认识东北东南西北西南

三年级下册数学教案-第1单元 3认识东北、西北、东南、西南四个方向人教版一、教学目标1. 让学生理解东北、西北、东南、西南四个方向的概念，能够准确判断和描述物体的位置。

2. 培养学生的空间想象能力和方向感，提高解决实际问题的能力。

3. 通过实践活动，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识和动手操作能力。

二、教学内容1. 东北、西北、东南、西南四个方向的概念。

2. 判断和描述物体位置的方法。

3. 实际应用：利用方向知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解东北、西北、东南、西南四个方向的概念，能够准确判断和描述物体的位置。

2. 教学难点：实际应用中，如何灵活运用方向知识解决实际问题。

四、教学方法1. 采用情境教学法，通过设置有趣的情境，引导学生主动参与课堂活动。

2. 采用合作学习法，让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。

3. 采用实践操作法，让学生动手实践，加深对方向知识的理解。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示地图或图片，引导学生观察并说出东北、西北、东南、西南四个方向。

2. 探究新知：a. 通过讲解、举例，让学生理解东北、西北、东南、西南四个方向的概念。

b. 学生在小组内讨论，如何判断和描述物体的位置。

c. 教师总结判断和描述物体位置的方法。

3. 实践活动：a. 学生在小组内进行实践操作，利用方向知识解决实际问题。

b. 教师巡回指导，解答学生疑问。

c. 学生分享实践成果，互相交流经验。

4. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

5. 课后作业：布置与方向相关的练习题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 实践活动：评价学生在实践活动中的表现，了解学生运用方向知识解决实际问题的能力。

七、教学反思1. 在教学过程中，注意引导学生主动参与，培养学生的空间想象能力和方向感。

三年级下册数学教案-1.3 认识东北、东南、西北、西南教案｜人教新课标教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解并识别东北、东南、西北、西南四个基本方向。

- 学生能够使用指南针识别和确定方向。

- 学生能够运用所学的方向知识解决实际问题。

2. 过程与方法：- 通过观察、操作和交流，培养学生空间方位感和团队合作能力。

- 通过实践活动，让学生体验方向在实际生活中的应用。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣和好奇心。

- 培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度。

教学重点与难点1. 教学重点：认识并辨别东北、东南、西北、西南四个方向。

2. 教学难点：理解方向的概念，并能准确描述物体所在的方向。

教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具展示方向。

2. 小组合作法：分组进行方向实践活动，促进学生合作与交流。

3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中体验方向。

教学准备1. 教师准备：指南针、地图、相关图片等教具。

2. 学生准备：铅笔、橡皮、练习本等学习用品。

教学过程1. 导入新课（5分钟）- 利用指南针引导学生认识方向，引入本节课的主题。

2. 新课讲解（15分钟）- 通过图片、地图等教具，讲解东北、东南、西北、西南四个方向的概念。

- 引导学生观察教室内的物体，描述它们所在的方向。

3. 情境体验（10分钟）- 创设生活情境，让学生在实际情境中体验方向。

- 例如，描述从学校到家的路线，引导学生运用方向知识。

4. 小组合作（10分钟）- 分组进行方向实践活动，促进学生合作与交流。

- 例如，小组内成员相互描述对方所在的方向，检验对方是否正确理解。

5. 课堂小结（5分钟）- 对本节课的内容进行总结，强调方向在实际生活中的应用。

- 鼓励学生课后观察周围环境，运用方向知识。

6. 作业布置（5分钟）- 布置与方向相关的练习题，巩固所学知识。

- 鼓励学生与家长分享所学内容，提高家庭数学教育氛围。

教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

认识东南、西南、东北、西北（一）教学目标：1．结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南4个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的7个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2.经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。

3.能积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。

教学过程：一、复习引入1.折一折同学们都喜欢折纸游戏，下面我们就一起来折一个方向板。

请拿出一张正方形的纸，先对折一下，再对折一下，然后打开，中间就有一个“十”字形的折痕，这就是一个方向板了。

（教师示范）想一想，前面我们已经学过哪些方向？(东、南、西、北)请把这些方向写在方向板上。

这个方向板我们就做好了。

学生填写2.辨一辨在地图上是怎样规定方向的?你知道我们教室的北面在哪里吗?你是怎么知道的?教室的南面在哪里?3．说一说出示情境图：（上面只标有商场、学校、邮局、医院，中间有一辆小汽车。

）你能说一说在这幅图上，小汽车的东南西北4个方向各有哪些建筑物吗?板书课题：认识方向（二）。

二、探究新知1．初步认识东南、东北、西南、西北4个方向一位叔叔要到银行去取钱，但他迷路了，你能说说银行在哪个方向吗？因为它在东和北的中间，我们通常说成“东北”，而不说成“北东”。

看一看，在这幅图上，你还能发现一些这样的方向吗？有没有东西方向？南北方向？人们常说“四面八方”，现在你能用我们今天学习的知识来解释吗?2．及时巩固学生尝试完成书中第54页的填空，教师作指导。

3．辨认教室里的东南、东北、西南、西北4个方向我们教室里的东南、东北、西南、西北方向又在哪里呢？现在方向板上有8个方向了，我们可以用它帮我们找准方向。

我们已经知道了教室里的北方，请大家借助方向板，将方向板上的北方对准教室的北方，找出教室的其他7个方向。

三年级下册数学说课稿-3.2 认识东北、西北、东南、西南一、教学目标1.了解中国地图及各个地区的位置分布；2.认识东北、西北、东南、西南四大地理地区；3.利用地图辨别东北、西北、东南、西南四大地理地区位置。

二、教学重点和难点1.教学重点：认识东北、西北、东南、西南四大地理地区；通过地图辨别东北、西北、东南、西南四大地理地区位置。

2.教学难点：使学生能够准确使用地图来辨别东北、西北、东南、西南四大地区的地理位置。

三、教学过程1. 导入新课1.学生看一张中国地图。

教师引导学生观察地图上的内容，询问学生中国的形状是什么样子的？2.教师解释中国地图上包含哪些内容。

3.教师引出四大地理地区。

2. 了解东北、西北、东南、西南四大地理地区的位置1.听教师介绍东北、西北、东南、西南四大地理地区的位置。

2.教师指出地图上每个区域的位置，让学生在地图上标出四大地理地区。

3.模仿教师口述，学生独立标出四大地理地区。

3. 认识东北地理地区1.学生阅读课本，了解东北地理地区的有关知识。

2.教师涉及在东北地区平原地带开发的有关知识点，让学生在现实中联想和验证。

4. 认识西北地理地区1.学生阅读课本，了解西北地理地区的有关知识。

2.教师涉及西北地区的回民文化、著名的陕甘宁革命根据地等有关知识点。

5. 认识东南地理地区1.学生阅读课本，了解东南地理地区的有关知识。

2.教师以福建土楼、广东贡品等为例，涉及东南地区的特色文化和经济。

6. 认识西南地理地区1.学生阅读课本，了解西南地理地区的有关知识。

2.教师涉及西南地区的岩溶景观、有色金属等有关知识点。

7. 总结四大地理地区的特点1.学生回顾学习的内容，总结和归纳东北、西北、东南、西南四大地理地区的特点。

2.学生用简洁的语言表述各大地理地区的特点。

8. 小结1.教师带领学生回顾本节课的重点和要点。

2.教师口述，学生独立记录。

四、教学反思本节课通过地理地区的分类让学生对各地区进行了通盘地了解，同时，运用地图的方法增强了地理空间的感知，丰富了地理知识的广度和深度。

2023-11-06•认识东北•认识东南•认识西北•认识西南•方向的认识目•预习活动：绘制简图表示方向录01认识东北位于中国东北部，与俄罗斯、朝鲜、蒙古接壤。

地处东北亚中心地带，是中俄蒙三国交界处。

东北亚经济圈的核心区域之一。

东北的地理位置东北的地形地貌地势平坦，以平原和山地为主。

大小兴安岭、长白山等山脉构成了东北地区的地貌骨架。

平原面积广大，著名的有松辽平原和三江平原。

东北的气候特点冬季寒冷漫长，夏季短暂，降水主要集中在夏季。

温带大陆性季风气候，四季分明。

气温差异大，风沙、冰雹等天气现象常见。

春秋季节降水较少，常有干旱。

02认识东南中国的东南地区包括浙江省、福建省、江西省、湖南省、广东省等地区，位于中国东部长江三角洲和珠江三角洲的中心。

东南地区北靠长江，南临南海，地势低平，河网密布，湖泊众多，具有丰富的自然资源和经济发展潜力。

东南地区的地形地貌以丘陵、山地、平原为主，其中丘陵和山地占据了大部分地区。

浙江、福建、江西等省份多山地和丘陵，如武夷山、龙虎山、仙霞岭等，而广东、湖南等省份则以平原和丘陵为主。

东南的气候特点夏季高温多雨，冬季温和少雨，具有较好的气候条件，适合农业生产和居住。

由于地形和气候的差异，东南地区的植物和动物资源也十分丰富，为生态旅游提供了良好的条件。

东南地区的气候属于亚热带季风气候，四季分明，雨水充沛，气温适宜。

03认识西北指中国的西北部地区，包括*、青海、甘肃、宁夏和陕西等省份。

中国西北地区邻近地区地理位置与哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦等国家相邻。

位于中国的内陆地区，地势较高，以高原、山地为主。

030201高原、山地、盆地、沙漠等。

主要地形西北地区的地貌特征复杂多样，有高耸入云的山脉，也有广袤的沙漠和草原。

地貌特征主要河流有塔里木河、伊犁河等，湖泊有青海湖、赛里木湖等。

河流与湖泊西北地区的气候主要以温带大陆性气候为主，夏季炎热，冬季寒冷。

西北的气候特点气候类型干燥、降水少，昼夜温差大，风力强。

认识东北东南西北西南小学教案一等奖1、认识东北东南西北西南小学教案一等奖教学内容：人教版课标教材三年级下册第8页例4及做一做，练习二第1、2、4题。

教学目标：1．知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．过程与方法目标：经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养学生辩认方向的意识，发展学生的空间观念。

3．情感与态度目标：能积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。

教学重点：能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。

教学难点：体会位置与方向的相对性。

教具学具：第8页例4的挂图（标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语）。

教学过程：一、激疑导入1．指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。

2．请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。

ABCDEFGHI3．（教学时应根据实际情况调整教学语言）说一说，B、D、F、H分别在E的哪个方向？A、C、G、I分别在E的哪个方向呢？这就是我们今天要研究的问题。

二、探究新知1．初步认识东北、东南、西北、西南（1）分组讨论：你们认为A在E的什么方向？说说你们是怎么想的？可能有以下几种看法：1A在E的北面，因为A在“D—E—F”的北面。

2A在E的西面，因为A在“B—E—H”的西面。

3A在E的西北面（或北西面），因为A既在“D—E—F”的北面，又在“B—E—H”的西面。

……（2）集体探讨：同学们认为哪一组的想法更合理些呢？……有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢？（3）学生充分发表意见后，提出借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。

请E同学拿着指南针宣布最终结果，教师说明：我们通常说“西北”而不是“北西”。

（板书：西北）（4）开展猜一猜活动。

2023-11-12CATALOGUE目录•方向的定义和重要性•东北方向的认识•西北方向的认识•东南方向的认识•西南方向的认识•利用罗盘认识方向•利用自然特征认识方向01方向的定义和重要性•方向是指相对于地球北极的虚拟空间方向，可以用来描述物体、地点或事件相对于地球北极的相对位置。

在地理学中，方向通常用北、南、东、西四个基本方向来表示。

什么是方向•方向是我们认识和描述世界的基础，对于人类的生产生活、交通通信、城市规划、环境保护等方面都有着非常重要的意义。

通过确定方向，我们可以明确自己的位置，规划行程，避免迷路或迷失方向。

方向的重要性北、南、东、西，用以描述简单的位置关系。

基础方向以地球北极为中心，根据地理坐标确定的方向，可以描述更加精确的位置关系。

真方位以磁北极为中心，根据磁力线确定的方向，与真方位存在一定的偏差。

磁方位以罗盘为中心，根据罗盘的指向确定的方向，常用于航海和航空中。

罗方位方向的种类02东北方向的认识东北方向是指介于东、北之间的方位，涵盖了北东30°到北东65°之间的范围。

在地图上，东北方向通常用箭头符号表示，指向右上方。

东北方向的定义东北方向的地理特点01东北地区位于中国的东北部，包括辽宁、吉林、黑龙江三省及内蒙古东部地区。

02东北地区地形以平原和山地为主，气候属于温带季风气候，冬季寒冷漫长，夏季温暖短暂。

03东北地区拥有丰富的森林、煤炭、农业和旅游资源。

1东北方向的重要性和影响23东北地区是中国重要的工业基地之一，以重工业、煤炭、农业等产业为主要支柱。

东北地区也是中国重要的粮食生产基地之一，为全国乃至世界提供了大量的农产品。

东北地区的地理位置和资源优势也使其成为国家对外开放的重要门户之一，为国家的经济发展和对外交流做出了重要贡献。

03西北方向的认识定义西北方向是指介于西方和北方之间的方向。

坐标表示在地理坐标系统中，以北极为中心，正Y轴表示北方，正X轴表示西方，两者相交于西北角。

三年级下数学教案-认识东北、东南、西北、西南四个方向-人教新课标2014秋一、教学目标1. 让学生了解东北、东南、西北、西南四个方向的位置关系，能正确辨别这四个方向。

2. 培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习、主动探索的精神，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 认识东北、东南、西北、西南四个方向。

2. 学会使用指南针辨别方向。

3. 应用方向知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能正确辨别这四个方向。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张地图，引导学生观察并说出地图上的四个方向。

（2）教师提问：同学们，你们知道我们国家的东西南北四个方向吗？今天我们要学习的是东北、东南、西北、西南四个方向，你们知道它们分别在哪里吗？2. 探究新知（1）教师引导学生观察教室的布局，让学生用自己的话说出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。

（2）教师出示指南针，讲解指南针的使用方法，并让学生亲自操作，体验如何用指南针辨别方向。

（3）教师组织学生进行小组讨论，让学生互相交流如何辨别东北、东南、西北、西南四个方向。

3. 巩固练习（1）教师出示一些方向题目，让学生独立完成，检查学生对方向的掌握情况。

（2）教师组织学生进行“找方向”的游戏，培养学生的方向感。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话说出东北、东南、西北、西南四个方向的特点。

5. 布置作业（1）让学生回家后，向家长介绍本节课所学内容，并尝试用指南针辨别方向。

（2）让学生画一幅自己房间的地图，标注出东北、东南、西北、西南四个方向。

五、教学反思本节课通过引导学生观察教室、使用指南针等实践活动，让学生认识了东北、东南、西北、西南四个方向，并能正确辨别这四个方向。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达和展示机会，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。