认识东北东南西北西南

三年级下册数学教案-第1单元 3认识东北、西北、东南、西南四个方向人教版一、教学目标1. 让学生理解东北、西北、东南、西南四个方向的概念，能够准确判断和描述物体的位置。

2. 培养学生的空间想象能力和方向感，提高解决实际问题的能力。

3. 通过实践活动，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识和动手操作能力。

二、教学内容1. 东北、西北、东南、西南四个方向的概念。

2. 判断和描述物体位置的方法。

3. 实际应用：利用方向知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解东北、西北、东南、西南四个方向的概念，能够准确判断和描述物体的位置。

2. 教学难点：实际应用中，如何灵活运用方向知识解决实际问题。

四、教学方法1. 采用情境教学法，通过设置有趣的情境，引导学生主动参与课堂活动。

2. 采用合作学习法，让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。

3. 采用实践操作法，让学生动手实践，加深对方向知识的理解。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示地图或图片，引导学生观察并说出东北、西北、东南、西南四个方向。

2. 探究新知：a. 通过讲解、举例，让学生理解东北、西北、东南、西南四个方向的概念。

b. 学生在小组内讨论，如何判断和描述物体的位置。

c. 教师总结判断和描述物体位置的方法。

3. 实践活动：a. 学生在小组内进行实践操作，利用方向知识解决实际问题。

b. 教师巡回指导，解答学生疑问。

c. 学生分享实践成果，互相交流经验。

4. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

5. 课后作业：布置与方向相关的练习题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 实践活动：评价学生在实践活动中的表现，了解学生运用方向知识解决实际问题的能力。

七、教学反思1. 在教学过程中，注意引导学生主动参与，培养学生的空间想象能力和方向感。

三年级下册数学教案-1.3 认识东北、东南、西北、西南教案｜人教新课标教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解并识别东北、东南、西北、西南四个基本方向。

- 学生能够使用指南针识别和确定方向。

- 学生能够运用所学的方向知识解决实际问题。

2. 过程与方法：- 通过观察、操作和交流，培养学生空间方位感和团队合作能力。

- 通过实践活动，让学生体验方向在实际生活中的应用。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣和好奇心。

- 培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度。

教学重点与难点1. 教学重点：认识并辨别东北、东南、西北、西南四个方向。

2. 教学难点：理解方向的概念，并能准确描述物体所在的方向。

教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具展示方向。

2. 小组合作法：分组进行方向实践活动，促进学生合作与交流。

3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中体验方向。

教学准备1. 教师准备：指南针、地图、相关图片等教具。

2. 学生准备：铅笔、橡皮、练习本等学习用品。

教学过程1. 导入新课（5分钟）- 利用指南针引导学生认识方向，引入本节课的主题。

2. 新课讲解（15分钟）- 通过图片、地图等教具，讲解东北、东南、西北、西南四个方向的概念。

- 引导学生观察教室内的物体，描述它们所在的方向。

3. 情境体验（10分钟）- 创设生活情境，让学生在实际情境中体验方向。

- 例如，描述从学校到家的路线，引导学生运用方向知识。

4. 小组合作（10分钟）- 分组进行方向实践活动，促进学生合作与交流。

- 例如，小组内成员相互描述对方所在的方向，检验对方是否正确理解。

5. 课堂小结（5分钟）- 对本节课的内容进行总结，强调方向在实际生活中的应用。

- 鼓励学生课后观察周围环境，运用方向知识。

6. 作业布置（5分钟）- 布置与方向相关的练习题，巩固所学知识。

- 鼓励学生与家长分享所学内容，提高家庭数学教育氛围。

教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

标题：三年级下册数学教学设计-1《认识东南、东北、西南、西北》人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够认识并正确使用东南、东北、西南、西北四个基本方向，培养学生的空间观念和方向感。

2. 过程与方法：通过观察、实践、合作交流等活动，让学生掌握辨别方向的方法，提高解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识，感受数学与生活的紧密联系。

二、教学内容1. 东南、东北、西南、西北四个基本方向的认识2. 辨别方向的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个基本方向，掌握辨别方向的方法。

2. 教学难点：正确使用东南、东北、西南、西北四个基本方向，培养学生的空间观念和方向感。

四、教学过程1. 导入新课利用谜语、故事等形式，引起学生对方向的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）认识四个基本方向a. 出示校园平面图，引导学生观察并找出东南、东北、西南、西北四个方向。

b. 通过实际操作，让学生亲自体验辨别方向的过程。

（2）辨别方向的方法a. 教师演示如何使用指南针辨别方向。

b. 学生分组讨论，分享其他辨别方向的方法。

3. 实践应用设计一系列实践活动，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固对东南、东北、西南、西北四个方向的认识。

4. 总结反馈对本节课的学习内容进行总结，检查学生对东南、东北、西南、西北四个方向的掌握情况。

5. 课后作业布置与方向相关的课后作业，让学生在家庭中运用所学知识，提高实际操作能力。

五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作交流能力、动手操作能力等方面。

2. 结果评价：检查课后作业完成情况，评价学生对东南、东北、西南、西北四个方向的掌握程度。

六、教学反思1. 教师在教学过程中要注重培养学生的空间观念和方向感，提高解决问题的能力。

2. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

认识东南东北西南西北教学反思一、认识东南西北教学反思大家好，今天我们来聊聊一个很有趣的话题——认识东南西北。

你们知道吗？在我们中国，有一句老话叫“上有天堂，下有苏杭”，意思是说，中国的南方有一个美丽的地方叫杭州，那里的风景美得就像天堂一样。

而在北方呢，有一个地方也同样美得让人流连忘返，那就是我们的首都北京。

那么，这两座城市分别位于中国的哪个方向呢？答案是：杭州位于中国的东南方向，而北京则位于中国的北部。

二、东南方向的故事让我们来聊聊杭州。

你们知道吗？杭州是一个非常美丽的城市，它坐落在中国的东南部。

这里的风景美得就像一幅画一样，让人流连忘返。

而且，杭州还有很多著名的景点，比如西湖、灵隐寺等等。

这些地方都是我们中国的文化遗产，值得我们去好好珍惜和传承。

说到杭州，还有一个故事要跟大家分享。

你们知道吗？在很久很久以前，杭州还是一个小渔村。

那时候，村里的人们过着简单而快乐的生活。

有一天，村子里来了一位神仙，他告诉村民们：“你们的村子虽然美丽，但是没有方向。

如果你们能找到东南西北的方向，那么你们的村子就会变得更加美好。

”于是，村民们开始了寻找东南西北的旅程。

经过一番努力，他们终于找到了方向，并且用这个方向来指导他们的生活。

从此，他们的村子变得更加繁荣昌盛。

三、西北方向的故事接下来，我们再来聊聊北京。

你们知道吗？北京是我们中国的首都，它位于中国的北部。

这里的风景也非常美丽，有很多著名的景点，比如天安门、故宫等等。

而且，北京还是一个历史悠久的城市，有着丰富的文化底蕴。

在这里，我们可以感受到中华民族的伟大复兴之路。

说到北京，还有一个故事要跟大家分享。

你们知道吗？在很久很久以前，北京还是一个小村庄。

那时候，村里的人们过着简单而快乐的生活。

有一天，村里来了一位神仙，他告诉村民们：“你们的村子虽然美丽，但是没有方向。

如果你们能找到东南西北的方向，那么你们的村子就会变得更加美好。

”于是，村民们开始了寻找东南西北的旅程。

经过一番努力，他们终于找到了方向，并且用这个方向来指导他们的生活。

人教版三年级数学下册教学内容一、位置与方向（一）1. 认识东南西北。

- 通过生活实例，如太阳升起的方向是东方，傍晚太阳落下的方向是西方，来确定基本方向。

- 知道东与西相对，南与北相对。

2. 认识东北、东南、西北、西南。

- 在认识东南西北的基础上，引出东北（东和北之间的方向）、东南（东和南之间的方向）、西北（西和北之间的方向）、西南（西和南之间的方向）。

- 会根据给定的一个方向，辨认其余七个方向。

例如，给定北方，能说出东北、西北、东方、西方、东南、西南、南方的位置。

- 能够在平面图上描述物体的相对位置，如学校在小明家的东北方向等。

3. 简单的路线图。

- 会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

例如，从家到学校要先向东南走，再向东走等。

二、除数是一位数的除法。

1. 口算除法。

- 整十、整百、整千数除以一位数的口算。

例如：60÷3 = 20，因为6个十除以3等于2个十。

- 几百几十、几千几百除以一位数的口算。

如360÷9 = 40，把360看作36个十，36个十除以9等于4个十。

2. 笔算除法。

- 一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除），如42÷2 = 21，竖式计算时从十位除起。

- 一位数除两位数（被除数各位上的数不能被整除），如52÷2 = 26，要注意余数要比除数小。

- 一位数除三位数（商是三位数），例如369÷3 = 123，同样从百位除起。

- 一位数除三位数（商是两位数），如256÷4 = 64，百位不够除要看前两位。

- 有关0的除法：0除以任何不是0的数都得0；商中间有0的除法，如306÷3 = 102；商末尾有0的除法，如480÷4 = 120。

3. 除法的估算。

- 会把被除数看成接近的整十、整百数或几百几十数来进行估算。

例如估算321÷8，可以把321看成320，320÷8 = 40。

位置与方向一认识东北东南西北西南预习pptxx年xx月xx日•引言•位置与方向的概述•认识东北方向目录•认识东南方向•认识西北方向•认识西南方向•位置与方向的实践应用•预习的总结与反思01引言1预习的意义23帮助学习者提前了解学习内容，为课堂学习做好准备。

提高听课效率，针对性地理解和掌握知识。

培养自主学习能力，培养良好的学习习惯。

仔细阅读教材或讲义中的相关内容。

利用网络资源搜索相关信息和素材。

将相关内容进行整理和分类，便于后续学习和记忆。

预习的方法学习的目标能够识别和区分不同的方向和位置。

掌握基本的位置与方向概念。

能够解决与位置和方向相关的问题。

能够理解和应用相关的位置和方向词汇。

02位置与方向的概述绝对位置和相对位置的概念，以及它们在空间中的表示方法。

位置基本方向和中间方向的定义，以及它们在平面中的表示方法。

方向位置与方向的介绍位置的分类绝对位置和相对位置的分类，以及它们在空间中的表现形式。

方向的分类基本方向和中间方向的分类，以及它们在平面中的表现形式。

位置与方向的分类位置与方向的关联介绍位置与方向之间的相互关系，如方向不变但位置会变等。

位置与方向的转化介绍如何通过转化得到一个位置的另外一种表现形式，如通过坐标系转换等。

位置与方向的关系03认识东北方向东北方向的介绍东北方向是指东、北两方向所组成的平面或空间东北方向与西南方向相对东北方向包括三个具体方向：北偏东、北偏东北和东北偏北在描述地理位置时，通常以北极为中心，南极为下，北极到南极的方向为正方向，东极为左，西极为右。

因此，东北方向是指从南向东偏北或从北向南偏东的方向。

根据地理坐标进行定位如果使用指南针进行定位，那么东北方向是指南偏东或北偏西的方向。

根据指南针进行定位东北方向的定位在行进中，如果路线指向东北方向，则表示需要向北行驶。

交通在战斗中，如果向东北方向行进，则表示需要向敌方进攻。

军事在中国传统文化中，东北方是生门和旺方，主宰着财运和事业发展。

认识东北东南西北西南小学教案一等奖1、认识东北东南西北西南小学教案一等奖教学内容：人教版课标教材三年级下册第8页例4及做一做，练习二第1、2、4题。

教学目标：1．知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．过程与方法目标：经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养学生辩认方向的意识，发展学生的空间观念。

3．情感与态度目标：能积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。

教学重点：能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。

教学难点：体会位置与方向的相对性。

教具学具：第8页例4的挂图（标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语）。

教学过程：一、激疑导入1．指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。

2．请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。

ABCDEFGHI3．（教学时应根据实际情况调整教学语言）说一说，B、D、F、H分别在E的哪个方向？A、C、G、I分别在E的哪个方向呢？这就是我们今天要研究的问题。

二、探究新知1．初步认识东北、东南、西北、西南（1）分组讨论：你们认为A在E的什么方向？说说你们是怎么想的？可能有以下几种看法：1A在E的北面，因为A在“D—E—F”的北面。

2A在E的西面，因为A在“B—E—H”的西面。

3A在E的西北面（或北西面），因为A既在“D—E—F”的北面，又在“B—E—H”的西面。

……（2）集体探讨：同学们认为哪一组的想法更合理些呢？……有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢？（3）学生充分发表意见后，提出借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。

请E同学拿着指南针宣布最终结果，教师说明：我们通常说“西北”而不是“北西”。

（板书：西北）（4）开展猜一猜活动。

三年级下数学教案-认识东北、东南、西北、西南四个方向-人教新课标2014秋一、教学目标1. 让学生了解东北、东南、西北、西南四个方向的位置关系，能正确辨别这四个方向。

2. 培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习、主动探索的精神，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 认识东北、东南、西北、西南四个方向。

2. 学会使用指南针辨别方向。

3. 应用方向知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能正确辨别这四个方向。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张地图，引导学生观察并说出地图上的四个方向。

（2）教师提问：同学们，你们知道我们国家的东西南北四个方向吗？今天我们要学习的是东北、东南、西北、西南四个方向，你们知道它们分别在哪里吗？2. 探究新知（1）教师引导学生观察教室的布局，让学生用自己的话说出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。

（2）教师出示指南针，讲解指南针的使用方法，并让学生亲自操作，体验如何用指南针辨别方向。

（3）教师组织学生进行小组讨论，让学生互相交流如何辨别东北、东南、西北、西南四个方向。

3. 巩固练习（1）教师出示一些方向题目，让学生独立完成，检查学生对方向的掌握情况。

（2）教师组织学生进行“找方向”的游戏，培养学生的方向感。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话说出东北、东南、西北、西南四个方向的特点。

5. 布置作业（1）让学生回家后，向家长介绍本节课所学内容，并尝试用指南针辨别方向。

（2）让学生画一幅自己房间的地图，标注出东北、东南、西北、西南四个方向。

五、教学反思本节课通过引导学生观察教室、使用指南针等实践活动，让学生认识了东北、东南、西北、西南四个方向，并能正确辨别这四个方向。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达和展示机会，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

认识东北、西北、东南、西南-冀教版三年级数学下册教案教学目标1.了解中国的四个主要方位：东北、西北、东南、西南；2.理解每个方位的地理位置、特点和代表性的事物；3.通过游戏、歌谣、绘画等形式，增强学生对地理位置和地理文化的认识和兴趣。

教学重点1.地理位置、特点和代表性的事物；2.让学生自主学习和思考，体验乐趣，培养综合素质。

教学难点1.吸引学生的兴趣、让学生自主学习和思考，培养综合素质；2.让学生理解四个主要方位的地理位置、特点和代表性的事物。

教学过程导入-认识东北、西北、东南、西南1.让学生观察四个方位的位置，并询问学生对这四个方位的了解；2.通过展示图片、地图等方式，让学生初步了解这四个方位的位置；3.引导学生自主思考，了解东北、西北、东南、西南这四个方位的特点和代表性的事物，让学生列出简单的表格。

活动-探索东北、西北、东南、西南1.分小组，让学生通过网络、图书等资源，自主了解东北、西北、东南、西南的特点和代表性的事物；2.每个小组组织讨论，绘制东北、西北、东南、西南的地图，标明特点和代表性的事物，并汇报讨论结果。

游戏-认识东北、西北、东南、西南1.设计教学游戏，让学生在游戏中加深对东北、西北、东南、西南四个方位的认识；2.能够在游戏中体验东北、西北、东南、西南的特点和代表性的事物。

总结和评价1.教师总结教学过程，评价学生的自主探索过程、综合素质和对地理文化的认识；2.评价游戏的设计、游戏的乐趣、学生参与游戏的积极性和效果。

教学评价1.学生能够初步了解东北、西北、东南、西南的地理位置、特点和代表性的事物；2.学生能够自主学习和思考，体验乐趣，培养综合素质；3.教学游戏的设计能够吸引学生的兴趣，提高学生的参与度。