unit8第二课时解读

第二课时Lesson 44 Volunteering in Summer 原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！师者，所以传道，授业，解惑也。

韩愈课时目标自主学习一、汉译英。

1．照顾，照料take care of2．搬走；离开move away3．遛狗walk the dog4．不管/撇下……leave...alone5．把……带到……去take...to...二、根据句意及首字母提示写出单词。

1．You have no right to make decisions for others.2．I have a pet dog called Roger.3．I was so careless that I made the same mistake again.4．They are playing on the sports field .5．You are lucky to win the prize.教学过程环节1 新课导入T：Hello, boys and girls! Look at the following pictures and discuss the three questions with your partner.Then share your answers with us.(1)Did you work as a volunteer before?(2)Do you like animals? Would you like to volunteer for them?(3)What will you do with the pets without a home?设计意图：教师提出的三个问题与本课的话题紧密相连，可以自然引出本课时要学习的内容，为接下来的学习做准备。

环节2 新课学习1．学生浏览一遍课文，了解其大意，然后教师抽一名学生概括课文的主要内容。

牛津小学英语2B Unit 8 第二课时第二课时（2nd period）一、主要新授内容(new contents)let’s learn— watch day night let’s talk-- what time is it ? it’s ___ o’clock at night/ in the day. 二、学习目标(objectives)1、继续学习时间表达和日常生活用语，感受生活的气息，培养学生热爱良好的生活习惯和时间观念。

2、结合本课的主题――time ，创设语言使用环境，在观察日常生活与时间的关系的过程中，学会用正确的语音语调表述 watch, day, night。

3、学会认读单词 watch, day, night.，培养学生最基本的阅读能力。

4、在情景中熟练运用what time is it?及其答句it’s ___.o’clock at night. 5、适当拓展词汇food 词组 in the afternoon/ in the evening，有助于学生更好地理解和运用所学知识。

三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section） pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。

也就是我们常说的：input。

在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。

activity 1 questions and answers1、教学辅助(aids)1) 钟面2）手表（大的，真的，假的） 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answers what time is it？it’s ___ o’clock.运用钟面同桌进行问答，复习前面所学的时间表达法，激发学生的兴趣。

2introduce new words教师把钟的画面全部隐去，问;can you tell me what time it is now? 引出 watch 用学过的对话引出本课的新授内容，让学生通过实物，真实场景等学习新词汇，在欣赏白天和黑夜的美景的同时、学会认读watch, day night activity 2 song1、教学辅助(aids)1) 图片2）录音机 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1song《 tick tock time》 a. watch the video.看图听录音，理解歌词内容。

Unit8Inclass第二课时四年级英语教案教学内容： read and say .教材简析:本课的主要内容是学习祈使句，以及祈使句的否定形式，让学生掌握“请别人干某事”和“请别人不要干某事”。

教师可以运用动作，手势，表情帮助学生理解，并学会运用。

课文在强调培养学生兴趣和语感的前提下编排语言材料，有着丰富的插图和紧密相关的知识点，便于学生通过各种语言活动激发学习兴趣，培养语感，提高英语能力。

设计理念和思路:英语课程标准倡导以学生的生活经验和兴趣为出发点。

因此，本节课的目标是既要扎实地教学语言点，又要求新求活，让学生乐学，会学。

a)教学内容的整合。

为了整堂课教学情景的完整性，我将部分句型教学和课文学习互相结合，相互渗透，使教学过程能自然呈现，合情合理，也使学生真正了解语言的功能性，学会正确运用语言，完成语言交际的任务。

b)知识性与趣味性相结合。

有成效的学习一定是学生感兴趣的学习。

教学中我设计了唱，说读，游戏，表演等活动，并配合使用生动的多媒体课件，帮助学生充分感知语言学习的情景，也激发他们的学习热情和动机，寓教于乐。

c）．环节的完整性。

我利用课文中的mike这个任务来贯穿整个课堂教学，让学生在mike的陪伴下一起学习教学目标：1．能听得懂、会说、会读和会写祈使句open yourbooks ,please.don’t open the door。

并能在适当的场合正确运用祈使句。

2．能听得懂、会说和会读日常交际用语that’s all right .don’t be late again .3．情感目标：使用祈使句的必要文明礼仪教学重点难点：否定句的初步掌握教学用具：录音，PPT课件，头饰，单词图片教学进程：step 1: warmer1.greetings.2.t: now, we are having anEnglishlesson. we are in class now.(出示课题,读)3.t: are we all here? let’s count together. (学生数数)。

Unit8 <At the shop>说课稿今天我说课的内容是小学英语四年级上册的第八单元《At the shop》第二课时。

下面我将从教材，学习目标，学生的学情，教法学法，教学过程，板书设计等几个方面进行说课。

一、说教材本课是上海教育出版社（三年级起点）牛津英语小学四年级上册第八单元(Unit8)。

本单元教学内容的设计，主要依据2011年新版的《小学英语课程标准》中的要求，围绕happy shopping展开话题，话题内容贴近学生的生活实际，容易引起学生的学习兴趣。

我设计的是本单元的第二课时，意在通过生活中超市购物的场景，让学生学会一些新句型，并能进行简单的购物场景对话与交流。

二、说目标根据对教学内容的分析与理解，我从大量的语言信息中提炼出了本课的重点内容，结合学生学习的认知水平和知识基础，设置教学目标如下：知识目标：1．通过Listen and say的情景对话，帮助学生理解核心句型的含义和用法。

2．通过对话操练，帮模拟购物游戏，帮助学生进一步运用所学语言来完成购物任务。

能力目标：通过本课的学习，学生能够在具体的语言情境中运用本节课所学内容，进行交际，提高在实际生活中的语言运用能力。

情感目标：通过本课的学习，帮助学生渗透均衡饮食，快乐生活的理念。

三、说学情四年级的学生有着较强的好奇心和求知欲，他们善于模仿，竞争意识强，思维活跃，可塑性强。

而且经过一年的英语学习，有了一定的英语语言基础和表达能力。

因此，教学活动中我将教学内容进行有机整合，使之更适合学生的特点，更易接受和理解。

降低了学生的学习难度，化解了学生的畏难心理，使他们乐于开口。

四、说教法整节课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，运用情景教学法，chant，小组练习等形式多样的教学方法，并结合生活实际，使学生愿学、会学、乐学，从而获得了成功的体验，有效地提高了学习效率，取得了很好的学习效果。

五、说学法《课程标准》指出：学生是学习的主体，教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，教师要通过创设具体的语言情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试，表达自己。

Unit 8 We shouldn't waste water【第二课时】【教学目标】（一）语言目标:1．词汇:能巩固、运用新单词和短语plant more trees, waste Water, keep the rivers clean, keep the air clean and fresh, use bikes instead of cars, kill the wild animals, litter;能听懂、理解、会说新单词wild, litter, instead of, exercise.2．句型:能在语境中灵活运用新句型“We should ...”和“We shouldn't.”谈论保护环境应该做什么和不应该做什么.（二）应用目标:1．能明辨哪些行为破坏环境,哪些行为保护环境.2．能理解课文D部分的文章.3．能运用有效的阅读策略阅读D部分的文章,回答问题.【教学重难点】重点:能在语境中灵活运用新句型“We should ...”与“We shouldn't ... ”谈论环境保护的话题;能运用合适的阅读技巧进行阅读.难点:理解D部分中的短语far away, drive to work, too often, too much;能根据短文内容回答问题并正确写出答案.【教学准备】单词卡片、课本图片、课文录音等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）.【教学过程】I. 热身/复习（Warm-up/ Revision）1．Greetings2．Brainstorming学生围绕world一词,展开联想说出相关的事物,构建下面的单词网.II. 新课呈现（Presentation）1．Part C: Let's practice.（1）Game: Guessing game游戏说明:教师准备若干本单元句型条,每次同时呈现两个句型条在黑板上.请两个学生上台做游戏,一个面朝黑板,另一个背朝黑板.面朝黑板的学生用手指两个句子中的任一个,背朝黑板的学生随意说出其中一个句子,如果说的句子和指的句子一致,其他学生跟读该句子,猜出者加分.若猜不中,其他学生说“No”,对方加分.这个游戏也可以变换成教师与学生的比赛或者是组与组的比赛.（2）Look and say教师准备一个盒子,里面放着B部分图片.请学生在盒子里抽出一张图片,并根据图片内容说一句话.S1: We should ...S2: We shouldn't …学生说完后可以将图片放回盒子里,重复使用,降低难度,鼓励更多的学生上台尝试.2．Part D: Let's read（1）第一步:Read and find快速阅读,圈出文中人物.（2）第二步:Read and answer再次快速阅读文章,回答问题:a．How does Mr Zhou go to work?b．How does Mrs Zhou go shopping?c．Why does Mrs Zhou enjoy walking?Teaching Tips:学生回答时会遇上新单词exercise,教师可结合上下文解释,让学生理解即可.（3）第三步:Read and judge仔细阅读课文,判断下列句子的对错.a．Mr Zhou's office is far away from his home.b．Mr Zhou likes his car very much.c．Mrs Zhou is happy with Mr Zhou.d．Mrs Zhou enjoys walking.（4）第四步:Read and take notes画出Mr Zhou和Mrs Zhou说的话,并读一读.（5）第五步:Read and thinkWho do you think is right, Mr Zhou or Mrs Zhou? Why?III. 趣味操练（Practice）（1）听音排序a．We should plant more trees.b．We shouldn't litter.c．We should keep the rivers clean.d．We shouldn't kill wild animals.e．We should use bikes instead of cars.f．We shouldn't waste water.（2）Group work: 想想我们应该做什么,不应该做什么来践行环保,写下来并进行小组汇报.At home, we should ________. We shouldn't _________.At school, we should ________. We shouldn't _________.【作业布置】1．听一听,背一背:听录音,背诵A部分课文.2．找一找:收集一些和环境保护相关的图片.。

第二课时Section A(Grammar Focus—3c)内容分析活动主题:本单元的语法项目是可数名词和不可数名词,学生要了解其用法、意义和功能,能够在交际中正确运用其进行口头或书面表达。

教学目标通过本课的学习,学生能够:1.在教师的指导下观察例句,完成任务,了解这种语法现象,掌握语法结构。

(获取信息)2.进行分组讨论,总结讨论结果,交流此语法现象的用法及意义。

(学习理解)3.进行两人对话形式的练习,在语境中领悟和内化语法现象,强化对本单元语法现象的理解和应用。

(内化应用)4.结合生活实际,通过书面练习的形式,进一步掌握可数名词和不可数名词的用法,达到迁移创新的效果。

(迁移创新)教学过程设计理念:Discover useful structures设计思路:本版块的设计遵循“观察—发现—归纳—练习—运用”的思路,践行英语学习活动观,落实“教—学—评”一体化原则,设计“感知理解—应用实践—迁移创新”三类活动,让学生在例句中发现语法,在练习中应用实践,在语境中迁移创新,达到活学活用的目的。

教学目标学习活动效果评价在看、读、说、写的活动中,通过观察若干例句,发现语法,总结规律【观察与发现】Look at the sentences.Find out the rulesand fill in the blanks.教师观察学生能否认真参与观察活动,能否自己总结规律,能否分享自己的成果与经验。

教师给予鼓励与指导设计意图本阶段的学习活动旨在让学生通过观察和阅读句子及短文发现语法现象,总结语法结构形式,找出名词变复数的规律。

属于对语法形式结构以及规律的探究活动在看、读、译、写的活动中,设计练习活1.Translate the following sentences inGrammar Focus and summarize their教师观察学生的翻译情况,发动,让学生感知语法,理解意义【归纳与练习】common meanings.2.Fill in the blanks with the correct form of the given words.现问题,指导学生准确理解语法项目的意义,发现共性问题,整体给予指导设计意图本阶段的学习活动旨在让学生理解本语法现象所传达的意义,学生通过翻译和练习,进一步感知语法所传达的意义,并能根据意义完成针对性练习教师创设语境,使学生在看、读、写的活动中感知语法,理解意义【应用与创新】plete the passage with the correct forms of the words and phrases in the box.2.Write a story with your group on a piece of e the grammar you have learned today.教师观察学生解决实际问题的能力,以迁移创新的学习活动,启发和引导学生用所学语法现象表达自己生活中的人与事设计意图本阶段的学习活动旨在考查学生对于语法知识的应用能力。