科学活动水不见了

中班科学活动《水不见了》教案中班科学活动《水不见了》教案（精选6篇）中班科学活动《水不见了》教案篇1活动目标：1. 激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。

2. 让幼儿通过动手操作，发现生活中有些东西是可以吸水的。

3. 发展观察力和动手操作的能力。

4. 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5. 在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动准备：1. 知识经验的准备。

(1) 教师应充分了解生活中有那些东西可以吸水。

(2) 幼儿已认识一些常见的操作材料。

2. 物质材料的准备。

(1) 八宝粥瓶子人手一个(里面装有毛巾,盖子上开一个小口),杯子人手一个。

(2) 每组一盆水,海绵,布,棉花,沙,石头,水果网,泡沫,积木,毛线等材料若干.图表一张。

活动过程：1. 以变魔术的形式,引起幼儿的兴趣.(1) 将一杯水倒入八宝粥瓶子里,请幼儿猜猜水能否倒回杯子,并以实验证明.(2) 出示另一个瓶子(里面装有毛巾),猜猜看结果是否一样,并验证.(3) 集体讨论水到那里去了?2. 引导幼儿自己变魔术,寻找原因.(1) 鼓励幼儿像教师一样变魔术.(2) 打开瓶盖,发现水是被毛巾吸掉了.(3) 幼儿讨论,生活中还有那些东西可以吸水.3. 幼儿自由选择材料一至两种,再次实验.4. 交流自己是用什么材料吸水的,并以结果记录在图表上.5. 教师总结,结束活动.让我们在外面去找找还有哪些东西可以吸水的.活动延伸：回家后,继续研究可以吸水的材料.活动反思：新《纲要》强调：“科学教育应密切结合幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

”因此，我以幼儿的科学教学为切入点，尝试了通过生活化的幼儿科学教育。

在活动设计和组织实施中，我也遵循了纲要中的多种原则。

在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的经验，激发了幼儿活动的兴趣。

通过提供多种幼儿身边熟悉的操作材料进行操作、观察、猜想、思考中体验、获取有关的知识经验。

中班科学活动《水不见了》教案篇2设计意图：孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，并使他们感到“科学并不遥远，科学就在身边”。

幼儿园幼儿园中班科学教案《水不见了》含反思幼儿园幼儿园中班科学教案《水不见了》含反思（通用6篇）作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的幼儿园幼儿园中班科学教案《水不见了》含反思，希望能够帮助到大家。

幼儿园幼儿园中班科学教案《水不见了》含反思篇1一、活动目标：1、让幼儿通过动手操作发现生活中哪些东西是容易吸水的。

2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。

3、乐于探索、交流与分享。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

二、活动准备：人手一个八宝粥的瓶子；每组一盆水，海绵、积木、布等雪花插片；泡沫；餐巾纸。

三、活动过程：（一）引题激趣1、林老师给你们带来了一个魔术。

2、（出示材料）你们看这些是什么东西？我们用些宝贝来变魔术，你们可要看仔细哦！3、发生了什么事情？瓶子里的水怎么不见了？（二）科学发现1、林老师给小朋友准备了魔术瓶，请小朋友也去变一下魔术。

2、要求：第一、每张桌子5个小朋友，第二，把水倒入魔术瓶时要请小漏斗帮忙。

3、幼儿操作。

4、提问：你们的水变不见了吗？5、那我们一起来揭开魔术的谜底。

请你们把魔术瓶打开，你们有什么发现？小结：原来毛巾把水宝宝全部吸走了，所以瓶子里的水不见了。

（三）探索操作1、幼儿操作：老师还准备了一些材料，你们认为这些东西容易吸水吗？那让我们来试试吧。

2、要求：哪些是容易吸水的贴在相应的格子上。

3、验证小朋友的操作结果。

4、小结：林老师给你们准备的材料里面只有海绵跟餐巾纸可以吸水。

（四）经验迁移1、那你们生活中还有哪些东西也容易吸水？2、原来有那么多的东西可以吸水，那我们刚才桌子上也有许多的水宝宝，那我们可以用哪些材料把桌子清理干净。

3、每一个人上来选一样东西把桌子整理干净，整理好的小朋友把毛巾放脸盆里，把餐巾纸放垃圾桶里。

4、我们一起去教室里找找还有哪些东西也会吸水。

教学反思：本次活动紧紧贯彻《纲要》精神，密切联系幼儿的实际生活进行，利用幼儿的身边的事物与现象作为科学探索的对象，新颖、有趣。

幼儿园中班科学活动水不见了教学目标：1. 培养幼儿对科学现象的兴趣和好奇心，引导他们观察和探索日常生活中的科学现象。

2. 通过实践活动，使幼儿理解蒸发的概念，知道水在一定条件下可以变成水蒸气消失不见。

3. 提高幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。

教学内容：本次科学活动的主题为“水不见了”，主要围绕水的蒸发现象进行探究。

教学准备：1. 每个幼儿一份实验材料：一个透明塑料杯、一杯水、一块干布。

2. 教师准备一块大黑板或投影设备，用于讲解和展示相关知识。

教学过程：1. 引入主题：教师首先向幼儿提问：“你们有没有发现有时候水会突然不见了？这是怎么回事呢？”引发幼儿的好奇心和探索欲望。

2. 知识讲解：教师通过图片、动画等形式，简单明了地解释水的蒸发现象，让幼儿理解水在受热后会变成看不见的水蒸气。

3. 实验操作：每个幼儿将水倒入透明塑料杯中，然后用干布擦拭杯壁，使其保持干燥。

接下来，让幼儿观察并记录在室温下，水位的变化情况。

4. 分组讨论：幼儿分组分享自己的观察结果，教师引导他们分析和理解水蒸发的过程。

教学延伸：1. 教师可以引导幼儿在生活中寻找更多的蒸发现象，如晾晒衣物、湿地板变干等。

2. 进行相关的艺术活动，如绘制“水蒸发”的过程图，或者制作关于水循环的手工制品。

教学总结：通过这次科学活动，我们了解了水的蒸发现象，知道了水在一定条件下可以变成看不见的水蒸气。

希望大家能在日常生活中继续观察和探索，发现更多有趣的科学现象。

教学评估：1. 观察幼儿在实验过程中的参与度和专注度，了解他们对蒸发现象的理解程度。

2. 通过分组讨论和分享，评估幼儿的表达能力和团队协作能力。

3. 通过幼儿的艺术作品和生活中的实践应用，评价他们对所学知识的掌握和应用情况。

中班科学活动《水不见了》教案及反思一、教学内容本活动选自幼儿园中班科学领域教材第四章《生活中的科学现象》，具体内容为第三节《水不见了》。

通过本节课的学习，让幼儿了解水的三态变化，感知生活中科学现象的趣味性。

二、教学目标1. 让幼儿知道水在不同条件下会变成水蒸气、冰，了解水的三态变化。

2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力。

三、教学难点与重点重点：让幼儿了解水的三态变化。

难点：如何引导幼儿通过观察、实践，理解水的三态变化。

四、教具与学具准备教具：实验器材（杯子、热水、冰块、干布等）、PPT、挂图。

学具：记录本、画笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一个装有水的杯子，让幼儿观察。

（2）教师将干布覆盖在杯子上，让幼儿观察水的变化。

（3）教师提问：“水去哪儿了？为什么会不见？”2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过PPT讲解水的三态变化，让幼儿了解水蒸气、水、冰之间的关系。

（2）教师进行实验演示，让幼儿观察水在不同条件下的变化。

3. 随堂练习（5分钟）（1）教师提出问题，让幼儿分组讨论、回答。

（2）教师发放记录本，让幼儿记录实验结果。

（2）教师点评幼儿的回答，给予鼓励和指导。

六、板书设计1. 水的三态变化：水蒸气、水、冰。

2. 水在不同条件下的变化：热水蒸发、冰块融化。

七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的水，记录水的三态变化。

2. 答案示例：（1）水烧开时，变成水蒸气。

（2）冰块放在室温下，慢慢融化成水。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和讲解，让幼儿了解水的三态变化，培养幼儿观察、思考、表达的能力。

但在教学过程中，要注意引导幼儿积极参与，提高课堂氛围。

2. 拓展延伸：（1）让幼儿观察其他物质的三态变化，如冰、雪、雾等。

（2）组织幼儿参观气象站，了解气象知识。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

2. 实践情景引入的设计。

3. 例题讲解的深度和清晰度。

4. 随堂练习的互动性和有效性。

中班科学活动《水不见了》教案及反思.一、教学内容本次活动选自幼儿科学教育教材第四章《生活中的科学》，具体内容为《水不见了》。

通过该活动，让幼儿探索发现日常生活中水的三态变化，了解水的循环过程，培养幼儿观察、思考、表达的能力。

二、教学目标1. 让幼儿了解水的三态变化，知道水在不同条件下会变成蒸汽、冰。

2. 培养幼儿观察生活中科学现象的能力，激发探究欲望。

3. 培养幼儿用语言表达自己观察到的科学现象。

三、教学难点与重点重点：让幼儿了解水的三态变化。

难点：让幼儿理解水在不同条件下发生三态变化的原因。

四、教具与学具准备1. 教具：实验材料（水、锅、酒精灯、冰块、透明的玻璃瓶等）。

2. 学具：画纸、彩笔、记录表。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个透明的玻璃瓶，里面装有水。

引导幼儿观察瓶子里的水，然后教师点燃酒精灯，将玻璃瓶放在酒精灯上加热。

让幼儿观察瓶子里的水发生了什么变化。

2. 例题讲解（10分钟）教师通过实验操作，让幼儿观察水在加热过程中变成蒸汽，冷却后蒸汽又变回水的过程。

引导幼儿思考水为什么会发生这样的变化。

3. 随堂练习（10分钟）教师将冰块放入透明的玻璃瓶中，让幼儿观察冰块慢慢融化成水的过程。

然后让幼儿用画笔和画纸记录下水的三态变化过程。

4. 小组讨论（5分钟）教师将幼儿分成小组，让他们讨论并分享自己观察到水的三态变化现象。

教师邀请幼儿用语言表达自己观察到的水的三态变化，引导幼儿用正确的词语描述。

六、板书设计1. 板书《水不见了》2. 板书内容：水的固态：冰块水的液态：水水的气态：蒸汽七、作业设计1. 作业题目：观察并记录生活中的水的三态变化现象。

2. 答案示例：洗澡时，水加热后变成蒸汽，蒸汽遇冷又变成水。

冰块放在室温下，慢慢融化成水。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次活动中，幼儿对水的三态变化现象表现出浓厚的兴趣，观察和表达能力得到提高。

但在实验操作过程中，要注意引导幼儿注意安全。

中班科学活动《水不见了》教案及反思一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章《生活中的科学现象》，详细内容为“水不见了”。

通过该内容的学习，让幼儿探索和理解水的不同形态，培养幼儿对生活中科学现象的好奇心和探索欲望。

二、教学目标1. 知识与技能：让幼儿了解水在不同环境下的变化，知道水可以变成水蒸气消失在空气中。

2. 过程与方法：培养幼儿观察、思考、表达的能力，通过实践操作，让幼儿掌握简单的实验操作方法。

3. 情感态度与价值观：激发幼儿对科学现象的兴趣，培养幼儿珍惜水资源的意识。

三、教学难点与重点重点：让幼儿理解水在不同环境下的变化。

难点：引导幼儿通过实践操作，掌握实验方法，并解释实验现象。

四、教具与学具准备教具：实验器材（玻璃杯、水、热水、冰块）、毛巾、吹风机、记录表、画笔。

学具：每组一份实验器材，记录表和画笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一杯水，引导幼儿观察：“小朋友们，你们知道水是什么样子的吗？今天我们来做一个有趣的实验，看看水会发生什么变化。

”2. 例题讲解（5分钟）教师通过实验演示，让幼儿观察水在不同环境下的变化，如热水变水蒸气、冰块融化成水等。

3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实验操作，观察并记录实验结果。

4. 讨论与分享（10分钟）教师引导幼儿分享实验过程和结果，共同探讨水的变化原因。

六、板书设计1. 板书水不见了2. 板书内容：（1）水可以变成水蒸气消失在空气中。

（2）冰块融化成水。

（3）水在不同环境下会发生变化。

七、作业设计1. 作业题目：观察并记录家里水的变化。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让幼儿了解了水在不同环境下的变化，激发了幼儿对科学现象的兴趣。

但在实验过程中，要注意引导幼儿观察细节，提高实验效果。

2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中观察其他物质的变化，如冰、雪、雾等，增强幼儿对科学现象的认识。

同时，教育幼儿珍惜水资源，养成节约用水的好习惯。

中班科学活动《水不见了》教案及反思.一、教学内容本活动选自《幼儿园科学教育指导纲要》中班下册第二章《探索身边的水》。

详细内容包括：了解水的三态变化，观察水的蒸发现象，探讨水在不同环境下的消失原因。

二、教学目标1. 知道水的三态变化，理解水在不同环境下的消失原因。

2. 通过观察实验，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。

3. 增强幼儿对生活中科学现象的好奇心，激发他们探索科学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解水的蒸发现象及水的三态变化。

教学重点：观察水在不同环境下的消失原因，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。

四、教具与学具准备教具：水、容器、毛巾、吹风机、实验器材等。

学具：画纸、画笔、水杯、吸管等。

五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一个装满水的容器，向幼儿提问：“大家知道水会消失吗？今天我们一起来看看水是如何消失的。

”2. 例题讲解（1）教师通过实验，让幼儿观察水在容器中逐渐减少的过程，引导幼儿思考水为什么会消失。

（2）教师用吹风机吹干毛巾上的水，让幼儿观察毛巾上的水是如何消失的，引导幼儿了解水在不同环境下的消失原因。

3. 随堂练习（1）让幼儿分组进行实验，观察水在不同容器中的蒸发速度。

（2）让幼儿用吸管将水从一个水杯转移到另一个水杯，观察水在转移过程中的变化。

六、板书设计1. 水的三态变化：液态、固态、气态。

2. 水的蒸发现象：水从液态变为气态。

3. 水在不同环境下的消失原因：温度、湿度、风速等。

七、作业设计1. 作业题目：观察家里的水龙头，记录水在打开和关闭时的状态变化。

2. 答案：水在打开时为液态，关闭时可能存在滴答滴答的固态水滴。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次活动中，幼儿对水的蒸发现象表现出浓厚的兴趣，但在理解水的三态变化方面存在一定难度。

2. 拓展延伸：在家庭中，家长可以引导幼儿观察生活中其他物体的三态变化，如冰、雪、雾等。

同时，鼓励幼儿在日常生活中发现水的消失现象，激发他们探索科学的兴趣。

2024年中班科学活动《水不见了》精彩教案一、活动目标1.了解水的特性，知道水在不同条件下会发生的状态变化。

2.通过实验操作，培养观察、思考和动手能力。

3.激发对科学的兴趣，培养好奇心和探究精神。

二、活动重难点1.活动重点：通过实验了解水在不同条件下的状态变化。

三、活动准备1.实验材料：两个透明杯子、水、热水、冰块、色素、吸管、毛巾、滴管等。

2.教学课件：水的三态变化图、实验操作步骤图等。

3.教学环境：宽敞的教室，保证实验操作的安全性。

四、活动过程1.导入教师以轻松愉快的语言引入主题：“小朋友们，你们知道我们每天喝的是什么吗？对了，是水。

今天我们要一起来玩一个关于水的神奇游戏，名字叫《水不见了》。

你们想不想知道水为什么会不见呢？”2.实验一：水的蒸发教师准备两个透明杯子，一个装满水，另一个空杯子。

将装满水的杯子放在桌子上，告诉幼儿：“现在我们要让水跑到另一个杯子里去，但是我们不能直接倒，我们要让它自己跑过去。

你们觉得水会跑过去吗？”教师用吸管将水从一个杯子转移到另一个杯子，让幼儿观察水的流动。

3.实验二：水的凝固教师准备一杯水和一些冰块。

将冰块放入水中，让幼儿观察冰块的变化。

4.实验三：水的沸腾教师准备一杯热水和一支滴管。

将热水倒入滴管中，然后滴入一些色素，让幼儿观察色素在热水中的扩散。

教师提出问题：“小朋友们，你们还知道水有哪些特性吗？”鼓励幼儿积极发言，分享自己知道的水的特性。

6.活动结束教师以轻松愉快的语言结束活动：“今天我们一起探索了水的奥秘，希望你们能够继续关注身边的科学现象，用你们的聪明才智去发现更多的秘密。

下面，让我们一起唱一首关于水的歌曲，结束今天的科学活动吧！”五、活动延伸1.家庭作业：让幼儿回家后，和爸爸妈妈一起观察家中的水龙头，看看水是如何流动的。

2.课外活动：组织幼儿参观自来水厂，了解水的净化和处理过程。

重难点补充：一、活动重点1.让幼儿通过实验操作，直观地观察水在不同条件下的状态变化，理解水蒸发的概念。

中班科学活动《水不见了》教案反思一、教学内容本活动选自幼儿园中班科学领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“水不见了”。

通过本活动，让幼儿探索水的三态变化，理解水在不同环境下的状态转换，培养幼儿观察、思考、表达的能力。

二、教学目标1. 让幼儿了解水的三态变化，知道水在不同环境下的状态转换。

2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高科学素养。

3. 培养幼儿合作、探究、创新的科学精神。

三、教学难点与重点难点：理解水的三态变化及其原因。

重点：观察水的三态变化，培养幼儿的科学素养。

四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（水、冰、热水、玻璃瓶、气球等），PPT。

2. 学具：记录表、画笔、放大镜。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个装满水的玻璃瓶，提问：“小朋友们，你们知道瓶子里面是什么吗？这个水会消失吗？我们来做一个实验看看吧。

”2. 例题讲解（10分钟）教师通过实验，展示水变成水蒸气的过程，让幼儿观察并讲解：“水在受热的情况下会变成水蒸气，水蒸气是无形的，我们看不到。

”3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实验，观察冰融化成水、水被加热成水蒸气的过程，并记录下来。

教师引导幼儿分享实验结果，让幼儿用自己的语言表达水的三态变化。

5. 活动延伸（5分钟）教师出示PPT，展示生活中水的三态变化现象，让幼儿进一步了解水的特性。

六、板书设计1. 板书水不见了2. 板书内容：水的三态：液态、固态、气态水的状态转换：冰→水→水蒸气七、作业设计1. 作业题目：观察记录表请幼儿和家长共同观察并记录家中水的三态变化现象。

2. 答案：洗澡时，水是液态的。

冰箱里的水是固态的。

烧水时，水变成了水蒸气。

八、课后反思及拓展延伸本次活动中，幼儿对水的三态变化有了直观的认识，观察、思考、表达能力得到了锻炼。

在今后的教学中，教师可进一步引导幼儿探索水的其他性质，如浮力、溶解等，激发幼儿对科学的兴趣。

同时，鼓励幼儿在家庭中观察水的三态变化，将所学知识运用到生活中。

幼儿园中班科学活动教案《水不见了》含反思一、活动目标1. 培养幼儿对水的认识和兴趣，了解水的消失和存在的原因。

2. 培养幼儿对科学实验的观察和思考能力。

3. 帮助幼儿了解水的循环过程，提高环保意识。

二、活动准备1. 准备一个干燥的透明玻璃杯。

2. 准备足够的水以及吸水纸巾。

3. 准备一块黑板和粉笔。

三、活动过程1. 导入（5分钟）教师拿着一个杯子，让幼儿观察并回答问题：“水在杯子里有多少？”引导幼儿思考，然后提问：“如果把这杯子里的水倒出来，水会去哪里？”2. 观察实验（10分钟）教师示范将水倒入杯子中，并放在桌子上。

然后，教师鼓励幼儿观察并描述杯中水的情况。

接着，教师再示范将杯中的水倒掉，询问幼儿：“水去哪里了？”3. 实验探究（15分钟）教师将空杯子还给幼儿，让幼儿进行自主实验。

每个幼儿都可以倒一杯水到杯子里，然后观察水的情况。

在观察的同时，教师鼓励幼儿表达自己的理解和疑惑。

4. 归纳总结（10分钟）教师引导幼儿回到圈里，进行总结讨论。

鼓励幼儿回答以下问题：- “为什么水会消失？”- “水会消失是永远不会再出来吗？”- “水在自然界中存在哪里？”教师将幼儿的回答记录在黑板上，并逐一解释并讨论。

5. 水的循环过程（15分钟）教师运用图解的方式向幼儿介绍水的循环过程。

教师对着黑板，画出下雨的情景，并解释雨水落地后形成河流和湖泊。

然后，教师画出水蒸气形成云朵，最后下雨的过程，让幼儿了解水在自然界中的循环过程。

6. 环保意识培养（15分钟）教师组织幼儿分组进行讨论，要求幼儿思考如何保护水资源。

每个小组派出一位代表，向全班呈现他们的想法。

教师鼓励幼儿提出切实可行的建议，并与幼儿共同制定环保行动计划。

四、活动反思1. 教师反思本次活动通过实验和讨论，让幼儿了解了水的循环过程，并培养了他们的环保意识。

实验和讨论的安排使幼儿能够进行真实的观察和思考，激发了他们的学习兴趣。

但在讨论环保意识的环节中，时间有些仓促，希望能够给予幼儿更多的参与和表达的机会。