改写与省略

第十课时改写和省略（新授）年月日教学内容：教科书第22页的例3，相应的“做一做”和练习三中的习题。

教学目标：1．使学生掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。

四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。

理解改写与省略的相同与不同。

2．培养学生收集、整理信息的能力。

3．让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。

教学重难点：使学生掌握改写、省略的方法。

教学关键：能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。

教学过程：一、改写1．今天，我们全班进行一下信息的交流。

（分小组汇报）要求：先说说你们收集的是哪方面的信息，是怎样得到的。

再每组选一条你们最喜欢的信息，介绍给大家。

其他同学，如果听到你感兴趣的信息可以记录下来。

2．刚才，同学们分组介绍了自己收集的信息。

通过交流我们对居住的北京有了进一步的了解。

谁来说说你记录了哪些信息？（学生实物投影展示）③2000年全市从事科研活动人员240000人，科技活动经费23000000000元。

2000年全市从事科研活动人员24万人，科技活动经费230亿元。

（2）引导学生观察、比较，100000000、1亿两种记录形式你有什么发现？计数单位不同：个、亿。

数值相同：大小相等。

两种方法你喜欢哪种，为什么？为了读、写、算时更方便，我们常常会把这样的大数改写成以亿为单位的数。

1．出示：全市公交线路776条，年客运量约47亿人次。

你是怎样理解这句话的？（大约是47亿人次，可以是47亿多也可以不到47亿，是一个近似数。

）2．小组合作（先把下面的数省略亿后面的尾数，改写成用亿作单位的数。

再总结你们小组的方法。

）全年订阅报纸1170000000份。

收寄函840000000份。

西城区大型商场年营业额达到9580000000元。

开发区工业总产值198950000000元。

3．汇报，交流：1170000000≈ 12亿（五入）840000000 ≈ 8亿（四舍）958000000元≈10亿元（进位）198950000000元≈1990亿元（进位）4．小练：老师这儿有一组信息：2000年北京的铁路年运送乘客239000000人次。

四年级上册数学教案- 1 大数的认识第十课时：改写和省略-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解大数的改写和省略的意义，掌握改写和省略的方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 大数的改写方法。

2. 大数的省略方法。

3. 应用大数的改写和省略解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：大数的改写和省略方法。

2. 教学难点：正确进行大数的改写和省略。

四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾已学过的大数的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 教学新课（1）大数的改写a. 教师讲解大数的改写方法，如：将一个大数改写成以万、亿为单位的数。

b. 学生通过例题，掌握大数的改写方法。

（2）大数的省略a. 教师讲解大数的省略方法，如：省略万位、亿位后面的尾数。

b. 学生通过例题，掌握大数的省略方法。

3. 巩固练习让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4. 应用拓展通过解决实际问题，让学生运用所学知识，提高解决问题的能力。

5. 课堂小结教师引导学生对本节课所学知识进行总结，加深理解。

五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 家长签字，检查学生的学习情况。

六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。

2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

3. 教师应不断提高自身素质，为学生的成长提供更好的教育环境。

通过本节课的学习，使学生掌握大数的改写和省略方法，并能应用于实际问题。

培养学生合作交流、动手操作的能力，为今后的学习打下坚实基础。

重点关注的细节：大数的改写和省略方法大数的改写和省略是本节课的核心内容，它不仅是数学知识的重要组成部分，也是学生在日常生活中经常会用到的技能。

因此，对于这个重点细节，我们需要进行详细的补充和说明，以确保学生能够充分理解和掌握。

一、大数的改写方法大数的改写是将一个较大的数用更简洁的方式表达出来，通常是以万、亿为单位进行改写。

四年级上册大数的改写和省略优秀教案及教学实录大数的改写和省略福建省厦门市湖明小学吴炯鹭、林齐丽师教学目标：1．使学生把握把整亿的数改写成以亿为单位的数。

四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方式。

明白得改写与省略的相同与不同。

2．培育学生搜集、整理信息的能力。

3．让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。

教学重难点：使学生把握改写、省略的方式。

教学关键：能够把用“万”作单位的数的改写方式迁移到改写用“亿”作单位的数。

教学进程：一、改写：1．今天，咱们全班进行一下信息的交流。

（分小组汇报）要求：先说说你们搜集的是哪方面的信息，是如何取得的。

再每组选一条你们最喜爱的信息，介绍给大伙儿。

其他同窗，若是听到你感爱好的信息能够记录下来。

2．适才，同窗们分组介绍了自己搜集的信息。

通过交流咱们对居住的北京有了进一步的了解。

谁来讲说你记录了哪些信息？（学生实物投影展现）3．抓住学生用不同记录方式记录的信息，引导学生观看：（1）两位同窗记录了相同方面的信息，看看一样吗？例如：①北京每一年因漏水浪费水资源100000000立方米。

北京每一年因漏水浪费水资源1亿立方米。

②北京天然气供给量超过1400000000立方米。

北京天然气供给量超过14亿立方米。

③XX年全市从事科研活动人员240000人，科技活动经费23000000000元。

XX年全市从事科研活动人员24万人，科技活动经费230亿元。

（2）引导学生观看、比较，100000000、1亿两种记录形式你有什么发觉？计数单位不同：个、亿。

数值相同：大小相等。

两种方式你喜爱哪一种，什么缘故？为了读、写、算时更方便，咱们常常会把如此的大数改写成以亿为单位的数。

（3）总结改写的方式：1．学生试着将搜集的信息进行改写。

（汇报反馈）2．依照改写的进程，你有什么体会？（如何改写成以亿为单位的数？去掉万级、个级的8个0，换一个亿字。

）还有什么问题？二、省略：1．出示：全市公交线路776条，年客运量约47亿人次。

亿以内数的改写与省略练习试题知识点：1、掌握比较亿以内数的大小的方法，能正确地比较几个数的大小。

2、学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。

3、会用“四舍五入”法把亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。

1. 比较数的大小。

23100 （） 3310 [单选题] *A、大于(正确答案)B、小于C、等于D、不能确定答案解析：位数不同，位数多的数大。

2. 比较数的大小。

1300000 （） 130万 [单选题] *A、大于B、小于C、等于(正确答案)D、不能确定答案解析：1300000改写成用“万”作单位，去掉个级的4个零，换成一个“万”字，就是130万。

3. 100000-1（）99999+1 [单选题] *大于小于(正确答案)等于不能确定答案解析：100000-1=99999，而99999+1=100000，所以前面的小。

4. 在10万米、9 5000米、950千米中，最长的长度是（）。

[单选题] *10万米95000米950千米(正确答案)不能确定答案解析：10万米=100000米，950千米=950000米，95000米＜10万米（100000米）＜950千米（950000米），因此950千米最长。

5. 79（）456≈80万，（）中可以填 [单选题] *0~41~45~9(正确答案)不能确定答案解析：千位要大于或等于5才能向万位进一，才能约等于80万，因此千位上可以填5~9.6. 78（）599≈78万，（）最大可填 [单选题] *954(正确答案)答案解析：要约等于78万，千位上的数应该舍掉，千位上可以填0~4，最大的是4。

7. 36（）123≈37万，（）最大可填 [单选题] *9(正确答案)54答案解析：要约等于37万，千位上的数应该向万位进一，千位上可以填5~9，最大的是9。

8. 一个数省略万位后面的尾数后约是90000，这个数最大是（）。

[单选题] * 999999599994999(正确答案)90999答案解析：省略万位后面的尾数后约等于90000，看千位，千位上的数要舍掉，千位上可以是0~4，万位是9不变。

数的改写和省略教学内容：教科书P.14-15 的例5、例6。

教学目标：1、会将整万的数改写成用“万”作单位的数。

2、会用“四舍五入”法把一个非整万的数省略万位后面的尾数，求出它的近似数。

教学重点：会将整万的数改写成用“万”作单位的数。

会用“四舍五入”法求近似数。

教学难点：改写和用“四舍五入”法求近似数的区别。

教学过程：一、知识链接1、写出下面各题：二万六十万四百五十万八百零七万三千六百四十万2、揭示课题：同学们，在日常生活生产中，为了读数方便，经常将数进行改写和省略。

这节课我们就来学习改写，板书课题：数的改写和省略3、出示学习目标：（1）会将整万的数改写成用“万”作单位的数。

（2）会用“四舍五入”法把一个非整万的数省略万位后面的尾数，求出它的近似数。

二、指导自学自学指导请认真看P.14-15 的例5、例6 的内容，思考：（1）怎样把整万数改写成以“万”作单位的数？举例说明（至少举三个不同的例子）（2）怎样用“四舍五入法”将非整万的数写成以“万”作单位的近似数？举例说明（至少举两个不同情况的例子）（3）改写成以“万”作单位数与省略“万位”后面的尾数求近似数有何区别？1、学生按照自学指导看书，教师巡视，确保人人学得紧张高效。

2、检查自学效果。

（1）把下面各数改写成用“万“作单位的数。

250000=（）万6410000=（）万32730000 =（）万3800000=（）万8090000 克=（）万克56050000米=（）万米（2）把下面各数省略万位后面的尾数，求出近似数。

6743000=( ）万8974000=( ）万5507009=( ）万5298630=( ）万984000=( ）万20894325=( ）万3）请你来评判，学做大法官。

（对的打"，错的打X）①写整万数时，只要写出万级上的数就可以了。

( )②把293650四舍五入到万位约是30万。

( )◎ 599999〉60 万( )③近似数都是通过去掉原数的尾数求得的。

亿以上的数改写和省略教学设计《亿以上的数改写和省略教学设计》是在学生已掌握了“亿以内数的认识”的基础上进行教学的。

下面是给大家分享的亿以上的数改写和省略教学设计，供大家参考，阅读。

希望大家能够喜欢!亿以上的数改写和省略教学设计1课题亿以上数的改写和省略课型新授教学目标知识与技能：1、通过学习，使学生掌握把整亿的数改写成以亿作单位的数，并能较熟练的进行改写。

2使学生能正确用四舍五入方法省略亿位后面的尾数。

过程与方法：使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不同情感、态度和价值观：1、培养学生良好的学习习惯，提高其应用数学的意识。

2让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。

重点掌握改写的方法，掌握求近似数的方法。

(四舍五入法)难点四舍五入与改写的区别教具题卡教学过程教师导学学生活动教学意图一、复习导入：150000=( )万70450≈( )万204000=( )万296780≈( )万什么叫改写?怎样改写?什么叫四舍五入到万位?怎样四舍五入到万位?这节课我们来学：亿以上数的改写和省略(板书课题)二、探究新知(一)数的改写1、自主学习：出示：人类用最大的望远镜可以观测到天空中1000000000颗行星。

(!)谁愿意先读读这个数?(2)你有好办法一下就读出这个数吗? 这个数怎样改写成以亿作单位的数?小结并板书：1000000000=(10)亿注意：只去掉亿位后面的8个“0”，不要有几个“0”去几个“0”。

改写后，不要丢掉原题的单位名称。

2、练习：69000000000=( )亿4200000000=42( )亿8000000000元=( )亿元3、小结：怎样把一个数改写成以亿作单位的数?什么样的数可以改写成以亿作单位的数?口答结果去掉万位后面的4个0，再加上单位“万”字，“0000”代表“万”学生读数改写小组讨论交流改写的方法汇报方法和注意的地方独立练习，订正结果去掉万级、个级的8个0，换一个亿字。