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浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件《大数的改写和省略》教学设计使用范围：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级上册P14—15 作者：杭州市学军小学单位：蔡雯丽撰稿时间：2011年8月●教学内容：人教版小学数学第七册P14—15。
●教材分析：本节课是在学生掌握了计数单位、数位、数级，大数的读法和写法、大数的大小比较这些知识的基础上进行教学的。
虽然本节课本来是两个教学内容，但是考虑到两个教学内容在方法上有联系，且一起教学更利于学生的对比感悟，因此将大数的改写和大数的省略两个内容合并为一个内容进行教学。
●教学目标：1. 掌握把整万、整亿的数改写成以万或者亿为单位的数；掌握用四舍五入省略“万”、“亿”后面的尾数求近似数的方法。
2. 理解改写与省略的相同与不同，并能合理应用，在改写和省略的过程中进一步巩固数位位置。
3. 让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。
●教学重难点：教学重点：能正确掌握改写、省略的方法，尤其是末尾0的个数多于去掉的0的个数的改写。
教学难点：能正确掌握大数的省略方法。
●教学准备：PPT课件。
●教学过程：一、创设情境，导入新课2011年6月25日，咱们杭州西湖申遗经历了12年，终于成功了。
这儿就有两则新闻进行了相关报道，自由地先读一读。
请你来当回新闻发布员，你读的时候更喜欢哪一则？——都喜欢这一则？为什么？明确：两个数的大小是一样的；同时第二种看起来更方便一些。
是这样吗？的确，为了读数、写数、计算时更方便，我们常常会把这样的大数改写成以万为单位的数。
那两则信息描述的面积大小一样吗？看来42300000＝4230万。
小结：为了读数、写数、计算时更方便，我们常常会把这样的大数改写成以万为单位的数。
二、尝试进行改写1. 提问：请你观察这两组数据的特点，想一想：改写是怎么进行的？（想完后和同桌说一说）2. 质疑：它的意思是说将万位后面的4个0去掉，换成一个万字。
教学目标：1．使学生掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。
四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。
理解改写与省略的相同与不同。
2．培养学生收集、整理信息的能力。
3．让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。
教学重难点：使学生掌握改写、省略的方法。
教学关键：能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。
教学过程：一、改写：1．今天，我们全班进行一下信息的交流。
（分小组汇报）要求：先说说你们收集的是哪方面的信息，是怎样得到的。
再每组选一条你们最喜欢的信息，介绍给大家。
其他同学，如果听到你感兴趣的信息可以记录下来。
2．刚才，同学们分组介绍了自己收集的信息。
通过交流我们对居住的北京有了进一步的了解。
谁来说说你记录了哪些信息？（学生实物投影展示）3．抓住学生用不同记录方式记录的信息，引导学生观察：（1）两位同学记录了相同方面的信息，看看一样吗？例如：①北京每年因漏水浪费水资源100000000立方米。
北京每年因漏水浪费水资源1亿立方米。
②北京天然气供应量超过1400000000立方米。
北京天然气供应量超过14亿立方米。
③2000年全市从事科研活动人员240000人，科技活动经费23000000000元。
2000年全市从事科研活动人员24万人，科技活动经费230亿元。
（2）引导学生观察、比较，100000000、1亿两种记录形式你有什么发现？计数单位不同：个、亿。
数值相同：大小相等。
两种方法你喜欢哪种，为什么？为了读、写、算时更方便，我们常常会把这样的大数改写成以亿为单位的数。
（3）总结改写的方法：1．学生试着将收集的信息进行改写。
（汇报反馈）2．根据改写的过程，你有什么体会？（怎样改写成以亿为单位的数？去掉万级、个级的8个0，换一个亿字。
）还有什么问题？二、省略：1．出示：全市公交线路776条，年客运量约47亿人次。
你是怎样理解这句话的？（大约是47亿人次，可以是47亿多也可以不到47亿，是一个近似数。
大数的改写大数的改写（通用3篇）大数的改写篇1大数的改写内容:p14-15的例5、例6教学目标：●把握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法，能正确地改写整万的数。
●把握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法，能正确地“略写”非整万的数。
●理解、把握“四舍五入”法的含义，并能正确运用。
●利用教材供应的素材，增加同学的科普学问，扩高校生的视野。
重点：大数的改写和略写。
难点：将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。
教具：多媒体课件、幻灯片教学过程：一、旧知铺垫用幻灯出示下面题目。
1、写出下面各数一百二十万二千三百二百零四万五千三千零二十万零六百八十五千八百万零七百三百六十四万八千2、读一读下面各数。
XX000 3500000 10XX00 86000000二、讲授新课1、教学例5。
（1）出示挂图或电脑课件展现人体血液的构造，介绍红细胞、白细胞的作用。
说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞，老师出示板书。
一小滴血含有：红细胞：5000000个白细胞：10000个。
（2）让同学读一读这两个数。
再看看这两个数有什么特点。
同学沟通后，老师说明：这两个数都是整万的数。
什么是整万的数呢？像：XX0 350000 1000000 10XX0……都是整万的数。
像：XX5 356000 1000005 1025600……都是非整万的数。
（3）明确告知同学：在生产、生活中人们为了便利读写，经常将万后面的4个0省略掉，换成一个“万”字。
用万字来代替数末尾的4个0，这样就把整万的数改写成了以“万”作单位的数。
（4）改写。
板书出示：500｜0000个=500万个强调：把个级的4个0省略掉，在500后面写上“万”字。
这样照样读作：五百万个。
想一想：10000个=1万个。
先让同学来说，然后老师添上板书“1”。
（5）即时尝试。
把下面的数改写成用“万”作单位的数。
180000 300000 18000000同学独自改写。
[四年级数学]大数的改写与省略案例预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制[案例] 大数的改写与省略（以万做单位）教学内容：人教版小学数学四年级上册第一单元p14——17教学目标：1、会把亿以内的数改写成用“万”作单位的数，会用“四舍五入”的方法求近似数，理解改写与省略之间的相同点和不同点。
2、在经历探索方法的活动过程中，培养学生运用比较的方法发现问题、研究问题、解决问题的能力。
3、在运用知识解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学在生活中的应用价值，激发学生对数学的兴趣和良好情感。
教学重点：掌握大数的改写和求近似数的方法。
教学难点：灵活选择方法解决简单的实际问题。
教学过程：一、整万数的改写1、导入：同学们这些天我们一直在学习比较大的数，你也收集了很多有关大数的信息，老师也收集了一些，让我们一起看看。
2、出示信息学生对比读信息：（1）中国领土面积是9600000平方千米。
中国领土面积是960万平方千米。
（2）世界上野生动物的种类已达15000000种。
世界上野生动物的种类已达1500万种。
（3）北京是世界人口最多的城市之一，人口已达到18000000人。
北京是世界人口最多的城市之一，人口已达到1800万人。
2、提问：你在阅读这两组资料中的数据时，有什么感受吗？学生：左边的好读，右边的数不好读。
3、提问：这两组资料中的数据有什么相同和不同吗？学生：这两组数一组是用万作单位，一组是用一作单位的。
但是他们的大小一样。
4、过度：用万作单位的数方便我们读写，那你能尝试把下面这组信息中的数据进行改写吗？（1）地球上最大、最重的动物是蓝鲸，体长达34米，体重为170000千克。
（2）一小滴血液里含有红细胞5000000个，白细胞10000个。
5、出示：学习建议：（1）独立将这些数改写成以“万”做单位的数。
（2）在小组中说一说你是怎么改写的？6、反馈：预设学生的方法：①数数位，数到万位，保留万以上的数，其余的四个0划去，改成一个万字；②按数级改写，保留万级的数，后面添上万字7、反思评价：①你喜欢哪种方法？为什么？[对改写的方法进行比较，体会按数级改写更加简便]②针对自己做的情况，你想提醒大家注意什么？预设：（1）、不能有几个0就去掉几个0。
大数的改写教案大数的改写教案4篇作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的大数的改写教案，欢迎阅读与收藏。
大数的改写教案1课题：大数的改写教学内容：大数的改写课本第14——15页的内容。
教学目标：1、掌握将整万的数改写成以”万”作单位的数的方法，能正确的改写整万的数。
2、掌握将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的近似数的方法。
能争取地”略写”非整万的数。
3、理解，掌握”四舍五入”的含义，并能正确运用。
4、利用教材提供的素材，增强学生的科普知识，扩大学生的视野。
教学难点：将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”做范围的近似数。
教学重点：大数的”改写”和”略写”教学媒体：实物投影教学过程：一、旧知铺垫用幻灯出示下面土模。
1、写出下面各数一百二十万二千三百写作：二百零四万五千写作三千零二十万零六百八十写作五千八百万零七百吨写作三百六十四万八千个写作写生独立完成，教师巡视，然后幻灯补充正确写数。
2、读一读下面各数。
2000000读作3500000读作10200000读作86000000读作学生读数完成后，教师板书补充读数。
二、讲授新课1、教学例5（1）出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造，介绍红细胞，白细胞的作用。
如图：说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞，教师出示板书。
一小滴血液含有：红细胞：5000000个白细胞：10000个（2）让学生读一读这两个数。
再看看这两个数有什么特点。
学生交流后，教师说明：这两个数都是整万的数。
什么是整万的数呢？像20000 350000 1000000 1020000……都是整万的数。
像20035 356000 1000005 1025600……都是非整万的数。
（学生明确了整万数与非整万数后，不仅对改写以”万”坐单位的数有帮助而且对将非整万数”四舍五入”到以”万”作单位的近似数做了铺垫。
大数的改写和省略
教学目标：
1.使学生掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。
四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。
理解改写与省略的相同与不同。
2.培养学生收集、整理信息的能力。
3.让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。
教学重难点：使学生掌握改写、省略的方法。
教学关键：能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。
教学过程：
一、改写：
1.今天，我们全班进行一下信息的交流。
(分小组汇报)
要求：先说说你们收集的是哪方面的信息，是怎样得到的。
再每组选一条你们最喜欢的信息，介绍给大家。
其他同学，如果听到你感兴趣的信息可以记录下来。
2.刚才，同学们分组介绍了自己收集的信息。
通过交流我们对居住的北京有了进一步的了解。
谁来说说你记录了哪些信息?(学生实物投影展示)
3.抓住学生用不同记录方式记录的信息，引导学生观察：
(1)两位同学记录了相同方面的信息，看看一样吗?
例如：
①北京每年因漏水浪费水资源100000000立方米。
北京每年因漏水浪费水资源1亿立方米。
②北京天然气供应量超过1400000000立方米。
北京天然气供应量超过14亿立方米。
③2019年全市从事科研活动人员240000人，科技活动经费23000000000元。
2019年全市从事科研活动人员24万人，科技活动经费230亿元。
(2)引导学生观察、比较，100000000、1亿两种记录形式你有什么发现?
计数单位不同：个、亿。
数值相同：大小相等。
两种方法你喜欢哪种，为什么?
为了读、写、算时更方便，我们常常会把这样的大数改写成以亿为单位的数。
(3)总结改写的方法：
1.学生试着将收集的信息进行改写。
(汇报反馈)
2.根据改写的过程，你有什么体会?(怎样改写成以亿为单位的数?去掉万级、个级的8个0，换一个亿字。
)还有什么问题?
二、省略：
1.出示：全市公交线路776条，年客运量约47亿人次。
你是怎样理解这句话的?(大约是47亿人次，可以是47亿多也可以不到47亿，是一个近似数。
)
2.小组合作(先把下面的数省略亿后面的尾数，改写成用亿作单位的数。
再总结你们小组的方法。
)
全年订阅报纸1170000000份。
收寄函840000000份。
西城区大型商场年营业额达到9580000000元。
开发区工业总产值198950000000元。
3.汇报，交流：
1170000000≈ 12亿(五入)
840000000 ≈ 8亿(四舍)
958000000元 ≈10亿元(进位)
198950000000元≈1990亿元(进位)
4.小练：老师这儿有一组信息：
2019年北京的铁路年运送乘客239000000人次。
2019年北京的铁路年运送乘客2510000000人次。
①自己独立完成，省略亿后面的尾数。
②订正239000000人次≈2亿人次
2510000000人次≈3亿人次
③ 师：都是2亿多，为什么一个是2亿，一个是3亿。
④利用手中的数轴，小组合作解释这个问题：
0 1亿2亿3亿
汇报。
⑤看图。
(4)小结方法：看千万位四舍五入。
三、总结：
今天我们一起研究了改写和省略，对于今天的学习，你有什么想法?把你的体会写下来。
