都是我们用眼睛看到的，是视觉。

我们今天学习的第17课中的主人公安静是一个盲童，她对春天是热爱的，她是怎样感知春天的到来的呢？同学们，预习课文了吗？生：用手摸到的……师：那我们今天就一起来学习这篇课文，看看安静是怎样触摸春天的，她凭借什么来触摸春天的，这篇课文又告诉我们什么道理呢。

二、感知课文本文讲述了一个叫安静的盲童在春天的一个充满花香的早晨，竟然拢住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事。

三、深入课文，感受安静内心世界安静在触摸春天时创造了什么奇迹？1、句子一：安静在花丛中穿梭。

她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

（1）、你从哪些词语中感受到这是一个奇迹？穿梭什么意思？这里指什么？安静能在花丛里穿梭，你有什么感受？为什么安静能在花丛里穿梭呢？（因为这个小女孩整天在花丛里流连），你能联系前面的内容理解课文，真会学习。

“流连”怎么理解？跟流连意思相近的词有哪些？安静整天在花丛里流连，那么舍不得离开，你体会到什么？（安静热爱春天，热爱生活。

板书：热爱生活）（2）、再读读这个句子你能读出安静对春天的热爱吗？接下来，安静又创造了什么奇迹？2、句子二：她慢慢伸出双手，在花香的引导下，极其准确的伸向一朵粘着露珠的月季花。

通过圈划词语，联系下文，对比句子，体会奇迹，感受安静对生命的热爱。

（1）你从哪里感受到这是一个奇迹？（极其准确）出示句子：a、她慢慢伸出双手，在花香的引导下，极其准确的伸向一朵粘着露珠的月季花。

四年级下册语文小溪流的歌教案及原文一、教学内容本节课为人教版四年级下册语文第17课《小溪流的歌》，主要内容是小溪流在河流、海洋中的旅行经历，以及它在这个过程中所看到的各种生物和自然景观。

教材通过小溪流的视角，引导学生了解自然的神奇与美妙，培养学生的观察力和想象力。

二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者对自然的热爱和赞美之情。

2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。

三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

难点：体会作者的写作手法，培养学生对自然的热爱和保护环境的意识。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入：通过课件展示小溪流的照片，引导学生关注自然景观，激发学生学习兴趣。

2. 课文朗读：让学生齐读课文，注意读准字音，停顿得当，体会课文的韵律美。

3. 生字词学习：教师讲解生字词，让学生跟读，组内交流，巩固记忆。

4. 内容理解：教师提问，引导学生思考，讨论课文内容，理解小溪流的旅行经历。

5. 实例分析：以小溪流所见到的生物为例，讲解生物的特征和生活习性，培养学生的观察力和想象力。

6. 随堂练习：让学生运用所学生字词，编写一个小故事，培养学生的写作能力。

六、板书设计板书课题：小溪流的歌板书内容：小溪流的歌河流——>海洋七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的自然”为主题，写一篇作文。

2. 作业答案：我眼中的自然在我家附近有一片小树林，春天来临时，树木抽出嫩绿的枝条，鸟儿在枝头欢快地歌唱，蝴蝶在花间翩翩起舞。

夏天，树林里绿意盎然，阳光透过树叶洒在地上，形成斑驳的光影。

秋天，树叶变成金黄、火红，仿佛是一片片的火焰在燃烧。

冬天，雪花飘落，树林里变成了一片白色的世界，宁静而美丽。

除了树林，我还喜欢去附近的公园。

公园里有湖泊、假山、喷泉，还有许多的花草树木。

四下第五单元17.《记金华的双龙洞》教学设计一、文本解读《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者叶圣陶先生游览金华双龙洞的事，是按照游览顺序写的，先写沿途所见的美景，继而来到双龙洞，按照空间顺序先后介绍了外洞、孔隙和内洞，以表达作者热爱祖国大好河山的思想感情和品赏大自然的情趣，激发学生对祖国锦绣山河的热爱。

作为习作单元的第二课，既可作精读课文品读，也可当习作例文学习写作。

本课条理清晰，按照游览顺序把作者游双龙洞的经过写得清楚明了，且景物之间过渡自然贴切，是引导学生学习按照游览顺序介绍景物的好载体。

课文对于“孔隙”的特点描写，匠心独具，写小船的形状，使人对孔隙的窄小有了清晰的认识；写自己的感受，让人对孔隙的危险有了身临其境般的切身体会。

而“内洞”的描写，突出了“大”和“奇”，既点明了“双龙洞”得名的由来，又展现了各种形态和颜色的石钟乳、石笋构成的奇景，却又言犹未尽，适合引导学生充分想象，实施语言实践。

二、教学要点1.生字识写。

课文22个生字，7个要求会读、15个要求会写，其中，“浙、臀”两字，既要求会读，又要求会写。

2.品味语言。

课文是一篇游记，是学习游览顺序行文的典范文本。

教学时可让学生借助路线图，理清作者游双龙洞的顺序，同时关注景物之间的自然过渡。

抓住重点语段，探究作者通过多种手段将景物特点写具体的方法，重点品味“孔隙”的“小”与“险”、“内洞”的“奇”与“大”。

3.习作策略。

学习按游览顺序写景物是这个习作主题单元教学重点。

本文是本单元的第二篇课文，是一篇学习按游览顺序习作的范文，围绕习作主题，需要开展三个层次的习作学习：（1）“游览路线图”，理清游览顺序；（2）“交流平台”，梳理归纳习作方法与策略；（3）“初试身手”，按一定的游览顺序介绍景物，并尝试把特别吸引你的景物特点写出来。

三、教学活动设计教学目标：1.能正确认读6个生字，会写15个生字。

2.能借助路线图理清作者游双龙洞的顺序，并学习按游览顺序有条理地介绍一处景物。

部编人教版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《记金华的双龙洞》是人教版四年级下册的一篇课文，描述了作者游览金华双龙洞的所见所闻。

课文语言优美，描绘生动，既能锻炼学生的阅读理解能力，又能提高学生对自然景观的欣赏能力。

本文节选自叶圣陶先生的《游记》，具有很高的文学价值。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

但部分学生在描绘景物、表达情感方面仍存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们理解课文中的优美语句，培养他们的阅读兴趣和欣赏能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解双龙洞的景色特点；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、表达等方式，提高学生的阅读理解能力和表达创新能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然景观的欣赏能力，激发他们热爱大自然、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者对双龙洞的喜爱之情。

2.难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；理解课文中的优美语句，培养阅读欣赏能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地感受双龙洞的景色，激发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，提高学生的阅读理解能力。

3.情感教学法：引导学生感受作者对双龙洞的喜爱之情，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片、视频等。

2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

3.教材：部编人教版四年级语文下册《记金华的双龙洞》。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示双龙洞的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？谁能描述一下这里的景色？”学生回答后，教师简要介绍双龙洞的背景，导入新课。

人教版小学四年级语文下册第五单元第十七课第二课时教案二次设计课题：17、触摸春天第二课时课时目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理。

3、体会盲童对生活的热爱，感谢作者对生命的关注，懂得热爱生活、珍爱生命。

教学过程：一、品评人物，深化认识1、同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细读文，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子？2、在小组讨论的基础上组织全班交流。

（引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会）二、品读欣赏，背诵积累1、蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。

请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把课文中所描绘的情形在眼前浮现出来。

2、请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。

（教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解，还要引导听的学生进行评议或提问，如为什么读这部分，为什么这样读）3、把喜欢的段落背诵下来。

三、拓展阅读，升华情感1、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。

海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。

”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容。

2、全班交流：“我”在树林里发现了什么，是怎样发现的，“我”为什会有这样的发现。

3、请同学们谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解。

（教师做相应的补充介绍）四、布置作业，课下延伸1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。

2、课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。

3、按照课后“学习伙伴”的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

板书设计17、触摸春天伸向生活安静合拢蝴蝶热爱春天（盲童）张开生命张望创造自己多彩教学反思：。

四年级下册第五单元17课作文
“哎呀，我不想起床嘛！”早上，我嘟囔着，把脑袋往被子里缩了缩。

妈妈一把掀开我的被子，说：“小懒虫，快起床，要迟到啦！”我不情愿地爬起来，迷迷糊糊地开始洗漱。

吃完早饭，我背着书包去上学。

阳光洒在街道上，暖暖的。

我一边走一边哼着歌，突然听到旁边传来争吵声。

“你怎么能这样呢！”一个小女孩生气地说。

“我怎么啦，本来就是你不对！”另一个小男孩也不甘示弱。

我好奇地走过去，原来他们在为了一个玩具而争吵。

小女孩眼泪汪汪地说：“这是我的玩具，你还给我！”小男孩紧紧抱着玩具，说：“我先看到的，就是我的！”周围的小伙伴们也都七嘴八舌地劝着。

我走过去，对小男孩说：“你是男生呀，应该让着女生嘛，快把玩具还给她啦！”小男孩看看我，又看看小女孩，犹豫了一下，把玩具递给了小女孩。

小女孩破涕为笑，说：“谢谢你！”小男孩有点不好意思地挠挠头，说：“没关系。

”
我笑着对他们说：“好啦，现在大家又可以一起开心地玩啦！”小伙伴们都欢呼起来。

在学校里，我和同学们一起上课、玩耍。

我们一起讨论问题，一起做游戏，嘻嘻哈哈的，可开心啦！
放学回到家，我把今天发生的事情讲给爸爸妈妈听，他们笑着说：“你做得对呀，小朋友之间就应该互相帮助，友好相处。

”
我想想，是啊，就像阳光温暖着大地，我们也要用自己的友善去温暖身边的人呀。

这虽然只是生活中的一个小片段，但却让我明白了一个重要的道理，不是吗？友善就像一阵春风，能吹走人们之间的隔阂；友善就像一束阳光，能照亮人们心中的黑暗。

我要做一个友善的人，让这个世界变得更加美好！。

《猜谜语》的教学教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级下册第五单元第17课《猜谜语》。

本课主要介绍了谜语的特点和猜谜的方法，通过学习，使学生了解谜语的起源、分类和基本结构，培养学生对谜语的兴趣和爱好。

二、教学目标1. 知识与技能：了解谜语的起源、分类和基本结构，学会猜谜的方法，能独立编写简单的谜语。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力，提高学生的口语表达能力和创新能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对谜语的兴趣和爱好，丰富学生的课余生活，提高学生的文化素养。

三、教学难点与重点重点：了解谜语的起源、分类和基本结构，学会猜谜的方法。

难点：编写富有创意的谜语，提高学生的创新能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、谜语卡片。

学具：笔记本、课本、课外读物。

五、教学过程1. 导入新课通过播放一段民间谜语表演视频，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习让学生阅读课文，了解谜语的起源、分类和基本结构，学生自主探究学习，教师巡回指导。

3. 课堂讲解（1）讲解谜语的起源和发展历程。

（2）介绍谜语的分类，如：字谜、物谜、人谜、自然谜等。

（3）讲解谜语的基本结构，如：谜面、谜底、谜解等。

（4）教授猜谜的方法，如：联想、推理、归纳等。

4. 实例分析分析一些典型的谜语案例，引导学生学会分析谜语的特点和猜谜的方法。

5. 课堂练习让学生分组进行猜谜比赛，提高学生的实践能力。

6. 编写谜语让学生分组编写谜语，要求内容健康、富有创意，培养学生的创新能力。

7. 展示交流各组分别展示自己编写的谜语，大家共同猜谜，分享学习成果。

六、板书设计谜语的起源、分类和基本结构谜语的起源：民间、文化传承谜语的分类：字谜、物谜、人谜、自然谜等谜语的基本结构：谜面、谜底、谜解七、作业设计1. 搜集一则自己喜欢的谜语，下节课与同学分享。

答案：如：绿衣夜行不着急，白天举头望鸡飞。

人教版课标实验教科书四年级下册第十七课触摸春天（第二课时）天津市滨海新区塘沽实验学校李岩一、教材分析《触摸春天》真切地描写了一个叫安静的盲童在一个充满花香的春天的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活、珍爱生命的强烈追求。

这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴涵的道理非常深刻。

“触摸”是用手去碰触、去感受，是文中的主人公安静用特殊的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的踪影。

而作者从安静的身上也触摸到了一种从未有过的生命力，使作者对珍惜生命，热爱生活有了更深的感悟。

二、学情分析四年级学生对盲童的生活缺乏体验，很难体会盲童言行的困苦、内心的孤寂以及精神的无助；对生活的思考也缺乏经历，也就难以产生深刻的感悟。

故而，本课的设计，我在充分挖掘学生、文本、生活等学习资源下，尝试着通过不同的方法，引导孩子走进盲童的内心，通过对三个“奇迹”的感悟，从而理解盲童对春天的热爱，对生命的热爱，对生活的热爱，理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”等含义深刻的句子，感悟其真正的内涵。

三、教学目标1.正确、流利、有感情朗读课文。

2.联系上下文和生活实际理解含义深刻的词句，揣摩其蕴含的道理。

3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

四、教学重点联系上下文理解含义深刻的词句，揣摩其蕴含的道理。

五、教学难点体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

六、教学准备1.多媒体课件。

2.查找残疾人热爱生活，热爱生命的事例。

七、教学过程（一）激趣引题1. 背诵有关春天的古诗、片断。

2. 从同学们背诵的诗段中，我们同作者一起感受到了春天的美好，不管是我们还是作者，感受春天美好的第一步是用眼睛，那一个双目失明的女孩又是如何感受春天的呢？板书课题【设计意图】把学生已有的春天的美好情感迁移到课文中，从而进一步想知道没有眼睛看不到春天美好时光的盲女是如何感受春天。

四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》类文阅读《将军洞（节选）》含答案将军洞（节选）吴然进庙拜了拜李将军，转上一圈，我们就去爬猴子水了。

说真的，这里才是最好玩的地方。

你看，陡陡的岩石，顺山坡白花花铺了一大片，山泉水哗哗哗淌下来！这水谁知道淌了几千几万年了呢？岩石被冲刷出了一条条的凹痕，这些凹痕是水走出来的路，也是水长出来的根，它们深深地扎在岩石上！①这水不知怎么被叫做“猴子水”，是很久以前，常常有猴子来玩水吗？一定是了。

高高的石壁上不是有一个石坑被称为“石交椅”吗？那一定是猴王的宝座吧。

猴王坐在那里，手捧仙桃，看着小的们爬上爬下在水里戏耍，岂不快哉？哦，这不成了孙悟空孙猴子了吗？哈哈，咱们也来当一回猴子，看谁能坐上猴王的宝座！②据说人是从猴子变来的，可是哪里还有猴子攀援跳跃的本事呢？面前这石壁滑溜，把鞋子脱了，双脚双手也爬不上去。

一个小伙子好不容易爬到半中腰，却又滑了下来。

有经验的人，把身子转过来，把背贴在石壁上，用手用脚用屁股，一点一点往上“坐”，居然坐到了“石交椅”上！我试了多次没能爬上去，只好很没面子地从凿出的石窝上，手脚并用，攀登上去。

（选自《吴然经典美文：洱海大耳朵》浙江少年儿童出版社）1.“哗哗哗”是形容的声音，像这样描写声音的词语还有、、等。

2.画线句子①是一个（）句，画线句子②是一个（）句。

A.疑问B.反问C.设问3.第一自然段中的“水走出来的路”“水长出来的根”都是指。

这样的描写让我们感受到。

4.根据选文的最后一句话，有人说：作者写这篇文章表达的是自己攀爬失败的沮丧心情。

你同意这个观点吗？请写出自己的意见吧。

参考答案：1.山泉水流淌示例：嗡嗡嗡沙沙沙唰唰唰2.C B3.岩石被泉水冲刷出来的一条条凹痕泉水在岩石上已经流淌了很久很久4.示例：我不同意这个观点。

选文开头作者就说：“这里才是最好玩的地方。

”攀爬失败的并不只是作者一个人，前面也写了一个小伙子从半中腰又滑了下来。

“很没面子”只是作者的自嘲，文章中流露出的还是攀援的趣味，并没有多么沮丧。