工具型和融合型动机与英语专业本科生自主学习能力的相关性研究

英语专业学生自主学习能力研究的开题报告一、选题的背景和意义英语专业学生自主学习能力研究是针对当前我国高校英语教学中存在的不足而展开的。

如今，随着国际化的发展趋势，英语语言能力已经成为北美、欧洲等发达国家对学生进行考核的标准之一，然而我国的英语教育与发达国家相比，还存在很多问题。

其中，最主要的是学生自主学习能力不足。

随着我国高校人才培养体系改革的深入，越来越多的大学鼓励和提倡学生自主学习，这也为我们探讨和研究英语专业学生自主学习能力提供了更大的意义。

本研究旨在探究英语专业学生自主学习能力现状，探讨其存在的问题，并提出相应的改善方案，以此为我的学校、以及其他高校英语教师和学生提供参考。

二、研究目的1.了解英语专业学生自主学习能力的现状；2.分析导致英语专业学生自主学习能力不足的原因；3.探究提高英语专业学生自主学习能力的途径，提出相应的改善方案；4.为其他高校英语教师和学生提供参考。

三、研究方法1.文献资料法：收集相关文献和资料，通过阅读和研究资料，了解现有研究成果和掌握相应知识；2.问卷调查法：针对英语专业学生，进行问卷调查，了解他们的自主学习能力现状；3.个案分析法：选取一些优秀的英语专业学生，了解他们的自主学习经验和方法，从中发现规律和方法，为其他学生提供借鉴。

四、预期结果通过以上研究方法，预期可以得出以下结果：1.目前，英语专业学生自主学习能力普遍不足；2.英语专业学生自主学习能力不足的原因主要有知识背景、学习环境和个人能力等方面；3.提高英语专业学生自主学习能力的途径可以从以下几个方面入手：改善学习环境、提高学生知识背景、培养个人自主学习能力等；4.以上研究成果可以为其他高校英语教师和学生提供参考，并为提高我国高校英语教学水平做出贡献。

五、拟定计划1.阅读相关文献和资料，了解英语专业学生自主学习的现状和问题；2.设计问卷调查，了解英语专业学生自主学习的现状；3.分析问卷调查结果，找出导致英语专业学生自主学习不足的原因；4.选取一些优秀的英语专业学生进行个案分析，了解他们成功的自主学习经验和方法；5.根据研究结果，提出相应的改善方案和对策；6.完善研究内容和论文，撰写出研究成果。

《英语语用能力与学习动机的相关性研究》篇一一、引言英语作为全球通用的语言，其重要性在当今世界日益凸显。

然而，掌握英语并不仅仅意味着掌握其语法和词汇，更重要的是能够在实际交流中恰当地使用语言，这便涉及到语用能力的问题。

学习动机则是影响语言学习效果的重要因素之一。

因此，本文旨在探讨英语语用能力与学习动机之间的相关性，以期为英语教学提供一定的参考。

二、文献综述在过去的研究中，许多学者对英语语用能力和学习动机进行了探讨。

语用能力包括理解语言的社会用途、语境中的语言使用以及交际策略等。

学习动机则是指学习者为了达到特定目标而付出的努力和坚持的程度。

已有研究表明，学习动机对语言学习的成效具有显著影响，而语用能力的提高则需要学习者具备强烈的动机去学习和实践。

三、研究方法本研究采用定量与定性相结合的方法，收集相关数据并进行统计分析。

首先，通过问卷调查收集学习者的英语语用能力和学习动机数据。

其次，采用访谈的方式了解学习者在学习过程中的感受和体验。

最后，运用统计软件对数据进行处理和分析，以揭示英语语用能力与学习动机之间的相关性。

四、研究结果1. 英语语用能力与学习动机的关系通过对问卷调查数据的分析，我们发现学习者的英语语用能力与学习动机之间存在显著正相关关系。

具体而言，具有较强学习动机的学习者在英语语用能力方面表现得更出色。

这表明学习动机是影响语用能力提高的重要因素。

2. 学习动机的来源通过访谈，我们了解到学习者的学习动机主要来源于以下几个方面：一是个人兴趣和爱好；二是职业发展需求；三是家庭和社会的期望。

其中，个人兴趣和职业发展需求是学习者英语学习动机的主要来源。

五、讨论本研究结果表明，英语语用能力与学习动机之间存在密切关系。

学习动机是影响语用能力提高的重要因素，而语用能力的提高则需要学习者具备强烈的动机去学习和实践。

因此，在英语教学中，教师应关注学生的学习动机，采取有效措施激发学生的学习热情和兴趣。

同时，教师还应注重培养学生的语用能力，通过实践活动和交际任务等方式帮助学生提高在实际交流中运用语言的能力。

英语专业学生自主学习能力研究随着信息技术的迅猛发展和知识经济时代的到来，自主学习被越来越多的人所看重。

尤其是对于英语专业的学生来说，自主学习能力是非常关键的能力。

英语专业的学习不仅仅是掌握语言知识和技能，还需要理解和掌握国际社会和文化背景下的语言使用规范和语言风格。

因此，英语专业学生必须具备较强的自主学习能力，以便更好地达成学习目标。

一、什么是自主学习能力自主学习能力是指学生在课堂教学之外，根据自己的需求和兴趣，通过自我调控、自我管理，利用各种资源和辅助工具进行学习，达到自我提升的能力。

自主学习能力是一种对自己学习过程的掌控能力，需要学生具有独立思考、自我评价和自我反思的能力。

英语专业学生的自主学习，要求他们不仅掌握语言的基本知识和技能，还需要了解和应用英语的文化背景和社交礼仪。

因此，提升英语专业学生的自主学习能力远不止于语言知识及其应用，更需要培养其文化意识和跨文化交际能力。

英语专业学生自主学习能力培养的必要性不言而喻。

首先，自主学习能力可以从根本上提升学生的学习效果。

自主学习可以帮助学生根据自己的需求和兴趣，选择适当的学习材料和方式，从而更好地掌握学科知识。

其次，自主学习能够增强学生的学习自信和独立思考能力。

当学生能够独立思考和解决问题时，不仅可以提高学生的学习能力，还可以让他们更好地适应未来职场的挑战。

第三，自主学习还能帮助学生培养终身学习的意识和重视学习的态度。

在知识经济时代，不断学习和更新知识是非常重要的，自主学习能够帮助学生养成终身学习的习惯。

（一）分阶段培养自主学习能力英语专业学生的自主学习能力需要分阶段培养。

在大一时，可以通过加强课堂教学和引导学生进行自主学习，让学生逐渐掌握基本的学科知识和技能。

在大二和大三时，可以逐步引导学生找到自己的兴趣点和目标方向，通过阅读英文原版书籍、论文和英语新闻，培养学生的自主学习能力。

在大四时，可以重点锻炼学生的跨文化交际能力和应用能力，通过模拟职场环境或英语演讲比赛等方式，提高学生的英语实际应用能力和自主学习能力。

大学生英语学习动机因素与自主学习能力的相关性研究付 英1,李 鉴2(1 西华大学外语学院,成都 610039;2 四川省委党校外语教研室,成都 610071)*摘 要:本文通过调查大学生英语学习动机因素与自主学习能力的相关性,探讨了如何通过转变学生的态度、观念、行为等使学生逐渐养成自主学习的习惯。

最后,笔者提出了一些建议:1)激发学生的内在兴趣,帮助学生形成持久的、综合性的学习动机,从而让学生更积极、主动地学习英语;2)帮助学生建立较高的自我效能感,对通过自主学习取得好成绩充满信心;3)鼓励学生对英语学习保持积极的态度和较高的效价;4)培养学生坚持不懈、吃苦耐劳的学习精神。

关键词:动机因素;自主学习能力;相关性A St udy on the Correl a tion Bet w een M oti va tional Components and t he Ability i n Autonomous Learni ng o f Co llege StudentsA bs tract:B ased on the st udy of correl ati on b et w een m oti vati onal compon ents and the ab ilit y i n autono m ous learn i ng of co-ll ege st uden ts,t h e p aper d iscusses how t o cu lti vate autonomy i n Eng li sh learn i ng a m ong college st ud ents by chang i ng their att-i t udes and behavi or.F i nall y,t he author pu ts f or w ard s o m e s uggesti ons:1)i n s p iri ng st uden ts i n tri ns i c interests and help i ng t he m cu ltivate pos iti ve m oti vati on,w h ic h can i m p rove l earn er autono m y;2)h el p i ng st uden ts devel op h i gher self-efficacy, w h i ch can m ak e st ud ents have s elf-confi dence in autono m ou s l earn i ng;3)encou rag i ng students to hol d positive atti tudes to-w ards Englis h learn i ng and h i gher valence;4)f osteri ng stud ents un re m itti ng and t ough s p irits.K ey words:m otivational co m ponen t s;the ab ili ty i n au t ono m ous learn i ng;correlati on中图分类号:H319 文献标识码:A 文章编号:1000-5757(2008)10-0091-021.引言近年来,国内外很多研究者从不同的角度对自主学习进行了研究,例如高鹏、张学忠[1],何莲珍[2],黄炎秋[3],王艳[4],徐锦芬[5],周雪英[6]等。

论工具性与融入性动机在外语教学中的效用摘要：Gardner and Lambert将学习动机分成两类：工具性动机与融入性动机。

这两种动机对外语学习者的影响举足轻重。

本文旨在探讨，在外语教学中，如何恰当处理工具性和融入性动机的关系，如何利用这两种动机为外语教学服务，最大程度地激发学习者学习语言的兴趣，进而提升他们的外语水平和能力。

关键词：工具性动机；融入性动机；外语教学Abstract：Gardner and Lambert divide motivation into instrumental motivation and integrative motivation，which are significant for foreign language learners. This paper aims to discuss two questions in the foreign language teaching and learning. One is how to deal with the relationship between instrumental and integrative motivations，and the other is how to motivate learners’ most interest in the foreign language to improve their foreign language levels and abilities through the two kinds of motivations.Key words：instrumental motivation；integrative motivation；foreign language teaching and learning1. 动机介绍动机是什么？动机是一种驱策力，来自人或动物自身或是外界。

英语专业学生自主学习能力研究一、自主学习能力的意义自主学习能力是指学生在学习过程中具备独立思考、主动获取和处理信息、自我激励和自我调节等能力。

对于英语专业学生来说，具备良好的自主学习能力可以帮助他们更好地掌握英语语言知识和应用能力，提高学习效率和学习成果，培养批判性思维和创新能力，增强自信心和自我管理能力，为将来的职业发展和学术研究奠定坚实基础。

自主学习能力也是培养学生终身学习的重要保障，可以帮助他们适应快速变化的社会和职场需求。

当前英语专业学生的自主学习能力普遍存在一些问题。

部分学生缺乏自我激励和目标感，对学习充满了消极情绪，缺乏对学习的兴趣和动力，成为了“被动学习者”。

部分学生依赖外部导向式学习，缺乏主动获取和处理信息的能力，容易在学习中产生焦虑和迷茫。

一些学生缺乏自我管理和时间规划的能力，导致学习计划的执行效果不佳，影响了学习效果和个人发展。

三、提升英语专业学生自主学习能力的方法1. 培养自主学习意识。

学校可以通过开展各种活动和课程，引导学生树立自主学习的意识，激发他们对学习的兴趣和热情，树立正确的学习态度，明确学习目标和规划学习方向。

2. 建立自主学习环境。

学校可以提供各种学习资源和平台，如图书馆、网络资源、学术论坛等，为学生提供丰富的学习资源和交流平台，鼓励他们积极获取和分享信息，促进学生之间的互动和交流。

3. 培养自主学习方法。

学校可以开设自主学习课程或者辅导学生利用各种学习方法和工具，如阅读技巧、写作技巧、信息搜索能力等，帮助学生学会自主获取和处理信息的能力，提高学习效率和成果。

4. 强化学生自我管理能力。

学校可以通过设置学习计划、时间管理等课程，帮助学生树立正确的学习观念，学会自我管理和自我调节，提高学习计划的执行效果，培养学生良好的学习习惯和方法。

5. 建立有效的评价机制。

学校可以建立多层次、多样化的评价机制，引导学生进行自我评价和互相评价，及时发现和纠正学习中的问题，鼓励学生主动参与学习，培养他们的批判性思维和创新能力。

英语专业学生自主学习能力研究随着社会的不断发展和全球化的加速，英语语言在现代社会中的重要性越来越凸显。

在这种背景下，英语专业的学生在学习过程中，需要拥有一定的自主学习能力，才能更好地适应这种变化。

本文从几个方面探讨英语专业学生自主学习能力的培养。

一、自主学习的实质和意义自主学习是指学生自愿、自觉、自我控制地组织和管理学习过程的一种求知行为。

自主学习不是孤立的个人行为，而是在适当的引导和支持下，学生根据自身情况和需求，自主选择学习内容和方式，自行安排课外学习和课内复习的时间和进度，独立进行学习和评估学习成果的能力。

自主学习对英语专业学生的意义在于，一方面提高了学生的自我调节和学习能力，使他们更加适应快速变化的学习环境；另一方面，自主学习还能够培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高其终身学习意识，有利于其未来的事业发展。

1.引导学生建立正确的学习态度良好的学习态度是自主学习的前提和基础。

学生应该认识到学习是自己的责任，而不是单单属于老师或学校的义务。

树立自信、积极主动的学习态度，为全面提高自主学习能力奠定坚实的基础。

2.激发学生的学习兴趣学习兴趣直接关系到学生学习的主动性和创造性，因此在课程教学过程中，老师应精心设计并使用多样化的教学方法和学习资源，例如多媒体教学、翻译比赛、课外实践活动等，激发学生的学习兴趣和主动探索欲望，增强学生的学习动力和参与度。

3.注重培养学生的自学能力自学是自主学习的基础，因此，人人都应该具备自学的能力。

教师可以通过课外作业方式，指导学生学习新知识的方法和技巧，强调“学会自学、学会提问、学会总结”的原则，培养学生的自学能力，提高其独立解决问题的能力和创新问题的能力。

4.积极倡导学生参与课外活动课外活动是提高英语专业学生自主学习能力的重要途径。

学生参与课外活动，可以拓宽知识面、增强社交网络、提高个人能力和内涵，同时还能让学生在全面发展中提高自主学习的能力。

5.不断提高自律和自控能力自主学习不仅要有自主选择的能力，还需要有很好的自我控制能力。