基于标准第3课时 认识东北、东南、西北、西南四个方向

认识东北、东南、西北、西南四个方向
教学内容：认识东北、东南、西北、西南四个方向
教学目标：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向。

教学重难点：用给定的一方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向
教学过程：
一、课前三分钟
1、指，教室里的东、南、西、北四个方向。

2、黄昏时，当你背对太阳，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

3、旗杆的影子在西面，那么太阳是从（）射来的。

二、自学探究
1、自学课本第8页教学例4，思考：
（1）多功能厅在哪两个方向之间？我们该怎样描述这个方向呢？
（2）食堂在哪两个方向之间？我们又该怎样描述这个方向呢？
（3）剩余几个方向应该怎样称呼？你能在纸上画出来吗？试试看。

2、自学课本第9页教学例5，思考：
（1）这是一个什么图？图中画有哪些动物馆？
（2）熊猫馆在什么位置？从大门出发可以怎样走？你有几种走法？
（3）描述一下其他动物馆所在的位置。

（4）你还能提出什么问题呢？
三、小组讨论交流
1、我们应该怎样确定东北、东南、西北、西南四个方向呢？方法是什么？
2、请同学们总结一下描述行走路线的方法。

3、归纳一下：我们学过哪几个方向？分别是什么？
四、交流展示
全班同学以小组为单位汇报小组讨论结果
五、学习反馈
1、完成课本第9页做一做。

2、判断：刮风时，校园里的红旗向东南方向飘，所以挂的风是东南风。

（）教与学的反思：。

位置与方向一第3课时-认识东北东南西北西南位置与方向（一）第3课时1-3“认识东北、东南、西北、西南”教材分析“认识东南、东北、西南、西北”是义务教育教科书人教版数学三年级下册第一单元的内容。

本节课学生在学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，是对先前“方向”这一知识的补充与延伸。

教材在内容的呈现上都是力求借助学生的生活情境和已有的知识经验，让学生主动构建方位知识，让学生在生活实际中体会到数学的用途，并运用所学知识解决现实问题。

教材呈现了学生在操场上辨认东北、东南、西北、西南等四个方向的活动情境，目的是在学生学会辨认东、南、西、北这四个方向的基础上，进一步学习辨认东北、东南、西北、西南四个方向，并且使学生能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，同时也进一步体验方向的改变是和参照物有关。

教学目标1.结合具体情境认识东南、东北、西南、西北这四个方向，给定一个方向（东、南、西或北）能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

2.在说、找、辨、做等活动中，经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，进一步增强辨认方向的意识，发展空间观念。

3.积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系，体会数学知识源于生活的需要。

教学重点认识东南、东北、西南、西北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学难点在具体环境中给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

教学准备学生常态分组，4人一组共9组；PPT。

教学过程一、创设情境，激发兴趣1.复习旧知。

师：教室的哪一面是东面？你是怎么知道的？与东面相对的个别化指导措施是哪一面？教室的哪一面是南面？与南面相对的是哪一面？（根据学生汇报结果，分别写出“东、西、南、北）2.引入课题。

第三课时：认识东南、东北、西南、西北教学内容：例4教学目标：1、了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。

2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

3、借助各种活动，体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

4、增强收集信息的能力，进行爱国主义教育。

教学重点：结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

教学难点：结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

教具：课件教学过程：一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。

2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

二、谈话导入（展示多媒体课件）小朋友们，在这风景如画的春天里，到处是一派生机勃勃的景象，看到你们的一张张笑脸，老师就想到那句话——你们就是祖国的花朵！说的一点都没错！你们知道有什么描写春天的古诗吗？齐背古诗《春晓》，同学们背诵的真好！春天来了，早晨睡得真香，不知不觉天已大亮，“处处闻啼鸟”的“处处”是四面八方的意思。

（板书：四面八方）四面八方到处都能听见小鸟在歌唱，一派生机勃勃的景象。

1、同学们，你们喜欢儿歌吗？好，老师给你们带来一首儿歌，请同学们一起来朗读。

出示：早晨上学去，面向太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

2、大家喜欢吗？那谁能告诉老师和大家，这首儿歌里有我们学过的哪个知识？（东南西北）3、谁能在教室里指一指这四个方向呢？4、老师想把这四个方向在黑板上表示出来，该怎么贴呢？（出示板贴，学生讲师贴）5、为什么要这样贴呢？（平面图上规定上北、下南、左西、右东）6、关于方向，小朋友懂的还真不少呢！今天我们继续来认识方向。

（板书课题：认识方向）（出示课本情境图）今天晓明带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。

认识东北、西北、东南、西南（教案）教学目标：1. 能够初步认识东北、西北、东南、西南四个方向。

2. 能够初步掌握东北、西北、东南、西南的地理位置和特点。

3. 能够初步运用东北、西北、东南、西南四个方向进行简单的方位判断。

教学内容：（一）认识东北、西北、东南、西南1. 引入老师拿出一张中国地图，询问学生，大家知道中国有哪些方向吗？哪个方向最大？（东西方向，东方最大）今天我们就来认识中国的四个方向：东北、西北、东南、西南。

2. 介绍东北、西北、东南、西南老师在地图上指出东北、西北、东南、西南四个方向，介绍它们的地理位置和特点：东北位于中国的东北部，东北人多爱吃水饺、大白菜；西北位于中国的西北部，西北人多爱吃面食、羊肉；东南位于中国的东南部，东南人多爱吃海鲜、米饭；西南位于中国的西南部，西南人多爱吃火锅、米线。

（二）运用东北、西北、东南、西南进行方位判断1. 引入老师出示图片，询问学生：这是哪个方向的图片呢？2. 操练①老师出示一幅地图，让学生指出东北、西北、东南、西南四个方向。

②老师出示一组图片，让学生运用东北、西北、东南、西南判断图片所代表的地方。

例如：老师出示一张雪景图片，询问学生：“这是什么地方的图片呢？”可能的回答有东北或西北。

（三）巩固老师放歌《小兔子乖乖》，请学生跟着歌曲做方位动作，巩固东北、西北、东南、西南四个方向的认识。

教学方法：通过讲解、出示地图及图片、歌曲熏陶，使学生了解并掌握东北、西北、东南、西南四个方向的地理位置和特点，初步掌握方位判断的方法。

教学重点：1. 让学生了解和认识东北、西北、东南、西南四个方向。

2. 让学生初步掌握东北、西北、东南、西南的地理位置和特点。

3. 让学生初步掌握运用东北、西北、东南、西南进行简单的方位判断的方法。

教学难点：让学生在方位判断时不要混淆东西方向和南北方向。

教学资源：中国地图、图片、歌曲等。

教学评价：应用型评价：设有多组图片，让学生去进行方位判断，通过实践操作检测学生初步掌握的方位判断方法。

掌握基本方向——三年级数学《认识东北、东南、西北、西南》教案引言在日常生活中，方向是一个非常重要的概念。

掌握方向不仅可以帮助我们更好的在路上寻找方向，还可以帮助我们理解地球的基本构造，更好地掌握地理、物理等相关知识。

因此，在学生的数学课程中，也需要学习如何认识方向。

在三年级数学中，其中一个重要的内容就是认识东北、东南、西北、西南四个方向。

本文将着重介绍三年级数学《认识东北、东南、西北、西南》教案，帮助大家更好的掌握这一重要的知识点。

一、教学目标本章的教学目标是帮助学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，并能正确判断和描述方向。

具体教学目标如下：1.学生认识东北、东南、西北、西南四个方向的概念。

2.学生能够正确判断物体的方向，并用语言描述出来。

3.学生能够根据图形描述出物体的方向。

4.学生能够在实际中运用方向的知识，寻找正确的方向。

二、教学重难点1.教学重点：让学生能够正确判断物体的方向。

2.教学难点：让学生能够根据图形描述出物体的方向。

三、教学过程1.通过图片介绍东北、东南、西北、西南四个方向的概念，让学生能够正确理解这四个方向的定义。

2.根据学生的认知特点，进行通过图画、实物等多种方式进行引导，让学生能够更加深刻地理解并记忆这四个方向。

3.通过示范教学的方式，让学生掌握如何正确判断物体的方向。

4.通过实例研究的方式，让学生了解方向的应用场景，并在实践中运用知识。

5.通过游戏的方式，加深学生对方向的理解，并检验学生是否掌握了该知识点。

四、教学方法本章使用了多种教学方法，主要包括以下几种：1.观察法：通过观察图片、图画和实物等多个方面的教学手段，让学生理解方向的定义和概念。

2.示例法：通过示范教学，让学生掌握正确判断物体方向的方法。

3.实例研究法：通过分析实际场景的方式，让学生理解方向的应用场景。

4.游戏法：通过游戏的形式，检验学生是否掌握了该知识点，并巩固学生的理解。

五、教学评估在教学过程中，我们采用了多种评估方式，包括口头问答、练习题、小组讨论等。

【第三课时】认识东北、西北、东南和西南一、教学目标1．使学生认识东北、东南、西北、西南四个方位，能够用给定的一个方位辨认其余的七个方位，并能用这些词语描述物体所在的方位。

2．在合作、交流的过程中，使学生初步学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

3．培养学生积极思考问题的良好习惯。

二、教学重点辨认东北、东南、西北、西南四个方向三、教学难点描述行走的路线四、教学具准备主题课件，学具卡片。

五、教学过程（一）复习我们已经学习了哪些方位？学校操场上，这四个方向各有什么建筑？地图上怎样表示这四个方位？（二）新课小明是学校的宣传委员，在接待外宾参观校园时，他遇到了一些困难，你们愿意帮助他吗？【电脑演示】校园平面图1．认识东北和西南，西北和东南。

在向来宾介绍校园时，小明发现多功能厅既不在正东面，也不在正北面，怎样描述它的位置呢？“东北”是指的什么方向？在生活中有一样辨别方向的工具，你们知道是什么吗？怎样用它来辨认方向呢？现在你能说说食堂在操场的什么方向？说说校园的西北面、东南面各是什么地方？2．用八个方位词描述位置关系。

（1）我们刚刚又认识了哪些方位词？请指南针帮忙我们来找找这些方向。

（东北、东南、西北、西南）（2）你能在教室中快速找出这几个方向？教师统一口令，学生指方向。

提问：在指方向的过程中，你有什么发现？（东北对西南，东南对西北）（3）说说周围的同学都坐在你的什么方向上？（我的东北面是×××。

×××在我的西南面。

）（4）说说你在周围同学的什么方向上。

（我在×××的东南面。

）（5）请两个同学互相说说位置关系。

生1：我在生2的东南面。

生2：我在生1的西北面。

提问：为什么两个人的说法不同？（参照物不同）在描述位置时，一定要明确参照物的位置。

3．看图辨方向。

这是四幅教室的平面示意图，你能根据图中给出的一个方向，标出其它七个方向吗？（三）巩固练习1．看图说说小动物的家在森林俱乐部的什么方向？狮子家在森林俱乐部的西北面；小猫家在森林俱乐部的正北面；老虎家在森林俱乐部的东北面；小狗家在森林俱乐部的正西面；猴子家在森林俱乐部的正东面；白兔家在森林俱乐部的西南面；麋鹿家在森林俱乐部的正南面；小熊猫家在森林俱乐部的东南面；2．完成书上练习二第2题。

每一个人都需要认识不同的方位，无论是在生活中还是在学习中。

方位的认知不仅是一种基本的生活能力，还是数学学习的重要内容之一。

因此，我们需要认真地学习并了解不同的方位。

在这篇文章中，我们将了解东北、东南、西北和西南这四个方位的含义，以及与之相关的数学知识和思维能力。

这些内容都体现在《识东北、东南、西北、西南》的数学教案中，我们可以通过学习这个教案深入地认识这些方位。

让我们来了解东北方位。

东北方位是东和北两个方向的交汇点，也就是东北方向。

在学习数学中，我们需要了解东北方位与直角坐标系中的第一象限是相对应的。

在第一象限中，x轴代表东向，y轴代表北向。

因此，在使用直角坐标系进行平面几何运算时，我们就需要了解东北方位的位置和含义。

我们来了解东南方位。

东南方位是东和南两个方向的交汇点，也就是东南方向。

在学习数学中，我们需要了解东南方位与直角坐标系中的第二象限是相对应的。

在第二象限中，x轴代表东向，y轴代表南向。

因此，在使用直角坐标系进行平面几何运算时，我们就需要了解东南方位的位置和含义。

接下来，让我们来了解西北方位。

西北方位是西和北两个方向的交汇点，也就是西北方向。

在学习数学中，我们需要了解西北方位与直角坐标系中的第三象限是相对应的。

在第三象限中，x轴代表西向，y轴代表北向。

因此，在使用直角坐标系进行平面几何运算时，我们就需要了解西北方位的位置和含义。

我们来了解西南方位。

西南方位是西和南两个方向的交汇点，也就是西南方向。

在学习数学中，我们需要了解西南方位与直角坐标系中的第四象限是相对应的。

在第四象限中，x轴代表西向，y轴代表南向。

因此，在使用直角坐标系进行平面几何运算时，我们就需要了解西南方位的位置和含义。

通过学习《认识东北、东南、西北、西南》数学教案，我们可以深入地了解这些方位在数学中的作用，并可以通过这些方位进行平面几何运算。

同时，我们也可以通过这些方位的理解，提高我们的空间想象能力和逻辑思维能力。

这些都是数学学习中非常重要的技能。

三年级下数学教案-认识东北、东南、西北、西南四个方向-人教新课标2014秋一、教学目标1. 让学生了解东北、东南、西北、西南四个方向的位置关系，能正确辨别这四个方向。

2. 培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习、主动探索的精神，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 认识东北、东南、西北、西南四个方向。

2. 学会使用指南针辨别方向。

3. 应用方向知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能正确辨别这四个方向。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张地图，引导学生观察并说出地图上的四个方向。

（2）教师提问：同学们，你们知道我们国家的东西南北四个方向吗？今天我们要学习的是东北、东南、西北、西南四个方向，你们知道它们分别在哪里吗？2. 探究新知（1）教师引导学生观察教室的布局，让学生用自己的话说出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。

（2）教师出示指南针，讲解指南针的使用方法，并让学生亲自操作，体验如何用指南针辨别方向。

（3）教师组织学生进行小组讨论，让学生互相交流如何辨别东北、东南、西北、西南四个方向。

3. 巩固练习（1）教师出示一些方向题目，让学生独立完成，检查学生对方向的掌握情况。

（2）教师组织学生进行“找方向”的游戏，培养学生的方向感。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话说出东北、东南、西北、西南四个方向的特点。

5. 布置作业（1）让学生回家后，向家长介绍本节课所学内容，并尝试用指南针辨别方向。

（2）让学生画一幅自己房间的地图，标注出东北、东南、西北、西南四个方向。

五、教学反思本节课通过引导学生观察教室、使用指南针等实践活动，让学生认识了东北、东南、西北、西南四个方向，并能正确辨别这四个方向。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达和展示机会，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

《认识东南、东北、西南、西北》教案一、教学目标：1. 让学生掌握东南、东北、西南、西北四个方向的概念。

2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生观察、思考、合作的能力。

二、教学重点与难点：重点：掌握东南、东北、西南、西北四个方向。

难点：运用方向知识解决实际问题。

三、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物，理解方向概念。

2. 采用互动讨论法，让学生在小组合作中，共同探讨方向的应用。

3. 采用实践操作法，让学生在实际操作中，巩固方向知识。

四、教学准备：1. 准备方向图示，用于展示东南、东北、西南、西北四个方向。

2. 准备实际场景图，用于让学生解决方向问题。

3. 准备方向卡片，用于小组讨论和操作。

五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解方向的重要性，引起学生对方向的兴趣。

2. 讲解方向概念：展示方向图示，讲解东南、东北、西南、西北四个方向的概念。

3. 实践操作：让学生在实际场景图中，指出东南、东北、西南、西北四个方向。

4. 小组讨论：让学生分组，讨论方向在实际生活中的应用。

6. 作业布置：布置相关方向的练习题，巩固所学知识。

7. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。

六、教学活动：方向游戏1. 目的：通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中，巩固方向知识。

2. 内容：设计一个寻宝游戏，学生需要根据地图上的提示，找到宝藏。

3. 过程：a. 教师发放地图，并讲解游戏规则。

b. 学生根据地图上的提示，确定宝藏所在的方向。

c. 学生分组，按照确定的方向，寻找宝藏。

d. 找到宝藏的小组，获得奖励。

七、教学活动：方向故事分享1. 目的：通过分享方向相关的故事，激发学生对方向的兴趣。

2. 内容：让学生课前准备一个方向相关的寓言故事或真实事件，课堂上进行分享。

3. 过程：a. 教师引导学生分享方向相关的寓言故事或真实事件。

b. 学生讲述故事，并解释故事中的方向知识。

c. 教师点评学生分享的故事，并引导学生从中学习到方向知识。